Название и запись трехзначных чисел»

Математика. 2 класс
УМК «Школа 2000…»-«Школа 2100…»
Тема: «Название и запись трехзначных чисел»
Цель: 1. Сформировать навык чтения и записи трехзначных чисел,
тренировать способность к представлению в виде суммы разрядных
слагаемых.
2. Тренировать способность к сложению и вычитанию двузначных
чисел.
Ход урока.
1. Орг. момент.
-Начинается урок.
Он пойдет ребятам впрок.
Постарайтесь все понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давайте
И на уроке не зевайте.
- Внимательно посмотрите на девиз нашего урока:
«Учитесь …… открывать!»
-А что, именно, открывать, вы узнаете, если расположите данные числа в
порядке возрастания и прочтете слово:
48 16 36 28 56
Н Т Й А Ы
-Итак, запомните наш девиз.
2. Актуализация знаний.
-Для того, чтобы открыть новую математическую тайну, необходимо
провести математическую разминку.
А)- Что можете рассказать об этих числах?
-Эти числа двузначные, так как в записи числа 2 цифры.
- Назовите цифру в разряде единиц числа 36.
-6
-Назовите цифру в разряде десятков (3)
- Наберите на моделях это число. Как это сделать?
- Единицы мы набираем пуговицами, а десятки маленькими
треугольниками.
-Что положили?
Б) –Посмотрите на эти числовые выражения:
900-500-300=
800-400-200=
700-300-100=
- Что интересного заметили?
- Запишите в тетради только ответы. ( 1 человек работает у доски)
- Что получилось? ( 100, 200, 300)
- Что заметили? (увеличение на 100)
- Что такое сотня? (новая крупная единица счета)
- Наберите 2 ответ на моделях.(200)
- Что положили? ( 2 больших треугольника)
- Почему?
3. Проблемная ситуация.
- А теперь я предлагаю поработать в парах. Не забывайте о правилах
работы в паре и прислушивайтесь к мнению своего соседа.
- Наберите это число – 236! (не называя, я показываю рукой на доску, где
записано число 236)
- Все набрали?
- А я видела, что некоторые затруднялись и спрашивали у других.
- Почему не смогли сразу набрать(
- В чем трудность?
- Мы с такими числами не работали.
- А с какими мы работали?
- Мы работали с двузначными числами и круглыми сотнями.
- Значит, чему будем сегодня учиться?
- Будем учиться набирать такие числа.
-Мы будем не только набирать, но и учиться называть и записывать
трехзначные числа.
-Так какова же тема нашего урока?
- Название и запись трехзначных чисел.
4. «Открытие» детьми нового знания.
-Давайте рассмотрим способ набора числа на модели.
- Рассмотрим на какие разрядные слагаемые можно разложить это число.
Показ на доске моделями у учителя.
- Сколько единиц? (6) Поэтому сколько набрали пуговиц? (6)
- Сколько десятков? (3) Поэтому сколько положили маленьких
треугольников?
- Какое число получилось? (36)
- Но есть еще третий разряд. Какой?
- Разряд сотен.
- Сколько сотен? (2) Поэтому сколько больших треугольников надо
положить? (2)
- А как читаются сотни? ( двести )
- А теперь прочитайте полностью число.
Прочитывают 3 слабых учеников.
- Возьмите в руки 3 цв. карандаша ( черный, оранжевый, зеленый)
- Возьмите черный карандаш и подчеркните разряд единиц. Какую цифру
подчеркнули? (6)
-Оранжевым карандашом подчеркните разряд десятков. Какую цифру
подчеркнули? (3)
- Зеленым карандашом подчеркните разряд сотен. Какую цифру
подчеркнули? (2)
Открывается ряд чисел:
299, 333, …
- Прочитайте ряд чисел.
- Запишите 1 число.
- Подчеркните цифру единиц- черным. Какую цифру подчеркнули? (9)
Где стоит эта цифра? ( на 1-м месте справа)
- Подчеркните цифру разряда десятков- оранжевым. Какую цифру
подчеркнули? (9) На каком месте? (на 2 справа)
- Цифру разряда сотен- зеленым. Какую цифру подчеркнули? (2) На каком
месте? (на 3 справа)
- На что надо обращать внимание при чтении числа?
- На место цифры.
- На каком месте разряд сотен?
- Чем интересно число 333? На каком месте разряд сотен?
- Отгадайте пропущенное число. Это число следует за числом 416?
- 417.
-Запишите ниже и прочитайте.
-А теперь посмотрите как еще можно записать это число.
417= 4с 1д 7ед
- Мы выразили данное число в сотнях, десятках, единицах.
- Итак, какие числа мы разбивали на разряды?
- Трехзначные.
- На что надо обращать внимание при прочтении числа? (На разряд)
Физминутка.
5. Первичное закрепление.
- Все ли легко могут читать и записывать числа?
- Надо ли еще потренироваться?
- Учебник – стр. 40, № 3, № 8, № 9 (1 столбик)
6. Самостоятельная работа с самопроверкой.
- А теперь хотите себя проверить, чему вы научились?
С/р стр. 17 №3 (а,б) -1 строчка, №4 – 1 число
- Проверьте по образцу!
Образец выполнения на доске.
-Если правильно выполнили задание – поставьте «+»
-Если неверно –то «-»
- Почему допустили ошибки?
7. Повторение изученного.
- Что еще у вас вызывает затруднение на уроках математики? (решение
задач)
- Значит необходимо еще потренироваться в решении задач?
- Решение задачи № 10а.
-Прочитайте вопрос задачи? Что найти? (целое)
-Из скольких частей складывается целое? (из 2)
- Какие они? ( масса папы, масса сына)
- Одинаковой длины отрезки?
- Чья масса больше? Какая масса? (42)
- Что сказано про массу сына? Прочитайте. Значит, надо прибавить или
вычесть 23.
Заполняется схема.
- Повторите еще раз вопрос задачи? Ставим вопрос.
- А теперь решим. (1 человек у доски)
Разбирается решение.
- Чтобы найти целое, что надо сделать?
- Известна нам 1 часть, а 2 часть -?
-Что надо найти? (2 часть)
- Нашли 2 часть!
- Теперь можем найти целое? Как?
- Ответили на вопрос задачи? Прочитайте его.
8. Итог урока.
- Вернемся к девизу.
- Какую тайну математики открыли?
-Чему научились?
- Всем ли было легко?
-Какие трудности?
- Надо еще потренироваться?
- тогда, на стр. 41 выберите любой номер на свое усмотрение, а для
тех, кто затрудняется в выборе : № 8, № 9 (2 столбик)
- Оцените свою работу (планки «П.К.»)
- Завершается урок.
-Он пошел ребятам впрок?
- Постарались все понять?
- Учились тайны открывать?
- Ответы полные давали?
-На уроке не зевали?
- спасибо всем за урок.