Тема урока. Частицы в предложении и тексте. Роль частиц в

Тема урока. Частицы в предложении и тексте. Роль частиц в речи.
7 класс
Цели
 расширять и углублять представление учащихся о коммуникативных
возможностях частиц;
 обнаруживать частицы, отличать их от других служебных частей речи;
 правильно и уместно использовать частицы в речи, исходя из их
стилистической окраски;
 развивать навыки грамотной устной и письменной связной речи,
аналитическое мышление, общую культуру и кругозор учащихся;
 прививать читательский интерес к литературе родного края и
казачьему фольклору
 воспитывать любовь к родному языку на примере текстов
региональной литературы
Метапредметные УУД:
 Личностные: учащийся осознает свои трудности и стремится к их
преодолению, имеет способность к самооценке своих действий,
поступков.
 Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.
 Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в
материализованной и умственной форме; осуществляет для решения
учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации,
устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
 Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания,
осуществляет совместную деятельность в рабочих группах с учетом
конкретных учебно-познавательных задач.
Оборудование компьютер, проектор, раздаточный материал
На Дону пословица не от безделья молвится, а добрая беседа найдет
соседа. Каждый из нас, кто живет на донской земле, должен знать её
историю, культуру, гордиться ею, глубоко и преданно любить свой родной
край. Вот и поведем мы сегодня беседу на примерах из донской литературы
о частицах, об их роли в предложении и тексте.
I. Давайте обратимся к донскому фольклору.
1.Выразительно прочитайте походную песню казаков «Ой, да разродимая
моя сторонка» про себя.
Ой, да разродимая моя сторонка,
Не увижу больше я тебя.
Не увижу, голос не услышу
На утренней зорьке в саду соловья.
А ты, разродимая моя мамаша,
Не печалься дюже обо мне,
Ведь не все же, моя дорогая,
Умирают на войне.
2.Определите основное настроение, которое нужно передать при чтении
вслух. В чём её смысл?
3. Как вы понимаете слова В.Г. Распутина «Песня – это не писаная, а спетая
история народа»?
4.Объясните лексическое значение выделенных слов.
5.Проведите пунктуационный разбор текста.
6.Найдите в тексте все частицы, определите, какие чувства, эмоции
передаются с их помощью.
Мы убедились, что частицы употребляются в казачьих песнях, которым
придают особую эмоциональность, выразительность, помогают передать
чувства исполнителя.
II. На Дону говорят: «Казан проверяют по звону, а казака по слову. Беседа
без спорного слова, что тесто без дрожжей». А кто из вас, ребята, знает
казачьи поговорки, донские пословицы, сказки донских казаков? Есть ли в
них частицы и какова их роль?
Работа по группам
1 группа
предъявляет одноклассникам примеры употребления частиц в донских
пословицах и поговорках.
На Дону что ни хутор, то своя запевка.
Была б корова да курочка, сготовит и дурочка.
Да ты орел – пышки со стола хватать.
Битому псу только плеть покажи.
На безрыбье и рак – рыба, а в степи и жук – мясо.
И один в поле воин, если он по-казачьи скроен.
Казак с конем и ночью и днем.
Вся родня не стоит коня.
Была б казачья воля - сидел бы казак дома.
Казака даже черт боится.
Какие частицы использованы здесь? Определите, к какому разряду по
значению и функции относится каждая из перечисленных в нём частиц?
Какое значение вносят они в высказывания?
2 группа
Прочитайте выразительно народную сказку донского края «Лиса и рак».
Лиса встретила Рака и говорит, дескать, ему:
- Давай-ка с тобой перегоняться!
- Ну что ж, Лиса, давай.
Ну и начали перегоняться.
Как только Лиса побежала, Рак уцепился ей прямо в хвост.
Вот добежала Лиса до места, а Рак не отцепляется. Обернулась Лиса,
посмотрела, далеко ли Рак ползет, вильнула хвостом. Рак как раз отцепился и
говорит:
- А я тебя давно тут жду!
Найдите в сказке признаки разговорной речи. Выпишите частицы.
Прочитайте текст без частиц. Понаблюдайте, как изменяется при этом смысл
и интонация предложений.
III. Проведем лингвистический эксперимент.
Возьмём предложение из рассказа М.А.Шолохова «Нахалёнок».
Утренняя зорька теплится за окошком.
Вставьте поочередно частицу только перед каждым словом. Изменяется ли
при этом место логического ударения и смысл предложения? Сделайте
выводы.
Как показывают специальные подсчёты, частицы, как и предлоги, союзы,
некоторые местоимения, занимают одно из первых мест среди наиболее
употребительных слов в русском языке. Частицы придают предложениям и
текстам эмоциональность, выразительность, поэтому они употребляются
преимущественно в художественной и разговорной речи.
4.Послушайте отрывок из текста «Ветер с Родины» по В. Моложавенко:
«Вихрем буйным пронесся над березовой рощей могучий ветер-ураган.
Сорвал он свежий росток, едва успевший появиться в роще. Сорвал он его,
и понес далеко - далеко, и бросил где-то в чужом краю. Пустил росток свои
слабенькие корни в землю, ибо жизнь в нём ещё не оборвалась… И выросла
из ростка березка, тонкая, грустная. Распустились на ней зеленые листочки,
но были они редки и вялы: скучно и тоскливо расти под чужим небом…
Но вот однажды прилетел легкий ветерок, и встрепенулась береза: то
был ветер из родных краев. Почувствовав привет Отчизны, береза ожила и
затрепетала: закудрявилась её листва, и, ласкаемая родным ветерком,
зашелестела она, запела… Это была чуть слышная, тихая песня о тоске и
безбрежной любви.
Ветры, буйные ветры! Как же много в вас силы могучей. Той, что
помогает человеку вдали от родных мест ещё крепче любить землю, где ты
родился и рос, и всегда оставаться её верным сыном!
Куда бы ни забросила тебя судьба, ты всегда вспоминаешь – в беде
иль радости – места, с которых начиналась для тебя Родина».
Сочинение – миниатюра
С использованием восклицательных частиц что за, как, указательных вот,
вот и, вопросительных разве, неужели, ли напиши хвалебное слово родному
донскому краю.
Рефлексия.
- Чему был посвящен урок?
-Какие затруднения мы испытали?
- Что помогло нам их преодолеть?
-Оцените свою деятельность на уроке, пользуясь диагностической картой.
?
!
!!!
Узнал много нового о частицах, но не уверен , что смогу
правильно отличить их от других частей речи, остались
вопросы по теме урока. Поставлю знак вопроса.
Научился обнаруживать частицы, отличать их от других
служебных частей речи; скажу себе: «Я работал хорошо!»
Умею правильно и уместно использовать частицы в
речи, исходя из их стилистической окраски; могу объяснить
тему товарищу, скажу себе: «Молодец!»
Домашнее задание.
Я рекомендую вам выбрать творческое домашнее задание.
1.Опираясь на литературу донского края, подготовьте подобные задания для
своих одноклассников.
2. Составьте тесты по теме урока по материалам региональной литературы.
3.Подготовьте мини – проект со своим товарищем «Роль частиц в речи».