5 класс ГЕОГРАФИЯ. Задания для самостоятельной работы №2

5 класс
ГЕОГРАФИЯ.
Задания для самостоятельной работы №2 по теме
«Как определить точное местоположение объекта в пространстве».
Дорогие пятиклассники! Ваша самостоятельная деятельность по данной теме посвящена работе с
научными текстами, умению определять стороны горизонта и азимут. Желаю удачи!


В начальной школе и в курсе «Природоведение» ты знакомился со способами
ориентирования в пространстве. С помощью предложенных тебе заданий проверь свои
знания и умения.
1. Восстановите в памяти все возможные способы ориентирования в пространстве с
помощью естественных объектов природы. Составьте список этих естественных
объектов.
2. Мальчик заблудился в лесу. Он знал, что его дом находится к югу от леса. Днем
было пасмурно, а лес был молодой, и он не смог ориентироваться. Настала ночь. Небо
прояснилось, и он определил, в каком направлении надо идти. Объясни, как он это
сделал?
3. Ознакомьтесь с памяткой для туриста «Ориентирование в лесу», составленной
пятиклассниками одной из школ г. Москвы. Выделите в тексте непонятное..
Турист, помни!
1. Заблудившись, надежнее всего вернуться по своим следам к исходному пункту ходьбы и
ориентироваться снова, если этого сделать нельзя, то надо выйти к любому линейному
ориентиру. Если в лесу есть река, известно расположение речной системы, дорога, просека,
направление которых известно, за ориентиры можно принять их. Вообще, двигаясь вниз по реке,
в конце – концов, выйдешь к человеческому жилью.
2. Для передвижения по маршруту. Нужно замечать на нем и за его пределами, дороги, тропы,
просеки, реки, ручьи, высокие деревья, другие заметные ориентиры, а при их отсутствии - делать
топором затесы на деревьях, другие заметки на проходном пути, обломанными ветками деревьев,
камнями, оставлять на видных местах записки.
3. Находясь в лесу, необходимо все время ясно представляет себе стороны горизонта и
направление движения.
4. Обращайте внимание на траву, которая весной на северных окраинах полян более густая,
чем на южных. Если же взять отдельно стоящие деревья, пни, столбы, большие камни, то здесь,
наоборот, трава растет гуще с юга от них, а с севера дольше сохраняется свежей в жаркое время
года.
5. В лесу у пней, а также на болотах возле кочек с южной стороны, которая нагревается
сильнее, ягоды брусники, черники, морошки, голубики, клюквы поспевают раньше, чем на
северной стороне. На открытой лесной площадке ягоды и плоды в период созревания
приобретают окраску раньше с южной стороны.
6. Муравьи устраивают свои жилища почти всего к югу от ближайших деревьев, пней и кустов.
Южная сторона муравейника более пологая, чем северная.
7. Неплохим ориентиром может служить кора деревьев, которая обычно с северной стороны
бывает грубее и темнее, чем с южной. Особенно хорошо это заметно на березе.
8. После дождя стволы сосен обычно чернеют с севера, это вызвано тем, что на коре развита
тонкая вторичная корка, которая образуется раньше на теневой стороне ствола и заходит по ней
выше, чем по южной. Корка во время дождя набухает и темнеет.
9. Если нет дождя, а наоборот, стоит жаркая погода, то сосны и в этом случае могут служить
ориентирами, Надо только внимательно присмотреться, с какой стороны ствола выделяется
больше смолы. Эта сторона всегда будет южной.
10. В марте-апреле вокруг стволов отдельно стоящих деревьев, пней и столбов образуется
лунки, вытянутые в южном направлении. Весной на обращенных к солнцу склонах во время
таяния снега образуется вытянутые к югу выступы - "шипы", разделенные выемками, открытая
часть которых обращена на юг.
11. Прежде чем углубиться в лес, надо всегда обратить внимание на солнце, запомнить, с
какой стороны оно расположено. Если солнце справа, то при выходе в том же направлении из
леса нужно, чтобы оно оказалось слева.
12. При задержке в лесу свыше часа необходимо помнить, что вследствие вращения Земли
солнце, кажется, сместилось вправо. Поэтому, выходя из леса по солнцу, если мы пользуемся им
в качестве ориентира, приходится дополнительно уклоняться влево на 15 градусов.
4. На основе литературных источников составьте свою памятку для туристов по
ориентированию с помощью одного из указанных ниже естественных объектов: по
солнцу, по солнцу и часам, по луне, по полярной звезде, по следам человеческой
деятельности. Укажите основные недостатки ориентирования с помощью
естественных объектов.
5. Определите местоположение точки С относительно школы на всех схемах. Какую
особенность на схемах вы обнаружили?
Ш
Ш
С
Ш
С
1
С
2
3
С
Ш
С
4
6. Рассмотрите рисунок № 2. В каком направлении относительно сторон горизонта
от точки А находится точки В, С, Д ?
С
В
А
Д
4.
5.
С
Рис.2
Д
7. Что можно сделать с планом ( рис. №2), чтобы точка С по отношению к точке А
оказалась на северо-востоке, а точка Д на северо-западе, а точка В – на юге-востоке?
Нарисуйте этот план.
С
В
В
А
А
Д
С
Рис.3
Д
8. Определите азимут (рис.4) на дерево, нефтяную вышку, плотину, мельницу.
Рис. 4
9. Рассмотрите рисунок 5. В каком направлении вы будете возвращаться домой, если
в школу вы шли по азимуту 45º?
Рис.5
10. Рассмотрите рисунок 6. В каком направлении движется каждая лодочка?
Рис.6
Обведи кружком номера заданий, которые ты выполнил
Предметносодержательные линии
Критерии
№ заданий
Расположение предметов в
пространстве
определять стороны горизонта
1, 2, 4, 5, 6, 7, 10
определение пути движения от
ориентира к ориентиру в
пространстве с помощью
азимута;
находить в тексте незнакомые
слова, определять их значение
разными способами
8, 9
Работа с естественно-научной
информацией
3
Напоминаю вам, что распечатка с заданиями вклеивается в
тетрадь для самостоятельных работ. Не откладывайте выполнение заданий на
последний момент, старайтесь равномерно распределять объем работы.
Альмира Хайбулловна
Дорогие ребята!