Урок истории в 5 классе (ФГОС). "Древнее двуречье".

Дмитриев В.Н
МОУ «СОШ с. Куриловка
Вольского района Саратовской области»
Предмет История. Класс 5
Тема урока: «Древнее Двуречье»
Урок открытия новых знаний
«Древнее Двуречье»
Урок выполнен в технологии
«Развитие критического мышления через чтение и письмо».
Цель урока: В конце урока учащиеся должны иметь общие представления о цивилизации Древнего Двуречья.
Планируемые результаты
1. Личностные:
Уважать культуру других народов, выстраивать конструктивные отношения в группе
2. Метапредметные:
Пользоваться приемами критического мышления: кластер, концептуальная таблица.
3. Предметные:
уметь описывать климатические условия Двуречья занятия жителей, их культуру
показывать на карте местоположение Двуречья
Формы работы: парная, групповая
Оборудование: настенная карта «Древний Восток, Египет и передняя Азия « атласы, мультимедийная установка, ПК.
Ход урока
Этап урока
1.Мотивация
Деятельность учителя
1.Предлагает вспомнить, г де
возникли первые государства?
2. задает вопрос: Историю какого
государства вы закончили
изучать?
3.Вопрос:Что вы можете сказать
об особенностях климата в
Египте?
2.Актуализация
1. Сегодня мы начнем знакомиться с
историей еще одной страны, а какой
вы
Узнаете, если мы повторим поход
воинов Тутмоса в Азию и
посмотрим, как далеко стали
простираться при нем, границы
Египетского государства.
Организация работы в парах с
атласами, один показывает у доски
на настенной карте.
Задача используя карту проследить
путь воинов Тутмоса в Азию
Деятельность учеников
Примерные ответы: первые
государства возникли в Африке и
Азии.
-Отвечают : Историю Древнего
Египта.
-составляют словесный ряд:
солнце, река, пустыня, жара
УУД
Личностн.
Коммн.
Регулятивн.
Ответы :Воинам фараона нужно
было переплыть на Синайский пв, чтобы попасть в Азию.
-Границы Египта при фараоне
Тутмосе достигли р. Ефрат
Познав.
Личностн
Коммун.
- Двуречье.
Познав.
Личностн.
Личностн.
результаты
+
=
+
Метапредм. Предм.
результаты Результа.
+
+
+
+
3.Выявление
затруднений
.Демонстируется слайд с
изображением карты «Древнее
Двуречье»
Вопрос: Как называлось
государство, которое
располагалось между реками Тигр и
+
+
+
+
+
-Отвечают: История Двуречья.
Позават.
Личностн.
+
Ефрат
4.Построение
Значит, что будет темой изучения
нашего урока .
Демонстрируется слайд»Двуречье»
Проблема :Что было общего и
различного в Египте и Двуречьи.
Цель: Узнать как жили люди, чем
занимались
1, Предлагает предположить на
знания по истории Древнего Египта ,
что необходимо знать при
характеристике государства.
Организует обсуждение.
- Работают в парах
-Один ученик выполняет работу
на доске.
Познават.
Коммникат.
Личностн.
Регулякативн.
+
Познават
Коммуникат.
+
+
+
+
+
Результаты оформляются в виде
кластера на доске и в тетрадях
детей.
Государство: расположено в…,
природа занятие жителей
,культура , письменность, религия
Демонстрация слайда «Памятка
кластер»
5. Реализация
построенного
проектароекта
Контрольно оценочная
деятельность.
-Кто согласен с выполненной
работай?
-с чем согласны?
-Кто не согласен и с чем именно?
-Оцените работу.
-Укого возникли трудности в чем?
После обсуждения .
- Изучать Двуречье и будем по этим
вопросам
1.Задает вопрос: почему
7Самостоятельная государство Названо Двуречье?
-Высказывют предположение,
что скорее всего из-за того, что
возникло между рек.
-Работа в парах, обсуждение ,
выделение основных
характеристик.
Работа
2.Предлагает для осмысления
рассмотреть карту, иллюстрации
слайдов , исторический документ и
попытаться сравнить Древний
Египет и Двуречье.
Основным источником для дух
групп станет текст параграфа. П.
13(с63-64)
3.Организует работу в парахЦель: выявить линии для
сравнения.
4.Организует работу в группах,
предлагая результаты оформить
в концептуальной таблице.
Запись на доске, отбор
наиболее важных.
Познават.
Логич.
коммуникат
Климат, почва, растительность,
занятия.
-Таблица после обсуждения
Египет Линии
Двуречье
сравнен.
личностн.
Регулятивн.
Коммуникат
Познават.
теплый климат теплый
климат
климат
разливы рек
сильнее
плодор.
Почва плодор.
-------
Растительность-------Занятие
Землед.
.
Ремесло
Строит.
каналов
Землед.
ремесло
Строит.
каналов
дома из глины
--Называют общие черты
:разливы рек, плодородная
почва, теплый климат,
основные занятия:
земледелие, ремесло,
+
+
+
+
+
+
строительство каналов.
--Черты различия6 разливы рек:
очень бурные в Двуречье,
Познават
строили дома из глины.
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
-На доске и в тетрадях
изменения
Вопрос какие изменения можно
сделать в кластере?
- Отвечают шумеры.
Познават
Личностн.
Коммуникат.
Задает вопросы как называли
жителей Двуречья?
Чем еще могли заниматься
шумеры, благодаря
географическому положению
страны?
Слайд. Карта Двуречья
Вопрос какие изменения можем
сделать в Кластере?
5.Предлагает решить задачу.
Слайд Реши задачу.
В городе Уре было исследовано
более двух тысяч гробниц.
Несколько гробниц резко
отличались от остальных. В них
были погребены вместе с
умершим десятки слуг, конюхов,
музыкантов. Здесь же были
найдены золотые шлемы, венки,
- Предполагают: торговлей, т.к.
реки и страна на пересечении
торговых путей
На доске и в тетради изменения
в Кластере
Личностн.
Коммуникат.
Познават
+
Личностн.
Познават.
Коммуникативн
Регулятивн.
-Примерные ответы:
- жители Двуречья верили в
жизнь после смерти, т.к.
считали, что все перечисленное
пригодится в царстве мертвых
+
ожерелья и др. какие выводы
можно сделать на основании
этих погребении? Обоснуйте
свое мнение.
Демонстрация слайда»Религия
шумеров».
Демонстрация слайда»Находки
археологов»
Что можно сказать о городах
Двуречья по археологическим
раскопкам?
-Предполагают различные
варианты, обсуждают приходят
к совместному решению, что
религия шумеров в Двуречье
была языческой
Рассматривают слайды,
предполагают, что города
имели своего правителя и
чиновников, имелась казна,
города имели свои законы,
армию.
Личносн.
Коммуникат.
Регулятивные
Познават
+
+
+
+
+
+
+
Отвечают, что государства
8.Повторение и
Закрепление
Признаками какого понятия
являются все эти элементы?
7. Предлагает рассмотреть
материал учебника п.13 (с.65-66)
Определить какая письменность
была у жителей Двуречья, на чем
писали, чем
Предлагается игра. Условие игры:
Задается вопрос, если дети
согласны, то хлопают, если не
согласны – топают(Игра в тоже
время заменяет динамическую
минутку)
Вопрсы:
1.Междуречиеиначе называется
-Читают материал в учебнике.
-Преполагают, что писали на
глиняных табличках, используя
специальные палочки,
письменность была- клинопись.
Личностн.
Познават
+
Личностн.
Познават
Коммуникат
Регулятивн.
+
Личностн
Познават
+
+
9.Рефлексия
Двуречье(да)
2.Двери у бедняков были
деревянные(нет)
33.Ур и Урук это название
рек(нет)
4Бога солнца звали Шамаш(да)
ответ в3пункте парагр.
5.Религия жителей Двуречья –
языческая(да)и т.д
Дом.зад.:параграф 13,рабочая
тетрадьс.13-14
Описать рисунок нашего
времени с. 66 «Школа в
Двуречье», используя ключевые
слова: ученики, учитель,
работник разминающий
глину.(творческое задание)
Выставляются оценки за урок.
Регулятивн.
Коммуникативн.
Самооценка учащимися своей
деятельности. Какие новые
способы действий приобрели .
Как они помогут в учебе?
Что было интересным.
Оцените свою работу в
сравнении с другими ребятами
Используемая литература:
1.Заир-Бек С.И., Муштавинская И.В. Развитие критического мышления на уроке:пособие
для учителей общеобразовательных учреждений .Просвещение 2011
2.Учебник по истории 5класс авторы :Годер Г.И., Свенцицкая И.С., Вигасин А.А
«История Древнего мира «.Москва 2011
3 Рабочая тетрадь по истории древнего мира. ГодерГ.И М. «Просвещение; 2011
Личностн
коммуникат
+
ЭОР. ФЦИОР Древнее Двуречье»
: