ГРУППА Б Задание 1. Какую личность, по вашему мнению, можно назвать «коммуникативно успешной». Каковы критерии успешности в общении. Задание 2. Опишите возможные мотивы общения обоих участников следующих диалогов: 1. А. Хочешь чаю? Б. Нет, я уже пила час назад. 2. А. Как ты себя чувствуешь? Б. Почему ты спрашиваешь? Я что, плохо выгляжу? 3. А. Здравствуй! Послушай, что я тебе скажу… Б. Извини, я спешу… 4. А.Хорошо бы прогуляться, погода отличная… Б. Это для кого-то, но не для меня… Задание 3. Ребенок рисует трамвай и, когда вычерчивает последнее колесо, сильно нажимая карандашом, грифель ломается, отскакивает в сторону, и колесо остается незаконченным. Ребенок пытается сперва поломанным карандашом завершить начатый круг, но на бумаге ничего не остается, кроме вогнутой черты. Ребенок останавливается, смотрит на рисунок, произносит сам себе: "Поломанный". Дальше переходит к другой части рисунка, но не может найти нужного карандаша: «Где карандаш, теперь мне нужен синий карандаш, ничего, теперь я нарисую красным и смочу водой, это потемнеет и будет как синее» - рассуждает сам с собой. Как называется описанное в этой ситуации явление. Для детей какого возраста это явление характерно в наибольшей степени. Охарактеризуйте данное явление с точки зрения: 1) времени возникновения, 2) форм проявления, 3) функций, 4) ситуации, в которых данное явление проявляется наиболее сильно. Задание 4. Известный американский психолог Р.Розенталь протестировал школьников на уровень интеллекта, а затем наугад, независимо от результата теста, выбрал из списка каждого пятого и объявил учителям, что именно эти несколько детей показали наиболее высокий уровень интеллекта, способностей, умственного потенциала, развития памяти и что в будущем именно они покажут наиболее высокие результаты в учебе. В конце учебного года выяснилось, что те дети, кого психолог выбрал наугад и оценил как наиболее способных, действительно учатся лучше других. Какие психологические механизмы педагогического восприятия и воздействия объясняют результаты эксперимента? Сформулируйте название и определение известного в психологии эффекта общения, объединяющего эти психологические механизмы. Задание 5. Прочтите приведенные ниже зарисовки. Воспользуйтесь вашими знаниями о невербальной коммуникации и расшифруйте, что хотел сказать своим поступком каждый из персонажей. а) Даша собрала свои длинные светлые волосы в тугой узел на затылке, надела одолженный у матери строгий костюм в тонкую полоску и черные классические туфли, сложила папки с документами в портфель и отправилась на собеседование. б) После семейной ссоры Эдуард нарисовал портрет жены в черных и серых тонах. Рисунок он повесил на зеркало перед ее туалетным столиком. в) Таня оглядела переполненный людьми пляж и расстелила свое полотенце в метре от симпатичного молодого человека г) Во время объяснения новой темы двое учеников с азартом играют в «Морской бой». Учитель, заметив это, делает паузу в своем рассказе и пристально смотрит на ребят.