«Хищные и травоядные животные зимой» Цели урока: закрепить знания учащихся по теме: «Хищные и травоядные животные зимой»; формировать представления детей о том, как животные могут позаботиться о себе в зимнее время года; воспитать любовь к природе, внимательное и заботливое отношение к окружающим. Оборудование: серия картинок: «Птицы», «Дикие животные», картина «Зима в лесу»; выставка книг В. Бианки. Ход урока I. Организационный момент. Прозвенел и смолк звонок. Начинаем наш урок. Можно за партой тихонько сидеть, А можно отправиться в лесЧудеса посмотреть. - Кто из вас бывал в лесу в зимнее время? - Каким вы видели зимний лес? - Какой он сегодня - зимний лес? (выслушать ответы детей) - Вот и давайте отправимся в такой лес на заочную экскурсию. II. Актуализация знаний учащихся (Учитель открывает картину «Зима в лесу».) Замело в лесу пригорки И овражки замело. Ни души нет на полянке. Тихо. Холодно. Бело. Никого нет на этой полянке. Но это только так кажется. Вот возле куста из-под снега торчит старый, трухлявый пень. Это не просто пень, а настоящий терем – теремок. Немало в нём уютных квартир для разных лесных обитателей. Под корой спрятались мелкие лесные букашки. А в норе между корнями свернулась в тугое колечко, улеглась проворная ящерица. У каждого своя крохотная спаленка. А на краю полянки под опавшими листьями, в канаве, под снегом, как под толстым одеялом, спят лягушки. Спят и не знают, что рядом, под кучей хвороста заснул их злейший враг – ёжик. - А это что за птица? Сорвалась с берёзы и головой вниз упала. (Глухарь.) Не разбилась? - Когда туго приходится глухарям? - Пусть зимой будет побольше лёгкого пушистого снега. Он спасает животных от холода. Вот под этой ёлочкой мы отдохнём. (Появляется изображение ёлочки.) (Дети выходят по одному и рассказывают стихотворения) Мы попали в зимний Полный сказок и чудес! Справа – берёзка в шубе стоит, Слева ёлка на нас глядит. лес Впереди из-за куста Смотрит хитрая лиса. Мы лисичку обхитрим, Быстро – быстро побежим. Скачет быстро по полянке Непоседа – белый зайка. Догоните-ка зайчишку И девчонки и мальчишки. Волк – разбойник серый рыщет, Он себе добычу ищет. Все мы спрячемся сейчас, Не найдет тогда он нас. Снежинки в небе закружились И к нам на плечи опустились. Вокруг красота и покой, Ну, а нам пора домой. III. Постановка темы урока. - Сегодня мы с вами познакомимся с произведением В. Бианки, который очень любил природу и написал для детей много рассказов о ней. IV. Первичное знакомство с текстом (Учитель читает стихотворение.) Замер лес в прозрачной дымке, На деревьях лишь снежинки. Стынут ветви у берёз. Ходит по лесу мороз. Ну, а мишка всё равно Он в берлоге спит давно. Положил он лапу в рот И, как маленький, сосёт. - Как выглядит берлога медведя? - Чем питается медведь зимой? - Но однажды с нашим мишкой такая история приключилась. (Чтение учителем рассказа В. Бианки «Приспособился») - Что узнали о зимовье медведя? - Почему нарушался его сон? - Что произошло бы, если бы не одному медведю, а многим пришлось покинуть свою берлогу? - А какую песню о медведе, которому не спалось зимой, вы учили на уроке музыки? (Дети исполняют песню) Раз морозною зимой Вдоль опушки лесной Шёл медведь к себе домой В тёплой шубе меховой. Шёл он шёл к своей берлоге По просёлочной дороге. И, шагая через мост, Наступил лисе на хвост. Подняла лисица крик, Зашумел тёмный лес. И медведь с испуга вмиг На сосну большую влез. На сосне весёлый дятел Белке домик конопатил. И промолвил он: «Медведь! Надо под ноги смотреть!» - А какой бы вы дали медведю из нашей песенки совет. - Очень страшны медведи, которые просыпаются среди зимы. Они злые, голодные. Опасны для человека. А называют их – медведи – шатуны. (Чтение учащимися рассказа) - Белым ровным слоем покрыл снег всю землю. Словно гладкие чистые страницы гигантской книги перед тобой. Книгу леса открываем По следам её читаем. (Карточки «Следы») - По изображениям следов на карточках вы должны узнать животных. - Вот это – след зайца. Впереди большие следы задних ног. Позади маленькие – передние. Ими он отталкивается. - А это – след мыши. Длинные строчки двоеточий на одинаковом расстоянии. Часто делает петельку, а потом уж бежит куда ей надо, или в норку вернётся. - Вот это – птичий след, сороки. Крестики от трёх последних пальцев. В стороне отпечатки перьев крыла, и хвостом стукнет непременно. - Это след белки. Похож на заячий, но задние лапки широко расставлены. Да и след от коготков лучше виден. - А вот это – след волка. Крупный след ложится по прямой, как по верёвочке, строчкой – в одну линию. Молодцы, следопыты. Первую страницу книги прочитали. Отправляемся дальше. - А на какие две группы по видам питания можно разделить всех животных? - Отгадайте загадки и запишите загадки в два столбика. В первый – названия хищных животных, во второй – растительноядных. С ветки на ветку, быстрый, как мяч, Скачет по лесу рыжий циркач. Вот на лету он шишку сорвал, Прыгнул на ствол И в дупло убежал. Есть на речках лесорубы В серебристо – бурых шубах. Их деревьев, веток, глины Строят прочные плотины. На овчарку он похож. Что ни зуб – то острый нож! Он бежит, оскалив пасть. На овцу готов напасть. У косого нет берлоги, Не нужна ему нора. От врагов спасают ноги, А от голода – кора. За деревьями, кустами Промелькнуло быстро пламя. Промелькнуло, пробежало, Нет ни дыма, ни пожара. - Что вы знаете о том, как зимуют эти звери? ( На доску вывешивается иллюстрация: рябина, на ней подвешена кормушка. Важно, чтобы дети отметили, что ягоды рябины являются кормом для птиц. Поэтому лучше кормушки развешивать на других деревьях) - Что это за птицы обедают на рябине? Хохлатые свиристели с жадностью глотают сладковатые ягоды целиком. Снегири расклёвывают ягоды, поедая лишь семена, а кожуру и мякоть бросают вниз. Синицы повисают вниз головой и отщипывают от ягод мелкие кусочки. Воробьи больше бросают ягоды вниз, нежели едят их. Угощаются сороки и галки. А вороны отрывают гроздья у основания и перелетают на соседние деревья с толстыми ветвями. - Многие животные сами заготавливают себе питание на зиму. Назовите их. - Как они это делают? Звери на зиму себе запасы делают. Рыжие белки грибы тащат, орехи прячут. Серая полёвка запасает зёрна пшеницы, проса, ржи. А рыжая лесная полёвка – орехи, жёлуди. Кроты проделывают глубокие ходы и прячут в них червей. V. Закрепление - Мы сегодня говорим о том, как зимуют разные животные. А теперь я предлагаю поиграть вам в зоологическое лото. - На какие группы можно разделить животных? (по видам питания, по принципу заготовки корма и т. д.) (Детям показываются картинки с различными животными, а они их делят на группы) - А теперь решим кроссворд. т с е б н т е е б е р л о г а р к и е а р в ь 1. 2. 3. 4. Жилище медведя. Птица, зимой спит в снегу. Грызун. Любит есть орехи, грибы. Птица с красной грудкой. - А теперь посмотрите на стенд, на котором выставлены книги В. Бианки о природе, животных, птицах. Эти книги я вам советую прочитать. VI. Итог урока - Что нового узнали на уроке о жизни животных зимой? - Почему животным нужна помощь человека? - Почему важно заботься о птицах в зимнее время? - Продолжайте вести наблюдение за животными, которые вам будут встречаться. Не забывайте подкармливать птиц.