Рабочая программа по биологии 8 кл

Муниципальное образовательное учреждение
«Калеевская основная общеобразовательная школа» Сернурского района РМЭ
«Рассмотрено»
на заседании ШМО
протокол № _____/
от «___» _______ 2013 г.
____________________
/Мухачева С.В./
Согласовано
зам.директора по УР
«____» _________ 2013г.
____________________
/Окунева Г.Н./
Утверждено и введено в действие
приказ №_____
от «___»__________2013 г.
Директор МОУ «Калеевская ООШ»
____________/Макаров А.Н./
Рабочая программа
по учебному курсу биологии для 8 класса
Составитель: учитель биологии
высшей квалификационной категории
Мухачева С.В.
2013 – 2014 учебный год
Пояснительная записка
к рабочей программе по изучению биологии в 8 классе по учебнику А.Батуев «Человек»
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования (Сборник нормативных
документов. Биология. Федеральный компонент государственного стандарта. Примерные программы по биологии. - М.: Дрофа, 2007). Также использованы
Программы для общеобразовательных учреждений и лицеев и гимназий. Биология. 6 – 11 классы - М., Дрофа, 2005, полностью отражающих содержание Примерной
программы, с дополнениями, не превышающими требований к уровню подготовки учащихся.
Сегодня биология — наиболее бурно развивающаяся область естествознания. Революционные изменения в миропонимании ученых-естественников, произошедшие в
середине XX в., были обусловлены открытиями в молекулярной и клеточной биологии, генетике, экологии. За полвека биология превратилась из описательной науки
в аналитическую, имеющую многочисленные прикладные отрасли. Биологические знания лежат в основе развития медицины, фармакологической и
микробиологической промышленности, сельского и лесного хозяйства, пищевой и перерабатывающей промышленности, системы охраны окружающей среды.
Биология как учебный предмет – неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования на всех ступенях обучения. Как один из важных компонентов
образовательной области «Естествознание» биология вносит значительный вклад в достижение целей общего образования, обеспечивая освоение учащимися основ
учебных дисциплин, развитие интеллектуальных и творческих способностей, формирование научного мировоззрения и ценностных ориентаций.
При изучении данного курса биологии рекомендуется обращать особое внимание на то, что живая материя — это особая форма движения материи во Вселенной,
управляемая законами, несводимыми к законам физики. Функционирование живой материи принципиально невозможно описать уравнениями на основе знания
только физических и химических закономерностей. Живое отличается от неживого возникновением, а также хранением, передачей и развертыванием информации.
Оперирование огромными объемами информации возможно только благодаря наличию многоуровневых иерархически устроенных управляющих систем, своего рода
компьютеров со своими носителями данных, языками программирования, переключением программ. Понимание этой сложности живой материи должно
сопровождаться и пониманием того, что глубокое изучение ее возможно только с использованием научных методов и достижений разных наук — физики, химии,
математики, информатики.
Следует уделить внимание роли гипотезы в развитии биологии. Необходимо обратить внимание на то, что некоторые биологические явления невозможно наблюдать
непосредственно, поэтому их приходится реконструировать и проверять косвенными методами.
Во время изучения курса рекомендуется применять такие формы обучения, как дискуссии, рефераты, доклады.
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 8-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю.
В 8-м классе получают знания о человеке как о биосоциальном существе, его становлении в процессе антропогенеза и формировании социальной среды.
Определение систематического положения человека в ряду живых существ, его генетическая связь с животными предками позволяет осознать учащимися единство
биологических законов, их проявление на разных уровнях организации, понять взаимосвязь строения и функций органов и систем и убедиться в том, что выбор того
или иного сценария поведения возможен лишь в определенных границах, за пределами которых теряется волевой контроль, и процессы идут по биологическим
законам, не зависящим от воли людей. Таким образом, выбор между здоровым образом жизни и тем, который ведет к болезни, возможен лишь на начальном этапе.
Отсюда следует важность знаний о строении и функциях человеческого тела, о факторах, укрепляющих и нарушающих здоровье человека. Методы самоконтроля,
способность выявить возможные нарушения здоровья и вовремя обратиться к врачу, оказать при необходимости доврачебную помощь, отказ от вредных привычек –
важный шаг к сохранению здоровья и высокой работоспособности. В курсе уделяется большое внимание санитарно-гигиенической службе, охране природной среды,
личной гигиене.
Преемственные связи между разделами обеспечивают целостность школьного курса биологии, а его содержание способствует формированию всесторонне развитой
личности, владеющей основами научных знаний, базирующихся на биоцентрическом мышлении, и способной творчески их использовать в соответствии с законами
природы и общечеловеческими нравственными ценностями.
Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического, эстетического, патриотического, физического, трудового, санитарно-гигиенического,
полового воспитания школьников. Они должны знать, что человек — часть природы.
Включение сведений по психологии позволит более рационально организовать учебную, трудовую, спортивную деятельность и отдых, легче вписаться в коллектив
сверстников и стать личностью.
Изучение биологии на данной ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
1. освоение знаний человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания человека;
2. овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма;
использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами,
инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за своим организмом,
биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
4. воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
5. формирование способности и готовности использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье,
оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью
других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов,
вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
Результаты изучения курса «Биология» в 8 классе полностью соответствуют стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного,
практикоориентированного и личностно ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и
умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и
собственного
здоровья.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях
обучения,
логикой
внутрипредметных
связей,
а
также
возрастными
особенностями
развития
учащихся.
При разработке программы учитывались межпредметные связи. Для курса биологии особенно важны межпредметные связи с курсами физики, химии и географии,
поскольку в основе многих биологических процессов и явлений лежат физико-химические процессы и явления, а большинство общебиологических теоретических
понятий
межпредметны
по
своей
сущности.
Система уроков ориентирована как на передачу «готовых знаний», так и на формирование активной личности, мотивированной на самообразование, обладающей
достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Особое внимание уделяется
познавательной
активности
Общеучебные
учащихся,
умения,
их
мотивированности
навыки
к
самостоятельной
и
учебной
способы
работе.
деятельности
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В
этом направлении приоритетами для учебного предмета «Биология» на данной ступени основного общего образования являются: сравнение объектов, анализ,
оценка,
решение
задач,
самостоятельный
поиск
информации.
В
результате
знать/понимать




















изучения
данного
курса
биологии
ученик
должен
фундаментальные понятия биологии;
признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток, тканей, органов и систем органов человека;
сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение,
наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость;
особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения:
особенности строения и функции основных тканей, органов, систем органов, их нервную и гуморальную регуляцию,
о значении внутренней среды организма, иммунитете, теплорегуляции, обмене веществ, об отрицательном воздействии на организм вредных привычек,
основные приемы оказания доврачебной помощи при несчастных случаях,
правила гигиены и факторы, разрушающие здоровье человека;
систематическое положение человека и его происхождение;
основные области применения биологических знаний в практике при охране окружающей среды и здоровья человека;
уметь
объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика;
необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и
окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека;
роль гормонов и витаминов в организме;
изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; рассматривать на готовых
микропрепаратах и описывать биологические объекты;
распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и их топографию, системы органов человека;
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов) и делать выводы на основе сравнения;
объяснять связь между строением и функциями органов;
анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье;
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника основной материал; в биологических словарях и
справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию об организме человека (в том числе с использованием
информационных технологий);
давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;
работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект реферат;
владеть языком предмета;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:




соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции,
вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах,
спасении утопающего;
рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил личной и общественной гигиены;
проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА:
Курс «Человек» продолжает изучение биологии в общеобразовательных учреждениях. Рабочая программа для 8 класса предусматривает изучение материала в
следующей последовательности. На первых уроках рассматривается биосоциальная природа человека, определяется место человека в природе, раскрывается предмет
и методы анатомии, физиологии и гигиены, приводится знакомство с разноуровневой организацией организма человека. На последующих уроках дается обзор
основных систем органов человека, вводятся сведения о нервной и гуморальной регуляции деятельности организма человека, их связи, об обмене веществ, об
анализаторах, поведении и психике. На последних занятиях рассматривается индивидуальное развитие человека, наследственные и приобретенные качества
личности.
Определение систематического положения человека в ряду живых существ, его генетическая связь с животными предками позволят ученикам осознать единство
биологических законов, их проявление на разных уровнях организации. Понять взаимосвязь строения и функций органов и систем и убедиться в том, что выбор того
или иного сценария поведения возможен лишь в определенных границах, за пределами которых теряется волевой контроль и процессы идут по биологическим
законам, не зависящим от воли людей. Таким образом, выбор между здоровым образом жизни и тем, который ведет к болезни, возможен лишь на начальном этапе.
Отсюда следует важность знаний о строении и функциях человеческого тела, о факторах, благоприятствующих и нарушающих здоровье человека. Методы
самоконтроля, способность выявить возможные нарушения здоровья и вовремя обратиться к врачу, оказать при необходимости доврачебную помощь, отказ от
вредных привычек — важный шаг к сохранению здоровья и высокой работоспособности школьников. В курсе уделяется большое внимание санитарногигиенической службе, охране природной среды, личной гигиене. Включение в данный курс сведений по психологии позволит учащимся более рационально
организовать учебную, трудовую, спортивную деятельность и отдых, легче вписаться в коллектив сверстников и стать личностью.
Данная программа реализована в учебнике: А. С. Батуев «Биология: Человек» (Учебник для общеобразовательных учебных заведений), Москва «Дрофа» 2002г.
Тематическое планирование по биологии в 8 классе. Автор А.С.Батуев (2 часа в неделю)
№
№
Дата
ТИП урока;
ТЕМЫ УРОКОВ
п/пв п/п
проведения.. МЕТОДЫ, применяемые на уроке;
уч.
ФОРМЫ организации учебной
в
году
деятельности.
теме
ПЛАНИРУЕМЫЕ
ЗНАНИЯ, УМЕНИЯ,
НАВЫКИ.
Опыты,
Дом.
оборудова- Задание
ние
(А. С.
Батуев)
1
1
Тема I. Введение. Организм
человека и его строение (5
часов).
Введение. Строение и
химический состав клетки.
Вводный. Комбинированный, обучающий,
первичное ознакомление.
Объяснительно-иллюстративный,
словесный.
Лекция с элементами беседы.
Органоиды, белки,
жиры, углеводы,
ферменты,
нуклеиновые кислоты,
хромосомы.
2
2
Физиология клетки.
Комбинированный, обучающий, первичное Биосинтез, обмен
ознакомление.
веществ,
Объяснительно-иллюстративный,
раздражимость.
словесный.
§2 с. 810
3
3
Ткани. Типы тканей и их
свойства. (ЛР«Рассматривание
микропрепаратов строения
тканей (эпителиальной,
соединительной, мышечной,
нервной)».)
Комбинированный, обучающий, первичное
ознакомление.
Объяснительно-иллюстративный, словеснонаглядно-практический.
Лекция с элементами беседы.
§3 с. 1015, с.
218
4
4
Органы. Системы органов.
Комбинированный, обучающий, первичное Орган, системы
ознакомление.
органов.
Объяснительно-иллюстративный, словеснонаглядно-практический.
Лекция с элементами беседы.
§4 с. 1518
5
5
Физиологические и
психические функции.
Комбинированный, обучающий, первичное Физиологические
ознакомление.
функции. Психические
Объяснительно-иллюстративный,
функции.
словесный.
§5 с. 19
Ткань, межклеточное Л.-1
вещество, эпителий,
соединительная ткань,
мышечное волокно,
нейрон, возбуждение.
§1 с. 5-8
6
1
Тема II. Нервногуморальная регуляция
физиологических функций
(8 часов).
Регуляция функций в
организме. Строение нервной
системы и ее свойства.
Комбинированный, обучающий, первичное
ознакомление.
Объяснительно-иллюстративный,
словесный.
Лекция с элементами беседы.
Нервный импульс,
возбужд, торможен;
нервно-гуморальная
регуляция,
саморегуляция.
§6-7 с.
20-23
7
2
Рефлекс.
Комбинированный, обучающий, первичное
ознакомление.
Объяснительно-иллюстративный,
словесный.
Лекция с элементами беседы.
Нервная регуляция,
рефлексы,
рефлекторная дуга,
нервный центр,
§8 с.
24-27
8
3
Спинной мозг.
Комбинированный, обучающий, первичное
ознакомление.
Объяснительно-иллюстративный,
словесный.
Спинномозговые
нервы, корешки,
функции спинного
мозга, паралич.
§9 с.
27-29
9
4
Головной мозг.
Комбинированный, обучающий, первичное
ознакомление.
Объяснительно-иллюстративный,
словесный.
Лекция с элементами беседы.
Задний мозг,
продолговатый мозг,
мост, мозжечок,
средний мозг,
промежуточный мозг,
большие полушарии,
кора больших
полушарий;
§10 с.
29-33
10
5
Вегетативная (автономная)
нервная система.
Комбинированный, обучающий, первичное
ознакомление.
Объяснительно-иллюстративный,
словесный.
Лекция с элементами беседы.
Симпатический и
парасимпатический
отделы вегетативной
нервной системы,
вегетативные узлы.
§11 с.
33-36
11
6
Железы внутренней секреции
и гормоны.
Комбинированный, обучающий, первичное Гормоны, гипоталамоознакомление.
гипофизарная система,
Объяснительно-иллюстративный,
нейрогормоны.
словесный.
Лекция с элементами беседы.
§12 с.
36-40
12
7
Нарушения нейрогуморальной
регуляции.
Комбинированный, обучающий, первичное Сахарный диабет,
ознакомление.
кретинизм, микседема,
Объяснительно-иллюстративный,
базедова болезнь.
словесный.
Лекция с элементами беседы.
§13 с.
40-41
13
8
Обобщающий урок по темам
«Введение. Организм
человека и его строение» и
«Нервно-гуморальная
регуляция физиологических
функций».
Комбинированный; повторение и
закрепление знаний.
Объяснительно-иллюстративный,
объяснительно-репродуктивный.
Контроль. Тестирование
14
1
Тема III. Кровь (3 часа).
Внутренняя среда организма.
Плазма крови.
Комбинированный, обучающий, первичное
ознакомление.
Объяснительно-иллюстративный,
словесный.
Лекция с элементами беседы.
Внутренняя среда,
тканевая жидкость,
лимфа, плазма,
эритроциты,
лейкоциты,
тромбоциты.
Свертывание крови,
фибриноген, фибрин.
Донор, группа крови,
физиологический
раствор.
§14-15
с. 42-47
15
2
Эритроциты и лейкоциты.
Комбинированный, обучающий, первичное
ознакомление.
Объяснительно-иллюстративный,
словесный.
Лекция с элементами беседы.
Гемоглобин,
оксигемоглобин,
фагоцитоз, фагоциты,
воспаление.
§16 с.
47-51
16
3
Иммунитет.
Комбинированный, обучающий, первичное
ознакомление.
Объяснительно-иллюстративный,
словесный.
Лекция с элементами беседы.
Вакцина.
Предупредительные
прививки.
Естественный
иммунитет
(врожденный и
приобретенный),
искусственный
§17 с.
51-55
иммунитет, лечебная
сыворотка, аллергия.
17
1
Тема IV. Кровообращение (6
часов).
Движение крови и лимфы в
организме.
Комбинированный, обучающий, первичное
ознакомление.
Объяснительно-иллюстративный,
словесно-наглядно-практический.
Лекция с элементами беседы.
Артерии, вены,
капилляры, круги
кровообращения,
лимфатическая
система, грудной
поток, лимфаузлы.
18
2
Строение и работа сердца.
Комбинированный, обучающий, первичное
ознакомление.
Объяснительно-иллюстративный,
словесный.
Лекция с элементами беседы.
Предсердие,
желудочки, створчатые
клапаны, полулунные
клапаны, сердечный
цикл, автоматизм
сердца,
электрокардиограмма,
ацетилхолин,
адреналин.
1920
3-4
Движение крови по сосудам.
Комбинированный, обучающий, первичное
ознакомление.
Объяснительно-иллюстративный,
словесно-наглядно-практический.
Лекция с элементами беседы.
Кровяное давление,
саморегуляция
кровяного давления,
артериальный пульс,
скорость движения
крови,
перераспределение
крови,
карманообразные
клапаны, нервная
регуляция просвета
сосудов, гуморальная
регуляция просвета
сосудов.
21
5
Гигиена сердечно-сосудистой
системы.
Комбинированный, обучающий, первичное
ознакомление.
Объяснительно-иллюстративный,
словесный.
Резервы сердца, Режим
труда, влияние курения
и употребления
алкоголя на организм.
Л.-2
§18 с.
56-60,
с. 218219
§19 с.
60-65
Л.-3
§20 с.
66-70,
с. 219220
§22 с.
70-74
Лекция с элементами беседы.
22
6
Первая помощь при
кровотечениях.
Комбинированный, обучающий, первичное
ознакомление.
Объяснительно-иллюстративный,
словесно-наглядно-практический.
Лекция с элементами беседы.
Капиллярное
Л.-4
кровотечение, венозное
кровотечение,
артериальное
кровотечение, давящая
повязка, жгут и
правила его наложения.
§23 с.
74-76,
с. 220
23
1
Тема V. Дыхание (6 часов).
Органы дыхания: строение,
функции.
Комбинированный, обучающий, первичное
ознакомление.
Объяснительно-иллюстративный,
словесный.
Лекция с элементами беседы.
Дыхание,
воздухоносные пути,
реснитчатый эпителий,
голосовая щель,
голосовые связки,
легочные пузырьки,
плевра, плевральная
полость.
§24 с.
77-82
24
2
Дыхательные движения и их
регуляция.
Комбинированный, обучающий, первичное
ознакомление.
Объяснительно-иллюстративный,
словесно-наглядно-практический.
ЖЕЛ, дыхательный
центр, регуляция
дыхательных
движений.
25
3
Газообмен в легких и тканях.
Комбинированный, обучающий, первичное Обмен газов в легких,
ознакомление.
обмен газов в тканях.
Объяснительно-иллюстративный,
словесный.Лекция , беседа
§26 с.
85-87
26
4
Влияние окружающей среды
на дыхание.
Комбинированный, обучающий, первичное Состав атмосфер.
ознакомление.
воздуха, кислород,
Объяснительно-иллюстративный,
углекислый газ, азот.
словесный.
Лекция с элементами беседы.
§27 с.
88-89
27
5
Гигиена воздуха. Первая
помощь при нарушении
дыхания.
Комбинированный, обучающий, первичное
ознакомление.
Объяснительно-иллюстративный,
словесно-наглядно-практический.
Вентиляция,
воздухообмен, первая
помощь при удушьях,
искусств. дыхание.
Л.-5
Л.-6
§25 с.
82-85,
с. 223224
§28 с.
89-93
Лекция с элементами беседы.
28
6
Обобщающий урок по темам
«Кровь», «Кровообращение»,
«Дыхание».
Комбинированный,.Контроль
знаний.Репродуктивный.
Беседа. Тестирование.
29
1
Тема VI. Пищеварение (6
часов).
Пищевые продукты и
питательные вещества.
Строение пищеварительной
системы.
Комбинированный, обучающий, первичное
ознакомление.
Объяснительно-иллюстративный,
словесный.
Лекция с элементами беседы.
Пищевые продукты.
Питательные вещества,
пищеварительная
система. Молочные
зубы, постоянные
зубы, пищевод,
желудок, тонкая и
толстая кишка,
аппендикс.
30
2
Пищеварение в полости рта.
Глотание.
Комбинированный, обучающий, первичное
ознакомление.
Объяснительно-иллюстративный,
словесно-наглядно-практический.
Лекция с элементами беседы.
Слюнные железы,
ферменты,
безусловные и
условные
слюноотделительные
рефлексы, ферменты
слюны, глотание.
Л.-7
§31 с.
101104, с.
220221
31
3
Пищеварение в желудке.
Комбинированный, обучающий, первичное
ознакомление.
Объяснительно-иллюстративный,
словесно-наглядно-практический.
Лекция с элементами беседы.
Желудочный сок,
рефлекторное
сокоотделение,
нервный и
гуморальный механизм
регуляции
сокоотделения.
Л.-8
§32 с.
104106,
с.221
32
4
Роль поджелудочной железы,
печени и кишечных желез в
пищеварении.
Комбинированный, обучающий, первичное
Поджелудочный сок,
ознакомление.
кишечный сок,
Объяснительно-иллюстративный,
барьерная роль печени.
словесный.
§33 с.
107109
33
5
Кишечное пищеварение.
Всасывание.
Комбинированный, обучающий, первичное Полостное
ознакомление.
пищеварение,
§34 с.
109-
§29,30
с. 94101
Объяснительно-иллюстративный,
словесный.
Лекция с элементами беседы.
пристеночное
(мембранное)
пищеварение,
всасывание.
112
34
6
Гигиена питания и
предупреждение желудочнокишечных заболеваний.
Комбинированный, обучающий, первичное
ознакомление.
Объяснительно-иллюстративный,
словесный.
Лекция с элементами беседы.
Кулинарная обработка
пищи, режим питания,
аппетит, желудочнокишечные болезни.
§35 с.
112115
35
1
Тема VI. Обмен веществ и
энергии (4 часа).
Виды обмена веществ.
Комбинированный, обучающий, первичное
ознакомление.
Объяснительно-иллюстративный,
словесный.
Лекция с элементами беседы.
Обмен воды, обмен
минеральных солей,
обмен жиров, обмен
белков, обмен
углеводов, гликоген,
мочевина.
§36 с.
116118
36
2
Две стороны единого процесса
обмена веществ.
Комбинированный, обучающий, первичное Пластический и
ознакомление.
энергетический обмен.
Объяснительно-иллюстративный,
словесный.
Лекция с элементами беседы.
§37 с.
119120
37
3
Витамины.
Комбинированный, обучающий, первичное Витамины,
ознакомление.
авитаминозы,
Объяснительно-иллюстративный,
поливитамины.
словесный.
Лекция с элементами беседы.
§38 с.
121124
38
4
Нормы питания.
Комбинированный, обучающий, первичное Энергетические траты
ознакомление.
организма.
Объяснительно-иллюстративный,
словесный.
Лекция с элементами беседы.
§39 с.
124126
39
1
Тема VIII. Выделение (2
часа).
Органы выделения.
Комбинированный, обучающий, первичное Капиллярные
ознакомление.
клубочки, почечные
Объяснительно-иллюстративный,
канальцы, почечные
§40 с.
127129
словесный.
Лекция с элементами беседы.
капсулы.
40
2
Образование мочи.
Комбинированный, обучающий, первичное Первичная моча,
ознакомление.
вторичная моча.
§41 с.
129131
41
1
Тема IX. Терморегуляция (5
часов).
Строение и значение кожи.
Комбинированный, обучающий, первичное
ознакомление.
Объяснительно-иллюстративный,
словесный.
Лекция с элементами беседы.
Эпидермис,
собственная кожа,
подкожная клетчатка,
волосы, потовые и
сальные железы,
рецепторы кожи.
§42
с.132135
42
2
Постоянство температуры
тела и способы ее регуляции.
Комбинированный, обучающий, первичное
ознакомление.
Объясн-илл, словесн.
Лекция с элементами беседы.
Постоянство
температуры тела,
терморегуляция,
перегревание, ожоги,
отморожение.
§43 с.
136139
43
3
Закаливание организма.
Комбин, обучающий, первичное
ознакомление.
Объясн-илл, словесн.
Лекция с элементами беседы.
Факторы закаливания
организма.
§44 с.
139141
44
4
Гигиена одежды.
Комбинированный, обучающий, первичное Гигиенические
ознакомление.
свойства одежды.
Объяснительно-иллюстративный,
словесный.
Лекция с элементами беседы.
45
5
Обобщающий урок по темам
«Пищеварение», «Обмен
веществ и энергии»,
«Выделение»,
«Терморегуляция».
Комбинированный, обучающий;
повторение и закрепление знаний.
Объяснительно-иллюстративный,
объяснительно-репродуктивный,
словесный. Контроль знаний.
Репродуктивный.
Беседа. Тестирование.
§45 с.
141142
46
1
Тема X. Система опоры и
движения (6 часов).
Скелет.
Комбинированный, обучающий, первичное
ознакомление.
Объяснительно-иллюстративный,
словесно-наглядно-практический.
Лекция с элементами беседы.
Скелет, череп,
позвоночник, грудная
клетка, плечевой пояс,
верхние конечности,
тазовый пояс, нижние
конечности.
§46 с.
143148
47
2
Строение, свойства костей,
типы их соединения.
Комбинированный, обучающий, первичное
ознакомление.
Объясн-илл, словесно-нагляднопрактический.
Лекция с элементами беседы.
Трубчатые кости,
губчатые кости,
суставы, суставная
сумка, связки, хрящи.
§47 с.
148150
48
3
Первая помощь при
растяжении связок, вывихах
суставов и переломах костей.
Комбин, обучающ, первичное
ознакомление.
Объясн-илл, словесно-нагляднопрактический.
Растяжение связок,
вывихи суставов,
переломы костей,
шина.
49
4
Мышцы, их строение и
функции.
Комбинированный, обучающий, первичное Поперечнополосатые
ознакомление.
мышцы, сухожилие,
Объяснительно-иллюстративный,
рычаги.
словесно-наглядно-практический.
Лекция с элементами беседы.
§49 с.
153156
50
5
Работа мышц. Управление
движением. Утомление.
Комбинированный, обучающий, первичное
ознакомление.
Объяснительно-иллюстративный,
словесно-наглядно-практический.
Лекция с элементами беседы.
Мышечное
сокращение, высшие
двигательные центры,
утомление, физический
труд.
§50 с.
156159
51
6
Значение физических
упражнений для
формирования системы опоры
и движения.
Комбинированный, обучающий, первичное
ознакомление.
Объяснительно-иллюстративный,
словесно-наглядно-практический.
Лекция с элементами беседы.
Мышечная тренировка,
малоподвижный образ
жизни, осанка,
искривление
позвоночника,
плоскостопие.
52
1
Тема XI. Развитие
организма человека (3 часа).
Комбинированный, обучающий, первичное Половые клетки,
ознакомление.
семенники, яичники,
Л.-9
Л.-10-12
§48 с.
150153
§51 с.
160162, с.
222223
§52 с.
163-
Размножение в органическом
мире.
Объяснительно-иллюстративный,
словесный.
Лекция с элементами беседы.
матка, сперматозоиды,
яйцеклетки,
оплодотворение.
166
53
2
Беременность. Развитие
зародыша, плода.
Комбинированный, обучающий, первичное Беременность,
ознакомление.
плацента, пуповина.
Объяснительно-иллюстративный,
словесный.
Лекция с элементами беседы.
§53 с.
167169
54
3
Развитие человека после
рождения.
Комбинированный, обучающий, первичное
ознакомление.
Объяснительно-иллюстративный,
словесный.
Лекция с элементами беседы.
Грудной период,
раннее детство,
дошкольный период,
школьный период,
акселерация,
физиологическая
зрелость,
психологическая
зрелость, социальная
зрелость.
§54 с.
169173
55
1
Тема XII. Органы чувств и
восприятие (6 часов).
Значение органов чувств.
Виды ощущений. Глаз и
зрение.
Комбинированный, обучающий, первичное
ознакомление.
Объяснительно-иллюстративный,
словесный.
Лекция с элементами беседы.
Анализатор,
ощущение, восприятие,
глаз, белочная
оболочка, роговица,
сосудистая оболочка,
радужная оболочка,
зрачок, сетчатка,
зрительный нерв.
§55-56
с. 174179
56
2
Формирование изображения
на сетчатке. Зрительное
восприятие.
Комбинированный, обучающий, первичное
ознакомление.
Объяснительно-иллюстративный,
словесный.
Лекция с элементами беседы.
Хрусталик,
стекловидное тело,
палочки, колбочки,
желтое пятно, слепое
пятно,
стереоскопич.движение
глаз, острота зрения,
близорукость,
дальнозоркость.
§57-58
с. 179185
57
3
Гигиена зрения.
Комбинированный, обучающий, первичное
ознакомление.
Объяснительно-иллюстративный,
словесный.
Лекция с элементами беседы.
§58 с.
185187
58
4
Ухо и его функция. Слуховое
восприятие.
Комбинированный, обучающий, первичное
ознакомление.
Объяснительно-иллюстративный,
словесный.
Лекция с элементами беседы.
Наружное ухо,
барабан.перепонка,
среднее ухо, слуховые
косточки, внутреннее
ухо, улитка.
§59 с.
187191
59
5
Органы равновесия,
мышечного и кожного
чувства, обоняния и вкуса.
Комбинированный, обучающий, первичное
ознакомление.
Объяснительно-иллюстративный,
словесный.
Лекция с элементами беседы.
Вестибулярный
аппарат, мышечная
чувствительность,
кожные рецепторы,
обонят. рецепторы,
вкусовая чувствит.
§60 с.
192196
60
6
Обобщающий урок по темам
«Система опоры и движения»,
«Развитие организма
человека», «Органы чувств и
восприятие».
Комбинированный, обучающий;
повторение и закрепление знаний.
Объяснительно-иллюстративный,
объяснительно-репродуктивный,
словесный. Контроль знаний.
Репродуктивный.
Беседа. Тестирование.
61
1
Тема XIII. Поведение и
психика (8 часов).
Наука о поведении и психике.
Комбинированный, обучающий, первичное Потребности человека,
ознакомление.
целенаправленное
Объяснительно-иллюстративный,
поведение, психика.
словесный.
Лекция с элементами беседы.
§61 с.
197198
62
2
Рефлекторная теория
поведения.
Комбинированный, обучающий, первичное
ознакомление.
Объяснительно-иллюстративный,
словесный.
Лекция с элементами беседы.
§62 с.
199202
Пищевой безусловный
рефлекс, защитный
безусловный рефлекс,
ориентировочный
рефлекс, условный
рефлекс, временная
связь, навыки.
63
3
Приспособительный характер
поведения.
Комбинированный, обучающий, первичное
ознакомление.
Объяснительно-иллюстративный,
словесный.
Лекция с элементами беседы.
Безусловное и
условное торможение,
угасание, различие
сигналов, дрессировка.
§63 с.
202203
64
4
Внимание и память.
Комбинированный, обучающий, первичное
ознакомление.
Объяснительно-иллюстративный,
словесный.
Лекция с элементами беседы.
Внимание, принцип
доминанты,
сосредоточенность,
устойчивость
внимания, память,
кратковременная
память, повторение,
переутомление.
§64 с.
204207
65
5
Речь и мышление.
Комбинированный, обучающий, первичное Слово, речь,
ознакомление.Объясн-илл, словесный.
мышление,
Лекция с элементами беседы.
письменность.
§65 с.
207208
66
6
Сон и его значение.
Комбинированный, обучающий, первичное Сон, медленный сон,
ознакомление.
быстрый сон,
Объяснительно-иллюстративный,
сновидения.
словесный.
Лекция с элементами беседы.
§66 с.
209211
67
7
Характер, темперамент,
личность.
Комбинированный, обучающий, первичное
ознакомление.
Объяснительно-иллюстративный,
словесный.
Лекция с элементами беседы.
§67 с.
211213
68
8
Здоровье человека и
общество.
Комбинированный, обучающий, первичное
ознакомление.
Объяснительно-иллюстративный,
словесный.
Лекция с элементами беседы.
Личность человека,
интересы, склонности,
способности, характер,
воля, темперамент.
§68 с.
213216