Тема урока «Зарождение демократии в Афинах»

Тема урока «Зарождение демократии в Афинах»
Цели:
- дать представление о зарождении демократии в Афинах;
- реконструировать социальный конфликт между демосом и аристократией в Афинах
в VI в. до н.э.;
- ознакомить с реформами Солона в управлении Афинами;
- развить умение работать с картой, первоисточниками, умение рассуждать,
сравнивать, сопоставлять факты и события;
- воспитать чувства сопереживания к судьбам простого народа, умение различать
добро и зло, стремление совершать хорошие поступки.
Оборудование:
- карта «Древняя Греция»;
- схема «Население Аттики» VII в. до н.э.;
- учебник «История Древнего мира», авторы А.А.Вигасин, Г.И.Годер, И.С.Свенцицкая.
ХОД УРОКА
I. Актуализация знаний учащихся
- Один никому неизвестный грек по имени Герострат желал любыми способами
прославиться и остаться в памяти людей. Ради этого он пошёл на преступление и в
356 г. до н.э. поджёг знаменитый храм Артемиды в г. Эфесе, который сгорел дотла.
Вот такой след в истории оставил этот человек, став тем самым печально известным.
Каждый человек, так или иначе, оставляет следы в истории страны. Кто-то оставляет
еле заметные следы, а кто-то может навсегда остаться в памяти людей.
А как ещё можно прославиться?
- Я надеюсь, что каждый из вас сегодня постарается прославиться на уроке хорошими
ответами, знаниями и тем самым оставить след в истории нашего класса.
II. Проверка домашнего задания
Зачитываются вопросы, учащиеся отвечают на них письменно в тетрадях. По
окончании проводится взаимопроверка.
1. Как называли правителей в Афинском полисе?
2. Как назывался совет знати?
3. Кто не имел право в Афинах участвовать в управлении государством?
4. Что такое «долговой камень»
5. Чьи законы были «писаны не чернилами, а кровью»?
- В какой области Греции возникло Афинское государство? (Аттика.)
Показать на карте эту область, главный город Афинского государства.
Заранее подготовившийся ученик рассказывает миф о том, как богиня Афина стала
покровительницей одного из самых знаменитых в Греции городов.
III. Изучение нового материала
Тема урока «Зарождение демократии в Афинах». Записать в тетради.
- Всё население Аттики в VII в. до н.э. делилось на свободных и рабов.
- Как жители Аттики становились рабами? (Из-за долгов.)
- Кому в Аттике принадлежали земли и власть? (Знати.)
Знатные люди – аристократы. В переводе с греческого – благородные, лучшие,
знатные люди, господа (записывают в тетрадях)
- Как называлось остальное свободное население Аттики? (Демос – земледельцы,
ремесленники, купцы.)
- Большую часть демоса составляли бедняки. Некоторые из них могли разбогатеть.
Например, сын бедняка с детства любил рисовать. Отец отдал его к владельцу
гончарной мастерской. Мальчик научился расписывать глиняные вазы, стал опытным
рисовальщиком, накопил денег, открыл свою мастерскую, купил двух рабов для
чёрной работы, стал знаменитым художником. Но по-прежнему он принадлежал к
демосу, а не к знати. Почему? (Ответ учащихся)
- Знаменитые роды (аристократы) вели своё происхождение от богов, героев и
древних царей. Знатные роды считали, что им от рождения – по крови, по породе –
дано особое благородство тела и души.
- Афинский демос был недоволен тем, что правителей выбирали из знатных людей.
Судьями тоже были знатные люди, судили они не по писаным законам, а по обычаям,
которые можно было толковать по-разному.
Демос начал борьбу за то, чтобы отнять власть у знатных людей и управлять
Афинами. Демос требовал отменить долговое рабство, поделить землю, т.е. отобрать
часть земли у знати и раздать её бедным. Государств оказалось на краю гибели.
В 594 г. до н. э. знать и демос сообща избрали архонтом Солона. Он желал примирить
между собой знать и демос, поступал так, чтобы и те и другие остались довольны. Но
всем угодить невозможно. В результате Солон не угодил никому и навлек на себя
ненависть большинства афинян. Что же он сделал?
Чтение вслух § 30 п.2,3 учебника
Заполнение таблицы по прочитанному.
Таблица «Законы Солона 594 г. до н.э.»
Суть закона
Прощение долгов
Основное содержание
Людей, имевших на себе долг, освобождали от него,
заложенные земледельцами участки снова становились их
собственностью
Запрещение обращать Все рабы-должники были освобождены, а проданных за море
в рабство за долги
следовало разыскать и вернуть домой за счёт
государственной казны
Выборность судей
Судьи выбирались из всех афинян независимо от их
происхождения и имущественного положения
Регулярный созыв
В работе народного собрания принимали участие все
народного собрания
афинские граждане
Работа с рисунком, посвящённого отмене Солоном долгов (с. 138).
Опишите рисунок. Почему ликуют одни афиняне и негодуют другие? Кто эти люди?
(Ответы учащихся)
Разбор отрывка из стихов Солона, в которых описаны его законы (с. 139).
- Почему Солон не отобрал землю у знати и не разделил её между бедняками?
- Законы Солона полностью уничтожили рабство в Афинах? (Рабы-чужеземцы
остались.)
- Главная перемена после принятия законов Солона состояла в том, что знатное
происхождение не давало преимущества в управлении государством. Правителей
стали избирать из богатых людей, а судьями по жребию становились все свободные
афиняне, независимо от их имущественного положения. Большинство суровых
законов Драконта было отменено. Во времена Солона вновь регулярно стали созывать
Народное собрание, в котором участвовали все свободные афиняне.
- Несмотря на все перемены, сделанные Солоном в Афинах, в один прекрасный
момент он вынужден покинуть родину. Почему?
Чтение вслух § 30 п.4 учебника (после прочтения ответы учащихся)
IV. Закрепление изученного.
- Какой след оставил после себя Солон? Почему мы на уроках истории знакомимся с
ним и его деятельностью?
Вывод: Законы Солона заложили в Афинах основы демократии. Демократия погречески – власть народа. Данная форма правления существует и по сей день во
многих странах мира и в России.
Домашнее задание чтение § 30, отвечать на вопросы 2,3