Методическая разработка урока биологии Автор: учитель химии биологии МКОУ «СОШ № 29» г. Миасса Кривцовой Светланы Васильевны Тема урока: ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ЭВОЛЮЦИОННОГО ПРОЦЕССА Цели: Обучающие – изучить главные направления эволюции органического мира и пути достижения биологического прогресса; рассмотреть соотношение между главными путями эволюции; охарактеризовать роль человека в биологическом прогрессе и регрессе видов; Развивающие – развивать познавательный интерес учащихся, умение логически мыслить, делать выводы, уметь использовать ранее изученный материал, развивать навыки коллективного труда; Воспитательные – воспитывать интерес к урокам биологии, формировать научное мировоззрение, подчеркивать особую роль человека в процессе вымирания видов. Методическая цель: формирование творческого мышления и познавательной деятельности учащихся на уроках биологии через внедрение элементов технологий развивающего обучения. Тип урока: комбинированный. Вид урока: урок усвоения знаний. Метод ведения: диалоговое общение на основе работы с материалами учебника, таблиц, слайдов. Уровень усвоения: частично-поисковый. Межпредметные связи: биология, экология, география. Учебно-методическое обеспечение: плакат “Ароморфоз и идиоадаптация у животных и растений”, учебник “Общая биология” 10–11 класс А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник, презентация по теме: “Главные направления эволюции органического мира. Материально-техническое обеспечение: рабочее место преподавателя, ноутбук, проектор, экран. Номер учебного элемента УЭ-0 (1 мин.) УЭ-1 (10 мин.) Учебный материал с указанием заданий Руководство по усвоению учебного материала Организационный момент Проверка домашнего задания. І. Выполните следующие задания. Ответьте на вопросы теста: 1. Однородная группа растений с наследственно закреплёнными хозяйственно-ценными признаками, выращиваемая человеком, – это: а) вид, б) популяция, в) сорт, г) сообщество 2. Критерием искусственного отбора является полезность признака а) для вида; б) для популяции; в) для биосферы; г)для человека. 3. Основным результатом эволюции по Дарвину является: а) совершенствование приспособленности организмов к условиям обитания; б) многообразие видов; в) одновременное существование форм, различающихся по уровню организации; г) все перечисленное верно. 4. Не являются примерами действия естественного отбора: а) родословная испанского дога; б) индустриальный меланизм насекомых; в) устойчивость бактерий к антибиотикам; г) резистентность комнатных мух к ядохимикатам. 5. Тёмноокрашенные бабочки встречаются в загрязнённых районах чаще, чем светлоокрашенные, так как: а) в промышленных районах они могут откладывать больше яиц; б) они более устойчивы к загрязнению; в) вследствие загрязнения некоторые бабочки становятся темнее; г) здесь они менее заметны для хищников и меньше подвержены истреблению. 6. Экологическое видообразование имеет место: а) в образовании видов синиц при наступлении ледника на Евразию; б) в образовании нового вида мака при расширении ареала на север; в) образование нового вида речного окуня при расширении его ареала в глубокие слои воды той же реки; г) образование нового вида лютика при Работайте индивидуальн о в тетради. Записывайте номер вопроса и ваш вариант ответа. расширении его ареала из лесной зоны в степную. 7. Какой тип отбора показан на схеме? а) стабилизирующий. б) движущий. в) дизруптивный. г) ни один из вышеперечисленных ответов не верен. 8. К внутривидовым дифференциации и полиморфизму ведёт естественный отбор: а) движущий; б) стабилизирующий; в) дизруптивный; г) все приведённые формы. 9. Применяя химикаты для борьбы с вредными насекомыми, их приходится периодически менять, так как: а) увеличивается количество насекомых; б) насекомые перестают употреблять отравленную пищу; в) возникают расы насекомых, невосприимчивые к яду; г) насекомые одних видов сменяются другими видами. УЭ - 3 ( 18 мин) Объяснение нового материала Приспособления, которые появляются у организмов не меняют уровня организации живого, но способствует процветанию вида. Только биологический прогресс гарантирует видам будущее. Каковы же пути достижения биологического прогресс? Тема: Главные направления эволюции. Цель: Продолжить формирование представлений о главных Сдать работы направлениях эволюции. Продолжить развитие умений внимательно слушать, выделяя нужную информацию. А что такое эволюция? Вопрос к учащимся Эволюция – процесс исторического развития живой природы на основе изменчивости, наследственности и естественного отбора. Прогресс и регресс – два главных направления органической эволюции. Современные представления о направлениях эволюции основываются на работах Ивана Ивановича Шмальгаузена (1884-1963 гг.) и Алексея Николаевича Северцова (1866– 1936) 1. Заполните таблицу: 2. Признаки Прогресс Регресс 1. Численность 2. Размер ареала 3. Количество видов и подвидов в популяции 4. Примеры Биологический прогресс (от лат. progressus - движение вперёд) – достижение данной группой организмов успеха в борьбе за существование, каким бы путём этот успех ни был достигнут (с упрощением или усложнением организации). Критерии биологического прогресса: увеличение численности особей; расширение ареала; активное образование новых видов, популяций. Всё это гарантирует видам дальнейшее развитие. Биологический регресс (от лат. regressus - движение назад) – эволюционный упадок данной группы организмов, которая не смогла приспособиться к изменениям условий внешней среды или не выдержала конкуренции с другими Слушая, самостоятель но заполняют группами. Критерии биологического регресса: снижение численности особей данного вида; сужение ареала обитания, всё это влечёт к вымиранию группы организмов. Выделяют три главных направления эволюции, каждое из которых ведет к биологическому прогрессу: Ароморфоз (арогенез), Идиоадаптация (алломорфоз), Общая дегенерация (катагенез). Ароморфоз – усложнение структурно – функциональной организации, поднятие ее на более высокий уровень. Изменения в строении животных в результате ароморфоза не является приспособлениями, к каким – либо специальным условиям среды, они носят общий характер и позволяют шире использовать условия внешней среды (новые источники пищи, новые места обитания). С ароморфозом, прежде всего, связаны эволюционные преобразования кровеносной, дыхательной, нервной и других систем органов, оказывающих непосредственное влияние на увеличение интенсивности обмена веществ и энергии. Например, появление легочного дыхания у древних обитателей пресных водоемов, не изменило кардинально образа их жизни, уровень организации и т.д. Однако в результате возникновения этой адаптации появилась возможность для освоения суши – обширной среды обитания. Эта возможность была активно использована в последующей эволюции, появились многие виды амфибий, рептилий, птиц, млекопитающих. Поэтому обретение позвоночными легких – крупный ароморфоз, приведший к повышению уровня организации. Ароморфоз обеспечивает переход от пассивного питания к активному (появление челюстей у позвоночных), повышение подвижности животных (появление сердца), снабжение тканей кислородом (появление сердца, кровеносной системы). Крупный ароморфоз у растений переход от размножения спорами к размножению семенами, образование цветка. Формирование ароморфоза – длительный процесс, происходящий на основе наследственной изменчивости, естественного отбора и других факторов эволюции. Идиоадаптация – приспособление к специальным условиям среды, но не изменяющее уровня организации. Поскольку каждый вид организмов живет в определенных местообитаниях, у него вырабатываются приспособления именно к этим условиям. Какие формы приспособлений вы знаете? После возникновения ароморфозов и особенно при выходе группы животных в новую среду обитания, начинается выработка приспособлений популяции к условиям существования именно путем идиоадаптации. Например, класс птиц в процессе расселения дал громадное разнообразие форм. Есть частные приспособления, хотя основные черты строения у всех птиц одинаковы. Вопрос к детям Общая дегенерация – упрощение организации, исчезновение органов активной жизни. Связана с переходом к паразитическому или сидячему образу жизни. Например, плоские черви, у них редуцируются органы чувств, упрощается строение нервной системы, пищеварительной системы. Развиваются частные приспособления: присоски, прицепки, способность к удержанию в кишечнике хозяина. Итак, для процветания вид должен встать на путь биологического прогресса, этого можно достигнуть путем ароморфоза, идиоадаптацию, общей дегенерации УЭ - 4 Закрепление. (18 мин) Задание 1Выпишите в тетрадь примеры видов животных и растений, находящихся в состоянии биологического регресса: Сосна обыкновенная, плаун булавовидный, лисица, волк, ланцетник, мамонтово дерево, папоротник страусиное перо, минога, хвощ полевой, тараканы, дуб черешчатый, ильная рыба, папоротник голокучник Линнея. Задание 2. Начертите в тетрадях таблицу. Выберите из перечня ароморфозы и впишите их номера в таблицу: Задание выполняйте в тетради. Результаты доложите в классе (устно). Работайте индивидуальн о. Сравнив с эталонным Ароморфо Идиоадаптаци з я Дегенерация 1. Появление фотосинтеза 2. Возникновение 4-х камерного сердца у птиц 3. Появление покровительственной окраски у ответом на доске, проверьте в парах. За каждый правильный ответ – 1 балл. животных 4. Исчезновение кишечника у ряда паразитических червей 5. Возникновение плода у покрытосеменных 6. Исчезновение корней у ряда растений-паразитов 7. Возникновение приспособления у покрытосемянных растений к опылению ветром 8. Формирование плоской формы тела у камбалы Задание 3 Внимательно прочитайте утверждения. В графе «ответы» напротив утверждений ставьте знаки «+», если утверждение верно и «-», если утверждение неверно. № 1 2 3 4 5 6 7 Утверждение В ходе эволюции, вернувшиеся в воду наземные позвоночные (киты) стали рыбами. Общая дегенерация связана с переходом к паразитическому или сидячему образу жизни. После ароморфозов дальнейшее развитие группы идет по пути идиоадаптаций. У паразитов наблюдается редукция органов размножения. Дегенерация обеспечивает организмам возможность вхождения в новую среду. Все направления эволюции в природе взаимосвязаны. Дегенерация приводит к вымиранию Ответ Работайте индивидуальн о. вида. Задание 5 Цель: определить уровень усвоения материала об основных направлениях эволюционного процесса. І. Выполните следующее задание: Поставьте против каждого пункта буквенное обозначение соответствующего направления эволюции: А – ароморфоз; И – идиоадаптация; Д – дегенерация. Вариант 1 Основные пути эволюции растительного мира Приспособительные изменения, возникшие в ходе эволюции. 1. Возникновение хлорофилла. 2. Возникновение фотосинтеза. 3. Дифференциация слоевища на лист, стебель, корень. 4. Возникновение ползучего стебля у земляники. 5. Возникновение полового процесса. 6. Появление проводящей ткани. 7. Появление цветка у покрытосеменных. 8. Утрата листьев и превращение их в колючки (у кактуса). 9. Появление плода у покрытосеменных. 10.Появление семян у голосеменных. 11.Появление лазящего стебля у винограда и плюща. 12.Появление крылышек и волосков на плодах клена и одуванчика. 13.Появление зацепок на плодах репейника и череды. 14.Появление сочной мякоти в плодах малины и рябины. 15.Утрата листьев, развитой корневой и сосудистой систем, околоцветника у ряски. 16.Утрата корней, хлорофилла и листьев у повилики. 17.Утрата тычинок и пестика в краевых цветках соцветия подсолнечника. 18.Появление клубней у дикого картофеля. Вариант 2 Основные пути эволюции животного мира Приспособительные изменения, возникшие в ходе эволюции. Работайте индивидуальн о в тетради. Возникновение многоклеточности. Возникновение хорды. Образование позвоночника. Образование пятипалых конечностей. Образование ластов. Образование цепкого хвоста (у обезьян). Образование у земноводных трехкамерного сердца. Образование у земноводных двух кругов кровообращения. 9. Возникновение теплокровности. 10.Усложнение головного мозга. 11.Увеличение массы головного мозга. 12.Переход к внутреннему оплодотворению у позвоночных. 13.Утрата четырех пальцев из пяти у лошади. 14.Утрата конечностей у китов. 15.Утрата густого шерстного покрова у слона. 16.Утрата органов кровообращения и пищеварения у цепня. 17.Образование хобота у слона. 18.Удлинение шеи у жирафа. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Лабораторная работа «Определение ароморфозов, идиоадаптаций, общей дегенерации» 1. Рассмотрите полученный объект. 2. Определите направление эволюции для данного живого организма. 3. Запишите объект, объясните почему вы выбрали это направление? Вывод: Почему выбранное направление обеспечивает процветание вида? Карточка №1 Схема эволюции сердца позвоночных. Карточка №2 Генеративные органы покрытосеменных и голосеменных Карточка №3 Повилика, обвивающая хмель. Карточка №4 Саккулина – паразитическое ракообразное, имеет корневые выросты, тело заполнено гермафродитными железами. УЭ – 5 Домашнее задание параграф 63 прочитать, ответить на вопросы, выучить термины. Вы можете выбрать одно из творческих заданий. Творческие задания: В дополнительной литературе найдите новые для вас примеры биологического прогресса и регресса видов в связи с деятельностью человека, запишите их в тетрадь. Используя рисунок, расскажите о выходе животных на сушу; об ароморфозных изменениях конечностей животных; об идиоадаптивных изменениях, которые обеспечивают современным животным самые разные способы передвижения в разных средах обитания. Литература 1. Общая биология: Учеб. Для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений/ Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. – М.:Дрофа, 2007.- 368 2. Лернер Г.И. Уроки биологии. Общая биология. 10, 11 классы. Тесты, вопросы, задачи: Учебное пособие. – М.: Эксмо, 2005. – 352 с. 3. И.Ф. Ишкина Биология. Поурочные планы. 11 класс / Под ред. Д.К. Беляева, А.О. Рувинского. – Волгоград, 2002. – 120 с.