Урок истории в 5 классе Одиссея

МБОУ Каменищенская ООШ
имени А.Д.Герасименко
Урок истории в 5 классе на тему:
«Поэма Гомера «Одиссея»
Подготовила Хитина О.Е.,
учитель истории высшей
квалификационной
категории.
607444
Нижегородская область
Бутурлинский район
с. Каменищи
ул. Молодёжная, д.23А
Телефон: (83172)57-3-47
Каменищи – 2013
Урок истории комбинированного типа с применением компьютерной презентации
и элементов взаимного обучения. Использование презентации на данном уроке даёт
возможность повысить эффективность преподавания путём налаживания
систематического контроля знания дат, повысить наглядность, дать учащимся наиболее
точную и полную информацию об изучаемом явлении. Привлечение учащихся 9 класса к
проведению урока даёт возможность закрепить изученный материал по курсу МХК в
старших классах, способствует формированию навыков грамотной речи, выработке
умений по осуществлению публичных выступлений, даёт возможность
профориентационной работы. Необычная форма проведения урока повышает интерес
пятиклассников к предмету.
Цели:
1. Подвести учащихся к пониманию значения творчества Гомера для культуры древних
греков, познакомив с содержанием поэмы.
2. Продолжить формирование навыков работы с текстом, картой, соотношения
исторических фактов во времени.
3. Воспитывать уважение к творчеству древних людей.
Тип урока: комбинированный.
Форма урока: урок-путешествие.
Оборудование:
1. Карта «Древнейшая Греция».
2. Презентация «Поэма Гомера «Одиссея»».
3. Раздаточный материал:
а) карточки для закрепления материала «Текст с пропусками»,
б) фрагменты рабочих тетрадей,
в) контурные карты «Древнейшая Греция»,
г) карточки для дат.
5. Копилка для жетончиков у каждой команды.
6. Аппликации по истории Древнего мира. Взятие Трои греками.
Литература:
1. Арасланова О.В. Поурочные разработки по истории Древнего мира. – М.: ВАКО, 2007.
2. Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. – М.: Просвещение, 2002.
3. Мерзлова В.С. Викторины по истории древнего мира и средних веков. – Минск:
Народная асвета, 1969.
4. Немировский А.И. Книга для чтения по истории древнего мира. – М.: Просвещение,
1990.
Ход урока.
I. Оргмомент.
Учащиеся класса заранее поделены на две группы для проведения минивикторины
на этапе закрепления.
Мы продолжаем изучение Древней Греции и поэм Гомера. Сегодня на уроке мы
узнаем, как Одиссей возвращался из-под Трои. Запишите тему урока. 1-й слайд. А
помогать нам в путешествии будут ученики 9 класса, они расскажут обо всех
приключениях Одиссея за 10 лет его путешествия от Трои до острова Итаки, потом
проведут викторину между командами.
II. Повторение.
 Почему поэма о взятии греками Трои
 Илион – другое имя города Трои.
называется «Илиада»?
 Какой год Троянской войны
 10-й.
описывает поэма?
 В каком городе родился Гомер?
 Семь городов спорили между собой
за право называться родиной Гомера.
 Когда были созданы поэмы Гомера?
 В 8-м веке до н.э.
 Расскажите, используя схему на
 2-й слайд.
слайде, как шли сражения под
Троей?
 Какая хитрость помогла грекам
 Сказание о троянском коне. Рассказ
захватить Трою?
по аппликациям.
За каждый правильный ответ – жетончик!
Чтобы перейти к рассказу о приключениях Одиссея, вспомним даты. Что произошло?
1500 г. до н.э.
Завоевания фараона Тутмоса
3-й –
612 г. до н.э.
Разрушение Ниневии – столицы Ассирии
12-й
Более 2 млн. лет назад
Появление человека
40 тысяч лет назад
Появление «человека разумного»
С
525 г. до н.э.
Захват Египта персами
Л
10 тысяч лет назад
Появление земледелия и скотоводства
А
1792-1750 гг. до н.э.
Правление Хаммурапи в Вавилонии
Й
538 г. до н.э.
Взятие Вавилона персами
Д
Около 2600 г. до н.э.
Постройка пирамиды Хеопса в Египте
Ы
Около1200 года до н.э.
Троянская война.
Самостоятельная работа на знание дат. Вариант 1. 1-3. 2-1, 3-6, 4-5, 5-2, 6-4.
1 Около 2600 г. до н.э.
1
Троянская война.
2 Около1200 года до н.э. 2
Правление Хаммурапи в Вавилонии
3 1500 г. до н.э.
3
Постройка пирамиды Хеопса в Египте
4 538 г. до н.э.
4
Появление земледелия и скотоводства
5 1792-1750 гг. до н.э.
5
Взятие Вавилона персами
6 10 тысяч лет назад
6
Завоевания фараона Тутмоса
Самостоятельная работа на знание дат. Вариант 2. 1-2, 2-5, 3-1, 4-6, 5-3, 6-4.
1 40 тысяч лет назад
1
Правление Хаммурапи в Вавилонии
2 525 г. до н.э.
2
Появление «человека разумного»
3 1792-1750 гг. до н.э.
3
Троянская война.
4 Около 2600 г. до н.э.
4
Разрушение Ниневии – столицы Ассирии
5 Около1200 года до н.э. 5
Захват Египта персами
6 612 г. до н.э.
6
Постройка пирамиды Хеопса в Египте
III. Новая тема.
Начертите ленту времени:
До н.э.
Н.э.
1500
1200
г.
2009 г.
Р.Х.
- Что было раньше: Троянская война или походы Тутмоса III?
- Насколько раньше? ( Раньше на 300 лет были походы). (Работа у доски).
Много испытаний пришлось пройти Одиссею, пока он возвращался на родину.
Покажите по карте его путь от Трои до Итаки. (Работа у доски). Его путешествие мы
изобразим в своих тетрадях в виде схемы. 13-й слайд. На самом деле путь Одиссея домой
оказался намного длиннее, десять лет он скитался по морям и разным странам. 14-й слайд.
Что же заставило его так долго добираться до родной Итаки? Это мы выясним на уроке и
отметим основные этапы его пути.
1. Остров циклопов. 15-18 слайды.
2. Остров сирен. 19-20 слайд.
3. Пролив между Сциллой и Харибдой – оказаться в двойной опасности. Запишите в
словари крылатых выражений.
Сообщение учащегося. 21-23 слайды.
4. Остров феаков. 24-26 слайды.
5. Расправа с женихами. 27-30 слайды.
Физкультминутка:
 Зажмурьте глаза как можно крепче, а теперь сделайте их как можно удивлённее. (23 раза).
 А теперь, ребята, встали,
Быстро руки вверх подняли.
Повернулись вправо, влево,
Тихо сели – вновь за дело!
IV. Первичный контроль.
 Покажите на карте путь Одиссея, если бы он возвращался кратчайшим
путём.
 Откройте учебник на с.124, прочитайте названия пунктов, сравните со
схемой.
Соответствует ли порядок схеме? Давайте отметим номера
пунктов на схеме. Почему авторы учебника начали свой рассказ с
пребывания Одиссея на острове феаков? (Там Одиссей вспоминает о своих
приключениях).
 Расскажите о странствиях Одиссея, используя схему на слайде.
 Учащиеся 10 класса готовят команды к викторине, по кругу переходя от
одной команды к другой со следующими вопросами:
№ 1. На острове циклопов.
 Кто такие циклопы?
 Одноглазые великаны.
 Как Одиссей спасся из пещеры
 Напоил людоеда вином, когда тот
Полифема?
уснул, выколол ему глаз, спрятал
товарищей под баранами.
 Почему другие циклопы не помогли
 Одиссей сказал Полифему, что его
Полифему?
зовут Никто, поэтому циклопы не

Почему бог моря Посейдон стал
преследовать Одиссея?
№ 2. Встреча с сиренами.
 Кто такие сирены?



Почему их остров был опасен для

мореходов?
 Как Одиссей смог волшебное пение

послушать и остаться в живых?
№ 3. Между Сциллой и Харибдой и остров феаков.
 Что обозначает выражение между

Сциллой и Харибдой?
 Почему служанки царевны Навсикаи

на острове феаков испугались
Одиссея?
 Как царь феаков Алкиной принял

Одиссея?
 Как Алкиной помог Одиссею?

поняли Полифема.
Полифем попросил отца отомстиь
Одиссею.
Злые чародейки, полуптицыполуженщины.
Своим пением они заманивали
мореходов и пожирали их.
Товарищи привязали его к мачте, а
сами заклеили уши воском.
Оказаться в двойной опасности.
Одиссей потерпел кораблекрушение
и был весь покрыт тиной.
Ласково, устроил в честь гостя пир.
Дал корабль для возвращения домой.
V. Закрепление.
Работа по карточке № 1. Выполняет вся команда.
В каких предложениях речь идёт об «Илиаде», а в каких – об «Одиссее»? Запишите
номера предложений в соответствующие колонки.
«Илиада»
«Одиссея»
1, 2, 4, 5.
3, 6, 7, 8.
1. В этой поэме рассказывается о десятом годе Троянской войны.
2. В этой поэме говорится о прощании Гектора с Андромахой.
3. В этой поэме говорится о том, как Одиссей перехитрил циклопа Полифема.
4. Поединок Гектора с Ахиллесом.
5. В этой поэме рассказывается о ссоре Ахиллеса и Агамемнона.
6. В этой поэме говорится о том, как Одиссей послушал пение сирен.
7. В этой поэме говорится о том, как Одиссей побывал на острове феаков в гостях у царя
Алкиноя.
8. В этой поэме рассказывается о расправе Одиссея над женихами Пенелопы.
Работа по карточке № 2. Выполняет каждый ученик на оценку в тетрадях для
самостоятельных работ. Выберите подходящий вариант для завершения предложения,
запишите нужное слово под номером предложения, сами предложения переписывать не
нужно.
1. Автором поэмы «Одиссея» является (Геродот, Гомер, Зевс). 2. Главным героем поэмы
был (Ахилл, Патрокл, Одиссей). 3. Он был царём (Итаки, Македонии, Трои). 4. Жену
Одиссея звали (Гера, Елена, Пенелопа). 5. Главный герой поэмы успешно сражается с
(Гераклом, Циклопом, Менелаем). 6. В конце поэмы главный герой выигрывает
состязание по (борьбе, гимнастике, стрельбе из лука).
Ответ:
1. Гомер.
2. Одиссей.
3. Итаки.
4. Пенелопа.
5. Циклопом.
6. Стрельбе из лука.
Работа по карточке № 3. Решите тест, кто быстрее, кто правильнее?
1. Илион – это
А) имя греческого бога
Б) имя греческого героя
В) название корабля
Г) другое название Трои.
2. Одиссей, герой поэмы Гомера «Одиссея», был царём:
А) Микен
Б) Спарты
В) Итаки
Г) Крита
3. Одноглазый великан, сын Посейдона
А) Полифем
Б) Патрокл
В) Алкиной
Г) Телемак.
4. Злые колдуньи, полуптицы-полуженщины
А) Харибды
Б) Сирены
В) Циклопы
1-г, 2-в, 3-а, 4-б.
Работа по карточке № 4. Выполняет вся команда. Решите кроссворд.
Кроссворд.
П
О Д И С С Е Й
А
Л
Л
И Т А К А
К
Ф
С И Р Е Н Ы
Н
М
О
Й
По горизонтали:
1. Царь одного из греческих
островов, придумавший
троянского коня.
3. Полуптицы-полуженщины.
5. Остров, царя которого звали
Одиссей.
По вертикали:
2. Циклоп, сын владыки
морей Посейдона.
4. Царь острова феаков,
который дал корабль Одиссею
для возвращения на родину.
VI. Итоги урока.
Оценки ученикам, отвечавшим у доски; оценки команде за большее количество
набранных жетончиков.
VII. Домашнее задание.
Прочитать параграф 27. Индивидуальное задание – «Мифы о Геракле». Слайд 31.
Приложение.
№1.
Вариант 1.
1 Около 2600 г. до н.э.
2 Около1200 года до н.э.
3 1500 г. до н.э.
4 538 г. до н.э.
5 1792-1750 гг. до н.э.
6 10 тысяч лет назад
1
2
3
4
5
6
Троянская война.
Правление Хаммурапи в Вавилонии
Постройка пирамиды Хеопса в Египте
Появление земледелия и скотоводства
Взятие Вавилона персами
Завоевания фараона Тутмоса
Вариант 2.
1 40 тысяч лет назад
2 525 г. до н.э.
3 1792-1750 гг. до н.э.
4 Около 2600 г. до н.э.
5 Около1200 года до н.э.
6 612 г. до н.э.
1
2
3
4
5
6
Правление Хаммурапи в Вавилонии
Появление «человека разумного»
Троянская война.
Разрушение Ниневии – столицы Ассирии
Захват Египта персами
Постройка пирамиды Хеопса в Египте
№2.
В каких предложениях речь идёт об «Илиаде», а в каких – об «Одиссее»? Запишите
номера предложений в соответствующие колонки.
«Илиада»
«Одиссея»
1. В этой поэме рассказывается о десятом годе Троянской войны.
2. В этой поэме говорится о прощании Гектора с Андромахой.
3. В этой поэме говорится о том, как Одиссей перехитрил циклопа Полифема.
4. Поединок Гектора с Ахиллесом.
5. В этой поэме рассказывается о ссоре Ахиллеса и Агамемнона.
6. В этой поэме говорится о том, как Одиссей послушал пение сирен.
7. В этой поэме говорится о том, как Одиссей побывал на острове феаков в гостях у царя
Алкиноя.
8. В этой поэме рассказывается о расправе Одиссея над женихами Пенелопы.
№3.
Работа по карточке. Выберите подходящий вариант для завершения предложения,
запишите нужное слово под номером предложения, сами предложения переписывать не
нужно.
1. Автором поэмы «Одиссея» является (Геродот, Гомер, Зевс). 2. Главным героем поэмы
был (Ахилл, Патрокл, Одиссей). 3. Он был царём (Итаки, Македонии, Трои). 4. Жену
Одиссея звали (Гера, Елена, Пенелопа). 5. Главный герой поэмы успешно сражается с
(Гераклом, Циклопом, Менелаем). 6. В конце поэмы главный герой выигрывает
состязание по (борьбе, гимнастике, стрельбе из лука).
№4.
Решите тест, кто быстрее, кто правильнее?
1. Илион – это
А) имя греческого бога
В) название корабля
Б) имя греческого героя
Г) другое название Трои.
2. Одиссей, герой поэмы Гомера «Одиссея», был царём:
А) Микен
В) Итаки
Б) Спарты
Г) Крита
3. Одноглазый великан, сын Посейдона
А) Полифем
Б) Патрокл
В) Алкиной
Г) Телемак.
4. Злые колдуньи, полуптицы-полуженщины
А) Харибды
Б) Сирены
В) Циклопы
№5.
Кроссворд.
2.
1.
4.
5.
3.
По горизонтали:
1. Царь одного из греческих
островов, придумавший
троянского коня.
3. Полуптицы-полуженщины.
5. Остров, царя которого звали
Одиссей.
По вертикали:
2. Циклоп, сын владыки
морей Посейдона.
4. Царь острова феаков,
который дал корабль Одиссею
для возвращения на родину.
Самоанализ открытого урока истории в 5 классе
«Поэма Гомера «Одиссея»
Урок истории комбинированного типа с применением компьютерной
презентации, метапредметных связей и элементов взаимного обучения в
форме урока-путешествия. Использование презентации на данном уроке даёт
возможность повысить эффективность преподавания путём налаживания
систематического контроля знания дат, повысить наглядность, дать
учащимся наиболее точную и полную информацию об изучаемом явлении.
Привлечение учащихся 9 класса к проведению урока даёт возможность
закрепить изученный материал по курсу МХК в старших классах,
способствует формированию навыков грамотной речи, выработке умений по
осуществлению публичных выступлений, даёт возможность
профориентационной работы. Необычная форма проведения урока повышает
интерес пятиклассников к предмету.
Урок проводится в соответствии с программой, с планом работы
районного методического объединения учителей истории. На данном уроке
организовано взаимное обучение учащихся при изучении основных
особенностей творчества Гомера.
Урок занимает важное место в изучении истории Древнего мира, так
как творчество Гомера имеет огромное значение для понимания культуры
древних греков. Тип урока – комбинированный, проводится урок в форме
путешествия, с групповой формой обучения. При подготовке к уроку был
учтён достаточно высокий уровень развития учащихся 9 класса, которые,
выступая в роли экскурсоводов, смогли значительно укрепить и расширить
свои знания по теме, были предусмотрены практические задания,
позволяющие даже слабым учащимся точно усвоить основные понятия и
вопросы изучаемой темы.
На уроке реализовывались следующие цели:
1. Подвести учащихся к пониманию значения творчества Гомера для
культуры древних греков, познакомив с содержанием поэмы.
2. Продолжить формирование навыков работы с текстом, картой,
соотношения исторических фактов во времени.
3. Воспитывать уважение к творчеству древних людей.
Обилие разнообразного иллюстративного материала позволяет
использовать форму урока-презентации с применением самостоятельной
работы учащихся по систематизации полученных знаний.
На уроке формируются умения учащихся вычленять ведущие идеи в
материале, применять знания в различных ситуациях, приобретать с
помощью имеющихся новые знания, многообразие самостоятельных и
групповых заданий на этапе закрепления способствует высокой степени
овладения практическими навыками метапредметного характера.
Для проведения урока были созданы благоприятные условия:
тщательно подготовлено техническое оборудование, рабочие места для
работы в группах, рабочие материалы учащихся.
Урок проведён в полном соответствии с планом. В ходе урока были
решены поставленные задачи без перегрузки учащихся. В целом урок
прошёл интересно, результативно.