Урок 58. «Как вырастить смышлёное дитя» Цели. Предметные результаты: формировать умение определять приспособленности млекопитающих к среде обитания; формировать умение объяснять преимущества различных приспособлений млекопитающих; формировать умение приводить доказательства родства пресмыкающихся и млекопитающих; формировать умение понимать смысл биологических терминов: матка, плацента, молоко. Метапредметные и личностные результаты: Регулятивные УУД 1. Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока). 2. Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. 3. Сформировать умение подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель. Познавательные УУД 1. Сформировать умение ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию. 2. Сформировать умение представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков. 3. Сформировать умение анализировать, сравнивать. 4. Сформировать умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. 5. Сформировать умение создавать модели с выделением существенных характеристик объекта, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область. Коммуникативные УУД 1. Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.). Этап Содержание I. Проблемная ситуация и актуализация знаний. 1. Актуализация знаний. Проверка домашней работы, самооценка по алгоритму. 2 2. Постановка проблемы урока. Чем прямое развитие пресмыкающихся отличается от развития с метаморфозом у земноводных? Для чего служат зародышевые оболочки? Что такое яйцеживорождение? У кого и в каких условиях оно встречается? Проанализируйте данные таблицы на с. 307. Почему у птиц невозможно живорождение? Какие факты вы заметили? Какой возникает вопрос? © ООО «Баласс», 2014 Оборудование Формирование УУД и технология оценивания учебных успехов (ТОУУ) Регулятивные УУД 1. Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (вопрос урока). 2. Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. Версии школьников. Выбор лучшей формулировки. Фиксация вопроса на доске. 1 – Выполните задание к рис. 58.1 на с. 307. II. Совмест- Какие приспособления к деторождению есть у млекопитающих? 1 ное – Какие преимущества даёт открыживорождение? тие – В чём проявляется забота о потомстве у знаний. млекопитающих? – У других организмов встречалась забота о потомстве? В чём проявлялась? – Сравните и оцените эти способы заботы о потомстве. 3 – Почему вы не можете выполнить задание? Чего не знаете? – Проанализируйте данные. Выявите закономерность. 3 Название организмов Химический состав, % жиры белки углеводы Северный олень 18,7 10,3 3,6 Верблюд 4,5 3,5 4,9 Коза 4,3 3,6 4,5 Человек 3,76 2,14 6,29 Корова 3,9 3,9 4,7 Лошадь 1,8 2,1 6,4 – Существует ли зависимость между скоростью развития детёнышей и составом молока? Какая? 3 4 Ло- Сви- Со- Кро- Тюшадь нья бака лик лень Число дней на удвоение массы тела 60 18 8 6 5 Белки, г/л 25 37 97 104 119 Жиры, г/л 20 46 93 105 428 © ООО «Баласс», 2014 Познавательные УУД 1. Сформировать умение ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию. 2. Сформировать умение представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков. 3. Сформировать умение анализировать, сравнивать. 4. Сформировать умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинноследственных связей. 5. Сформировать умение создавать модели с выделением существенных характеристик объекта, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область. Коммуникативные УУД 1. Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.). Регулятивные УУД 3. Сформировать умение подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель. – Используя текст разделов «Долгое развитие головного мозга» и «Обучение помогает стать взрослым», определите, в чём проявляется развитие и обучение у млекопитающих. – Проследите эволюцию воспроизводства млекопитающих. 3 5 Задание для групп. 1 I группа. Соберите доказательства сходства яйцекладущих: а) с млекопитающими; б) с пресмыкающимися и птицами. II группа. Какие приспособления к воспроизводству есть у сумчатых? III группа. Какие преимущества даёт развитие плаценты у млекопитающих? – Проанализируйте факты из раздела «Плацентарные или высшие звери», последний абзац. Выявите закономерность. 1 3 4 Вопросы 2, 4 в конце параграфа. III. Самосто- Самооценка по алгоритму. 2 ятельное применение знаний. IV. Итог урока. Обмен мнениями по заданиям. Объясните название параграфа. – Сделайте вывод по уроку (сформулируйте главную мысль урока). Домашнее задание. § 58, вопросы 5–7 в конце параграфа. © ООО «Баласс», 2014 ТОУУ Регулятивные УУД 2. Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.