История - Официальный сайт МБОУ СОШ №11

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЧАЛТЫРСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №11
Согласовано
Замдиректора
По УВР
____________
Габызян Е. В.
Утверждаю
Директор
МОУ СОШ №11
______________
Хейгетян Ю. Е.
Рабочая программа
по истории для 10 класса
на 2013-2014 учебный год
учителя
Хатламаджиян Александры Григорьевны
2013-2014 год
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЧАЛТЫРСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №11
Согласовано
Замдиректора
По УВР
____________
Габызян Е. В.
Утверждаю
Директор
МОУ СОШ №11
______________
Хейгетян Ю. Е.
Календарно-тематическое планирование
по истории для 10 класса
на 2013-2014 учебный год
учителя
Хатламаджиян Александры Григорьевны
2013-2014 год
Пояснительная записка
Нормативные документы:
1. Закон РФ «Об образовании».
2. Закон Ростовской области «Об образовании в Ростовской области».
3. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.
Программа по истории в 10 классе составлено на основе Программы для общеобразовательных
учреждений. Автор: Волобуев О.В. «Россия и мир с древнейших времён до конца XIX века» М.,
«Дрофа», 2004г. и «Оценки качества подготовки выпускников средней школы по истории» М.,
«Дрофа», 2001г.
В соответствии с приказом «Об утверждении Базисного учебного плана
общеобразовательных учреждений Российской Федерации №1312 от
09.03.2004г. на изучении истории в 10 классе отводится 2 часа в неделю.
Главными задачами курса «Россия и мир. История с древнейших времён до конца ХIХ века» являются:
• систематизация и закрепление исторических знаний, получаемых учащимися;
• обобщение знаний на теоретическом уровне, позволяющем создать осмысленную картину истории
человечества, включая представления о периодизации, цивилизациях, прогрессе, доминирующих
тенденциях общеисторического развития в разные эпохи;
• правильное представление мирового исторического процесса в его единстве и многообразии;
• формирование у старшеклассников исторического мышления, понимания причинно-следственных
связей, умения оперировать основными научными понятиями;
• осознание учащимися места России в истории человечества и в современном мировом сообществе,
верное восприятие ими ее цивилизационных характеристик; анализ взаимосвязи истории страны с
мировой историей, понимание вклада России в мировую культуру;
• воспитание у школьников гуманистического видения мира, неприятие всех проявлений
дискриминации (расовой, конфессиональной, социально-групповой), уважение к другим, далёким по
времени и современным культурам.
• формирование у старшеклассников гражданских идеалов и патриотических чувств, активной позиции
- неприятия нарушений прав человека, нигилистического отношения к истории и культуре своей
Родины, националистического извращения прошлого русского народа и других народов страны;
• воспитание учащихся в духе признания неизбежности плюрализма взглядов, социального
компромисса и толерантности, предотвращения социальных конфликтов путём поиска их мирного
решения.
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и
навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций Изучение истории на
ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение
следующих целей:

воспитание
гражданственности,
национальной
идентичности,
развитие
мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся
культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок,
идеологических доктрин;

развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов
современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности,
соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование
целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа
исторической информации;

формирование исторического мышления – способности рассматривать события и
явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки
исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам
прошлого и современности.
. Для исторического образования приоритетным можно считать развитие умения
самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки
цели до получения и оценки результата), использовать элементы причинно-следственного и
структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта,
самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.
Большую значимость на этой ступени исторического образования приобретает
информационно-коммуникативная деятельность учащихся, в рамках которой развиваются умения и
навыки поиска нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, извлечения
необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица,
график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделения основной информации от второстепенной,
критического оценивания достоверности полученной информации, передачи содержания информации
адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно), перевода информации из одной знаковой
системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбора знаковых
систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации. Учащиеся должны уметь развернуто
обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного),
объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах, владеть
основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следовать
этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).
С учетом специфики целей и содержания предвузовской подготовки существенно возрастают
требования к рефлексивной деятельности учащихся, в том числе к объективному оцениванию своих
учебных достижений, поведения, черт своей личности, способности и готовности учитывать мнения
других людей при определении собственной позиции и самооценке, понимать ценность образования
как средства развития культуры личности. Историческое образование играет важную роль в
формировании умения формулировать свои мировоззренческие взгляды, осознанно определять свою
национальную, социальную, конфессиональную принадлежность, собственное отношение к явлениям
современной жизни, свою гражданскую позицию.
В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен
знать/понимать

основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность
отечественной и всемирной истории;

периодизацию всемирной и отечественной истории;

современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной
истории;

историческую обусловленность современных общественных процессов;

особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;
уметь

проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

критически анализировать источник исторической информации (характеризовать
авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых
системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и
исторические объяснения;

устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и
временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную
позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта,
реферата, рецензии;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:

определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни,
исходя из их исторической обусловленности;

использования навыков исторического анализа при критическом восприятии
получаемой извне социальной информации;

соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими
формами социального поведения;
осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного,
конфессионального сообщества, гражданина России
Основные образовательные задачи
Главными задачами курса «Россия и мир. История XX века» являются
1. • систематизация и закрепление исторических знаний, получаемых учащимися;
2. • обобщение знаний на теоретическом уровне, позволяющем создать осмысленную картину
истории человечества, включая представления о периодизации, цивилизациях, прогрессе,
доминирующих тенденциях общеисторического развития в разные эпохи;
3. • правильное представление мирового исторического процесса в его единстве и многообразии;
4. • формирование у старшеклассников исторического мышления, понимания причинно
следственных связей, умения оперировать основными научными понятиями;
5. • осознание учащимися места России в истории человечества и в современном мировом
сообществе, верное восприятие ими ее цивилизационных характеристик; анализ взаимосвязи
истории страны с мировой историей, понимание вклада России в мировую культуру;
6. • воспитание у школьников гуманистического видения мира, неприятия всех проявлений
дискриминации (расовой, конфессиональной, социально-групповой), уважения к другим, далеким
по времени и современным культурам;
7. • формирование у старшеклассников гражданских идеалов и патриотических чувств, активной
позиции — неприятия нарушений прав человека, нигилистического отношения к истории и
культуре своей Родины, националистического извращения прошлого русского народа и других
народов страны;
8. • воспитание учащихся в духе признания неизбежности плюрализма взглядов, социального
компромисса и толерантности, предотвращения социальных конфликтов путем поиска их мирного
разрешения.
Структура курса
Количество часов в неделю – 2
Количество часов – 69
№
1
2
3
Наименование раздела
Вводный урок
Кол Темы контрольных
- во тестов
час
ов
10 класс
Цивилизации Древнего мира и
раннего средневековья
Древняя Русь.
Дата
провед
ения
1
7
10
Древняя Русь.
31.10
Российское государство в
XIV-XVII вв
Российская империя в XVIII
веке.
26.12
4
Западная Европа в XI – XV
веках.
4
5
Российское государство в XIVXVII вв
10
Россия на пути
модернизации
24.04
6
Запад и Новое время.
7
Итоговый контрольный тест
22.05
7
Российская империя в XVIII веке.
5
8
Запад в XIX веке. Становление
индустриальной цивилизации.
Россия на пути модернизации
8
Культура XIX века.
8
9
10
Итого
9
69
17.02
УМК:
1. О.В.Волобуев, В.А.Клоков, М.В.Пономарёв, В.А.Рогожкин «Россия и мир с древнейших
времён до конца XIX века. Учебник для 10 класса» М., «Дрофа», 2004г.
2. А.В.Игнатов «Методическое пособие к учебнику О.В. Волобуева, В.А.Клокова,
М.В.Пономарёва, В.А.Рогожкина «Россия и мир с древнейших времён до конца XIX века.
10 класс» М., Издательский дом «Новый учебник», 2005г.
3. А.Ф. Кузьменко «Тематические схемы по истории России X-XVIII вв. 10 класс» М.,
«ВЛАДОС», 2004г.
4. А.Т.Степанищев «Опорные конспекты по истории России. 6-11 класс», М., «ВЛАДОС»,
2003г.
Региональный компонент по курсу Россия и мир в 10 классе отражен в уроках:
№ 15-16 Русь между Востоком и Западом
№ 29 Начало формирования межнационального государства
№ 42 Расширение территории государства
№ 55-56 Реформы 1860-1870-х годов
№ 63 Культура России XIX века
Календарно – тематическое планирование по курсу Россия и мир 10класс (69ч.)
Тема урока
Элементы содержания
Вид контроля.
Д\з
Количество
часов
№ Ур.
1
2
3
4
1
Вводный урок
1
Основные тенденции
мирового
общественного
развития.
2-3
4
.
Цивилизации
Древнего
мира и
раннего
средневековья
Древний
Восток и
античный мир.
Рождение
европейской
средневековой
цивилизации.
2
1
5
Страны
Западной
Европы
в
раннее
Средневековье
1
6
Византийская
империя
и
восточнохристианский
мир
1
5
Ранние цивилизации и их
особенности.
Понятия: присваивающее
хозяйство, цивилизация,
деспотия, полис,
аристократическая и
демократическая формы
правления.
Личн.: Солон, Перикл,
Александр Македонский.
6
Дата проведения
план
Факт
7
8
2.09
§1
5.06
9.09
Великое переселение
народов и его последствия
для мира
Средиземноморья.
Влияние античной
традиции на
политическую жизнь,
право,
градостроительство и
архитектуру в эпоху
средневековья. Роль
христианства в жизни
средневекового общества.
Понятия: «рабы с
хижиной», племена
варваров, романизация,
христианство.
Личн.: Феодосий Великий
Образование варварских
королевств, особенности
развития стран. Причины
феодальной
раздробленности, их
проявление; черты
феодального общества.
Понятия: империя,
феодальная
раздробленность,
феодальная лестница,
католическая церковь.
Личн.: Хлодвиг, Карл
Мартелл, Карл Великий.
§2
12.09
§3
16.09
Особенности развития
Византии. Влияние Византии
на славянский мир.
Понятия: раскол
христианства, восточная и
западная ветви христианства.
§4
19.09
Личн.: Юстиниан I, Святой
Августин,
братья
хан
Святые
Мефодий.
Аспарух,
Кирилл
и
7
Исламский мир
1
8
Повторительно
-обобщающий
урок
Древняя Русь.
Народы
Восточной
Европы
1
10
Восточные
славяне в
древности.
1
11
Возникновение
Древнерусског
о государства.
Крещение
Руси.
1
12
Государство и
общество
1
13
Церковь и
культура
1
9
1
Причины возникновения
ислама, основные
положения
мусульманского
вероучения. Характерные
черты исламской
цивилизации, её влияние
на другие страны.
Понятия: ислам,
Арабский халифат.
Личн.: Мухаммед, АбуБакр, Омар, Али, ИбнСина (Авиценна)
Предки славян, основные
восточнославянские
племена. Особенности
первых государств на
территории восточной
Европы. Показывать на
карте территорию
расселения славян.
Понятия: природногеографическая среда и
хозяйственно- культурные
типы, индоевропейская
языковая общность.
Главные особенности
занятий, общественного
строя, быта и верований
восточных славян.
Причины и значение
принятия христианства.
Понятия: община,
племенные союзы.
Предпосылки
формирования
древнерусского
государства. Норманнская
теория и её роль в
истории. Причины
принятия христианства и
его значение.
Понятия: путь «из варяг в
греки», норманнская
теория, крещение Руси.
Личн.: Рюрик, Олег,
Аскольд и Дир, Игорь,
Ольга, Святослав,
Владимир, Анна.
Организация управления
государством.
Характеристика
социальной структуры
древнерусского общества.
Понятия: полюдье, дань,
«Русская правда»,
вотчина, рядович, закуп,
«прощеник», холоп,
«наймиты», «детинцы».
Личн.: Игорь, Ольга,
Владимир Святославич,
Борис и Глеб, Ярослав
Мудрый, Владимир
Мономах, Мстислав
Великий.
Влияние христианства на
культуру.
Понятия: десятина,
§5
23.09
§1-5
26.09
§6
30.09
§7
3.10
§8
7.10
§9
§10
10.10
14.10
летопись, ересь.
Личн.: Ярослав Мудрый,
Илларион, Феодосий
Печерский, Владимир
Мономах.
Экономические и
политические причины
раздробленности. Общее
и различное между
раздробленностью на
Руси и в средневековой
Европе.
Понятия: половцы,
«Повесть временных лет»,
феодальная
раздробленность, «Слово
о полку Игореве»,
аристократическая
республика.
Причины монгольских
завоеваний, основные
события, причины
поражения русских
дружин. Политическая и
экономическая
зависимость Руси от
Золотой Орды.
Понятия: Чингисхан, хан,
нойоны, татары, Бату хан, иго, баскаки, дань,
ям, корм, численники,
Золотая Орда,
крестоносцы.
14
Раздробленнос
ть Руси
1
15-16
Русь между
Востоком и
Западом
2
17
Мировые
религии и
мировая
культура
1
18
Повторительно
-обобщающий
урок
1
19
Западная
Европа в XI –
XV веках.
Экономическое
и политическое
развитие.
1
Особенности
экономического и
политического развития
стран Западной Европы.
Рост городов и сословный
строй в Европе.
Понятия: династические
войны, Столетняя война.
Личн.: Филипп II Август,
Людовик IX святой,
Генрих II Плантагенет,
Людовик XI,, Генрих VII
Тюдор, Карл IV, Филипп
IV Красивый, Ян Гус.
§14
11.11
20
Взаимодействи
е
средневековых
цивилизаций.
1
Формы и особенности
взаимодействия между
цивилизациями Востока и
Запада в Средние века.
Причины крестовых походов,
достигнутые цели.
Понятия: католический,
православный и
мусульманский миры,
крестовые походы,
реконкиста.
Личн.: Осман-бей, Мехмед II,
Константин XI Палеолог,
Александр Невский.
§15
14.11
21
Культура
средневекового
1
Влияние церкви на
развитие средневековой
христианской культуры.
§16
18.11
§11
17.10
§12-13
21.10
24.10
семинар
Контрольный
тест
§6-13
28.10
31.10
Запада
Картина мира в
представлениях
средневековых
европейцев.
Понятия: аскетизм,
христианская мораль,
рыцарская, крестьянская и
городская культуры.
Повторительно
обобщающий
урок
Российское
государство в
XIV-XVII вв
Москва во
главе
объединения
русских
земель.
1
25
Россия: третье
православное
царство.
1
26-27
Кризис
государства и
общества.
Смутное
время.
2
28
Становление
самодержавия
Романовых.
1
22
23-24
2
Особенности процесса
государственного
объединения русских
земель, причины
возвышения Москвы.
Черты сходства и
различия в целях князей,
методы их достижения.
Понятия: ясак,
национальное
самосознание.
Личн.: Иван Калита,
Дмитрий донской, хан
Мамай.
Характеристика системы
органов Российского
централизованного
государства, изменения в
социальной структуре
общества.
Понятия: «Москва- третий
Рим», Юрьев день,
боярская дума, «Князь
всея Руси».
Личн.: Иван III, Василий
III, хан Ахмат, Казимир
IV, Софья Палеолог, Иван
IV, Сергий Радонежский,
Нил Сорский.
Особенности развития
России в период
правления Ивана IV, связь
между деятельностью
Ивана грозного и
событиями смутного
времени.
Понятия: царь, Избранная
рада, Земский собор,
губная реформа,
опричнина, Ливонская
война, смутное время,
интервенция.
Личн.: Иван IV Грозный,
Адашев, Сильвестр,
Федор Иванович,
Б.Годунов, Лжедмитрий I,
В.Шуйский,
Д.Пожарский, К.Минин,
Филарет.
Внутренняя политика
первых Романовых,
реформы
государственного
управления. Основные
причины утверждения в
России самодержавного
политического строя.
Понятия: думные дворяне,
думные дьяки, «ближняя»
и «тайная» думы,
§14-16
21.11
§17-18
25.11
28.11
§19
2.12
§20
5.12
9.12
§21
12.12
29
Начало
формирования
многонационал
ьного
государства.
1
30-31
Русская
культура.
2
32
Повторительнообобщающий
урок
1
33
Запад и Новое
время.
Европа в
начале нового
времени.
1
34
Государство и
общество стран
Западной
Европы в XVII
веке.
1
35
Эпоха
Просвещения.
1
36-37
Революции
XVIII
столетия.
2
церковный раскол,
раскольники,
старообрядцы.
Личн.: Алексей
Михайлович, Фёдор
Алексеевич, В.Голицын,
Софья, ОрдинНащокин.Никон,
Аввакум.
Основные направления и
дальнейшие тенденции
внешней политики России
в XVII в., успехи и
неудачи, этапы
присоединения земель.
Значение присоединения
Украины к России.
Понятия: казачество,
Строгановы, Ермак,
Переяславская рада.
Основные факты истории
культуры России XVII в.,
общие тенденции её
развития.
Понятия: нестяжатели,
иосифляне, «Домострой».
Контрольный
тест
Изменения в экономике и
социальной структуре
Европы в раннее Новое
время. Причины и
последствия Великих
географических
открытий. Причины и
итоги Реформации.
Понятия: великие
путешественники,
колонии, религиозные
войны.
Социальноэкономические изменения
жизни Европы в XVII в.
Характерные черты
европейского
абсолютизма
Понятия: абсолютизм,
причины английской
революции, религиозный
фактор в гражданской
войне в Англии, режим
Кромвеля, реставрация.
Открытия учёных,
изменившие
представление людей об
окружающем мире.
Взгляды основных
представителей
Просвещения.
Воплощение идей
Просвещения в жизнь.
Понятия: Просвещённый
абсолютизм в Австрии и
Пруссии: опыт реформ
«сверху».
Особенности развития
североамериканских
колоний, причины войны
за независимость.
Причины революции во
§22
16.12
§23
19.12
23.12
§17-23
26.12
§24
9.01
§25
13.01
§26
16.01
§27
20.01
23.01
38
Тенденции и
направления
развития
европейской
культуры XVIXVIII веков.
1
39
Повторительнообобщающий
урок
1
40
Российская
империя в
XVIII веке.
Власть и
общество
1
41
Социальноэкономическое
развитие
страны.
1
1
42
Расширение
территории
государства.
43
Образование,
наука и
культура.
1
44
Повторительно –
обобщающий урок.
1
Франции, её ход, итоги.
Понятия:
освободительная война в
Северной Америке,
якобинская диктатура,
термидорианский
переворот.
Предпосылки
возникновения культуры
Возрождения. Идеи
великих писателей и
художников. Характерные
черты барокко, рококо,
классицизма.
Понятия: гуманизм,
барокко, классицизм.
§28
27.01
§24-28
30.01
Предпосылки петровских
преобразований. Основные
направления внутренней и
внешней политики Петра I и
Екатерины II. Особенности
российского варианта
политики «просвещённого
абсолютизма».
Понятия: «окно в Европу»,
Сенат, фискалы, коллегии,
губерния, провинция, «табель
о рангах», ассамблея,
календарь, Ништадский мир,
империя, «жалованная
грамота дворянству».
Личн.: Петр I, царевич
Алексей, Екатерина II,
§29
3.02
Основные направления
экономической политики
правительства России в
XVIII в.
Изменения,
произошедшие в
положении сословных
групп российского
общества.
Понятия:
протекционистская
политика, посессионные и
приписные крестьяне,
гильдия.
Личн.: Пётр I, Н.Демидов,
А.Гончаров, Екатерина II,
Елизавета Петровна, Анна
Ивановна.
§31
6.02
§32
10.02
§33
13.02
§29-33
17.02
Основные направления
внешней политики России
в XVIII в. Показывать на
карте присоединённые
территории.
Личн.: Мазепа, Румянцев,
Суворов, Ушаков, Беринг.
Роль государства в развитии
русской культуры XVIII в.
Реформы Петра в области
культуры и быта,
утверждение светских
тенденций в культуре.
Понятия: просвещение,
Ломоносов, «Путешествие из
Петербурга в Москву»,
классицизм, живопись, театр.
Контрольный
тест
45
Запад в XIX
веке.
Становление
индустриальн
ой
цивилизации.
Эпоха
наполеоновски
х войн.
1
46
Промышленный
переворот и
становление
индустриального
общества в странах
Запада.
1
47-48
Революции и
реформы.
2
49
Идейные
течения и
политические
партии.
1
50
Колониальные
империи.
51
Особенности
развития стран
Запада во второй
половине XIX
века.
1
52
Повторительно
– обобщающий
урок.
Россия на
пути
модернизации
Российское
государство в
1
1
53
1
Особенности переворота
во Франции и создание
империи Наполеона I,
войны Франции в
континентальной Европе.
Рассмотреть причины
вторжения Наполеона в
Россию и крушения
империи во Франции.
Понятия: Аустерлиц,
континентальная блокада,
Тильзитский мир,
партизанская война,
Бородинское сражение,
«сто дней» Наполеона.
Особенности
промышленного
переворота в странах
Западной и Центральной
Европы, его последствия.
Основные черты
индустриального
общества.
Понятия: промышленный
переворот, рабочее.
Идеи и требования
участников европейских
революций. Политические
изменения в Европе во
второй половине XIX
века.
Понятия: Венский
конгресс, Священный
союз, революции 18481849гг., пролетариат,
чартистское движение,
гомстеды.
Общественнополитические течения в
Европе в XIX в., лидеры.
Понятия: консерватизм,
либерализм, социализм,
национализм.
Причины ослабления
испанской и
португальской
колониальных империй.
Последствия европейской
колонизации для стран и
народов Африки, Азии и
Америки.
Понятия: «владычица
морей», колонисты.
Возникновение
национальных государств в
Европе. Концентрация
производства и
монополизация в
промышленности.
Понятия: Нация,
империализм.
Причины кризиса
«просвещённого
абсолютизма»,
преобразовательные
проекты Александра,
противоречивость
внутренней политики.
§34
20.02
§35
24.02
§36-37
27.02
3.03
§38
6.03
§39
10.03
§40
13.03
§34-40
17.03
§41
20.03
первой
половине XIX
века.
Крестьянский вопрос в
первой половине XIX в.
Понятия: военные
поселения,
Конституционный проект,
заговорщики, декабристы,
Третье отделение,
жандармский корпус,
теория официальной
народности.
1
54
Общественная
жизнь в первой
половине XIX
века.
55-56
Реформы 18601870-х годов.
2
57
Общественное
движение в
России во
второй
половине XIX
века.
1
58-59
Россия многонациональ
ная империя.
2
60
Проблемы
капиталистичес
кой
индустриализа
ции и
политического
развития.
1
61
Повторительно –
обобщающий
урок.
1
62-63
Культура XIX
века.
Научнотехнический
2
Общественные
настроения в начале XIX
в. Появление
общественнополитических
организаций, суть
«теории официальной
народности». Сходство и
различия во взглядах
западников и
славянофилов.
Зарождение русского
социализма.
Понятия: славянофилы,
западники, петрашевцы.
Кризис крепостничества
и необходимость
реформирования.
Основные этапы
реформирования
крепостного права в
России. Либеральные
реформы.
Понятия: либеральные
реформы: крестьянская,
земская, городская,
судебная, военная,
финансовая, образования.
Влияние реформ на
общественно-политическую
жизнь. Основные
направления народничества
и их идеологии.
Понятия: народничество,
либералы, радикалы,
«хождение в народ», «Земля
и воля», «Народная воля»,
«Чёрный передел»,
«диктатура сердца», социалдемократия.
Расширение территории в
XIX в. Пути присоединения к
России новых территорий.
Пути создания империи.
Понятия: кавказская война,
Казахстан, Средняя Азия.
Контрольный
тест
Научные представления о
строении природы.
Эволюционная картина
мира. Влияние научнотехнического и
§42
3.04
§43-44
7.04
10.04
§45
14.04
§46-47
17.04
21.04
лекция
24.04
§41-47
28.04
§48
5.05
8.05
прогресс и
общество.
64
Мировая
литература и
художественна
я культура.
1
65
Культура
России XIX
века.
1
66
Культура
России XIX
века.
1
67
Повторительно
-обобщающий
урок
Повторительно
-обобщающий
урок
Повторительно
-обобщающий
урок
1
68
69
1
1
экономического прогресса
на различные сферы
жизни общества.
Понятия: Дарвин,
Менделеев, Максвелл,
Маркс, телеграф, радио.
Особенности развития,
основные направления
художественной
культуры.
Понятия: ампир, реализм,
импрессионизм,
символизм.
Главные достижения в
развитии образования,
направления и течения
художественной
культуры.
Понятия: «русский
стиль», портрет, пейзаж,
натюрморт,
«передвижники»,
«Третьяковка», «Могучая
кучка».
Главные достижения в
развитии образования,
направления и течения
художественной
культуры.
Понятия: «русский
стиль», портрет, пейзаж,
натюрморт,
«передвижники»,
«Третьяковка», «Могучая
кучка».
Итоговый
контрольный
тест
§49
12.05
§50
15.05
§50
19.05
§48-50
22.05
§1-50
26.05
§1-50
29.05
УМК:
1. О.В.Волобуев, В.А.Клоков, М.В.Пономарёв, В.А.Рогожкин «Россия и мир с древнейших
времён до конца XIX века. Учебник для 10 класса» М., «Дрофа», 20
2. А.В.Игнатов «Методическое пособие к учебнику О.В. Волобуева, В.А.Клокова,
М.В.Пономарёва, В.А.Рогожкина «Россия и мир с древнейших времён до конца XIX
века. 10 класс» М., Издательский дом «Новый учебник», 2005г.
3. А.Ф. Кузьменко «Тематические схемы по истории России X-XVIII вв. 10 класс» М.,
«ВЛАДОС», 2004г.
4. А.Т.Степанищев «Опорные конспекты по истории России. 6-11 класс», М., «ВЛАДОС»,
2003г.