sh88 Shevcenko Gomer - Всероссийский фестиваль

Всероссийский интернет – конкурс педагогического творчества
(2013-2014 учебный год)
Номинация конкурса: педагогические идеи и технологии среднее образование
Название работы:урок истории «Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея»» 5 класс
Автор: Шевченко Елена Александровна , учитель истории Моу СОШ №88 г.Ярославля, 2014
Предмет: История
Класс: 5класс (УМК Вигасин, Годер, Свенцицкая)
Тип урока: Изучение нового
Технологическая карта урока
Тема
Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея»
Цели (ожидаемые результаты,
уровень освоения содержания)
Образовательные:
Дать представление об исторических событиях, отраженных в поэмах Гомера «Илиада» и «Одиссея».
Совершенствовать умение объяснять значение терминов, связанных с Троянской войной и странствиями Одиссея.
Совершенствовать умение выявлять причинно-следственные связи.
Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного, наглядно-образного мышления.
Воспитывать бережное отношение к мировой исторической культуре; культуру поведения при фронтальной и индивидуальной работе.
Формировать УУД:
-Личностные: развитие интереса к мировой исторической культуре, положительного отношения к процессу познания; этическое оценивание
поступков героев, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.
Регулятивные: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей;
вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия.
-Коммуникативные: умение слушать, понимать речь других и вступать в учебный диалог, строить сотрудничество со взрослыми и сверстниками.
-Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях:
преобразовывать информацию из одной формы в другую. Поиск и выделение необходимой информации с использованием различных источников
информации.
Предметные:
Задавать вопросы к тексту. Использовать дополнительную информацию о происхождении исторических крылатых выражений и фразеологизмов.
Использовать прием развернутого толкования терминов посредством словаря «Крылатые выражения» или фразеологического словаря русского языка.
Анализировать историческую ситуацию, возникшую во время Троянской войны. Уметь работать с картой и литературными источниками. Находить
цитаты в тексте, подтверждающие суждения. Использовать знания методов исторического познания и умения работать с различными источниками
исторической информации
Личностные:
Идентифицировать свою принадлежность к историческим событиям, социальным нормам и ценностям, толерантно относиться к чужой культуре и
представителям других стран
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Контролировать правильность
изложения материала и обобщения. (Регулятивные УУД)
Уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь (работать в паре) (Коммуникативные УУД)
Уметь ориентироваться в системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы в на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать
информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы; осуществлять поиск необходимой информации с использованием различных
источников. (Познавательные УУД).
Троянская война, Гомер, « Илиада», «Одиссея», Ахиллес, Гектор, Патрокл, Одиссей, Полифем, Ахилессова пята, хитроумный Одиссей, между Сциллой
Задачи педагога
Основные понятия
и Харибдой, Троянский конь
Межпредметные связи
Литература, русский язык, МХК, искусство, география
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
Учебник истории для 5кл. Вигасин, Годер, Свенцицкая
Мультфильмы «Герои Древней Эллады»
Словари: словарь«Крылатых выражений» и словарь фразеологизмов русского языка
Организация пространства
Индивидуальная , фронтальная работа и работа в парах
Технология проведения
(этапы)
Деятельность
учителя
I.Мотивация к учебной
деятельности.
Цели:
-актуализировать
требования к ученику со
стороны
учебной
деятельности;
-создание
условий
для
возникновения у учеников
внутренней
потребности
включения
в
учебную
деятельность;
-уточнить тип урока;
-уточнить
тематические
рамки.
Деятельность
учеников
-Какое у вас настроение?
-Хорошее, веселое и др.вар.
-Каким бы вы хотели видеть
сегодняшний урок?
-Необычным,
занимательным,
добрым и др.
интересным,
творческим,
-Пусть
ваши
желания
исполнятся. И пусть этот
урок принесет вам радость
общения и радость познания.
Сегодня на уроке мы с вами
сделаем еще один шаг в
познании истории Древней
Греции, народа этой страны,
его традиций и в познании
себя. Будем развивать нашу
речь, учиться делать ее
точной, полной, правильно
употреблять в речи термины,
уважительно относиться к
истории Древней Греции,
ведь она –основа познания
мира и самого себя в нем. А
чтобы наш Урок был
необычным и интересным,
мы
отправимся
в
путешествиепо
страницам
поэм «Илиада» и «Одиссея»
Задания для учащихся, выполнение
которых приведёт к достижению
запланированных результатов
Дети входят в класс под музыку
Теодоракиса (звучит фонограмма
«Сиртаки»)
Планируемые результаты
Предметные
УУД
Готовность к деятельности,
положительная
эмоциональная
направленность(Личностные
УУД)
Уметь вступать в диалог,
оформлять свои мысли в
устной
форме;
договариваться
с
одноклассниками совместно
с учителем о правилах
поведения и общения и
следовать
им
(Коммуникативные УУД)
I
Кто хочет знать историю, тот
Ц должен погрузиться в мир
Цель:Изучение нового
героев Троянской войны и их
материала. Актуализация
поступков, оценить их
причин и событий
действия своими словами
Троянской войны.
или афоризмами.
Развитие мыслительных
Организует актуализацию
II.Актуализация знаний
Инсценируют миф о Троянской
войне
Актуализация изученных
причин и событий
Троянской войны; развитие
творческих способностей и
мыслительных операций; на
основе ролевой игры
провести синтез изученных
операций (сравнение,
анализ, синтез)
III.Формулирование темы
урока, постановка цели
Цели:
-организовать
формулирование
темы
урока учащимися;
-организовать постановку
цели урока учащимися
IV.Изучение нового
Цель:Дать представление о
Гомере и двух его поэмах,
об их роли в исторической
интерпретации Троянской
войны
изученных способов
действий: сравнение
действительных причин
Троянской войны с той, о
которой рассказано в мифах
Работают в парах с текстом,
сравнивают с образцом
мифологической точкой зрения
на причины Троянской войны
Работа с текстом учебника:
1.Прочитай текст.
2.Выдели две причины начала
Троянской войны.
3.Сравни и выдели различия между
ними.
4.Назови действительные причины
Троянской войны
Физкульминутка под танец
«Сиртаки»
Отражены ли события Троянской
войны в художественной литературе?
Организует формулирование
темы урока учащимися:
-Знаем, Гомер писал о
Троянской войне.
-мы
будем
изучать
исторические события на
основе поэм Гомера
С
помощью
учителя
формулируют тему урока.
С
помощью
учителя
формулируют цель урока.
Гомер – величайший аэд
Древней Греции, создавший
поэмы
«Иллиада»
и
«Одиссея».
Существовала
легенда, что он слепой.
Осталась загадкой вся жизнь
поэта: греки не знали, когда
он родился, когда умер, где
бывал.
Оказывает помощь в поиске
необходимой информации с
использованием различных
источников и трактовке этих
источников
Строят высказывание, оформляя
свои мысли в устной форме:
Используют
словарь
фразеологизмов русского языка,
словарь крылатых выражений и
Викепедию.
Аэд-древнегреческий
певец,
повествующий об исторических
событиях, сопровождая беседу
игрой на кифаре
Смысловое чтение, извлечение
необходимой
информации
из
словарей Викепедии
А что означает слово «аэд»?
Назовите
слова,
которыми
характеризуют аэда.
Сделайте вывод: Зачем нужны были
аэды?
Знакомятся
с
содержанием
презентации-мультфильма,
проявляют
учебнопознавательный
интерес
к
историческим
ценностям
мировой культуры
Просмотр Фрагментов мультфильма
«Мифы Древней Эллады»
Наблюдают
значение
анализируют его, обобщают.
слова,
-Я
довольна
вашими
ответами и надеюсь, что в
ваших сердцах сохранится
память о величайших людях
Древней Греции.
V.Просмотр презентации с
использованием
фрагментов мультфильма
«Мифы Древней Эллады»
Цель:
Воспитание
бережного отношения к
историческим
ценностям
мировой культуры
Организует
просмотр
презентации.
Способствует
проявлению
учебно-познавательного
интереса к новому учебному
материалу
крылатых выражений
Находить
в
тексте
нужные аргументы и
знать
объективные
исторические
принципы оценивания
фактов.
Анализировать исторические
события, сравнивать
различные точки зрения,
планировать учебное
сотрудничество
Уметь
определять
и
формулировать
цель
на
уроке с помощью учителя
(Регулятивные УУД)
Уметь
оформлять
свои
мысли в устной форме
(Коммуникативные УУД)
Осуществлять
поиск
необходимой информации с
использованием различных
источников
(Познавательные)
Понимание
исторических терминов,
роли
личности
в
истории
Умение оформлять свои
мысли в устной форме,
строить
речевое
высказывание
в
устной
форме,
делать
выводы
(коммуникативные);
Осуществлять
поиск
необходимой информации с
использованием различных
источников: значение слова
в словарях и Викепедии
Использовать
прием
развернутого
толкования
слов.
(Познавательные,
коммуникативные)
Уметь смотреть, слушать,
понимать
смысл
происходящего
в
мультфильме
(Коммуникативные УУД)
Проявлять
интерес
к
истории
и
ценностям
мировой культуры
VI.Закрепление.
Закрепление
полученных
знаний
о
событиях
Троянской войны
Организует
закрепление
знаний
о
событиях
Троянской войны.
Организует
фронтальную
работу
по
решению
кроссворда
Применяют полученные знания
и заполняют кроссворд
Кроссворд:
1. Одноглазый
циклоп,
которого победил Одиссей
2. Полуптицы-полуженщины,
которые
своим
пением
заманивали мореходов и
пожирали их
3. Остров-родина Одиссея
4. Древнегреческий аэд (имя)
5. Герой, чья хитрость помогла
одержать
победу
в
Троянской войне
6. Военный вождь троянцев.
Применять
правила
работы с терминами,
находить слова для
ответа
Создать
условия
конструктивного
сотрудничества
(Коммуникативные)
Слова
для
кроссворда:
Ахиллес, Полифем, Одиссей,
Гектор,
Итака,
Гомер,
Сирены
Опишите или нарисуйте :
-памятник,
посвященный
событиям троянской войны.
Обдумайте, кому он будет
посвящен: грекам-ахейцам,
троянцам или всем этим
воинам
- декорации и костюмы к
фильму по поэмам Гомера
-обложку
книги
или
видеофильма к произведения
Гомера
-иллюстрации к поэмам
Гомера
VII.Домашнее задание
VIII.Рефлексия
учебной
деятельности на уроке
Цели:
-зафиксировать
новое
содержание урока;
-организовать рефлексию и
самооценку
учениками
собственной
учебной
деятельности
Организует
содержания.
фиксирование
Организует рефлексию.
Организует
самооценку
учебной деятельности
Отвечают на вопросы учителя.
По схеме рассказывают, что
узнали, знают, смогли.
Делают самооценку
Какую цель поставили?
Достигли цели?
-Какая была тема урока?
Расскажите по схеме (Я
знаю, запомнил, смог), чему
научились на уроке.
Оцените себя на уроке
(смайлики)
Уметь
оформлять
свои
мысли в устной форме
(Коммуникативные УУД)
Уметь
оценивать
правильность
выполнения
действия
на
уровне
адекватной ретроспективной
оценки (Регулятивные УУД)
Способность к самооценке
на
основе
критерия
успешности
учебной
деятельности (Личностные
УУД)