Конспект НОД в контексте активизирующей модели. Тема: «Чудо – вода» (старшая группа) Программные задачи: Выявить вещества, которые растворяются в воде. Выявить вещества, которые не растворяются в воде. Познакомить со способом очистки воды – фильтрованием. Создать условия для выявления и проверки различных способов очистки воды. Закрепить знания о правилах безопасного поведения при работе с различными веществами. Развивать умение ставить перед собой цель, планировать свою работу. Развивать логическое мышление путем моделирования проблемных ситуаций и их решения. Воспитывать аккуратность и безопасное поведение при работе с различными веществами. Ключевые научные понятия: фильтр, отфильтровать, растворитель. Форма организации детей: опытно – исследовательская деятельность. Оборудование и материалы: стаканчики, тарелочки, воронки, марля, бумажные фильтры, мука, песок, растительное масло, чай, небольшие камешки, гуашь. Структурные Деятельность воспитателя части занятия Организационная В гости к детям пришла капелька и принесла много различных веществ. Перед тем, как определять, что это за вещества, дети вспоминают правила работы с ними. Деятельность детей Правила работы с веществами: нельзя пробовать вещества на вкус – есть опасность отравиться, нюхать нужно осторожно, направляя запах от стакана ладошкой, так как вещества могут быть очень едкими и можно обжечь дыхательные пути. Основная Мотивация: капелька просит помочь ей разобраться в том, что произойдет с водой при взаимодействии с разными веществами. А если вещество не растворится, то и свойства воды останутся прежними и можно ли потом получить обратно чистую воду. Создание у детей уверенности в своей способности найти решение проблемы. - Ребята, а ведь вам каждый день приходится растворять какие – то вещества в воде. Подумайте какие? Если дети не могут догадаться, можно предложить им вспомнить, что они пили за завтраком. Анализ собственного опыта решения подобных проблем. Мы пили чай, он был сладкий, значит, в воде растворяется сахар. Скорей всего, дети вспомнят, что когда мама варит суп, она добавляет соль. Значит, соль тоже растворяется в воде - Посмотрите внимательно и скажите, какие вещества находятся на ваших столах. ( У детей первой группы: мука, чай; у детей второй группы : растительное масло, песок; у детей третьей группы: небольшие камни, гуашь.) - На ваших столах стаканчики с водой, добавляйте ваши вещества в воду, наблюдайте, попробуйте перемешать Обсуждение проблемы в группах. Дети в каждой группе получают определенные вещества, рассматривают их. Выдвигаются гипотезы – какие вещества растворятся в воде, какие нет. Песок: придал воде коричневатый цвет (вода стала грязной) и осел в виде осадка на ложечкой. - Расскажите, какой получился результат? - Можно ли теперь воду очистить от разных веществ? Как это можно сделать? Если дети затрудняются, можно напомнить им, как очищают воду в домашних условиях. - Рассмотрите предметы, которые находятся на ваших столах (марля и бумажные фильтры). - Переливайте воду, которую вы получили в первом эксперименте через изготовленный фильтр в другой стакан. Наблюдайте, что получилось. - Расскажите о результатах. дне. Мука: растворилась в воде, но вода стала мутной, часть муки осела в виде осадка. Растительное масло: не растворилось в воде. Оно плавает по ее поверхности в виде пленки. Чай: быстро изменил цвет раствора на коричневый, но при этом сам не растворился. Камень: лежит на дне, цвет воды не изменил, но воды словно стало больше. Гуашь: растворилась в воде, при этом окрасила ее. Дети выдвигают гипотезы по способам очистки воды. Дети изготавливают фильтры: в воронку кладут бумажные фильтры и сложенную в несколько слоев марлю. Чистая вода +песок: вода в стакане кажется почти чистой, на фильтре много песчинок. Чистая вода +мука: раствор по-прежнему имеет мутноватый цвет. На фильтре видны следы муки. Чистая вода Заключительная +растительное масло: от фильтровалось быстро, на фильтре видны его следы Чистая вода +чай: практически не от фильтровался. На фильтре оставил темные следы и чаинки. Получившийся отфильтрованный раствор коричневого цвета. Чистая вода + камень: вода в стакане чистая, камень остался лежать в воронке. Чистая вода + гуашь: практически не от фильтровался, фильтр окрасился. Организация обсуждения Некоторые выводы результатов экспериментов. дети могут сделать самостоятельно, - Вода растворяет многие некоторые по вещества, значит, она наводящим вопросам растворитель. воспитателя. - Можно ли пить загрязненную - Вода растворяет воду, после ее фильтрования? многие вещества. - Где можно использовать такую - Даже после воду? фильтрования загрязненную воду нельзя употреблять в пищу не кипяченой. - Загрязненной водой после ее фильтрования можно мыть руки, стирать белье и использовать для различных хозяйственных нужд. - капелька благодарит детей за Дети высказывают свое помощь, и надеется, что детям мнение. понравилось сегодня работать с водой. - А что больше всего понравилось? Что показалось более интересным: смешивать вещества или фильтровать воду? - Хотели еще узнать о свойствах воды? - В следующий раз мы узнаем, можно ли использовать дуршлаг для переноски воды? Литература: Алямовская В.Г., Петрова С.Н. Как воспитателю детского сада работать поФГТ. – М.: ЦДО Восхождение, 2013. Алямовская В.Г., Курашова В.П. с соавторами. Среда развития познавательных действий детей 3 – 7 лет. – М.: ЦДО Восхождение, 2014. • Тугушева Г. П. Чистякова А. Е. «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста» С-П: ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2007 • «Организация опытно – экспериментальной деятельности детей 2-7 лет, Тематическое планирование, рекомендации, конспекты занятий» Авторы составители Е. А. Мартынова, И. М. Сучкова Волгоград: Учитель, 2011. Опыт работы «Опытно-экспериментальная деятельность старших дошкольников» автор Н.В. Клочко