Положение о педагогической диагностике.

ПРИНЯТО:
Педагогическим советом МБДОУ
детского сада
комбинированного вида
№ 29 «Малышка»
Протокол № 2
от 10 декабря 2014г.
УТВЕРЖДАЮ:
Заведующий МБДОУ
№ 29 «Малышка»
________Л.А.Гюрджиева
Приказ № от 10декабря 2014г.
Положение
о проведении педагогической диагностики
(оценки индивидуального развития дошкольников)
в соответствии с ФГОС дошкольного образования в МБДОУ
детском саду комбинированного вида № 29 «Малышка»
1. Общие положения
1.1 Настоящее Положение разработано в соответствии с:
Федеральным законом от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
Приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта дошкольного
образования»;
Конвенцией о правах ребенка ООН;
Приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 №1014 «Об утверждении
порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам дошкольного образования»;
2. Цель и задачи педагогической диагностики (оценки индивидуального
развития)
2.1 Цель оценки индивидуального развития – выявление
результативности образовательного процесса, лежащего в основе
планирования педагогического проектирования:
- выявить особенности освоения программного материала и развития
воспитанника для последующего учета при планировании и проведении
образовательного процесса;
- обнаружить изменения в развитии для определения эффективности
педагогической деятельности;
2.2 Задачи:
Индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка,
построения его образовательной траектории или профессиональной
коррекции особенностей его развития);
Оптимизации работы с группой детей.
3. Организация проведения педагогической диагностики (оценки
индивидуального развития)
3.1 Педагогическая диагностика (оценка индивидуального развития)
осуществляется через отслеживание результатов освоения детьми
образовательной программы.
3.2 Педагогическая диагностика (оценка индивидуального развития)
осуществляется в течение времени пребывания ребенка в Учреждении с 7.30
до 17.30 в группах общеразвивающей и комбинированной направленности, с 700 до 19-00 в общеобразовательных группах с полным днём пребывания,
исключая время, отведенное на сон).
3.3 Педагогическая диагностика (оценка индивидуального развития)
осуществляется через наблюдение, беседы, продукты детской деятельности,
специальные диагностические ситуации, организуемые воспитателями всех
возрастных групп 2 раза в год – в начале и в конце учебного года (сентябрь,
май ). В первом случае, она помогает выявить наличный уровень деятельности,
а во втором – наличие динамики ее развития.
2
3.4 Методологическая основа педагогической диагностики (оценки
индивидуального развития):
По каждой образовательной области в соответствии с ФГОС ДО (5
образовательных
областей)
составлена
диагностическая
карта
индивидуального развития для каждого ребенка каждой возрастной группы,
которая включает в себя критерии (показатели) знаний, умений, навыков по
каждой образовательной области. Суммарные значения всех показателей
являются целевыми ориентирами, которые представляют собой социальнонормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на
определенном этапе дошкольного детства (этап перехода из одной возрастной
группы в другую, этап завершения уровня дошкольного образования) и
предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к
учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.
3.5 Результаты педагогической диагностики (оценки индивидуального
развития) предоставляется воспитателями всех возрастных групп и
специалистами Учреждения заместителю заведующего по УВР с целью
анализа
профессиональной
деятельности
педагога,
построения
индивидуальных
образовательных
траекторий
воспитанников,
профессиональной коррекции особенностей развития ребенка возможного
внесения корректив в основную образовательную программу Учреждения.
3.6 Педагогическая диагностика (оценка индивидуального развития)
воспитателями оформляется следующим образом по каждому критерию:
1балл – ребёнок не может выполнять все параметры оценки, помощь
взрослого не принимает;
2 балла – ребёнок выполняет с помощью взрослого все параметры
оценки;
3 балла - ребёнок выполняет с частичной помощью взрослого все
параметры оценки;
4 балла – ребёнок выполняет все параметры оценки самостоятельно и
с частичной помощью;
5 баллов-– ребёнок выполняет все параметры оценки самостоятельно;
Нормативными вариантами развития можно считать средние значения
по каждому ребёнку или общегрупповому параметру развития больше 3,8.
Эти же параметры в интервале средних значений от 2, 3 до 3,7 можно считать
показателями проблем в развитии ребёнка социального или органического
генеза, а также незначительные трудности организации педагогического
процесса в группе. Средние значения менее 2,2 будут свидетельствовать о
выраженном несоответствии развития ребёнка возрасту, а также
необходимости корректировки педагогического процесса в группе по
параметру данной образовательной области.
3
После проведения последующей диагностики педагог должен
проанализировать полученные результаты и оценить свою педагогическую
работу в данном направлении, сделать выводы и, в случае необходимости,
составить новую индивидуальную траекторию развития ребенка, при
необходимости с привлечение узких специалистов психолого-медикопедагогического консилиума Учреждения.
Критерии вносят в диагностические карты.
Таким образом, в диагностических картах по предлагаемым
показателям оцениваются достижения ребенка в качественном выражении.
Результаты педагогической диагностики являются конфиденциальной
информацией и могут быть доведены до сведения родителей каждого
воспитанника в индивидуальном порядке.
4. Контроль проведения педагогической диагностики (оценки
индивидуального развития) осуществляется заведующим и заместителем
заведующего по УВР посредством следующих форм:
Проведение ежедневного текущего контроля;
Организацию тематического контроля;
Проведение оперативного контроля;
Посещение НОД, организацию образовательно – воспитательной
работы во время режимных моментов и других видов деятельности;
Проверку документации.
5. Отчетность
Воспитатели всех возрастных групп, по итогам этапа диагностики в
начале учебного года и в конце учебного года сдают результаты проведения
педагогических наблюдений и исследований с выводами заместителю
заведующего по УВР.
6. Документация
6.1 Материалы педагогической диагностики хранятся у педагогов.
6.2
Результаты
психолого-педагогических
диагностик
всех
воспитанников оформляются и хранятся в методическом кабинете.
4