технологическая карта Оболочки Землиx

Предмет
География
Учитель
Кравцова Ирина Владимировна
Класс
5
Тема урока
Оболочки Земли.
Цель урока
Сформировать представления об оболочках Земли и ГО как результате их взаимодействия
Задачи урока
Образовательные: сформировать представление об атмосфере, гидросфере, литосфере, биосфере как оболочках
Земли, их отличии друг от друга и взаимодействии друг с другом; сформировать представление о географической
оболочке.
Развивающие: продолжить формирование познавательной активности учащихся, умения самостоятельно
добывать знания; расширить кругозор; формирование умений анализировать, сравнивать, делать выводы.
Воспитательные: воспитывать чувство ответственности, формировать навыки общения внутри группы;
воспитывать доброжелательное отношение друг к другу и умение работать в коллективе и подгруппами.
УУД
Личностные УУД: развитие устойчивой познавательной мотивации и интереса к изучаемой теме,
формирование способности к самоопределению, развитие сопереживания, уважительного отношения к
иному мнению
Регулятивные УУД: умение учащихся ставить учебные цели и задачи урока; планировать свою
деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с
поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.
Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока, давать
определение понятиям; структурировать знания; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в
устной и письменной форме; делать анализ и отбор информации, перерабатывать информацию для
получения необходимого результата.
Коммуникативные УУД: сотрудничество с учителем и одноклассниками в поиске и сборе информации,
умение выражать свои мысли.
Планируемые
результаты
Предметные:
 Знать – оболочки Земли
 Уметь – сравнивать оболочки Земли; работать с учебным текстом, схемами и рисунками учебника.
Личностные: осознание ценностей географического знания как важнейшего компонента научной картины
мира, сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение природы;
интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы)
Основные понятия
Метапредметные: умение самостоятельно определять цель урока, ставить задачи; умение вести
самостоятельный поиск, анализ, отбор информации; развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи.
Литосфера, атмосфера, гидросфера, биосфера, географическая оболочка
Межпредметные связи
математика, биология
Ресурсы урока
Учебник, компьютер, проектор, интернет, ЭОР, интерактивная доска, раздаточный материал.
Формы урока
Фронтальная, групповая, парная, индивидуальная
Технологии
Технология проблемного чтения, ИКТ, обучение в сотрудничестве.
Дидактическая
Деятельность
Деятельность
Задания для учащихся,
структура урока
учителя
учащихся
выполнение которых
приведёт к достижению
запланированных
результатов
Планируемые результаты
Предметные
УУД
1) Организационный
момент
2) Мотивация учебной
деятельности
3) Изучение нового
материала
Приветствие
учащихся, проверка
готовности
учеников к уроку.
Подготовка к
уроку,
приветствие
учителя
Самоконтроль
готовности к уроку
(Р)
Предлагает
посмотреть на
предметы стоящие
на
демонстрационном
столике (стакан с
водой, надутый
воздушный шарик,
букет цветов, кусок
гранита), видеоряд:
«Горы», «Небо с
облаками», «Озеро
Байкал», «Сосновый
бор» и
сформулировать
тему, цель урока.
Используя материал
стр.149 учебника
сформулировать
задачи урока.
1. Предлагает
разделиться на 4
группы и составить
устный рассказ об
одной из оболочек
Земли по единому
плану (по тексту
Учащиеся
формулируют
самостоятельно
тему, цель урока,
записывают в
тетрадь тему
урока.
Используя
материал стр.149
учебника
формулируют
задачи урока.
Просмотр
представленных
предметов, видеоряда.
Работа с аппаратом
учебника «Вы узнаете»
стр.149
Формулирование
Формирование
темы, цели и задач мотивационной
урока.
основы учебной
деятельности.
Осознание цели
урока (Р)
- Распределяют
роли в группе
(руководитель
группы и
учащиеся
отвечающие за
выполнение
Выполнение
промежуточных заданий
по групповой карточкезаданию (составление
схем, подбор пар, работа
с «Географическим
лото», работа с
Комплексное
описание
оболочек Земли
Понимание
значимости знаний
об уникальности
Земли для
учебника пар. 28,
ранее изученному
материалу,
подготовленному
для группы
раздаточному
материалу,
видеофрагментам,
презентации, ЭОР,
географические
задачи).
2. Что общего у
оболочек?
- В чем различие?
Подводит к выводу:
что все оболочки,
нашей планеты,
имеют и общие
черты, и
существенные
различия.
Некоторые
показатели
определить точно
трудно т.к.
каждого пункта
плана),
анализируют
предстоящую
деятельность.
- Анализируют
текст и остальные
предоставленные
материалы,
выбирают
необходимые
сведения.
- Заполняют свою
часть общей
таблицы на
интерактивной
доске.
Самоконтроль
2. Учащиеся
объединяются в
другие временные
группы
(отвечающие за
одинаковые
пункты плана)
Предлагают свои
варианты общих
черт и различий,
принимают
участие в диалоге
с учителем,
заполняют
настенными таблицами,
текстом учебника)
Заполнение таблицы:
План
Оболочка
Земли
1.
Объяснение
названия
2. Размеры,
границы
3.
Составные
части
4. Значение
Записать в тетради новые
понятия
практической жизни
людей, поиск
нужной
информации,
сравнение и
классификация,
установление
причинноследственных
связей(П).
Выполнение
учебных действий в
Работа с листом
самооценки
Заполнение таблицы:
Черты
Черты
сходства
различия
соответствии с
заданием (Р).
Сравнение
оболочек Земли
по различным
параметрам.
Умение выражать
свое мнение,
прислушиваться к
мнению других (К)
Самоконтроль
оболочки
взаимопроникают
друг в друга,
взаимодействуют
друг с другом.
2.Демонстрирует
ЭОР («Оболочки
Земли»)
Предлагает
учащимся
определить: какие
части оболочек
Земли наиболее
тесно
взаимодействуют
друг с другом.
Т.О. подводит
учащихся к понятию
«Географическая
оболочка»
4) Первичная проверка Задает вопросы для
таблицу.
Выводы на
основании анализа
представленной
информации
представляют
остальным
учащимся класса.
Самоконтроль
Работают с ЭОР,
предлагают свои
варианты ответов,
приходят к выводу
о том, что
наиболее тесно
взаимодействуют
друг с другом:
нижняя часть
атмосферы,
верхняя часть
литосферы, вся
гидросфера и
биосфера.
С помощью текста
учебника стр. 151
выясняют, что это
составные части
еще одной
оболочки Земли –
«Географическая
оболочка»
Демонстрируют
Работа с листом
самооценки
Просмотр
представленного ЭОР,
работа с учебником и
тетрадью
Первичное
ознакомление с
понятием
«Географическая
оболочка»
Отвечают на вопросы
Использование
Устная речь (П).
усвоения новых
знаний
5) Закрепление нового
материала:
выполнение
творческого задания
беседы:
стр.151, 152
1. Организует
работу в парах на
основе
представленного
раздаточного
материала (игра
«Убери лишнее»)
Подводит к выводу:
что все компоненты
природы (части
оболочек) тесно
взаимосвязаны друг
с другом и
изменение одного
влечет изменение
других.
2. Зачитывает
отрывок из книги
«Загадочные
чудеса».
Предлагает
спрогнозировать
изменение во всех
оболочках Земли в
результате
внезапного
знания.
Формулируют
ответ, применяя
полученные
знания.
Анализируют
представленные
рисунки
«художника
недоучки» «Лес» и
«Луг», убирают
ненужные
фрагменты и
дополняют
необходимыми.
При
возникновении
трудностей
возвращаются к
тексту домашнего
параграфа 27.
Взаимопроверка,
взаимоконтроль.
стр. 151, 152 учебника
приобретенных
знаний и умений.
Умение выражать
свое мнение,
прислушиваться к
мнению других (К)
Выполнить задание.
Использование
приобретенных
знаний и умений в
самостоятельной
практической
деятельности.
Рассуждение (Л),
поиск нужной
информации,
сравнение и
классификация,
установление
причинноследственных
связей (П).
Формулирование
ответов, применяя
полученные знания
(Р) Умение
выражать свое
мнение,
прислушиваться к
мнению других (К)
Взаимо- и
самоконтроль
Слушают текст,
обсуждают в
группах и
предлагают
варианты
возможных
изменений
Прогнозирование
развития ситуации
Заполнение листа
самооценки
Использование
приобретенных
знаний и умений
для
прогнозирования
ситуации.
6) Рефлексия
8) Домашнее задание
извержения вулкана.
Подводит итоги
урока.
-Продолжите фразу
на листочке:
1.На уроке я работал
активно / пассивно
2.Своей работой на
уроке я
доволен / не
доволен
3.Урок для меня
показался
коротким / длинным
4.За урок я
не устал / устал
5.Мое настроение
стало лучше / стало
хуже
6.Материал урока
мне был
понятен / не
понятен
полезен / бесполезен
интересен / скучен
7.Какую оценку я
ставлю себе за
работу на уроке
2345
Комментирует и
выставляет оценки
за урок.
Параграф 7
Дают оценку своей
деятельности на
уроке и
достигнутых
результатов
обучения.
Оценка
достигнутых
результатов (Р)
Записывают
Самоконтроль и
(вопросы).
домашнее задание
Выполнить
в дневник,
творческое задание
проверяют друг у
«Влияние космоса
друга запись в
на Землю и жизнь
дневнике
людей»
взаимоконтроль (К)