Социометрические исследования

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского
Социологический факультет
УТВЕРЖДАЮ
___________________________
"__" __________________20__ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по дисциплине
«Социометрические исследования малых групп»
по направлению - 040100 - «Социология»
(квалификация (степень) «магистр»)
по профессионально-образовательной программе
«Современные методы и SPSS -технологии в изучении социальных проблем
общества»,
реализуемой на социологическом факультете
Форма обучения - очная
Саратов – 2011 г.
1. Организационно-методическое сопровождение дисциплины
«Социометрические исследования»
Цели освоения дисциплины. Учебный курс призван вместе с другими
дисциплинами обеспечить формирование у будущих специалистов магистров теоретического базиса, широкого кругозора, социологического
мышления и практических навыков изучения и оценки современных
общественных процессов социального взаимодействия индивидов в малых
социальных группах. Цель курса - познакомить студентов с основными
приемами, методами и подходами диагностирования социального
взаимодействия индивидов в малой группе, обучить навыкам компьютерной
обработки, измерения и анализа эмпирической информации в прикладных
социологических исследованиях малых групп.
Основными задачами изучения курса являются:
1) сформировать у специалистов систему основных понятий
социометрической диагностики, ознакомить с теорией и практикой
исследований малой группы;
2) дать ориентировку в структуре социометрических знаний как
особой научной социологической дисциплины, связывающей теорию и
практику работы с малыми группами, раскрыть роль и месте социометрии в
системе социологических знаний, показать основные тенденции ее развития
на современном этапе;
3) сформировать адекватные представления, о специфике
социометрических методов изучения малых групп, их возможностях,
преимуществах и ограничениях;
4) ознакомить с наиболее известными методами и приемами
социометрической диагностики малых групп, обучить правилам
компьютерной технологии проведения обследований, способам обработки,
анализа и интерпретации полученных результатов;
5);
сформировать
умения
оценивать
качество
методик
социометрического тестирования;
6) обеспечить усвоение этических норм, неукоснительное
соблюдение которых является обязательным для специалиста, проводящего
социометрическое исследование.
2. Место дисциплины в структуре ООП магистратуры
Дисциплина «Социометрические исследования» занимает важное место в
профессиональной подготовке выпускника, служит основой для дальнейшей
профессиональной специализации магистров, самостоятельного изучения
ими различных социальных проблем. Данный курс рассчитан на 2 семестр
дневного обучения. Он состоит из 8 тем.
Курс тесно связан с другими частями ООП, как фундаментального
(«Философия и методология социальных наук», «Современные проблемы
социологии», современные социологические теории» и др.), так и
прикладного характера, (Теория измерений в социологии», «Анализ данных
в социологии», «Социальная статистика», «Демография»). «Входными»
знаниями и умениями обучающегося являются: знание основ социологии,
умение использовать их при анализе социальных явлений, знание
теоретического базиса отраслей социологического знания.
Данный курс относится к вариативной части профессионального цикла
(М.2.+ДВ.44) дисциплин, которые продолжают и развивают различные
аспекты современной и классической методологии и методики проведения
социологических исследований. Дисциплина является параллельной для ряда
дисциплин
общенаучного и профессионального циклов («Технологии
формализации социологических данных на базе SPSS», «Теория и практика
маркетинговых исследований», «Теоретические основы моделирования» и
др.) и предшествует научно-исследовательскому семинару.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
дисциплины «Социометрические исследования»
3.1. Выпускник должен обладать следующими общекультурными
компетенциями (ОК):
 способностью к самостоятельному обучению новым методам
исследования,
к
изменению
научного
и
научнопроизводственного
профиля
своей
профессиональной
деятельности, к изменению социокультурных и социальных
условий деятельности; способен к адаптации к новым ситуациям,
переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей
(ОК-4);
 способностью
использовать
в
познавательной
и
профессиональной деятельности базовые и профессионально
профилированные знания основ философии и социальногуманитарных наук (ОК-6);
 способностью к самостоятельному обучению новым методам
исследования,
к
изменению
научного
и
научнопроизводственного
профиля
своей
профессиональной
деятельности (ОК-8);
 способностью собирать, обрабатывать и интерпретировать с
использованием современных информационных технологий
данные, необходимые для формирования суждений по
соответствующим социальным, научным и этическим проблемам
(ОК-9).
3.2. Выпускник должен обладать следующими профессиональными
компетенциями (ПК):
1) в научно-исследовательской деятельности:
 способностью и умением самостоятельно использовать знания и
навыки по философии социальных наук, новейшим тенденциям и
направлениям современной социологической теории, методологии и
методам социальных наук применительно к задачам фундаментального
или прикладного исследования социальных общностей, институтов и
процессов, общественного мнения (ПК-1);
 способностью самостоятельно формулировать цели, ставить
конкретные задачи научных исследований в фундаментальных и
прикладных областях социологии (в соответствии с профилем ООП
магистратуры)
и
решать
их
с
помощью
современных
исследовательских
методов
с
использованием
новейшего
отечественного и зарубежного опыта и с применением современной
аппаратуры, оборудования, информационных технологий (ПК-2);
 способностью осваивать новые теории, модели, методы исследования,
навыки разработки новых методических подходов с учетом целей и
задач исследования (ПК-3);
 способностью и готовностью профессионально составлять и оформлять
научно-техническую документацию, научные отчеты, представлять
результаты исследовательской работы с учётом особенностей
потенциальной аудитории (ПК-4);
2) в производственно-прикладной деятельности:
 способностью и готовностью использовать знание методов и теорий
социальных и гуманитарных наук при осуществлении экспертной,
консалтинговой и аналитической деятельности (ПК-5);
 умением использовать социологические методы исследования для
изучения актуальных социальных проблем, для идентификации
потребностей и интересов социальных групп (ПК-6);
 способностью самостоятельно разрабатывать основанные на
профессиональных социологических знаниях предложения и
рекомендации по решению социальных проблем, а также
разрабатывать механизмы согласования интересов социальных групп и
общностей (ПК-7);
3) в проектной деятельности:
 способностью составлять и представлять проекты научноисследовательских и аналитических разработок в соответствии с
нормативными документами (ПК-8);
 умением обрабатывать и анализировать данные для подготовки
аналитических решений, экспертных заключений и рекомендаций (ПК9);
 способностью и готовностью к планированию и осуществлению
проектных работ в области изучения общественного мнения,
организации работы маркетинговых служб, проведения социальной
экспертизы политических и научно-технических решений (ПК-10);
4) в организационно-управленческой деятельности:
 способностью
использовать
углубленные
специализированные
теоретические знания, практические навыки и умения для организации
научных и научно-прикладных исследований, учебного процесса,
экспертной, аналитической и консалтинговой деятельности (в
соответствии с профилем ООП магистратуры) (ПК-11);
 способностью свободно пользоваться современными методами сбора,
обработки и интерпретации комплексной социальной информации (в
соответствии с профилем ООП магистратуры) для постановки и
решения организационно-управленческих задач, в том числе
находящихся за пределами непосредственной сферы деятельности (ПК12).
В результате изучения дисциплины «Социометрические исследования»
обучающийся должен
знать:
- фундаментальную структуру социометрической теории, ее основные
категории, подходы и проблемы, а также вспомогательные ключевые
понятия, такие как социальная структура малой группы,
стратификация, социальный институт, социальное взаимодействие,
социальное влияние, социальные роли, лидерство, идентичность;
- историю социологической мысли, вклад ведущих классических и
современных социологов в развитие теории личности, социального
взаимодействия;
- методологию, методы и методики социологического исследования и
анализа социального взаимодействия и взаимоотношений индивидов в
малых группах;
- правила организации и проведения социометрического исследования,
а также правила представления основных научных результатов;
уметь:
- использовать основные социологические и социометрические понятия
и теории как инструмент социологического исследования;
- произвести реконструкцию истории своей научной области;
- показать
взаимосвязь
теории
и
методов
в
конкретном
социометрическом исследовании;
- использовать современные методы сбора и анализа оциометрической
информации;
- строить различные модели интерпретации данных с социальном
взаимодействии индивидов в малых группах;
- самостоятельно приобретать и использовать новые знания и умения,
расширять и углублять собственную научную компетентность;
- формулировать и отстаивать в дискуссии свои научные результаты;
владеть:
- навыками
организации
и
проведения
социометрического
исследования;
- методиками представления и защиты полученных научных
результатов.
4. Структура и содержание дисциплины «Социометрические
исследования»
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы, 72 часа.
Раздел дисциплины
Виды учебной работы, включая Формы текущего
самостоятельную работу
контроля
студентов и трудоемкость (в
успеваемости
часах)
Семестр
Неделя
семестр
а
№
п/п
Всего
Лекции
Модуль 1. Социометрия как наука
1 Социометрия как научная и 2 1
прикладная
дисциплина.
Эволюция социометриичес
ких знаний
2 Теория и методология социо 2 2
метрических исследований
3 Малая группа в системе 2 3
общественных отношений.
Динамика малой группы
4 Личность и
социальное 2 4-5
взаимодействие в малой
группе. Теории лидерства и
понятие социального статуса
в малой группе
Семинары,
практические
занятия
Всего В
том
числе
часов в аудиторных
трудое
СРС
мкости
7
2
2
7
4
2
2
9
4
2
2
10
5
3
2
5 тест
Модуль 2. Социометрический метод диагностики малых групп
5 Основные диагностические 2 6,7,
9
4
2
2
подходы в социометрии.
8
Классификация диагности
ческих методик изучения
малых групп
6 Диагностический процесс в 2 9,
9
4
2
2
социометрии. Этапы социо
10,
метрического исследования.
11
7
Обработка
социометрии 2 12,
ческих
данных.
Виды
13,
компьютерной
обработки.
14
Графическое представление
результатов социометричес
кой диагностики
8
Анализ и интерпретация 2 15, 10
межличностных, профессио
16,
нальных взаимоотношений в
17
малой группе. Профессио
нальные требования и этичес
11
6
5
2
4
2
3
3 Выступление на
семинаре, эссе
5 Выступление на
семинаре. Ролевая
игра
5 Выступление на
семинаре
Обсуждение
проблемных
ситуаций. Ролевая
игра
5 Обсуждение
проблемных
ситуаций
Выступление
в
дискуссии
5 Разработка
программы,
социометрических
критериев
проведение
тестирования
малой группы
5 Обработка
результатов
тестирования,
создание
социоматриц,
формирование
социограмм,
графиков
5 Объяснение
и
интерпретация
результатов
тестирования
малой
группы,
кие принципы составления
отчета
Итого за 6 семестр:
17
72
34
17
17
отчет о результате
исследования
38 зачет
Содержание учебной дисциплины «Социометрические исследования»
Модуль 1 Социометрия как наука
Тема1. Социометрия как научная и прикладная дисциплина. Эволюция
социометрических знаний
Характеристика предмета и объекта социометрии как научной
социологической дисциплины, ее место в системе социологических и
гуманитарных наук. Цель, задачи и функции социометрии в обществе.
Становление социометрии как науки. Гносеологические и социальные
источники формирования социометрии. Роль субъективно- позитивистской
социологии и социальной психологии в становлении социометрии:
зарубежные исследования В. Вундта (Германия), Ф. Гальтона (Англия), А.
Бине (Франция), Р.С. Вудвортса (США); российские исследования И.М.
Сеченова, И.П. Павлова, В.М. Бехтерева, Г.И. Россолимо («профили
личности»), А.Ф. Лазурского (идеи о научной характерологии). Роль Я.Л.
Морено как основателя социометрии. Основные принципы социометрии как
науки: принцип отражения, развития и единства сознания и деятельности,
личностный принцип.
Специфика социометрии как совокупности диагностических методов,
приемов
изучения
конкретных
особенностей
взаимодействия
и
взаимоотношений индивидов в малых группах, локализованных в
пространстве и времени. Реализация общих методологических подходов и
принципов в частных областях социометрической диагностики, связанных с
различными
сферами
жизнедеятельности
человека.
Соответствие
социометрических исследований запросам социальной практики. Области
практического использования результатов социометрического исследования
(образовательная, профессиональная, коммуникативная и др.).
Состояние и тенденции трансформации социометрии на современном
этапе развития социологического и социально-психологического знания:
диагностическая, коррекционная направленность, создание компьютерных
версий
социометрических
методик,
разработка
прогностически
ориентированных методик; совершенствование теоретических основ
социометрической диагностики; разработка принципов ее нормативности (К.
М. Гуревич).
Тема 2. Теория и методология социометрических исследований
Теоретические основы зарубежных социометрических исследований:
исследователей: теория поля К. Левина, социального пространства П.
Бурдье, интеракционистская концепция малой группы, теория групповых
систем, психоаналитическая ориентация Зигмунда Фрейда и его
последователей, двумерное моделирование Б. Такмена, теория оперантного
подкрепления Скиннера. Особенности социально психологического,
статистического формально-модельного подходов к изучению малых групп.
Теория графов и теория множеств.
Основные методологические подходы отечественной социометрии:
деятельностный, программно-ролевой подход М. Г. Ярошевского,
стратометрическая концепция групповой активности А. В. Петровского,
концепция социально-перцептивных процессов совместной деятельности Е.
М. Андреевой, параметрическая концепция Л. И. Уманского,
организационно-управленческий подход Е. С. Кузьмина
Основания для классификации методов сбора эмпирической
информации в социометрической науке. Классификация методов по
характеристике основного методического принципа (А.А. Бодалёв, В.В.
Столин). Типы социометрических методов (К.М. Гуревич, Е.М. Борисова).
Формализованные (тесты, опрос, проективные методики) и слабо
формализованные (наблюдение, интервью, фокус-методы, контент-анализ)
методы сбора информации. Влияние личности исследователя на результаты
исследования.
Методологические принципы исследования малой группы: - принцип
деятельности,
принцип
системности, принцип
развития.
Методологические требования к составлению программы социометрического
исследования: - четкое формирование и ориентация на избранные
методологические основания, - учет ряда закономерностей в области
социальной перцепции, - использование адекватных социометрических и
иных методических и технологических процедур, проверенных на
надежность валидность.
3 Малая группа в системе общественных отношений. Динамика группы
Определение малой группы и ее специфические отличия от других
социальных структур. Малая группа как социальная подсистема социума.
Влияние внешней среды (физической, экологической технической,
социальной,
экономической,
территориальной,
политической,
социокультурной, экстремальной) на функциональные характеристики малой
группы и поведение ее членов. Групповое функционирование как решение
стоящих перед группой задач, имеющих определенную структуру,
организующихся на основе алгоритмов и схем в соответствующие типологии
и своими характеристиками влияющих на внутри групповые процессы и
эффективность малой группы (типа сдвига риска, групповой поляризации,
степени сплоченности и т.п.).
Принципы
и
критерии
классификации
малых
групп:
лабораторные и естественные, организованные (формальные) и спонтанные
(неформальные), открытые и закрытые, стационарные и временные,
членства и референтные. Группы критериев измерения групповой структуры:
формально-статусные (субординация позиций в системе официальных
отношений), неформально-статусные (субординация позиций в системе
внутригрупповых межличностных предпочтений), коммуникативно сетевые
(субординация позиций в системах информационных потоков), характе
распределения властных отношений и предпочтений, уровень развития
малой социальной группы.
Структурные характеристики малой группы
- разномерность и
разноуровневость. Системы внутригрупповых отношений, иерархически
располагающихся в "пространстве" группового функционирования. Внешняя
и внутренняя модель группового поведения Д. Хоманса. Двухмерная модель
взаимодействия делового и межличностного аспектов групповой структуры
Р. Бейлса. Синергетическая концепция группового поведения Р. Кеттелла.
Параметрический подход к группе (Л. И. Уманский). Основные параметры
выделения видов групп: коллектив, группа-кооперация, группа-ассоциация,
группа номинальная, конгломерат, группа-автономизация, антиколлектив».
Типологии групп в стратометрической концепции А. В. Петровского. Два
класса моделей групповой структуры: - статические описывающиеся
элементами
формальной
логики
и
теории
графов,
- ориентированные на процесс и подчеркивающие временные изменения в
структуре.
Основные объективные и субъективные условия формирования малой
группы. Последовательность движения группы по пути обретения признаков
коллективности.. Возникновение организованной малой группы как
двухступенчатый процесс. Этапность развития малой группы. Модели
группообразования. Реализация инстуционально заданных функций в сфере
ведущей деятельности группы как условие формирования системы
официальных отношений. Развитие группы в стратометрической концепции
А. В. Петровского, в параметрической теории Л. И. Уманского,
двуфакторной концепции Б. Такмена. Развитие группы в экстремальных
условиях. Механизмы групповой динамики.
Функционирование процессов нормативного поведения сложившейся
малой группы. Нормы как продукт социального взаимодействия,
возникающий в процессе жизнедеятельности группы, как результат влияния
более крупной социальной общности. Роль значимой ситуации и
ситуационного поведения малой группы в формировании групповых норм.
Ситуационно безличные и ролевые нормы поведения. Критерии
классификации норм по по степени принятия их группой, по степени и
широте допускаемой ими девиантности и диапазону применяемых санкций.
Проблемы нормативного влияния группового большинства (С. Аш),
публичной конформности (Л. Фейстингер), нормативного, информационного
влияния на конформность в группе (М. Дойч и Г. Джералд).
Информационная теория конформности. (В. А. Чудновский). Два типа
конформного поведения: внешнее и внутреннее. Уровни конформного
поведения (Г. Келмен) : подчинение, идентификация и интернализация.
Групповая
сплоченность
как
межличностная
аттракция
(привлекательность), как такое групповое свойство, производное от
количества и силы взаимных позитивных установок членов группы (А. и Б.
Лотт). Факторы сплоченности (частота взаимодействий индивидов,
кооперативный характер их взаимодействии, демократический стиль
руководства, фрустрация, угроза течения группового процесса, статусные и
поведенческие характеристики членов группы, разнообразные проявления
сходства между людьми, успех в выполнении группового задания и т.д).
Влияние степени сплоченности на агрессивное поведение в отношении
несимпатичного группе лица, более благоприятная оценка членами группы
ситуаций межличностного взаимодействия, изменения в оценке других лиц,
рост конформного поведения, возрастание продуктивности группы,
Сплоченность как результат мотивации группового членства, как
некоей результат взаимодействия внешней среды, внутренних усилий,
мотивов, побуждающей индивидов к сохранению членства в данной
конкретной группе (Д. Картрайт): мотивационная основа тяготения субъекта
к группе, побудительные свойства группы, ожидание или субъективная
вероятность того, что членство будет иметь для субъекта благоприятные или
отрицательные последствия.
Сплоченность как ценностно-ориентационное единство (А. В.
Петровский, Г. М. Андреева, , Р. С. Немова, Ю. В. Янотовской). Модели
многоуровневой структуры межличностных отношений с различной
степенью сплоченности, основывающейся на совпадении ценностей,
связанных с процессом совместной деятельности, разделении всеми членами
группы общих целей групповой деятельности (Т. Б. Давыдова, В. В.
Шпалинский), целевое единство группы (А. И. Донцов).
Тема 4. Личность и социальное взаимодействие в малой группе. Теории
лидерства и понятие социального статуса в малой группе
Позиции социальной власти как отражение субординации
вертикальных расположений индивидов в зависимости от их способности
оказывать влияние в группе. Социальный статус и его социометрическая
специфика. Статус и страта в малой группе.
Типы социальной власти в малой группе: вознаграждающая,
принуждающая, легитимная, референтная и экспертная (Д. Френч и Б.
Равен). Феномены управления малой группой: лидерство и руководство:
общее
и
отличное.Лидерство
как
отражение
субординации
позиций индивидов в зависимости от их ценностных потенциалов и их
ценностных вкладов в жизнедеятельность группы. Специфика лидерства в
учебной группе.Типы лидерства в малой группе. Социальные функции
лидера. Руководство как системный феномен, (Ф. Фидлер), как реализация
обмена в системе взаимодействия "руководитель - группа (подчиненный)"
(Д. Грен0, как когнитивный (познавательный) феномен, являющийся
следствием процессов социального восприятия (С. Грин, Т. Митчелл).
Личность в малой группе. Проблемы самоидентификации и
взаимовлияния. Роль предметной деятельности группы и ее субъективного
восприятия в принципах построения и своеобразии проявления
межличностных отношений. (А. В. Петровский). Влияние типов групповых
деятельностей на системы внутригрупповых, деловых и эмоциональных
отношений. Неофициальные отношения эмоционального типа как
неинструментальные
формы
межличностного
общения.
Влияние
соподчиненного характера деятельности на формирование многоуровневых
позиций «официальные отношения - неофициальные деловые отношения эмоциональные отношения».
Исследования нормативного влияния группового меньшинства (С.
Московиси). Функциональные особенности взаимовлияния в малой группе.
Проблемы адекватности, равномерности, односторонности.
Функция
социального влияния и социальный контроль. Отношения зависимости.
Направление и величина социального влияния в группе. Формы, в которых
выступает процесс влияния. Объективные и субъективные факторы,
определяющие характер и форму влияния. «Эффект ореола». Процессы
влияния как проявления конформности Социальные изменения и иннновации
как проявления влияния (Ч. Немеет). поведенческий стиль меньшинства в
малой группе, его виды.
Социальные контроль в малой группе, формы виды инструментарий.
Социальная категоризация в малой группе как форма социального контроля
Личностные особенности участников группового процесса (М. Шоу):
биографические характеристики (возраст, пол, образование), способности
(интеллект и отдельные знания и умения), личностные черты
(межличностная ориентация, социальная сензитивность, стремление к
власти, надежность, эмоциональная устойчивость). Необходимостью
соотнесения индивидуальных характеристик членов группы с ее
деятельностным контекстом, то есть реализуемыми группой типами
совместной деятельности.
Влияние личности на групповой процесс через систему межличностных
отношений, связывающих членов группы в единое целое. Социальноперцептивный акт как первичный структурный компонент группового
функционирования. Основные направления развертывания внутригрупповых
межличностых отношений членов группы (гармонизация, совместимость,
дисгармонизация, межличностный конфликт. Понятие «страта» в
социометрии
Понятие конфликта в малой группе. Типы и виды групповых
конфликтов. Теории разрешения внутригрупповых противоречий (А. Г.
Кирпичник, Ф. Шамбо). Способы разрешения конфликтов в малой группе.
Проблемы "идиосинкразического кредита" (Е. Холландер), адекватности
социального обмена (И. Олтмен, Д. Тейлор). Последствия отклонения от
групповых норм (С. Шехтер). Динамика развития и функции давления
группы на отклоняющееся поведение индивидов.
Модуль 2. Социометрический метод диагностики малых групп
Тема 5.
Основные диагностические подходы в социометрии.
Классификация диагностических методик изучения малых групп
Понятие «диагностика». Характеристика основных диагностических
подходов: объективного, субъективного, проективного. Специфика
социометрического диагноза. Предмет и объекты социометрического
диагноза.
Схема
социометрического
диагноза
(Я.
Рейковский).
Иерархическая система «Диагностическая задача – методологический подход
– методика».
Специфические условия использования использования диагностических
средств, специфические диагностические задачи и методы, составляющие
предмет
социометрической
диагностики
(педагогической,
профессиональной, спортивной и т. п.). Гностическая и преобразовательная
функции социометрической диагностики. Основные возможности и
проблемы
социометрической
диагностики:
преимущественная
направленность на диагностику лишь “актуального развития” (Л. С.
Выготский); проблемы теоретической обоснованности отдельных методик,
их многозначность; тесная зависимость результатов от определённого
социально-экономического и культурного уровня испытуемых.
Уровни социометрического диагноза (Л.С. Выготский, А.А. Невский):
симптоматический (эмпирический) диагноз, этиологическая диагностика,
типологическая
диагностика.
Комплексный,
системный
характер
социометрического диагноза. Сочетание клинического и статистического,
идеографического и номотетического подходов к получению и
интерпретации диагностических данных. Интеграция и интерпретация всей
совокупности данных о малой группе с учетом особенностей способов их
получения. Представления о множественной детерминации социальных
явлений и многозначности каждого диагностического результата.
Способность
специалиста
учитывать
вероятные
связи
между
диагностическими данными, их ситуационной обусловленностью и
возможным их личностным значением. Классификация диагностических
методик в социометрии.. Клинический метод социометрического диагноза.
Функциональный диагноз (М.М. Кабанов). Социометрические ошибки
диагноза и их причины. Связь социометрического диагноза с
прогнозированием.
Тема 6.
Диагностический процесс в социометрии. Этапы
социометрического исследования.
Структура социометрического диагностического процесса. Основные
этапы диагностического исследования. Методический и технологический
арсенал
социометрической
диагностики
(Я.
Л.
Коломинский):
конструирование и апробация методик, выработка правил проведения
исследования, обработки и интерпретации данных, оценка возможностей и
ограничений
методов.
Деление
исследовательского
метода
на
неэкспериментальный, экспериментальный и диагностический. Специфика
диагностического метода в социометрии (Л.Ф. Бурлачук) (измерительноиспытательная, оценочная направленность). Требования диагностического
метода: к инструменту измерения (стандартизация, надёжность, валидность),
к процедуре исследования (жёсткая регламентация).
Классификация диагностических ситуаций (В.И. Дружинин).
Диагностическая задача. Выбор соответствующих методик проведения
исследования. Влияние переменных, включённых в систему диагностики.
Содержание этапа сбора данных. Проблема взаимовлияния «исследователь –
члены малой группы». Содержание этапа переработки и интерпретации.
Качественная и количественная оценка результатов социометрической
диагностики. Клинический и статистический подходы к диагностике.
Содержание этапа принятия решения (диагноз или прогноз).
Диагностическое заключение. Уровни диагностических решений (Л.
Сандберг, Л. Тайлер). Разработка рекомендаций.
Характеристика инструментария социометрической диагностики.
Наблюдение - метод сбора социометрической информации. История
становление метода научного наблюдения, его специфика. Виды
социометрического наблюдения. Условия, области, цели, задачи, рамки
применения метода (Ф.Е.. Шереги). Специфика технологии и процедур
социометрического наблюдения. Квалификация событий: единицы и
категории наблюдения. Способы фиксации данных наблюдения, проблемы
измерения данных, язык описания наблюдаемых. Разработка систем
условных названий, обозначений, искусственно созданных знаков, кодов
(репертуар единиц,
система категорий). Шкалирование данных (А.
Анастази), хронометраж (Патрушев). Систематизация и контроль в процессе
получения эмпирических данных. Количественные оценки данных
наблюдения. Требования к процедуре наблюдения. Способы контроля за
процессом и результатами наблюдения
Проективные методы социометрической диагностики. История
возникновения проективных методов. Общая характеристика этих методов,
их отличие от других социометрических методов. Классификация
проективных методов. Проблемы валидности и надежности этих методов.
Проективные методы: тематический апперцептивный тест Х. Мюррея - К.
Моргана, тест юмористических фраз - ТЮФ А. Г. Шмелёва, рисуночный тест
фрустрации С. Розенцвейга), группа методик незаконченных предложений;
изобразительная методика - тест “Нарисуй человека” Ф. Гудинаф - К.
Маховер, стандартизированные рисуночные методики – «Дом – дерево –
человек», «Кинетический рисунок семьи», цветовая методика М. Люшера.
Детский ТАТ Л. Беллака (САТ) и Фильм-тест Р. Жиля. Особенности
интерпретации получаемых с помощью проективной техники результатов.
Требования к специалистам, использующим проективные техники.
Виды личностных опросников, области и цели их применения.
Типологические опросники: Миннесотский многофакторный личностный
опросник (MMPI) Дж. МакКинли - С. Хэтэуэя; опросник Шмишека;
Патохарактерологический диагностический опросник (ПДО) А.Е. Личко.
Опросники черт личности: опросник Р. Кэттела (16 PF); опросники
Г.Айзенка, Басса-Дарки. Психологические принципы диагностики
мотивации. Прямые методы психологической диагностики мотивов.
Личностные опросники для измерения мотивов, методики измерения локуса
контроля Дж. Роттера и измерения уровня субъективного контроля (УСК) Е.
Ф. Бажина, Е. А. Голынкиной и А. М. Эткинда. Опросники интересов
Кьюдера – Стронга, Климова, ОДАиН. Опросники ценностей: Рокича, Тест
смысложизненных ориентаций (СЖО) Д.А. Леонтьева. Опросники
установок: самоактуализации личности М. Кроза, Методика исследования
самоотношения (МИС) С.Р. Пантилеева.
Социометрические опросные процедуры. Требования к проведению
социометрического
опроса.
Этапы
социометрического
опроса.
Социометрический критерий и моделирование ситуации выбора.
Формирование социометрических критериев, их виды и взаимосвязь с целью
и задачами исследования. Производственные,
непроизводственные
социальные критерии, положительные, отрицательные критерии, одинарные
и двойные критерии. Требования к социометрическому критерию.
Процедуры «взвешивания» и отбора социометрического критерия.
Социометрическая карточка. Величины ограничения социометрических
выборов. Инструктаж тестируемой группы (социометрическая разминка) и
правила его проведения.
Тема 7. Обработка социометрических данных. Виды компьютерной
обработки. Графическое представление результатов социометрической
диагностики
Виды
и
способы
количественной
обработки
результатов
социометрического опроса (табличный, графический и индексологический).
Социоматрица. Правила и технологические процедуры построения
социоматрицы. Социограмма. Карта-монограмма. Социометрические
индексы, их фукнкци в исследовании, познавательные рамки. Персональные
социометрические индексы (П.С.И.):индекс социометрического статуса,
объема, интенсивности и концентрации взаимодействия, творческого,
профессионального, образовательного, коммуникативного потенциала,
эмоциональной экспансивности каждого члена группы. Групповые
социометрические индексы (Г.С.И.) как числовые характеристики целостной
социометрической конфигурации выборов в группе: индекс эмоциональной
экспансивности группы, индекс взаимности («сплоченности группы») и пр.
Достоинства и рамки применения компьютрной техники обработки
результатов социометрического опроса. Специфика компьютерной
обработки данных в программе пакета Microsoft Office (Exel). Представление
данных в виде электронных таблиц, схем, отчетов. Правила и критери
выделения виртуальных групп в массиве данных. Специфика применения
компьютерной программы SociometryPlus. Правила и технология
автоматического получения показателей статуса, сплоченности, рейтингов
выборов (+ лидеры, - аутсайдеры), социограмм.
Графическое
представление
результатов
социометрической
диагностики. Социограмма: познавательные возможности, границы
примерения. Теория графов как основа применения социограммной техники.
Виды социограмм и правила их построения. Групповые социограммы
(конвенциональные
социограммы,
социограммы-мишени).
Дифференциальная социограмма. Локаграмма. Социограмма группировок.
Взвешенная социограмма. Индивидуальные социограммы. Уловные
обозначения социограммы. Требования и правила группировки данных
социограмм. Специфика анализа социограмм. Особенности интерпретации
социограмм. Технология, специфика и ограничения графической
презентации результатов социологического исследования.
Тема 8. Анализ и интерпретация межличностных, профессиональных
взаимоотношений в малой группе. Профессиональные требования и
этические принципы составления отчета
Связи процедур анализа и интерпретации с задачами и гипотезой
исследования. Интерактивность анализа. Виды и методы анализа результатов
социометрического исследования. Логика и процедуры интерпретации,
объяснения результатов исследования. Требования к составлению отчета по
результатам исследования. Формы отчетности.
Правила и технология составления социометрического профиля
индивида. Правила и технология составления социометрического профиля
малой группы. Коэффициент асимметричности по Сальвосу. Технология
выявления
и
объяснения
типичных
социометрических
связей.
Классификация типичных социометрических связей: взаимные (парные,
групповые), односторонние (изолированные, блуждающие, обособленные,
ситуативные). Соотношение группировки, типологизации и моделирования в
интерпретации и объяснении результатов социометрического исследования.
Профессиональные требования и этические принципы составления отчета и
выработки рекомендаций по результатам социометрического исследования
Профессионально-этические нормы работы социолога. Этические
нормы, проблемы, правила проведения социометрического исследования.
Развитие гуманистического отношения к испытуемым на всех этапах
исследования. Социальные и этические требования к исследователю:
необходимость достаточного уровня квалификации лиц, осуществляющих
диагностику; обеспечение дозированности презентации результатов
исследования; проблема анолнимности и конфиденциальности в
исследования. Специфика сообщения результатов социометрического
исследования.
Темы интерактивных семинарских и практических занятий по
дисциплине «Социометрические исследования»
Модуль 1
Занятие 1. Структура и классификация малых групп – 2 часа.
Вопросы для подготовки:
1. Принципы и критерии классификации малых групп
2. Структурные характеристики малой группы
3. Внешняя и внутренняя модель группового поведения
Занятие 2. Формы взаимоотношений в малой группе – 2 часа.
Вопросы для подготовки:
1. Малая группа как социальная подсистема социума
2. Влияние личности на групповой процесс через систему
межличностных отношений
3. Социальные роли
4. Социальные нормы взаимодействия в малых группах.
Занятие 3. Конфликт в малой группе– 2 часа.
Вопросы для подготовки:
1. Влияние системы внутригрупповых, деловых и эмоциональных
отношений на появление конфликтных ситуаций в малой группе. \
2. Конфликт и формы межличностного общения.
3. Социальный контроль и социальная категоризация
Методические рекомендации для подготовки и проведения
интерактивных семинарских занятий первого модуля
При подготовке к занятиям студенты должны изучить необходимый
материал рекомендуемых учебников с учётом лекций. В зависимости от
содержания занятия студенты готовят стимульный материал к методикам.
Для студентов заочного отделения семинарские занятия проводятся по
тематике практических занятий, с подготовкой докладов, конспектов
монографий, рефератов, аналитических выступлений по стимульному
материалу.
На занятиях целесообразно применить операционные, деловые и ролевые
игровые методы:
1. Социодрама («Отдел», «Директор», «Подруги»). Его цель заключается
в достижении эффективного взаимодействия с партнерами в ситуациях
делового или повседневного общения. Техника направлена на
разрешение конфликтов индивида и малой группы путем
проигрывания жизненных ситуаций и создания условий для осознания
своего места в группе. Операционная (деловые, управленческие) игра,
имеющая сценарий, в который заложен более или менее жесткий
алгоритм «правильности» и «неправильности» принимаемого решения.
Цель – демонстрация последствий тех или иных решений обучаемых,
их воздействие на будущие события. В таких играх подчеркнут аспект
инструментального обучения, и формализован, минимизирован (по
сравнению с реальностью) межличностный аспект.
2. Трансактная контригра («Кладовщик», «Самолет», «Прием на работу»,
«Увольнение») (метод осознания коммуникативного поведения).
Контригровая задача группы состоит в том, чтобы выявить специфику
скрытых игр, манипуляций, «ролей-по-жизни» в процессе группового
взаимодействия, общения. Имитационная игровая модель неизбежно
упрощает реальную действительность. Цель ролевой игры с
элементами драматизации - раскрыть причин и способа разрешения
конфликтной ситуации. Они сталкивают участника с ситуациями,
характерными для реальной и значимой для него деятельности, ставит
перед необходимостью изменить свои установки, создают условия для
формирования новых, более эффективных коммуникативных навыков
(вербальных и невербальных, деятельностных и эмоциональных, и пр.).
Эти методы являются эффективными, так как осуществляют целостный
подход к когнитивному, эмоциональному и поведенческому
компоненту личности, приближают ситуацию обучения к реальной.
Модуль2
Занятие 4. Характеристика инструментария социометрической
диагностики – 2 часа
Вопросы для подготовки:
1. Особенности метода наблюдения. Требования к планированию,
процедуре проведения, обработке.
2. Особенности метода опроса (беседы, интервью). Правила опроса.
3. Тестовые традиции изучения малых групп
4. Проективная методика ТАТ
Занятие 5. Экспериментальные методики диагностики малых групп –
2 часа
Вопросы для подготовки:
1. Просмотр документального фильма - эксперимента «Повинуемость».
Обсуждение.
2. Составление плана-программы эксперимента по выбранной теме.
3. Осуществление эксперимента на практике (по выбранной теме).
4. Подготовка отчета о результатах. Обсуждение итогов
Занятие 6. Программа социометрического исследования. – 2 часа
Вопросы для подготовки:
1. Методологические принципы исследования малой группы
2. Классификация диагностических ситуаций (В.И. Дружинин).
3. Формирование целей и задач социометрического исследования
4. Социометрический критерий: виды, правила разработки, процедуры
взвешивания
5. Социометрические опросные процедуры.
6. Требования к проведению социометрического опроса.
7. Этические нормы, проблемы, правила проведения социометрического
исследования.
8. Специфика компьютерного социометрического тестирования.
9. Правила ввода данных в программу SociometryPlus.
Занятие 7. Обработка социометрических данных на базе
компьютерной программы SociometryPlus. – 2 часа
Вопросы для подготовки:
1. Виды и способы количественной обработки результатов
социометрического опроса.
2. Правила и технологические процедуры построения социоматрицы.
3. Социометрические индексы, их функкции в исследовании,
познавательные рамки.
4. Методика расчетов персональных, групповых социометрических
индексов.
5. Правила и технология автоматического получения показателей
статуса, сплоченности, рейтингов выборов (+ лидеры, - аутсайдеры),
социограмм.
6. Социограмма, ее виды, познавательные возможности, границы
примерения. Требования и правила группировки данных
социограмм. Особенности интерпретации социограмм.
7. Технология, специфика и ограничения графической презентации
результатов социологического исследования.
Занятие
8.
Анализ
и
интерпретация
межличностных,
профессиональных взаимоотношений в малой группе на базе
компьютерной программы SociometryPlus.– 3 часа
Вопросы для подготовки:
1. Связи процедур анализа и интерпретации с задачами и гипотезой
исследования.
2. Виды и методы анализа результатов социометрического исследования.
3. Аналитические методы объяснения типичных социометрических
связей, принципы их классификации.
4. Логика и процедуры интерпретации, объяснения результатов
исследования.
5. Правила и технология составления социометрического профиля
индивида. Правила и технология составления социометрического
профиля малой группы.
6. Способы, методологические, методические и этические принципы
презентации результатов социометрического исследования
7. Требования к составлению отчета по результатам исследования.
Профессиональные требования и этические принципы составления
отчета и выработки рекомендаций по результатам социометрического
исследования
Методические рекомендации для подготовки и проведения
практических занятий второго модуля
При подготовке к практическим занятиям и студенты должны освоить
процедуру проведения социометрического исследования на базе
компьютерной программы SociometryPlus. В ходе их проведения студенты
разрабатывают учебно-исследовательскую программу, социометрические
критерии, проводят компьютерное тестирование, обрабатывают данные на
формируют социоматрицы, графики (графы), анализируют, интерпретируют
результаты своего исследования, составляют отчет, вырабатывают
практические рекомендации по результатам исследования, формируют
презентации. Результаты работы обсуждаются на практических занятиях,
докладываются на студенческих конференциях.
оформляется в качестве контрольной работы
Письменный
отчет
5. Образовательные технологии
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки
реализация компетентностного подхода в ходе реализации программы
дисциплины
«Социометрические
исследования»
предусматривается
широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм
проведения занятий таких как:
- просмотр и обсуждение документальных научных фильмов.
- реализация социометрических учебных исследований различными
методами
- индивидуальные выступления студентов
- дискуссии с участием экспертов
- знакомство с работой Центра региональных социологических исследований
СГУ
- мастер классы специалистов – социологов
- участие в студенческих конференциях (в том числе и интерактивных с
использованием Интернет технологий) Вузов Саратовского региона, России
- подготовка контрольных работ
- участие в тестировании
- написание эссе
- практики интервьюирования, наблюдения, анализа результатов
- социометрическое компьютерное тестирование малой группы, обработка и
анализ результатов
- командные деловые, ролевые, интеллектуальные игры
- кейс-метод,
- подготовка и демонстрация презентаций по результатам социометрических
учебных исследований.
- внеаудиторная работай с целью формирования и развития
профессиональных навыков студентов.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы
студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
Основными видами самостоятельной работы студентов в рамках
дисциплины «Социометрические исследования» являются:
- проведение собственного учебного социометрического исследования на
выбранную тему.
- анализ литературы по выбранной проблематике
- практика интервьюирования и социометрического тестирования
- подготовка презентационного материала по результатам исследовательской
работы
- написание эссе на заданную тему
- просмотр учебных фильмов
- участие в студенческих Интернет – конференциях.
В список базовых объектов самостоятельной работы студентов входят
следующие:
 Учебные тексты (литература, периодика, Интернет);
 Специальные тексты (материалы выступлений, презентаций);
 лекционные слайды, плакаты;
 медиа-презентации, медиа-сопровождение лекций;
 учебные фильмы;
 документальные фильмы;
 художественные фильмы.
В список базовых объектов самостоятельной работы студентов входят
следующие:
 Учебные тексты (литература, периодика, Интернет);
 Специальные тексты (материалы выступлений, презентаций);
 лекционные слайды, плакаты;
 медиа-презентации, медиа-сопровождение лекций;
 учебные фильмы;
 документальные фильмы;
 художественные фильмы
 компьютерный класс, оснащенный программой SociometryPlus.
Варианты использования указанных объектов:
 изучение (прочтение, просмотр);
 передача сути и содержания (пересказ);
 анализ и критика содержания фильма (текста) с точки зрения
обсуждения использования инструментария предметной области;
 подготовка выступления по теме предметной области с
использованием примеров, заимствованных в изученных объектах;
 использование примеров и иллюстраций из фильмов, книг и
повседневной жизни при выступлении в дискуссии на семинаре, в качестве
дополнительных аргументов при объяснении результатов социометрической
диагностики (тестирования), ответе на зачете.
Примерная тематика для самостоятельной письменной работы (эссе) в
рамках дисциплины «Социометрические исследования»
1. Принципы и задачи социометрической диагностики.
2. История становления социометрической науки.
3. Классификация социометрических методик.
4. Требования к построению, взвешиванию и проверке социометрических
критериев
5. Социальные и этические аспекты социометрической диагностики.
6. Наблюдение как метод социометрической диагностики.
7. Вопросники как метод исследования малой группы.
8. Проективные методы исследования младших школьников.
Методы изучения и оценка межличностного взаимодействия в классе
младшего школьника.
10. Методы изучения и оценка коллектива младших школьников.
11. Социометрические методы прогнозирования учебных достижений
студенческой группы.
9.
Рекомендации для самостоятельной работы студентов с учебной
научной литературой
При чтении учебной и научной литературы преимущественно
действует следующий принцип: прочитай - пойми – запомни – перескажи
или примени в учебно-практической работе.
«Понять». Прочитанную фразу нужно понять в смысловом
(содержательном) отношении для того, чтобы суметь пересказать «своими
словами» и самостоятельно сформулировать её основной смысл. Выработка
умений и навыков чтения учебной литературы должна проводится студентом
самостоятельно и прежде всего на изучаемом в данное время материале.
Приступая к чтению учебника, студент должен отдавать себе отчёт в
том, для чего он это делает. Нередко, однако, он ограничивается ближайшей
целевой установкой: ответить на семинаре или экзамене. Начиная чтение
учебника или пособия, необходимо вспомнить, полистав конспект, обзорную
лекцию по данной дисциплине, посмотреть оглавление, продумать
последовательность и соотношение тем, прикинуть примерный объем текста
на одну подготовку. Далее следует определить в этом общем контексте место
данной конкретной темы, представить и обдумать ее общую содержательную
структуру (по параграфам), связь между ближайшими структурными
единицами. Затем следует определить себе кусок текста, относительно
законченный на один прием чтения.
Вначале это может быть один абзац, постепенно объем увеличивается.
Прочитав отрывок, студент, обдумывая его, должен поставить себе ряд
вопросов и ответить на них:
 О чем в целом здесь говорится?
 Что об этом говорится?
 Какие опорные словосочетания здесь следует выделить?
Если отрывок достаточно большой, то его надо разделить на
составляющие, должны быть осмыслены связи между ними, а затем уже
каждую составляющую более подробно проанализировать. Анализ должен
завершится синтезом – повторным, более глубоким уяснением содержания
целого. Очень важно, чтобы работа над учебным текстом была окрашена
отношением личной заинтересованности. Особого рассмотрения заслуживает
вопрос об аналитическом чтении первоисточников. Первоисточник может
требовать не столько наличия базовых знаний, сколько неторопливого чтения
самого текста с остановками и паузами, которые дают возможность
осмыслить прочитанное.





САМООЦЕНКА СДУДЕНТОВ
Я умею
Я знаю
Сделать аналитическую
 Основные методологические
выборку научной информации
подходы к изучению малых групп
из указанных источников.
 Основные социометрические
Составить подробный план к
методы диагностики.
прочитанному учебному
 Требования к социометрическим
материалу
диагностическим методикам
Объединить содержание темы в  Виды конфлик тов в малой группе;
информационно-смысловые
 Особенности производственных,
блоки
личностных, учебных конфликтов
изготовить наглядные пособия
в малой группе.
по изучаемой теме
 Причины
возникановения
Применить основные методы
конфликтов;
компьютерной
 Необходимые правила разрешения
социометрической диагностики.
конфликтов в малых группах.
ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
1. Молодая семья как малая социальная группа
2. Межпоколенческие взаимодействия в расширенной современной семье
3. Виды и типы групповых взаимодействий среди школьников в классе
4. Общение в школьной (студенческой) среде.
5. Дворовая кампания как объект социометрического исследования
6. Однокурсники: динамика формирования студенческой группы
7. Профессиональная мотивация студентов
8. Адаптационные взаимодействия первокурсников
9. Конфликты в студенческой группе
10.Эмоциональные взаимоотношения старшеклассников
11.Супружеские взаимодействия в современной семье: поколенческий
аспект
12.Межличностное взаимодействие в классе младшего школьника.
13.Многодетная семья: специфика взаимоотношений
14.Детдомовцы: особенности взаимоотношений
15.Методы изучения и оценка эмоциональных реакций младшего
школьника в классе.
16.Диагностика и оценка сфер общения ребёнка в детском саду.
ТЕМАТИКА ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ (РЕФЕРАТОВ,
КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ ПРИ ЗАОЧНОЙ ФОРМЕ ОБУЧЕНИЯ)
1. Принципы и задачи социометрической диагностики.
2. История и этапы развития социометрии.
3. Классификация психодиагностических методик.
4. Требования к построению и проверке социометрических методик.
5. Социальные и этические аспекты социометрической диагностики.
6. Этический кодекс исследователя в социометрии.
7. Анамнез как метод социометрической диагностики.
8. Наблюдение как метод социометрической диагностики.
9. Вопросники как метод социометрического исследования личности.
10. Детский вариант опросника Р. Б. Кэттэлла (CPQ).
11. Детский вариант опросника Шмишека (И. В. Крук, 1990).
12. Социометрические методы изучения и оценки ощущений и восприятия
младшего школьника.
13. Методы изучения и оценка мышления студента.
14. Социометрическая диагностика познавательной сферы школьника
(студента).
15. Методы изучения и социометрическая оценка интеллекта.
16. Методика WISC Д. Векслера для изучения интеллекта у детей.
17. Социометрическая диагностика способностей.
18. Социометрические методы изучения и оценка эмоциональных реакций
младшего школьника.
19. Социометрическая диагностика уровня достижений.
20. Социометрическая диагностика фрустрации.
21. Социометрические методы изучения и оценка воображения и фантазии
у младшего школьника.
22. Проективные методы исследования личности.
23. Социометрические методы изучения и оценка личности школьника
(студента).
24. Диагностика и оценка сферы общения ребёнка.
25. Социометрические методы изучения и оценка коллектива младших
школьников.
28. Социометрические методы прогнозирования учебных достижений.
29. Социометрическая диагностика в консультационной работе.
30. Основные тенденции развития социометрической диагностики.
Тесты по
дисциплине «Социометрические исследования»
Тест 1.
Укажите номер правильного варианта ответа:
1.Независимая переменная, которая предшествует по времени
возникновения другой независимой переменной:
1) зависимая переменная;
2) интервентная переменная;
3) антецедентная переменная;
4) альтернативная переменная.
2.Адекватное соответствие между измеряемыми показателями и тем
понятием, которое подлежит измерению:
1) релевантность;
2) валидность;
3) операционализация;
4) регрессия.
3.Гипотеза, в которой независимая переменные идентичны, что делает ее
подтверждение или опровержение невозможным:
1) тавтологическая;
2) корреляционная;
3) направленная;
4) каузальная.
4.Социальное явление, характеристика или процесс, которые могут
принимать различные конкретные значения:
1) экспериментальная модель;
2) переменная;
3) вариация;
4) корреляция.
5.Процесс отбора единиц наблюдения в состав выборочной совокупности
по определенным правилам, определяемым целями и задачами
исследования:
1) выборка;
2) группировка;
3) классификация;
4) ковариация.
№ определения
1
2
3
4
5
Ключ к тесту №3.
№ правильного ответа
3
2
1
2
1
Тест 2.
Укажите номер правильного варианта ответа:
1.Наглядное графическое отображение объяснительной схемы
исследователя:
1) гистограмма;
2) пузырьковая диаграмма;
3) стрелочная диаграмма;
4) полигон распределения.
2.Научно обоснованное предположение о наличии (или отсутствии)
связи между двумя и более переменными, а также о ее характере:
1) прогноз;
2) гипотеза;
3) диагноз;
4) регрессия.
3.Взаимосвязь, в которой значения одной переменной возрастают по
мере увеличения значений другой:
1) сильная связь;
2) обратная связь;
3) прямая связь;
4) слабая связь.
4.Социальное явление, которое, как предполагается, вызвано каким-то
другим явлением и испытывает на себе его воздействие, влияние:
1) независимая переменная;
2) интервентная переменная;
3) антецедентная переменная;
4) зависимая переменная;
5.Взаимосвязь, при которой значения одной переменной возрастают по
мере уменьшения значений другой:
1) сильная связь;
2) обратная связь;
3) прямая связь;
4) слабая.
6.Явление, которое предположительно влияет, воздействует или
выступает в качестве причины некоторого другого явления:
1) интервентная переменная;
2) независимая переменная;
3) антецедентная переменная;
4) зависимая переменная.
7.Переменная, занимающая в объяснительной схеме место между
независимой и зависимой:
1) интервентная;
2) направленная;
3) антецедентная;
4) независимая.
8.Гипотеза, в которой независимая переменная представляется в
качестве прямой причины зависимой:
1) нулевая;
2) направленная;
3) коррелятивная;
4) каузальная.
9.Наложение распределений значений одной переменной (по строкам) на
распределение значений другой (по столбцам):
1) комбинаторика;
2) кросстабуляция;
3) перфорация;
4) параметризация.
10.Ассоциация между двумя переменными, когда изменение в величинах
или значениях одной влечет за собой определенные изменения в другой,
т. е. имеет место сопутствующая вариация:
1) факторизация;
2) типологизация;
3) категоризация;
4) корреляция.
11.Термин, представляющий изменение одной из переменных, которое
частично детерминируется ее зависимостью от другой, плюс фактор
ошибки:
1) энтропия;
2) регрессия;
3) вариативный ряд;
4) сопряженность.
12.Установление связи концептуального аппарата исследования с его
методологическим инструментарием путем перевода теоретических
понятий на язык понятий респонденту простых вопросов:
1) измерение надежности;
2) дискриминантный анализ;
3) операционализация понятий;
4) распознавание объекта.
№ определения
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Ключ к тесту 4.
№ правильного ответа
3
2
3
4
2
2
1
3
2
4
4
3
Вопросы к зачету по дисциплине «Социометрические исследования»
1. Основные понятия, принципы, классификация методов социометрии.
2. Предмет и структура социометрии.
3. История становления и современное состояние социометрии.
4. Проблемы адаптации зарубежных социометрических тестов.
5. Этап сбора данных социометрического исследования.
6. Этап обработки и интерпретации результатов социометрического
исследования.
7. Этап подготовки социометрического заключения, отчета.
8. Этические проблемы социометрического диагностического
исследования.
9. Структурные компоненты и модели социометрической диагностики.
10.Определение количества заданий социометрического теста
11.Разработка социометрического критерия.
12.Организация и проведение социометрического пилотажного
исследования.
13.Анализ результатов социометрического пилотажного исследования.
14.Определение надёжности, валидности социометрического
тестирования. Стандартизация теста.
15.Принципы социометрической диагностики малой группы.
16.Возрастные различия в малой группе.
17.Интеллект и личность. Возрастные различия интеллекта. Факторный
анализ.
18.
19.Диагностический обучающий эксперимент: общая характеристика,
сфера применения.
20.Методика "Индекс жизненного стиля": общая характеристика, сфера
применения.
21.Миннесотский многоаспектный опросник: общая характеристика,
сфера применения.
22.Социометрические критерии изучения мотивов в малой группе..
23.Социометрические критерии изучения установок в малой группе..
24.Социометрические критерии изучения интересов в малой группе..
25.Социометрические критерии изучения самоактуализации индивидов в
малой группе.
26.Социометрические критерии изучения социального контроля в малой
группе..
27.Социометрические критерии ценностей и норм в малой группе.
28.Анализ и интерпретация методики «Кинетический рисунок семьи».
29.Диагностика межличностных отношений в группе на основе
субъективных предпочтений:
30.Диагностика конфликтного взаимодействия в малой группе.
31.Принципы социометрической диагностики черт личности.
32.Факторный анализ.
33.Проблема достоверности личностных опросников.
34.Опросник Басса-Дарки: общая характеристика, сфера применения.
35.Культурно-свободный тест интеллекта Р. Кэттэлла: общая
характеристика, сфера применения.
36.Методика Т. Лири: общая характеристика, сфера применения.
37.Цветовой тест М. Люшера: общая характеристика, сфера применения.
38.Методика пиктограмм: общая характеристика, сфера применения.
39.Методика Рейвена: общая характеристика, сфера применения.
40.Тест рисуночной фрустрации С. Розенцвейга: общая характеристика,
сфера применения.
41.Методики изучения тревожности и депрессии.
42.Опросники изучения локус-контроля.
43.Опросники ценностей и смысложизненных ориентаций.
44.Основные требования к применению рисуночных методов, способы их
анализа и интерпретации.
7.
Учебно-методическое
и
информационное
обеспечение
дисциплины «социометрия»
а) Основная литература
1. Морено, Якоб Леви. Социометрия: Экспериментальный метод и наука
об обществе [Текст] = Sociometry: Experimental Method and the Science of
Society / Я. Л. Морено; науч. ред. Р. Золотовицкий, пер.с англ. A.
Боковикова . - М. : Акад. Проект, 2004. - 315, [5] с. Экз-ры: ОХФ(1)
A887857-ОХФ
Морено, Якоб Леви. Социометрия: Экспериментальный метод и наука об
обществе [Текст] = Sociometry: Experimental Method and the Science of
Society : научное издание / Якоб Леви Морено. - М. : Акад. Проект, 2001. 383, [1] с. Экз-ры: ОХФ-ЧЗ-4(2), ОХФ(3), ОХФ-МИОН(1), ОУОГН(1)
A877151-ОХФ-ЧЗ-4, A877152-ОХФ-ЧЗ-4, A877153-ОХФ, A877154-ОХФ,
A878091-ОХФ, A890364-ОХФ-МИОН
1.
2.
3.
4.
2. Волков, Борис Степанович. Методология и методы психологического
исследования [Текст] : учеб. пособие для вузов / Б. С. Волков, Н. В.
Волкова, А. В. Губанов ; науч. ред. Б. С. Волков. - 5-е изд., испр. и доп. М. : Трикста : Акад. Проект, 2006. - 349, [3] с. Экз-ры: ОХФ(1) A978456ОХФ. Доп. точки доступа: Волкова, Нина Вячеславовна Губанов, Андрей
Валентинович
Волков, Борис Степанович. Методология и методы психологического
исследования [Текст] : учеб. пособие для вузов / Б. С. Волков, Н. В.
Волкова, А. В. Губанов. - 4-е изд., испр. и доп. - М. : Фонд "Мир" [изд.] :
Акад. Проект, 2005. - 349, [3] с. : ил. - (Gaudeamus). - Библиогр.: с. 302307. Экз-ры: ОХФ-ЧЗ-4(1) A978457-ОХФ-ЧЗ-4 Доп. точки доступа:
Волкова, Нина Вячеславовна Губанов, Андрей Валентинович
б) Дополнительная литература
Основы прикладной социологии [Текст] : Учеб. для вузов. - М. :
Интерпракс, 1996. - 178, [2] сЭкз-ры: ОХФ(2), ОХФ-ЧЗ-3(1), ОХФ-ЧЗ4(1), ОХФ-ЧЗ-6(1) A900005-ОХФ, A900006-ОХФ-ЧЗ-3, A900007-ОХФЧЗ-4, A900008-ОХФ-ЧЗ-6, A904483-ОХФ
Новые исследования [Текст] : альм. - М. : Вердана. 2001, N 1. - 2001. - 139,
[1] с. Экз-ры: ОХФ(1) A905071-ОХФ
Лейтц, Грете. Психодрама: Теория и практика. Классическая психодрама
Я. Л. Морено [Текст] = Psychodrama : научное издание / Грете Лейтц. - М.:
Издат. гр. "Прогресс": Универс, 1994. - 352 с. Экз-ры: ОХФ(1) A851953ОХФ
Шевандрин, Николай Иванович. Основы психологической диагностики
[Текст] : учеб. для студентов вузов : в 3 ч. / Н. И. Шевандрин. - М. :
ВЛАДОС, 2003. - (Учебник для вузов). Ч. 1. - М. : ВЛАДОС, 2003. - 283,
[5] с. Экз-ры: ОХФ(1) A887946-ОХФ
5. Шевандрин, Николай Иванович. Основы психологической диагностики
[Текст] : учеб. для студентов вузов : в 3 ч. / Н. И. Шевандрин. - М. :
ВЛАДОС, 2003. - (Учебник для вузов). Ч. 2. - М. : ВЛАДОС, 2003. - 255,
[1] с. : табл. - Библиогр. в конце глав. Экз-ры: ОХФ(1) A887947-ОХФ
Шарков, Феликс Изосимович. Социология массовой коммуникации [Текст] :
в 2 ч. : учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности
350400 "Связи с общественностью" / Ф. И. Шарков, А. А. Родионов. - М. :
Соц. отношения : Перспектива, 2003 - .
Ч. 1 : Техника и технология сбора и обработки информации : учеб. пособие. М. : Соц. отношения : Перспектива, 2003. - 261, [3] с. : рис., табл. - Библиогр.:
с. 246-261 (243 назв.). Экз-ры: ОХФ(2) A889344-ОХФ, A889345-ОХФ. Доп.
точки доступа: Родионов, Александр Алексеевич
в) Программное обеспечение и Интернет-ресурсы
Компьютерная лицензионная программа «Социометрия-Плюс»
Интернет-ресурсы
1. Электронные версии лекций по «Социологии», медиа-презентации по
социологии (socio.sgu.ru)
2. Программа SPSS (для обработки социологических данных).
3. Адреса электронных библиотек:
http://socis.isras.ru/ - журнал "Социологические исследования"
http://www.isras.ru/ - Институт социологии РАН
http://lib.socio.msu.ru - Электронная библиотека социологического факультета
МГУ.
http://socio.rin.ru/ - Портал по социологии с большим количеством
информации.
http://socioline.ru - Электронная библиотека по социологии с оригинальными
материалами и коллекцией тематических ссылок.
Библиотека Социологии и Политологии - Бесплатная онлайн библиотека
содержит учебные пособия, монографии, сборники, статьи, диссертации и
ответы на билеты по социологии и политологии. Автор рассылки читает
спецкурс "Россия в системе международной безопасности" в МГУ им
Ломоносова
http://www.i-u.ru Русский Гуманитарный Интернет-Университет
http://www.socinf.narod.ru/ - сайт социологов РГСУ
http://christsocio.info - Христианская Социология
Allan Shade Homepage Небольшая социологическая библиотечка с
оригинальными материалами
http://www.chelovek.fatal.ru Портал для студентов Юридического Факультета
http://www.elitarium.ru Дистанционное интернет-образование
Awareness-way Качественные методы в социологии и маркетинге
http://www.psyho.dtn.ru Электронная библиотека Центра Аналитической
Психологии on-line, классика психологии - Юнг, Фрейд, Адлер, Берн, Райх,
Фромм...
http://orel.rsl.ru/ - Открытая русская электронная библиотека.
http://www.sociograd.ru/ - Кафедра социологии и психологии управления
Института социологии и управления персоналом (ИСУП) Государственного
университета управления (ГУУ).
http://socionet.narod.ru/ - Обзор социологических ресурсов русского интернета
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
Компьютерный класс, оснащенный лицензионной программой
«Социометрия-Плюс», оргтехника, теле-, видео- и аудиоаппаратура, мультимедиа, доступ к сети интернет (во время самостоятельной подготовки и на
практических занятиях).
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с
учетом рекомендаций и Примерной ООП ВПО по направлению и профилю
подготовки 040100 Социология
Автор:
Шахматова Н.В. доктор социологических наук,
профессор кафедры прикладной социологии
______________________
Зав. кафедрой прикладной социологии,
доктор исторических наук, профессор _______________ А.Д. Крахмалева
Программа одобрена на заседании кафедры прикладной социологии
социологического факультета СГУ, протокол № 6, от 28 февраля 2011года
Декан социологического факультета,
доктор философских наук,
профессор
___________________________ Г.В. Дыльнов