Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Ярский детский сад комбинированного вида №3 «Улыбка» Конспект интегрированного занятия-путешествия на тему «Обитатели воды – рыбы». Составила: воспитатель Евсеева М.С. 2014 год, пос. Яр Цель: систематизировать знания детей по теме «Рыбы». Обучающие задачи: закрепить знания детей о классификации рыб (морские, аквариумные, речные), о размножении, строении, об их особенностях питания. Развивающие задачи: развивать умение делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи, классифицировать и обобщать; развивать мышление и память, связную речь, межполушарные взаимосвязи, координацию движений, мелкую моторику пальцев рук, точность движений органов, участвующих в подвижность и речевом процессе, активизировать словарный запас, упражнять в составлении описательных рассказов о рыбах; развивать умение подбирать необходимые атрибуты для игры, навыки выразительности, пластичности, грациозности и изящества танцевальных движений. Воспитывающие задачи: воспитывать коммуникативные качества, вызывать желание бережно относиться к богатствам природы, интерес к природе, самостоятельность, дружеские отношения, взаимовыручку, отзывчивость. Материалы и оборудование: Картинки с изображением рыб (пресноводных, морских, аквариумных), муляж рыбы-дикобраз, картонные цветные рыбы ; воронки, салфетки, вода с капельками растительного масла, вода с крахмалом, красителями, песком; модули для строительства корабля, бескозырки; диск с записями шума моря и чаек, музыки «Яблочко»; видеопроектор, презентация «Обитатели рек и морей». Предварительная работа: чтение рассказов о морских обитателях, рыбах, разучивание стихов, пословиц, составление загадок-описаний, работа с родителями и детьми по подготовке рассказов о любой понравившейся морской рыбе, с составлением мнемотаблицы, рассматривание и чтение энциклопедий, фотографий, игра «Море волнуется», «Танец моряков» Ход занятия. 1.Организационный момент. -Ребята, помните, я вам обещала принести сувенир из-за моря, который мне подарили знакомые. Вот он. -Знаете, кто это? -А как вы догадались, что это рыба? (Дети перечисляют характерные отличия рыб от животных) -Кто из вас знает, что это за рыба? (Дикобраз) -Вы бы хотели оправиться со мной в путешествие по рекам и морям, понаблюдать за рыбами? 2.Конструировние корабля из больших модулей. -Отлично. Поплыли? Так, а чего-то не хватает? (Нам нужен корабль) Дети совместно с воспитателем строят корабль из мягких модулей. -Для управления кораблем, кто нам нужен? Дети выбирают капитана, радиста, матросов…. Надевают бескозырки. - Начнем мы с вами путь по реке, а река нас приведет к морю. -Я уже вижу рыб. Попробуйте догадаться, кого я вижу в реке, и можете повторять за мной. На экране изображена река с ее обитателями. 3.Артикуляционная гимнастика с загадками и с использованием биоэнергопластики. Воспитатель, читая загадку, показывает детям знакомые им упражнения. Дети повторяют их и отгадывают загадки. На дне, где тихо и темно, Упражнение «Блин» Ладошки соединены, Лежит усатое бревно. смотрят вверх перед собой. (Сом). Он всеядный Упражнение «Вкусное Ладонь в форме чашечки . И большой, варенье» Скрытый желтой сомкнутые пальцы сгибаются и разгибаются. чешуей. Надули щеки. Ил его любимый скраб, Как зовут все рыбу? (Карп). Хвостом виляет, Упражнение «Качели» Ладонь с сомкнутыми Зубаста, а не лает. пальцами в вертикальном (Щука). положении. Ладонь движется вниз - вверх. Мастер шубу себе сшил, Упражнение Пальцы сжаты в кулак, А иглу достать забыл. «Иголочка» указательный палец (Окунь). Совсем не глупый, но выставлен вперед. Упражнение «Часики» Ладонь сжата в кулак. усатый, Поднятый вверх Зеленовато-багровый. указательный палец, под Он в речке мудрый счет кисти руки секретарь. поворачивается слева - Как зовут его? направо. (Пескарь). Звучит шум моря, чаек. -Ребята, что это за шум? (Шум моря). Да, мы приплыли к морю. Какое сегодня настроение у моря? (Ответы детей). 4.Загадки-описания о рыбе. -Попробуем угадать, каких рыб вы видите в море? Дети загадывает загадку-описание о любой рыбе, которую видят на экране, используя мнемосхему «Рыбы». 5. «Танец моряков» -Что-то, ребята, мы медленно плывем. Пора нам морякам потрудиться. Дети выполняют движения с воспитателем под музыку «Эх, яблочко!» 6.Сообщение ребенка о дельфинах. -А это ребята все рыбы, которых мы видим? -А киты и дельфины тоже рыбы? О них у нас хорошо знает Аня. ( Ребенок рассказывает свое сообщение о дельфинах, используя мнемотаблицу). - Да, ребята. Дельфин, как и кит не рыбы, а морские животные. Они не метут икру и выныривают, чтобы вдохнуть воздуха. -Вот мы и приплыли к острову. -Но что же это, ребята, у берега моря? (Мусор, грязная вода.) Дети «сходят с корабля», оглядываются. -Что же, если этот мусор попадет в море? -Как поступим? А для чего надо ее очистить? (Дети делятся своим мнением). -На острове есть лаборатория, можно придумать и попробовать очистить воду. -Что же нам поможет? 7.Эксперименты с водой. Дети экспериментируют, очищают воду. Для этого детям предложены стаканчики с водой и каплей растительного масла, с водой, окрашенной пищевым красителем, мукой. На столе воронка, марля, дополнительная посуда, песок, салфетки. -Всю ли воду мы смогли очистить? (Нет). -Какой вывод мы для себя сделаем? Ребята высказывают свои мнения. Воспитатель обращает внимание на то, как трудно очистить воду, и как зависит состояние окружающей природы от людей. - Вот и рыбу стало видно. Каких вы рыб узнаете? (Дети перечисляют названия морских, аквариумных и речных рыб). -Неужели они все могут жить вместе? Почему? (Морская рыба живет в соленой воде, а речная рыба в пресной воде). -Попробуем найти каждой рыбе свое место обитания? 8.Составление коллажа. На ватмане обозначены символы моря, реки, аквариума. Дети наклеивают предметные картинки с изображением рыб под каждым соответствующим символом. -Итак, рыбу, которая плавает в море, как назовем одним словом? (Морская рыба). -А какая рыба плавает в реке? (Речная рыба). А в аквариуме? (Аквариумные рыбки). -Вот мы и потрудились. Помните пословицу: без труда ……(дети дополняют пословицу) Теперь мы можем возвращаться? (Дети снова садятся в корабль, построенный из модулей) 9.Упражнение «Кого не стало?» -Ой, посмотрите, кого-то не стало, уплыли. (Воспитатель обращает внимание на экран). 10.Рефлексия. -А у меня еще есть вот такие рыбы: красная означает, что вы уже все знаете о рыбах, поработали лучше всех; желтая рыба означает, что вы узнали что-то новое, поработали хорошо, а черная - ничего не знаю о рыбах, плохо потрудился. -А что нового вы узнали? -Что бы вы еще про рыб хотели узнать? -А ты нам об этом расскажешь?