Урок по теме «Изменение климата». ( 3 класс) Урок составила учитель начальных классов : Соколова Светлана Владимировна Гимназия № 42 Приморского района. 1. Организационный момент. На нашей планете- великой Земле Дивлюсь я природе, её красоте. Люблю я ,как ветер играет в траве, Средь пышных деревьев- зеленой листве. Люблю , когда солнце бросает лучи, И звездное небо сияет в ночи. Люблю я прохладу тенистых аллей И ветер свободный, как веет с полей. Одна во Вселенной планета Земля, Где есть и пустыни , леса и моря. От сумерек темных до светлого дня Плывет по орбите планета Земля. 2. Подготовительный этап. Когда-то давно эти животные населяли нашу планету. - Как вы думаете, почему их сейчас нет? (вымерли) - Что послужило причиной вымирания? (может быть не было еды, убили, холод,…) Посмотрите на географическую карту. Именно здесь археологи нашли останки этих животных, что послужило поводом к выводу об их месте прежнего проживания. - Какой здесь сейчас климат? (суровый) - А ведь когда-то на этой территории были иные условия. Что же произошло? Примерно 65 млн. лет назад, по предположениям учёных, наша Земля столкнулась с астероидом. Это привело к изменению климата, наступил ледниковый период (вечная мерзлота), мамонты не сумели приспособиться к новым условиям, что и привело к их гибели. 3. Введение в новую тему. Прошло много лет. Начался новый этап зарождения жизни. Люди стали постепенно осваивать некогда забытые территории, жизнь стала налаживаться. Но вновь грядёт новая катастрофа – глобальное потепление. - Что вы слышали о предстоящем глобальном потеплении? (ответы учащихся) Сегодня мы с вами на уроке попытаемся ответить на вопросы: А) Что такое глобальное потепление? Б) Каковы его последствия? В) Причины глобального потепления. Г) Что делать? А) Как вы понимаете слово глобальное? (обширное, большое). Итак, глобальное потепление – это обширное потепление на нашей планете, то есть температура воздуха станет гораздо выше. Хорошо это или плохо? (предположения детей) + - Все время тепло, не надо носить теплую одежду Не все любят жару Можно все время купаться Можно кататься на санках, лыжах Можно ходить в лес за грибами и ягодами Играть в снежки Б) - Давайте попытаемся дать ответ на следующий вопрос: к чему может привести потепление? Проведём опыт. Возьмём кусочек льда и поднесём его к настольной лампе. - Что мы наблюдаем? (лёд начинает таять) - Что образовалось на блюдце в результате таянья? (лужица) - А теперь давайте обратимся к модели нашей планеты – глобусу. Посмотрите, на севере, в Арктике, находится большое количество ледников. Если температура начнёт повышаться, то что будет происходить с ледниками? (они начнут таять) - К чему это может привести? (часть суши начнёт уходить под воду) Для наглядности учитель берёт глобус и выливает на него стакан сметаны (представим себе, что это тающий ледник). - Что происходит? (действительно части материков уходят под воду) - Итак, к чему это может привести? (к гибели людей, растений, животных. Многие виды не смогут приспособиться к новым условиям) В) Итак, последствия мы увидели, а что же является причиной глобального потепления? (просмотр д/ф – 1,5 мин. о деятельности человека) - Какое воздействие оказывает человек на окружающую среду? (ответы детей: выхлопные газы от автотранспорта, дымящиеся трубы фабрик и заводов, вырубка лесов, ТЭЦ и т.д.) заводы и фабрики транспорт ГЭС ТЭЦ леса К чему приводит такая деятельность человека? (к загрязнению окружающей среды) - И не только. Дело в том, что все эти выбросы газов скапливаются и образуют некую плёнку, которая не пропускает эти испарения в атмосферу, что приводит к нагреванию поверхности Земли и соответственно к повышению температуры. Учитель наглядно показывает этот «парниковый эффект» на примере электрического чайника. Вскипятим воду и поднесём к носику чайника плёнку. - Что мы наблюдаем? (капельки пара не поднимаются вверх, а остаются на внутренней стороне плёнки. Пар остывает, превращается в воду, капли стекают вниз.) ПАРНИКОВЫЕ ГАЗЫ Г) - Что можно сделать в сложившейся ситуации? Ведь согласитесь, что, к примеру, отказаться полностью от электричества, или скажем транспорта, мы не можем. А вот сократить потребление – это я думаю в наших силах. (Работа в группах). Каждой группе предстоит найти варианты, позволяющие сократить образование и скопление парниковых газов (время на обсуждение 3 минуты) Поочерёдно, после обсуждения в группах, одному представителю предоставляется слово. На доске предложения детей фиксируются. Мы можем : Экономия электроэнергии (использование энергосберегающих ламп, контролировать разумный и экономный расход электричества дома и в школе) Переработка вторичного сырья – это обойдётся гораздо дешевле (сбор макулатуры, металлов, пластика и других отходов) Экономный расход воды (установка счётчиков, устранить течь из кранов и труб водоснабжения) Теплоснабжение (заклейка окон на зиму, установка регуляторов подачи тепла на батареи, дополнительное утепление стен домов) Прекратить вырубку лесов На транспорте: строгий контроль при техническом осмотре машины за выбросом газов, нельзя оставлять машину с включённым двигателем, использование топлива хорошего качества, ездить на машинах с экономным расходом бензина; в ряде случаев не пользуйся машиной, а пройди пешком. Все эти меры будут способствовать меньшему выбросу в атмосферу и скоплению парниковых газов, что благоприятно скажется на климате нашей Земли.