Урок истории в 5 классе по теме: «Древняя Спарта

Урок истории в 5 классе по теме:
«Древняя Спарта»
Цели:1 Создать условия для развития личности в процессе деятельности и общения
2 Изучить особенности политического и экономического устройства Спартанского
государства
3 Продолжить формирование умений выделять главное работать с текстом, картой,
наглядными пособиями
Задачи
Образовательная:
1Расширить и углубить знания по теме «Греческие полисы»
2 Обобщить и закрепить знания по теме «Древняя Спарта»
Развивающая:
Способствовать развитию:
-познавательного интереса ;
-коммуникативных умений и навыков;
-личностных качеств
Воспитательная:
-устойчивый интерес к истории
-чувство осуждения некоторых сторон жизни спартанцев
-одобрение стремления к ЗОЖ
Здоровьесберегающая:
1Профилактика умственного перенапряжения путем смены видов деятельности
2Снятие психологического напряжения
3Проведение физкультминуток на основе материала истории древнего мира
Учебное оборудование:
1. Карта «Древняя Греция»
2. Учебник А.А.Вигасин История древнего мира.М..Просв.,2007г.
3. Презентация «Древняя Спарта»
4. Дидактический материал
Ход урока
1Организационный момент
а) организация начала урока,
б) приветствие, определение отсутствующих
в) включение в ритм урока –работа с датами (ученики поднимают карточки с
датами по истории древнего мира)
2 Актуализация знаний учащихся , повторение домашнего задания
Учитель говорит, что богиня истории (?как ее имя?) Клио часто
отправляет на урок посланцев . Имя сегодняшней гости нужно угадать. Дети
закрывают глаза ,учитель облачается в костюм Афины.
-Я, покровительница самого красивого города Греции, который был
центром Аттики (дети говорят ,что это город Афины)
-Как же меня зовут? (Афина ,покровительница Афин)
-Какой подарок я сделала афинянам?(оливковое дерево)
К доске вызываются два ученика, поводится игра «учитель и ученик» ,когда
«учитель» проверяет знание карты «учеником» .Все ученики следят по карте
в учебнике за правильностью ответов.(Балканский полуостров, Аттика,
Эгейское море, Афины и тд)
-В моем
городе долгое время господствовала знать но после
некоторых событий произошли перемены .Какие?
Ученики рассказывают о реформах Солона. Рассказ сопровождают слайды
презентации
1 Как звали архонта? Какие изменения он произвел в управлении?
Перемены в управлении
Афинами.
Афинами.
архонты
народное
собрание
знать
демос
Народное собрание в Афинах
Избираются из
знати и из демоса
Состоит из знати и
демоса
Делит власть с
демосом
Народ-участвует в
управлении
•Как проходило Народное собрание в
Афинах?
Афинах?
2 Народное собрание - как голосовали? (историческая физминутка)- встаем
и голосуем руками повыше ,кто имел право встаньте –объясните почему вы
имеете право?)
3 Суд (историческая физминутка)- кто мог стать судьей? встают все, в руках
камни белые и черные, принимают решение, голосуют. Крылатое выражение
«пришло время собирать камни»
4 Долговое рабство. Учитель цитирует :
«Мать черная, земля многострадальная, с которой сбросил я позорные
столбы , рабыня раньше, а теперь свободная…»
Кто мог это написать? Очем?
(историческая физминутка)-ученики показывают как выглядели долговые
камни
5 Солон заложил основы демократии .
Задание: из каких двух слов образовано слово «демократия»
Какова судьба реформатора?
Почему он говорил: «Я словно волк вертелся среди стаи псов» ?
3 Мотивация к изучению нового материала
Учитель сообщает, что сегодня мы будем знакомиться с городом , в котором
сочетаются совершенно противоречивые традиции: жестокость в отношении
к слабым и огромное уважение к старикам, грубость и доблесть .
Задание : название города зашифровано в ребусе на доске -Спарта
4 Изучение нового материала
Просмотр презентации
1 План
ПЛАН УРОКА
1.СОЗДАНИЕ СПАРТАНСКОГО ГОСУДАРСТВА.
2.СПАРТАНЦЫ И ИЛОТЫ.
3.АРМИЯ СПАРТАНЦЕВ.
4.СПАРТАНСКОЕ ВОСПИТАНИЕ.
2 Задание на урок : Что общего и в чем различия в жизни Афин и Спарты?
3 Работа с картой на доске и в учебнике стр111, (каждый ребенок следит
пальчиком) , находим Южную Грецию, Лаконику , Мессению ,Спарту.
СОЗДАНИЕ СПАРТАНСКОГО
ГОСУДАРСТВА.
ГОСУДАРСТВА.
В конце II тысячелетия до н.э. в Ю.
Грецию вторглись
дорийцы.
Спарта
Они основали г.Спарта и в VII в до н.э.
завоевали плодородную Мессению..
-На доске и в тетради рисуем схему завоевания , соотношение спартиатов и
илотов .
-Читаем и анализируем текст на стр 141
Дети делают выводы об особенностях отношений .
4 Реформы Ликурга – анализ управления в Спартанском государстве,
сравнение с Афинами. Способ голосования :по-детски
историческая физминутка- один
ученик уходит за дверь остальные
встают и криком голосуют за
кандидата
Управление СПАРТАНСКОГО
ГОСУДАРСТВА.
2 ЦАРЯ
КОМАНДИРЫ
ВОЙСКА
СОВЕТ
СТ АРЕЙШИН
ОБСУЖДАЕТ ВСЕ
ПРОБЛЕМЫ
НАРОДНОЕ
СОБРАНИЕ
СОСТОИТ ИЗ СПАРТАНЦЕВ, ГОЛОСУЕТ
СПАРТАНЦЫ
СВОБОДНОЕ
НАСЕЛЕНИЕ
ИЛОТЫ
РАБЫ
5 Гордость Спарты – храбрые воины. Рисунки вооружения, фаланга
(историческая физминутка - на пальцах показать фаланги и потягиваясь длину
3.АРМИЯ
3.АРМИЯ СПАРТАНЦЕВ.
СПАРТАНЦЕВ.
Вооружение спартанского воина состояло из:
металлического шлема
копья
кожаного доспеха
меча
ножных лат
большого
металлического щита.
фаланги ).
6 Спартанский образ жизни .
Самостоятельно читают п.2 и делают в тетради таблицу «Жить по –спартански»
Что нравится?
Что не нравится?
Что удивляет?
7Спартанское воспитание
4.СПАРТАНСКОЕ
4.СПАРТАНСКОЕ
ВОСПИТАНИЕ.
Борцы. Рисунок на
древнегреческой вазе.
В 7 лет спартанские мальчики начинали свое
обучение:
Они жили сообща,основное время уделяли физическим занятиям,учились говорить кратко и быть неприхотливыми
.
? Почему спартанцы воспитывали детей таким образом?
8Читаем вслух вместе и в парах друг другу рассказываем:что достойно
уважения,что возмущает? Подводим итог. Учитель акцентирует внимание на
положительных и отрицательных принципах воспитания, приводит примеры
лаконичной речи.
«со щитом или на щите»
щите»
5 Проверка усвоения на уровне восприятия, запоминания, понимания
Обсуждение задания , данного в начале урока : Что общего и в чем различия в
жизни Афин и Спарты? Фронтальная беседа
Делаем сравнение , выводы.
Выставление оценок , учитель благодарит за активную работу. Запись и
разъяснение домашнего задания
• Домашнее задание § 31
• ? 1.2.3 письменно