Рассмотрена и принята ... на педагогическом совете ...

Рассмотрена и принята
на педагогическом совете
протокол № 1
от 27.08.2015
Утверждена
Директором
ЧОУ «Первая
частная школа»
___________________
Пересыпкина М.Г.
Рабочая программа
основной общеобразовательной программы
основного общего образования
по предмету
«История»
6 класс
Составитель:
Каммонен Маргарита Владимировна,
Преподаватель истории и обществознания,
Высшей квалификационной категории.
Частное общеобразовательное учреждение
«Первая частная школа»
г. Петрозаводск
2015г.
Пояснительная записка
Общая характеристика программы
Рабочая программа по истории для 6 класса составлена в соответствии с:

положениями Федерального государственного стандарта основного общего образования;

на основе примерной программы основного общего образования по истории;

авторской программы. Е.В. Агибаловой , Г.М. Донского «История средних веков» 6 класс
(Всеобщая история) и А.А.Данилова, Л.Г.Косулина «История России с древнейших времен
до конца XVI века» 6 класс (История России)

учебного плана ЧОУ «Первая частная школа» на 2015-2016 уч.год;

федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию в образовательном
процессе в образовательных учреждениях.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем, дает примерное
распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения
тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики
учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Рабочая программа выполняет две
основные функции:
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного
процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и
развития учащихся средствами данного учебного предмета.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения,
рекомендуемое структурирование учебного материала, определение его количественных и
качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для составления тематического
планирования курса, содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.
Рабочая программа определяет последовательность изучения исторического материала,
пути формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации
учащихся.
Программа составлена на основе УМК:
1.Агибалова Е.В., Донской Г.М. «История средних веков» 6 класс, М., «Просвещение»; 2013 г.
2.Данилов А.А., Косулина Л.Г. «История России с древнейших времен до конца XVI века» 6 класс,
М., «Просвещение». 2013 г.
Цели обучения:

Воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины,

Освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории,

Овладение элементарными методами исторического познания, формирование ценностных
ориентаций, Применение знаний и представлений об исторически сложившихся нормах и
ценностях для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном
обществе.
Задачи обучения:

Формировать у учащихся целостные представления об истории человеческого общества, о
его месте в истории России.

Развивать у учащихся умения анализировать и оценивать события прошлого и настоящего,
определять своё отношение к ним.

Способствовать социализации молодого человека, осознанию им своей принадлежности к
определённой государственной, культурной, этнонациональной общности, пониманию
многообразия современного мира и необходимостью диалогу между представителями
разных культур.

Воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих
убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных,
религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок,
идеологических доктрин;

Развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов
современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей
реальности,
соотносить
свои
взгляды
и
принципы
с
исторически
возникшими
мировоззренческими системами;

Освоение
систематизированных
знаний
об
истории
человечества,
формирование
целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

Овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа
исторической информации;

Формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с
точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки
исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным
проблемам
прошлого
и
современности.
подготовка
выпускника
к
успешной
жизнедеятельности после окончания школы с учётом сложившихся особенностей региона;

Формирование у обучающихся знаний и практических навыков проявления заботы о
людях, природе и культуре родного края через самоорганизацию своей жизнедеятельности;

Обеспечение дальнейшего процесса умелого выбора варианта самореализации и
самоутверждения.
Основная содержательная линия рабочей программы в 6 классе реализуются в рамках двух
курсов – «Истории России» и «История средних веков».
Класс
6 класс
Объем
учебного
времени
70ч
Разделы примерной программы
История России с древнейших
времен до конца XVI века38 часов
История средних
веков – 32 часов
Учебно-тематическое планирование
№
п/п
I.
1
2
3
II.
1
2
3
4
Наименование
Количество
часов
История средних веков (32 часа)
Раздел 1. Раннее Средневековье
Раздел 2. Расцвет средневековья
Раздел 3. Развитое средневековье
Итого
История России с древнейших времен до конца XVI века (38 часов)
Раздел 1. Введение.
Раздел 2. Русь Древняя.
Раздел 3. Политическая раздробленность на Руси (XII-XIII века)
Раздел 4.Русь Московская (XIV-XVI века)
Итого
13
5
14
32
1
11
9
17
38
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
История средних веков
Раннее Средневековье
Что изучает история Средних веков
Образование варварских государств. Государство франков в VI
- VIII вв..
Христианская церковь.
Возникновение и распад империи Карла великого
Феодальная раздробленность. Западная Европа в IX-XI вв.
Англия в раннее Средневековье
Византия при Юстиниане. Культура Византии.
Образование Славянских государств
Арабский халифат.
Культура арабский халифат
Рыцарский замок и средневековая деревня.
Средневековая деревня и её обитатели.
Контрольная работа «Раннее средневековье»
Расцвет средневековья
Города. Борьба с сеньорами.
Ремесло. Торговля.
Папская власть, католическая церковь.
Крестовые походы
Контрольная работа «Расцвет средневековья»
Развитое средневековье
Часы
32
13
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
5
1
1
1
1
1
14
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
Объединение Франции
Королевская власть в Англии в XI-XII вв.
Столетняя война.
Реконкиста.
Политическая борьба в Германии и Италии
Гуситское движение в Чехии.
Гуситское движение в Чехии.
Османская империя в XIV-XVI вв.
Культура в XI-XV вв
Культура раннего возрождения.
Научные открытия и изобретения
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
30
31
32
Китай и Индия в Средние века
Народы Америки и Африки в Средние века
Контрольная работа «Развитое средневековье»
Истории России с древнейших времён до конца XVI века
Что изучает история Отечества
Русь Древняя
Восточные славяне.
Соседи восточных славян.
Формирование Древнерусского государства.
Первые русские князья.
Владимир Святославович. Принятие христианства.
Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром
Культура Древней Руси.
Культура Древней Руси.
Быт и нравы Древней Руси.
Быт и нравы Древней Руси
1
1
1
38
1
11
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
Дата
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
Контрольная работа «Россия в IX-XII веках»
Политическая раздробленность на Руси (XII-XIII века)
Начало раздробления Древнерусского государства.
Главные политические центры Руси
Главные политические центры Руси
Нашествие с Востока.
Борьба Руси с западными завоевателями.
Русь и Золотая орда.
Русь и Литва.
Культура русских земель в XII-XIII вв
Контрольная работа «Россия в XII-XIII веках»
Русь Московская (XIV-XVI века)
Предпосылки объединения русских земель. Усиление
Московского княжества.
Предпосылки объединения русских земель. Усиление
Московского княжества.
Москва-центр борьбы с ордынским владычеством. Куликовская
битва.
Московское княжество и его соседи в конце XIV- середине
XVвека.
Создание единого Русского государства и конец ордынского
владычества.
Московское государство в конце XV- середине XVI века.
Церковь и государство в конце XV- середине XVI века.
Реформы Избранной Рады
Внешняя политика Ивана IV.
Опричнина.
Опричнина.
Просвещение, устное народное творчество, литература в XIVXVI веках.
Просвещение, устное народное творчество, литература в XIVXVI веках.
Архитектура и живопись в XIV- XVI веках.
Быт XV- XVI веков.
Контрольная работа по теме «Россия в XIV-XVI веках»
Урок повторения-обобщения
1
9
1
1
1
1
1
1
1
1
1
17
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ»
№ п/п
Раздел, тема урока
Тип урока,
методы
технологии
обучения
Что изучает история
Средних веков
Вводный урок
Беседа, рассказ,
объяснение,
практический
метод, элементы
игры
2.
Образование
варварских
государств.
Государство франков
в VI - VIII вв..
Комбинированный
Беседа, опрос,
рассказ,
объяснение,
характеристика,
практический,
наглядный
3.
Христианская
церковь.
Комбинированный
Беседа, опрос,
1.
Цели
Ожидаемый результат
Календарные
сроки
Д/з
Раннее Средневековье (13 ч.)
Опираясь на знания, полученные в
Понимание, что история СВ – это
курсе истории Древнего мира,
часть ВИ; знать значение терминов:
подготовить их к изучению
СВ, хроники, архив, исторический
истории СВ; сформировать у
источник; умение правильно
учащихся представление о СВ-е
применять счет лет в истории,
как об одном из периодов ВИ;
устанавливать длительность и
продолжить умение правильно
синхронность событий, правильно
применять счет лет в истории,
употреблять и объяснять
устанавливать длительность и
исторические термины; умение
синхронность событий, правильно
работать с учебником и текстом
употреблять и объяснять
исторического источника
исторические термины
Ознакомить с жизнью древних
германцев в IV – VI вв. и подвести
к пониманию причин появления у Давать определение понятий: Тацит,
них неравенства; усвоить понятие
герцог, кровная месть, народное
«великое переселение народов»;
ополчение, Великое переселение
подвести к пониманию причин
народов, Хлодвиг, Галлия, род
возникновения государства у
Меровингов; умение составлять
франков; продолжить
связный и четкий рассказ по тексту
формирование умений работать с
учебника и другим источникам
исторической картой,
знаний, работать с исторической
историческими источниками,
картой, историческими источниками,
работать с текстом учебника,
работать с текстом учебника, давать
давать развернутый ответ на
отзывы на ответы других учащихся.
вопрос и отзывы на ответы других
учащихся.
Подвести учащихся к пониманию
Давать определение понятий:
причин принятия христианства
майордом, феод, феодал,
Прочитать
введение
§1,
§2
Инд.:
рассказ,
объяснение,
характеристика,
практический,
наглядный
4.
Возникновение и
распад империи
Карла великого
Комбинированный
Беседа, опрос,
рассказ,
объяснение,
характеристика,
практический,
наглядный
5.
Феодальная
раздробленность.
Западная Европа в IXXI вв.
Урок лабораторная
работа
Беседа, опрос,
рассказ,
объяснение,
характеристика,
практический,
наглядный
6.
Англия в раннее
Средневековье
Урок лабораторная
работа
франками; подвести к пониманию
основных направлений политики
Карла Великого, показать
значение его деятельности для
государства франков; продолжить
формирование умений составлять
связный четкий рассказ по тексту
учебника, участвовать в
обсуждении; работать с текстом
учебника, исторической картой.
лангобарды, авары, баски; умение
составлять связный и четкий рассказ
по тексту учебника и другим
источникам знаний, работать с
исторической картой, историческими
источниками, работать с текстом
учебника, давать отзывы на ответы
других учащихся.
Причины появления империи
Карла Великого, его завоевания,
причины распада империи
Разъяснить причины
возникновения феодальной
раздробленности на примере
Империи Карла Великого;
ознакомить учащихся с
географией завоеваний
норманнов, сформировать
представление об особенностях
уклада жизни и мифологии
викингов; продолжить
формирование умений
анализировать исторические
факты, раскрывая причинноследственные связи, составлять
характеристику исторических
деятелей.
Ознакомить учащихся с культурой
народов Западной и Центральной
Европы эпохи раннего
подготовит
ь
сообщение
о военных
походах
викингов
п.3
Давать определение понятий:
междоусобные войны, барон,
рыцарь, вассал, сеньор, виконт,
феодальная лестница, норманны,
викинги, варяги;
умение анализировать исторические
факты, раскрывая причинноследственные связи, составлять
характеристику исторических
деятелей
§.4
Инд. и гр.:
подготовит
ь макет
замка
рыцарей,
рыцарского
снаряжени
я,
сообщение
о
снаряжени
е рыцаря
Давать определение понятий:
книгопечатание, капелла, инициалы,
хроники, пергамент, житие,
§5
Беседа, опрос,
рассказ,
объяснение,
характеристика,
практический,
наглядный
7.
8.
Византия при
Юстиниане. Культура
Комбинированный
рассказ, работа с
картой,
проблемный
метод,
практический,
беседа
Образование
Славянских
государств
Комбинированный
Беседа, опрос,
рассказ,
объяснение,
характеристика,
практический,
наглядный
Средневековья. Показать роль
христианства в развитии
культуры.
Продолжить формирование
умений самостоятельно строить
рассказ на основе разных
источников информации, давать
оценку различным явлениям
культуры.
Воспитывать чувство прекрасного,
чувство уважения к тем людям,
которые создавали шедевры
мировой культуры.
Показать особенности
императорской власти в
Византийской империи.
Ознакомить с важнейшими
достижениями Византийского
искусства.
Продолжить формирование
умений работать с историческими
источниками, работать с
исторической картой, раскрывать
причинно-следственные связи,
сравнивать, анализировать
исторические факты
Ознакомить учащихся с
расселением, занятиями и образом
жизни славян.
Дать представление об
образовании славянских
государств в центре и на юге
Европы.
Продолжить формирование
умений работать с исторической
картой, историческими
эпические поэмы, гимны
Умение работать в группе,
самостоятельно строить рассказ на
основе разных источников
информации, давать оценку
различным явлениям культуры.
Давать определение понятий: ромеи,
симфония, димы, Сенат, василевс,
автократия.
Уметь: работать с историческими
источниками, работать с
исторической картой, раскрывать
причинно-следственные связи,
сравнивать, анализировать
исторические факты
§6-7
Давать определение понятий:
восточные славяне, вече, печенеги,
Кирилл, Мефодий, князь
Уметь работать с исторической
картой, историческими источниками.
§8
источниками.
9.
Арабский халифат.
10.
Культура арабский
халифат
11.
Рыцарский замок
Дать представление о
возникновении, ценностях и
особенностях исламской
цивилизации.
Урок сообщения
Выяснить роль ислама в
Давать определение понятий: ислам,
нового материала
объединении арабских племен.
Коран, пророк, мусульмане, халиф,
Рассказ,
Ознакомить с важнейшими
халифат, экспансия, арабески,
объяснение,
достижениями исламской
медресе, мечеть, фарси, минарет
описание,
культуры.
Уметь работать с картой, сравнивать
повествовании е,
Ознакомиться с характерными
аналогичные явления, делать
наглядный,
чертами феодального строя на
сообщения, анализировать предметы
эвристическая
Ближнем Востоке.
культуры
беседа.
Развивать умение работать с
картой, сравнивать аналогичные
явления, делать сообщения,
анализировать предметы культуры
Ознакомить с важнейшими
Урок сообщения
достижениями исламской
нового материала
культуры.
Рассказ,
Ознакомиться с характерными
Давать определение понятий:
объяснение,
чертами феодального строя на
арабески, медресе, мечеть, фарси,
описание,
Ближнем Востоке.
минарет
повествовании е,
Развивать умение работать с
наглядный,
картой, сравнивать аналогичные
эвристическая
явления, делать сообщения,
беседа.
анализировать предметы культуры
Ознакомить учащихся с
Комбинированный условиями жизни класса феодалов
Давать определение понятий: замок,
Беседа, опрос,
и бытом средневекового
паж, рыцарь, латы, забрало, турнир,
рассказ,
крестьянина. Подвести к
герб, девиз, повинности, барщина,
объяснение,
пониманию того, как феодалы
оброк, натуральное хозяйство.
характеристика,
поддерживали свое господство над
Навыки составления характеристики
практический,
зависимыми крестьянами, какие у
отдельных социальных групп
наглядный
них существовали моральные
нормы.
§9
повторение
§10
повторение
§ 12
Написать
сочинение
об одном
дне из
жизни
жителя
средневеко
вой
деревни
или замка
12.
Средневековая
деревня и её
обитатели.
13.
Контрольная работа
«Раннее
средневековье»
14.
Города. Борьба с
сеньорами.
Ознакомить учащихся с
условиями жизни класса
§ 11
средневекового крестьянина.
Написать
Подвести к пониманию того, как
Комбинированный
сочинение
феодалы поддерживали свое
Беседа, опрос,
Давать определение понятий:
об одном
господство над зависимыми
рассказ,
повинности, барщина, оброк,
дне из
крестьянами, какие у них
объяснение,
натуральное хозяйство.
жизни
существовали моральные нормы.
характеристика,
Навыки составления характеристики
жителя
Подвести к пониманию того, что
практический,
отдельных социальных групп
средневеко
натуральное хозяйство – основа
наглядный
вой
развития феодализма. Продолжить
деревни
формирование навыков
или замка
составления характеристики
отдельных социальных групп
Систематизация и контроль
качества знаний учащихся по
повторительноуказанной теме
Уметь оперировать полученными
обобщающий урок
Продолжить формирование
знаниями; сопоставлять факты и
с элементами
умений работать с исторической
события из истории разных
драматизации,
картой, составлять связный и
государств и народов.; работать с
игры и
четкий рассказ, участвовать в
исторической картой.
применением ИКТ
обсуждении, формировать свое
мнение
Расцвет средневековья (5 ч.)
Подвести к пониманию причин
Давать определение понятий:
комбинированн
возникновения городов в СВ
гильдии, цехи, самоуправление,
ый
§13
Показать роль труда
мэр, коммуна, городской совет,
беседа, рассказ,
Рис.
ремесленников и крестьян в
бургомистр, ратуша,
повествование,
«Средневеко
возникновении разделения труда
подмастерье, старшины,
описание,
вый город»,
между городом и деревней.
стачки, шедевр, братства.
объяснение,
«Средневеко
Раскрыть причины, способы и
Уметь анализировать
наглядный и
вый
последствия борьбы городов с
исторические источники,
практический
горожанин
сеньорами.
исторические факты, раскрывать
методы
Создать представление о жизни и
причинно-следственные связи,
15.
Ремесло. Торговля.
комбинированн
ый
беседа, рассказ,
повествование,
описание,
объяснение,
наглядный и
практический
методы
16.
комбинированн
ый
беседа, рассказ,
повествование,
Папская власть,
описание,
католическая церковь.
объяснение,
наглядный и
практический
методы
17.
комбинированн
ый
беседа, рассказ,
Крестовые походы
быте горожан.
способствовать развитию
Продолжать развивать умения
творческих способностей
анализировать исторические
учащихся.
источники, исторические факты,
раскрывать причинноследственные связи,
способствовать развитию
творческих способностей
учащихся.
Познакомить с организацией
Давать определение понятий: ,
ремесленного производства в
подмастерье, старшины,
средневековом городе.
стачки, шедевр, братства,
Ознакомить с развитием
гильдии, товарное хозяйство,
денежного дела и важнейшими
ростовщик, товар, ярмарка,
путями и центрами европейской
банкиры.
торговли. Продолжить
Уметь составлять характеристику
формирование умений составлять
представителей отдельных групп
характеристику представителей
населения, изучать исторические
отдельных групп населения,
источники, формулировать свое
изучать исторические источники,
мнение.
формулировать свое мнение.
Подвести учащихся к пониманию
Давать определение понятий:
причин могущества католической
католическая церковь,
церкви в Западной Европе.
православная церковь,
Разъяснить причины появления
индульгенция, десятина,
ересей, показать методы борьбы
реликвии, мощи, сословия,
католической церкви с
дворянство, еретики,
еретиками.
отлученные от церкви,
Продолжить формирование
инквизиция, орден
умений работать с историческим
францисканцев, орден
источником и картой.
доминиканцев
Уметь работать с историческим
источником и картой.
Обеспечить усвоение учащимися
Давать определение понятий:
причин организации и
крестовые походы, орден
проведения крестовых походов.
тамплиеров, госпитальеров,
§14-15
§16
§17
повествование,
описание,
объяснение,
наглядный и
практический
методы
18.
Ознакомить с главными
особенностями первого
крестового похода.
Подвести к пониманию итогов и
последствий крестовых походов.
Продолжить формирование
умений работать с историческим
источником и картой,
участвовать в обсуждении,
формулировать свое мнение.
Тевтонский орден
Уметь работать с историческим
источником и картой,
участвовать в обсуждении,
формулировать свое мнение.
Контрольная работа
«Расцвет
средневековья»
Развитое средневековье (14 ч.)
19.
20.
Объединение
Франции
Королевская власть в
Англии в XI-XII вв.
Урок с
элементами
лабораторной
работы
Беседа, рассказ,
самостоятельна
я работа
учащихся с
источниками
комбинированн
ый
беседа,
объяснение,
рассказ
Подвести к пониманию причин
объединения Франции и выявить
особенности этого процесса.
Обеспечить усвоение понятий
«Централизованное государство»
и «Генеральные штаты»
Показать сущность сословного
строя
Продолжить развивать умение
работать с текстом учебника и
историческими источниками,
анализировать, делать выводы,
представлять результаты своей
работы.
Подвести к пониманию причин
усиления королевской власти в
Англии.
Выделить особенное в процессе
формирования
централизованного государства.
Показать отличие Парламента в
Англии от Генеральных штатов.
Давать определение понятий:
централизованное государство,
генеральные штаты, денежный
оброк
Уметь работать с текстом
учебника и историческими
источниками, анализировать,
делать выводы, представлять
результаты своей работы.
§18
Давать определение понятий:
баллада, реформа, щитовые
деньги, шериф, графство,
хартия, парламент, палата
лордов, палата общин, Великая
хартия вольностей..
Уметь сравнивать однотипные
исторические события, процессы,
§19
сообщения
21.
22.
Столетняя война.
комбинированн
ый
беседа, рассказ,
повествование,
описание,
объяснение,
наглядный и
практический
методы
Реконкиста.
комбинированн
ый
беседа, рассказ,
объяснение,
Показать значение Великой
хартии вольностей
Продолжить формирование
умения сравнивать однотипные
исторические события, процессы,
самостоятельно формулировать
выводы и аргументировать их
фактами из исторических
источников, работать по карте
Ознакомить учащихся с
причинами и характером
феодальной войны.
Ознакомить с организацией
феодального войска
Охарактеризовать основные
этапы Столетней войны.
Показать героическую роль
Жанны Д’Арк в освобождении
Франции.
Раскрыть причины, характер и
исторические последствия
средневековых крестьянских
волнений
Продолжать формирование
умений соотносить события с
веком, изучать исторические
источники, логически мыслить,
участвовать в обсуждении,
умения сравнивать события,
уметь выделять в тексте учебника
главное, причины, последствия,
значение, составлять план
Подвести к пониманию
особенностей складывания
централизованных государств на
Пиренейском полуострове.
самостоятельно формулировать
выводы и аргументировать их
фактами из исторических
источников, работать по карте
Давать определение понятий:
Столетняя война, феодальная
война, партизаны, жакерия
Уметь соотносить события с
веком, изучать исторические
источники, логически мыслить,
участвовать в обсуждении,
сравнивать события, уметь
выделять в тексте учебника
главное, причины, последствия,
значение, составлять план
§20
Давать определение понятий:
реконкиста, берберы, мавры,
кортесы, Португалия,
Мавритания.
§ 22
практический
23.
24.
25.
Политическая борьба
в Германии и Италии
Гуситское движение в
Чехии.
Гуситское движение в
Чехии.
Урок
сообщения
нового
Рассказ, беседа,
объяснение,
повествование
Комбинирован
ный
беседа, рассказ,
объяснение,
практический
Комбинирован
ный
беседа, рассказ,
объяснение,
практический
Продолжить формирование
умения работать с исторической
картой, составлять связный и
четкий рассказ по тексту
учебника на основе простого
плана.
Выяснить почему Италия и
Германия оставались
раздробленными государствами
Продолжить формирование
умений анализировать
исторические факты, раскрывая
причинно-следственные связи,
работать с исторической картой,
составлять связный и четкий
рассказ по тексту учебника
Показать причины
возникновения в Чехии
народного движения против
католической церкви.
Показать историческую роль
личности Яна Гуса.
Продолжить формирования
умения сравнивать, давать
характеристику исторической
личности, анализировать,
устанавливать связи между
причинами и следствиями.
Показать причины
возникновения в Чехии
народного движения против
католической церкви.
Показать историческую роль
личности Яна Гуса.
Продолжить формирования
умения сравнивать, давать
Уметь работать с исторической
картой, составлять связный и
четкий рассказ по тексту
учебника на основе простого
плана.
Давать определение понятий:
булла, контоны, курфюст, чомпи,
гвельфы, гибеллины
Уметь анализировать
исторические факты, раскрывая
причинно-следственные связи,
работать с исторической картой,
составлять связный и четкий
рассказ по тексту учебника
§ 23
Давать определение понятий:
паны, церковный собор,
патриот, табориты, умеренные,
Сейм, гуситское движение
Уметь сравнивать, давать
характеристику исторической
личности, анализировать,
устанавливать связи между
причинами и следствиями.
§ 24
Давать определение понятий:
паны, церковный собор,
патриот, табориты, умеренные,
Сейм, гуситское движение
Уметь сравнивать, давать
характеристику исторической
личности, анализировать,
устанавливать связи между
§ 24
26.
27.
Османская империя в
XIV-XVI вв.
Культура в XI-XV вв
28.
Культура раннего
возрождения.
29.
Научные открытия и
изобретения
характеристику исторической
личности, анализировать,
устанавливать связи между
причинами и следствиями.
Показать причины падения
Византии, быстрого захвата
комбинированн турками-османами Балканского
ый
полуострова и причины упадка
беседа,
Османской империи.
объяснение,
Продолжить формирование
рассказ
умений работать с
историческими источниками,
картой.
УрокПоказать, что развитие городов и
презентация
образование централизованных
с
государств в Западной Европе
использование
способствовало подъему
м
культуры. Показать уровень
информационн
технических открытий и
оизобретений. Ознакомить
коммуникацио
учащихся с великими
нных
произведениями средневекового
технологий
искусства.
Подвести учащихся к пониманию
комбинированн
причин подъема культуры в
ый
Италии в XIV в. Обеспечить
беседа, рассказ,
усвоение учащимися понятия
повествование,
«Культура Возрождения».
описание,
Продолжить формирование
объяснение,
умений анализировать различные
наглядный и
виды художественных текстов,
практический
делать выводы, составлять
методы
связный и четкий рассказ
комбинированн
Продолжить формирование
ый
умений анализировать различные
беседа, рассказ,
виды художественных текстов,
причинами и следствиями.
Давать определение понятий:
янычар, турки-османы, султан,
военно-административная
система, шейх, сипахи
Уметь работать с историческими
источниками, картой.
Давать определение понятий:
домна, мушкет, астролябия,
литеры, диспут, декан, ректор,
астрология, алхимия,эпос,
ваганты, труверы,
миннезингеры, витражи,
романтический, готический
§25
§26-28
Давать определение понятий:
возрождение, интеллигенция,
гуманизм
Уметь анализировать различные
виды художественных текстов,
делать выводы, составлять
связный и четкий рассказ
§29
Уметь анализировать различные
виды художественных текстов,
делать выводы, составлять
П.30
повествование,
описание,
объяснение,
наглядный и
практический
методы
30.
Китай и Индия в
Средние века
31
Народы Америки и
Африки в Средние
века
32.
Контрольная работа
«Развитое
средневековье»
делать выводы, составлять
связный и четкий рассказ
связный и четкий рассказ
Дать представление о
средневековой Индии и Китае,
Давать определение понятий:
показать особенности их
султанат, касты, насан,
комбинированн
экономического и политического
брахманизм, буддизм, индуизм,
ый
развития. ознакомить с
ислам, Великий шелковый путь,
беседа,
достижениями культуры этих
фарфор, пагода, пейзажи, улус
объяснение,
стран. Продолжить
Уметь работать с картой,
рассказ
формирование умения работать с
рассуждать, сравнивать и
картой, рассуждать, сравнивать и
анализировать
анализировать
Ознакомить учащихся с
основными занятиями, нравом и
бытом народов Америки.
комбинированн Проследить процесс организации
Давать определение понятий:
ый
государств в доколумбовой
майя, ацтеки, инки, пигмеи,
беседа,
Америке. Познакомить с образом
бушмены
объяснение,
жизни, занятиями народов
Умение составлять сложный план
рассказ
Африки, достижениями их
параграфа
культуры. Развивать умение
составлять сложный план
параграфа
Обеспечить системное усвоение Уметь оперировать полученными
знаний учащихся по характерным знаниями; сопоставлять факты и
повторительно- чертам средневекового общества.
события из истории разных
обобщающий
Продолжить формирование
государств и народов; работать с
урок
умений изучать исторические
исторической картой; изучать
источники, анализировать, делать
исторические источники,
выводы
анализировать, делать выводы
§31
§32
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «ИСТОРИЯ РОССИИ»
6 КЛАСС - 2 ЧАСА В НЕДЕЛЮ - 38 Ч
№ п/п
Тема урока
Количество
Вид, форма контроля
часов
Раздел 1.Введение (1 час)
Дата проведения
планируемая
фактическая
Цели и задачи:
 Воспроизводить информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя.
1.
Что изучает история Отечества.
1
Входной
Урок изучения нового материала
Раздел 2. Русь Древняя (11 часов)
Цели и задачи:
 Работать с исторической картой; выявлять сходства и отличия государств.
 Устанавливать причинно-следственные связи (на примере образования Древнерусского государства)
 Давать характеристику деятельности исторических личностей (на примере Ярослава Мудрого)
2.
Восточные славяне.
1
Фронтальный
Комбинированный урок
Работа с картой
3.
Соседи восточных славян.
1
Фронтальный
Комбинированный урок
Тестирование
4.
Формирование Древнерусского
1
Фронтальный
государства.
Комбинированный урок
Устный опрос
5.
Первые киевские князья.
1
Фронтальный
Комбинированный урок.
Тестирование
6.
Владимир Святославович. Принятие
1
Фронтальный
христианства.
Комбинированный урок
Работа с терминами
7.
Расцвет Древнерусского государства при
1
Фронтальный
Ярославе Мудром.
Комбинированный урок
8-9
10-11
12.
Культура Древней Руси.
2
Быт и нравы Древней Руси.
2
Русь Древняя.
1
Фронтальный
Комбинированный урок.
Тестирование
Фронтальный
Комбинированный урок
Работа с терминами
Итоговый
Урок обобщения и повторения
материала.
Тестирование
Раздел 3. Политическая раздробленность на Руси (XII – XIII века) (9 часов)
Цели и задачи:
 Характеризовать деятельность исторических личностей (на примере Владимира Мономаха).
 Пользуясь схемой, рассказывать о битвах; характеризовать деятельность исторических личностей (Александр Невский)
 Выявлять особенности зависимости Руси от Золотой Орды и её последствия на развитие Руси.
 Устанавливать причинно-следственные связи (на примере Литовско-Русского государства).
13
Начало раздробления Древнерусского
1
Фронтальный
государства.
Комбинированный урок.
Тестирование
14-15. Главные политические центры Руси.
2
Фронтальный
Комбинированный урок
Работа с картой
16.
Нашествие с Востока.
1
Фронтальный
Комбинированный урок
Работа с картой
17.
Борьба Руси с западными завоевателями.
1
Фронтальный
Комбинированный урок.
Тестирование
18.
Русь и Золотая Орда.
1
Фронтальный
Комбинированный урок
Работа с терминами
19.
Русь и Литва.
1
Фронтальный
Комбинированный урок
Работа с картой
20.
Культура русских земель в XII – XIII веках.
1
21
Повторительно-обобщающий урок на тему:
«Политическая раздробленность на Руси».
1
Фронтальный
Комбинированный урок
Работа с терминами
Урок обобщения. Сравнение
исторических событий и явлений.
Раздел 4. Русь Московская (XIV – XVI века) (17 часов)
Цели и задачи:
 Определять причины и предпосылки создания единого государства; характеризовать деятельность исторических личностей (Иван
Калита)
 Выявлять новые черты в развитии земледелия, политического устройства и характера княжеской власти на Руси в XVI веке.
 Сравнивать религиозные течения; анализировать исторические документы
 Устанавливать причинно-следственные связи (на примере реформ Ивана IV); анализировать исторические документы
 Сравнивать особенности развития русской культуры в разные периоды истории.
 Обобщать и систематизировать изученный материал.
22-23 Предпосылки объединения русских земель.
2
Фронтальный
Усиление Московского княжества.
Комбинированный урок.
Тестирование
24
Москва – центр борьбы с ордынским
1
Фронтальный
владычеством. Куликовская битва.
Комбинированный урок
Групповой контроль
25
Московское княжество и его соседи в конце
1
Фронтальный
XIV – середине XV века.
Комбинированный урок
Работа с картой
26
Создание единого Русского государства и
1
Фронтальный
конец ордынского владычества.
Комбинированный урок
Работа с терминами
27
Московское государство в конце XIV –
1
Фронтальный
начале XVI века.
Комбинированный урок.
Тестирование
28
Церковь и государство в конце XIV –
1
Фронтальный
начале XVI века.
Комбинированный урок
Работа с терминами
29
Реформы Избранной рады.
1
30
Внешняя политика Ивана IV.
1
31-32
Опричнина.
2
33-34
Просвещение, устное народное творчество,
литература в XIV – XVI веках.
2
35
Архитектура и живопись в XIV – XVI
веках.
1
36
Быт XV – XVI веков.
1
37
Повторительно-обобщающий урок на тему:
«Русь Московская»
1
38
Итоговая аттестация
1
Фронтальный
Комбинированный урок.
Тестирование
Урок изучения новых знаний.
Групповой контроль
Фронтальный
Комбинированный урок
Работа с терминами
Фронтальный
Комбинированный урок
Устный опрос
Фронтальный
Комбинированный урок
Тестирование
Фронтальный
Комбинированный урок
Работа с терминами
Итоговый
Урок обобщения. Сравнение
исторических событий и явлений.
Тестирование
Итоговый
Контрольное тестирование
Содержание тем учебного курса по истории средних веков (32 ч.)
Глава 1. Становление средневековой Европы ( VI-XI века)
Происхождение понятия «Средние века» Географические и хронологические рамки Средневековья.
Периодизация истории Средних веков. Источники по истории Средних веков: письменные,
изобразительные, вещественные. Роль археологии в изучении истории Средних веков. Великое
переселение народов и падение Западной Римской империи. Образование и отличительные черты
германских королевств. Остготская Италия. Франкское завоевание Галлии. Хлодвиг. Усиление
королевской власти. Организация управления государств. Принятие франками христианства. Жизнь
средневекового монастыря.
Франкское государство в V I— V1I1 вв. Усиление власти майордомов. Карл Мартелл и его реформа.
Бенефиций и феод. Создание Папского государства. Войны Карла Великого Принятие императорского
титула и его значение. Управление империей. Верденский договор, его причины и значение.
Походы викингов, их причины и последствия для Западной Европы. Государства викингов в Европе.
Норманны и Англия. Франция и Германия в IХ—ХI вв. Феодальная раздробленность во Франции.
Борьба германских королей с венгерской опасностью Усиление королевской власти в Германии и
создание Священной Римской империи. Истоки средневековой культуры. Церковь и культура. Споры
вокруг античного наследия. Система образования. Каролингское возрождение. Книга в раннее
Средневековье. Историческая роль раннесредневековой культуры Западной Европы.
В результате изучения раздела обучающийся должен
знать:
основные этапы и ключевые события истории средних веков, выдающихся деятелей и важнейшие
достижения культуры, основные события, явления, термины, ценности и взгляды народов;
особенности формирования государств Средневековья.
уметь:
называть характерные черты политического устройства империи Карла Великого; анализировать
материал, определять, предпосылки, сущность и последствия исторических явлений и событий;
сравнивать исторические явления, выделяя сходство и различие,; давать оценку историческим
явлениям, событиям, личностям; сравнивать факты различных исторических источников; показывать
на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города и места
исторических событий.
Раздел 2. Византийская империя и славяне в VI-XI веках.
Особенности развития Восточной Римской империи по сравнению с Западной. Территория и
население. Константинополь столица Византии и воплощение ее могущества. Особенности
императорской власти. Расцвет Византийской империи при Юстиниане. Судьба Византии в У11—Х
вв. Взаимоотношения с Русью.
Роль античного наследия в культуре Византии. Возникновение и отличительные черты
византийской церковной архитектуры. Собор Святой Софии. Храм как образ мира и синтез искусств.
Византийская иконопись. Борьба иконоборцев и иконопочитателей.
Прародина и расселение славян. Западные, восточные и южные славяне. Складывание
славянских государств: Болгарии. Великой Моравии, Чехии, Польши. Принятие христианства в
славянских странах в условиях соперничества Рима и Константинополя. Значение принятия
христианства. Создание славянской письменности.
В результате изучения раздела обучающийся должен
знать:
основные понятия раздела; политику Византии; выдающихся деятелей; достижения в области
образования, искусства, архитектуры и литературы.
уметь:
сравнивать управление государством в Византии и в империи Карла Великого; показывать на
исторической карте средневековые славянские государства.
Раздел 3. Арабы в VI-XI веках.
Условия жизни и занятия арабов. Племенное устройство и верования. Проповедь Мухаммеда. Хиджра.
Победа новой веры. Причины и ход объединения арабов. Ислам. Коран. Обязанности мусульман.
Возникновение Халифата. Арабские завоевания. ГIричины успехов арабов. Аббасиды. Распад
халифата. Ислам и культура стран Халифата. Роль арабского языка. Расцвет науки, литературы и
искусства. Мечеть. Быт и культура повседневной жизни.
В результате изучения раздела обучающийся должен
знать:
основные понятия раздела; занятия арабских племен; завоевания арабов в Азии, Северной Африке,
Европе.
уметь:
показывать на исторической карте территорию проживания арабов и территорию Арабского халифата;
называть основные события истории халифата.
Раздел 4. Феодалы и крестьяне. Средневековый город в Западной и Центральной Европе. Тема
9. В рыцарском замке.
Рыцарство. Вооружение и боевая тактика рыцарей. Воспитание, занятия и образ жизни рыцарей.
Замок. Геральдика. Рыцарская культура. Кодекс рыцарской чести.
Складывание нового устройства общества. Формирование зависимого крестьянства. Сословия: теория
и практика. Феод и установление вассальных отношений. Понятие феодализма. Сеньоры и вассалы.
Феодальная иерархия. Крестьяне и сеньоры. Понятие и структура сеньории. Повинности. Жизнь
крестьянина. Натуральное хозяйство. Крестьянская община, ее функции и значение. Быт и культура
крестьян.
Раздел 5. Средневековый город в западной и центральной Европе.
Упадок городской жизни в раннее Средневековье. Причины возникновения и расцвета средневековых
городов. Борьба городов сеньорами. Социальная структура города. Патрициат. Организация
управления. Облик средневекового города. Жизнь и быт горожан. Средневековое ремесло. Цехи, их
роль в экономике и повседневной жизни городов. Организация торговли. Торговые пути. Ярмарки.
Возникновение банков. Новое в мировосприятии горожан.
В результате изучения раздела обучающийся должен
знать:
функции крестьянской общины и значение; повинности, быт и культуру крестьян; вооруженную и
боевую тактику рыцарей, воспитание, занятие и образ жизни рыцарей; Кодекс рыцарской чести;
уметь:
составлять развернутый и сжатый план ответа; описывать образ жизни рыцарского сословия;
описывать средневековый город; раскрывать причинно-следственные связи на примере процесса
возникновения и роста городов; анализировать фрагмент исторического документа.
Раздел 6. Католическая церковь в XI – XIII веках.
Основы могущества церкви. Материальные богатства церкви, их источники. Упадок морального
авторитета церкви в Х—Х1 вв. Разделение церквей. Различия между католицизмом и православием.
Борьба папства и империи в ХI в.
Причины и начало Крестовых походов, их участники. Ход и результаты Первого Крестового похода.
Государства крестоносцев на Востоке. Духовно-рыцарские ордены. Третий Крестовый поход.
Четвертый Крестовый поход, его переломный характер. Упадок и конец крестоносного движения.
Значение Крестовых походов.
В результате изучения раздела обучающийся должен
знать:
особенности складывания нового устройства общества – феодализма, причины возникновения и
расцвета городов, предпосылки разделения церквей, причины и последствия крестовых походов.
уметь:
раскрывать роль церкви в средневековом обществе на примере хождения в Каноссу; показывать на
исторической карте направления Крестовых походов; называть участников религиозных движений.
Раздел 7. Образование централизованных государств в Западной Европе (XI-XV века)
Слабость и сила королевской власти, ее союзники в деле объединения страны. Успехи Филиппа II.
Укрепление королевской власти при Людовике IХ .Филипп IУ Красивый и возникновение
Генеральных штатов. Сословная Монархия. Конфликт с папством и авиньонское пленение.
Влияние нормандского завоевания на развитие феодальных отношений в Англии. Могущество
королевской власти в конце ХI вв. Анжуйская держава. Реформы Генриха II Столкновение с церковью.
Великая хартия вольностей, ее историческая роль. Возникновение и отличительные черты английского
парламента.
Причины и начало Столетней войны. Франция на краю гибели. Жанна д’Арк и перелом в ходе войны.
Ее завершение и итоги. Ухудшение условий жизни европейцев в ХIУ в. «Черная смерть», ее
экономические и социальные последствия. Освобождение крестьян от личной зависимости.
Обострение противоречия между крестьянами и сеньорами. Жакерия. Восстание Уота Тайлера.
Владение герцогов Бургувдских в ХVв. Борьба французских королей с бургундскими герцогами и
завершение объединения Франции. Централизаторская политика Людовика ХI. Война Алой и лой
розы в Англии. Усиление королевской власти в Англии при Генрихе VII Тюдоре. Объединение
Испании. Завершение Реконкисты. Политика Фернандо и Изабеллы.
В результате изучения раздела обучающийся должен
знать: предпосылки объединения государств, особенность устройства сословных монархий XIXVвеков, особенности культурного развития стран.
уметь:
показывать на карте процесс объединения страны; называть основные события, связанные с процессом
создания государства; показывать на карте ход Столетней войны; рассказывать о причинах, ходе и
итогах войны; анализировать характер войны.
Раздел 8. Германия и Италия в XIII-XV веках. Славянские государства и Византия в XIV-XV
веках
Независимые правители Германии. Упадок власти императора. Городские республики в Италии.
Правление Медичи.
Расцвет Чехии в ХIУ в. Нарастание социальных, этнических и религиозных противоречий. Яг Гус.
Гуситские войны и их значение. Страны Балканского полуострова в ХIУ—ХУ вв. Ослабление
Византии, Болгарии и Сербии. Усиление Османской империи. Османские завоевания на Балканах.
В результате изучения раздела обучающийся должен
знать: ход гуситского движения; причины и сущность гуситских войн; события, связанные с
завоеваниями турков-османов;
уметь:
показывать на карте ход гуситского движения; анализировать причины и сущность гуситских войн;
рассказывать о событиях, связанные с завоеваниями турков-османов.
Раздел 9. Культура Западной Европы в XI-XV веках
Возникновение университетов. Университетское образование. Жизнь студентов. Вера, разум и опыт в
средневековой науке. Рационализм и мистика. Роль алхимии и астрологии в развитии научных званий.
Схоластика. Архитектура и изобразительное искусство эпохи расцвета Средневековья. Романовский и
готический стили, их отличительные черты Гуманизм и гуманисты. Литература и искусство раннего
Возрождения. Изменения в культуре Западной Европы в ХIУ-ХУ вв. Развитие личностного начала.
Книгопечатание и его значение. Возникновение культуры Возрождения в Италии.
Вера, разум и опыт в средневековой науке. Рационализм и мистика. Роль алхимии и астрологии в
развитии научных званий. Схоластика.
В результате изучения раздела обучающийся должен
знать: литературу и искусство раннего Возрождения; изменения в культуре Западной Европы в ХIVХV вв.; научные открытия и изобретения.
Уметь: на основе дополнительной литературы подготовить сообщения.
Раздел 10. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века
Периодизация истории Китая в эпоху Средневековья. Китай и его соседи. Великий шелковый путь.
Борьба с северными кочевниками. Монгольское владычество и его свержение. Императорская власть
и чиновничество. Достижения китайской науки, литературы, искусства.
Природные условия Индии, ее богатства. Занятия населения. Индийская община. Варны и касты. Роль
кастовой системы в индийском обществе. Делийский султанат. Религии Индии. Достижения
индийской культуры.
Освоение человеком Америки. Проблема контактов доколумбовой Америки со Старым Светом.
Цивилизации майя, ацтеков и инков, их достижения и особенности развития.
Особенности развития Африки. Магриб и Черная Африка. Торговля и ислам. Государства Западного
Судана. Христианская Эфиопия. Арабская торговля на восточном побережье Африки.
В результате изучения раздела обучающийся должен
знать: особенности развития стран Азии, Африки, Америки, проблемы и особенности государств,
культурные традиции народа.
уметь: составлять развернутый и сжатый план ответа, давать оценку исторической личности,
событию, явлению, решать ситуативные задачи, пересказывать близко к тексту, давать краткий ответ
на вопрос, составлять рассказ по картине, работать с картой, таблицей, схемой.
Повторение.
Тема 30. Повторительно - обобщающий урок на тему: «Наследие Средних веков в истории
человечества».
В результате изучения раздела обучающийся должен
знать: основные этапы и ключевые события истории Средневековья; выдающихся деятелей всеобщей
истории V-XVвв.; важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе
исторического развития; изученные виды исторических источников;
уметь:
соотносить даты событий всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность
важнейших событий; использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, при
решении различных учебных задач; при сравнении свидетельств разных источников;
показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места
значительных исторических событий; рассказывать о важнейших исторических событиях и их
участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических
событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов
исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ;
соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты
исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по
заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять
общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного
материала причины и следствия важнейших исторических событий; объяснять свое отношение к
наиболее значительным событиям и личностям всеобщей истории, достижениям культуры
Средневековья; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для понимания исторических причин и исторического значения событий и
явлений современной жизни.
Содержание тем учебного курса по истории России (38 ч.)
РАЗДЕЛ 1. Введение.(1 ч).
Тема 1. Что изучает история Отечества.
История России – часть всемирной истории. История региона — часть истории России. Исторические
источники по истории нашей Родины.
РАЗДЕЛ 2 «Русь Древняя» (11ч.)
Восточные славяне и их соседи. Древние люди на территории вашей страны. Влияние
географического положения и природных условий на занятия и образ жизни людей. Происхождение
восточных славян. Крупнейшие племенные союзы в их расселение. Занятия, быт, нравы, верования
восточных славян. Родоплеменные отношения.
Взаимоотношения восточных славян с соседними племенами и государствами.
Формирование Древнерусского государства. Предпосылки и причины образования государства у
восточных славян. Совершенствование приемов земледелия, развитие ремесла и торговли, появление
городов.
Племенные княжения. Варяги. Два центра восточнославянской государственности— Новгород и Киев.
Образование древнерусского государства со столицей в Киеве.
Первые русские князья. Характер древнерусской державы. Князь и дружина. Полюдье. Деятельность
Олега, Игоря, Ольги по укреплению внутреннего и международного положения древнерусского
государства. Походы Святослава.
Князь Владимир. Крещение Руси. Борьба за киевский престол. Начало правления князя Владимира.
Причины принятия христианства. Значение принятия христианства.
Борьба за власть сыновей Владимира. Князь Ярослав. Внутренняя политика Ярослава. «Русская
Правда». Земельные отношения. Основные социальные слои древнерусского общества. Зависимые
категории населения. Политический строй древнерусского государства. Укрепление княжеской
власти. Военная организация. Вечевая организация. Система местного управления. Внешняя политика
Ярослава Мудрого.
Древнерусское государство при сыновьях и внуках Ярослава Мудрого. Правление Ярославичей.
Половецкая угроза. Княжеские усобицы. Любеческий съезд князей. Князь Владимир Мономах.
Правление Владимира Мономаха в Киеве. Устав Владимира Мономаха.
Истоки и особенности развития древнерусской культуры. Христианские основы древнерусского
искусства. Устное народное творчество. Возникновение письменности. Начало летописания. Нестор.
Просвещение. Литература. Деревянное и каменное зодчество, скульптура, живопись, прикладное
искусство. Комплексный характер художественного оформления архитектурных сооружений (мозаика
и фрески, иконы, книги, прикладное искусство). Ценностные ориентации древнерусского общества.
Значение древнерусской культуры в развитии европейской культуры.
Формирование древнерусской народности. Образ жизни князей и бояр. Древнерусские города. Быт и
образ жизни горожан. Русские воины. Быт и образ жизни земледельческого населения.
Требования к уровню подготовки к разделу «Русь Древняя»:
Знать: о месте расселения и особенностях жизни восточных славян и их соседей, о формировании
Древнерусского государства, о правлении первых русских князей, о культуре, быте и нравах Древней
Руси.
Понимать: основные термины: государство, княжеская власть, дружина, бояре, полюдье,
православие, митрополит, монахи, монастыри, вотчина, смерд, закуп, рядович, холоп, «Русская
Правда», усобица, летопись, былина, патриотизм, присваивающее и производящее хозяйства,
пашенное земледелие, родоплеменная организация, союз племен, соседская община, вече,
дань,
народное ополчение, язычество дань, народное ополчение, язычество.
Уметь: связанно пересказывать текс учебника, отделяя главное от второстепенного, анализировать
материал, определять
предпосылки, сущность и последствия исторических явлений, сравнивать
исторические события, выделяя сходство и различие, давать оценку
историческим явлениям,
событиям, личностям, соотносить даты и события, определять последовательность и длительность
важнейших событий показывать на карте территории расселения народов, границы государств.
РАЗДЕЛ 3. Политическая раздробленность на Руси (XII-XIII вв)
(9 ч.)
Раздробление Древнерусского государства. Социально-экомические и политические причины
раздробления древнерусского государства. Русь и Степь. Упадок Киева. Образование
самостоятельных княжеств и земель. Характер политической власти в период раздробленности.
Княжеские отношения и междоусобные войны. Идея единства Руси. Последствия раздробления для
древнерусского государства.
Владимиро – Суздальское княжество. Освоение Северо – Восточной Руси. Характер княжеской власти
в северо-восточных землях. Князь Юрий Долгорукий. Борьба за Киев. Внутренняя и внешняя
политика владимиро-суздальских князей. Возвышение Владимиро-Суздальского княжества. Великий
Новгород. Территория, природные и хозяйственные особенности Северо-Западной Руси. Особенности
социальной структуры и политического устройства Новгородской земли. Галицко-Волынская земля.
Особенности географического положения. Занятие населения. Рост вотчиной собственности на землю.
Объединение Волыни и Галича. Взаимоотношения между боярами и князьями. Даниил Галицкий.
Монгольское нашествие на Русь. Создание державы Чингисхана. Монгольские завоевания в Азии.
Сражение на реке Калке. Вторжение в Рязанскую землю. Героическая оборона Рязани. Евпатий
Коловрат. Героическая оборона Москвы. Разгром Владимирского княжества. Поход на Новгород.
Героическая оборона Торжка и Козельска. Нашествие на Юго-Западную Русь и Центральную Европу.
Героическая борьба русского народа против завоевателей и ее историческое значение.
Борьба русских земель с западными завоевателями. Походы шведов на Русь. Завоевание
крестоносцами Прибалтики. Ливонский и Тевтонский ордена. Князь Александр Ярославич. Невская
битва. Ледовое побоище. Значение победы над крестоносцами.
Образование Золотой Орды. Политическая зависимость русских земель от Орды. Повинности
русского населения. Борьба русского народа против ордынского владычества. Русская православная
церковь в период ордынского владычества. Последствия ордынского владычества.
Формирование Литовско-Русского государства. Присоединение западных русских земель к Великому
княжеству Литовскому. Характер Литовско-Русского государства. Конфессиональная политика
литовских князей. Значение присоединения русских земель к Литве.
Общерусское культурное единство и складывание местных художественных школ. Местные стилевые
особенности в литературе, архитектуре, живописи. Резьба по камню. Идея единства Русской земли в
произведениях культуры. «Слово о полку Игореве».
Особенности развития Руси в период раздробленности.
Требования к уровню подготовки к разделу
«Политическая раздробленность на Руси (XII-XIII вв):
Знать: причины раздробленности Древнерусского государства, особенности княжеской власти
Владимиро-Суздальской земли, Новгородской, Галицко-Волынской, основные события монголотатарского нашествия, события борьбы русских земель с западными завоевателями, достижения
культуры русских земель.
Понимать: основные понятия темы удел, посадник, ордынское владычество, баскак, ордынский
выход, ярлык.
Уметь: составлять развернутый и сжатый план ответа, давать оценку исторической личности,
событию, явлению, решать ситуативные задачи, пересказывать близко к тексту, давать краткий ответ
на вопрос, составлять рассказ по картине, работать с картой, таблицей, схемой, анализировать
материал, определять, предпосылки, сущность и последствия исторических явлений, сравнивать
исторические события, выделяя сходство и различие, давать оценку
историческим явлениям,
событиям, личностям, соотносить даты и события, определять последовательность и длительность
важнейших событий.
РАЗДЕЛ 4. Русь московская (XIV-XVI вв. ) (17 ч)
Усиление Московского княжества в Северо-Восточной Руси. Москва — центр борьбы с ордынским
владычеством. Социально-экономическое развитие Северо-Восточной Руси. Политическое устройство
Северо-Восточной Руси. Причины и предпосылки объединения русских земель.
Москва и Тверь: борьба за великое княжение. Правление Ивана Калиты. Причины возвышения
Москвы. Княжеская власть и церковь. Митрополит Алексей. Сергий Радонежский.
Взаимоотношения Москвы с Золотой Ордой и Литвой. Дмитрий Донской. Куликовская битва и ее
историческое значение. Поход на Русь хана Тохтамыша. Василий 1. Московская усобица, ее значение
для процесса объединения русских земель. Распад Золотой Орды. Союз Литвы и Польши.
Образование русской, украинской и белорусской народностей.
Конец ордынского владычества. Иван III. Присоединение Новгорода к Москве. Ликвидация
ордынского владычества. Присоединение Твери. Борьба за возвращение западных русских земель.
Василий 3. Завершение политического объединения русских земель.
Изменения в политическом строе и управлении. Усиление великокняжеской власти. Местничество.
Система кормлений. Преобразования в войске. Зарождевие поместной системы. Вотчинное и
церковное землевладение. Судебник 1497 г. Ограничение свободы крестьян. Зарождение феодальнокрепостнической системы. Становление русской автокефальной Церкви. Взаимоотношения церкви с
великокняжеской властью. Ереси. Нестяжатели и иосифляне. Теория «Москва Третий Рим».
Начало правления Ивана IV. Реформы Избранной рады 50-х гг. ХVI в. Социально-экономические и
политические итоги развития Русского государства в начале ХVI в. Ослабление центральной власти.
Боярское правление. Венчание Ивана IV на царство.
Восстание 1547 г. Избранная рада. А. Адашев. Сильвестр. Начало Земских соборов. Судебник 1550 г.
Реформы центрального и местного управления. Стоглавый собор. Военные реформы.
Внешнеполитические успехи России в 50 гг. Присоединение Казанского и Астраханского ханств.
Оборона южных рубежей. Причины Ливонской войны. Ход военных действий. Итоги Ливонской
войны. Борьба с набегами крымского хана.
Сибирское ханство и его взаимоотношения с Россией.
Поход Ермака. Покорение Западной Сибири. Обострение внутриполитической борьбы в начале 60-х
гг. Падение Избранной рады. Смена внутриполитического курса. Сущность и цели опричной
политики. Опричный террор. Позиция православной церкви. Ликвидация последних уделов. Поход
Ивана IУ на Новгород. Итоги опричной политики. Социально-экономические последствия опричнины
и Ливонской войны.
Отражение в литературе политических тенденций. «Сказание о князьях Владимирских». Исторические
повести. Памятники Куликовского цикла. «Задонщина», «Сказание о Мамаевом побоище». Житийная
литература. «Хождение» Афанасия Никитина. Просвещение. Развитие научных знаний. Начало
квигопечатания. Иван Федоров. Публицистика. Исторические повести. Житийная литература.
Строительство шатровых храмов. Оборонное зодчество. Живопись. Дионисий. Произведения
декоративно-прикладного искусства. Быт и нравы. «Домострой». Главные Сооружения Московского
Кремля. Феофан Грек. Национальная школа живописи. Андрей Рублев. Основные социальные слои
Российского государства в ХIV- начале ХVI в. «Знатные люди» Российского государства. Хозяйство и
быт светских и духовных землевладельцев. Быт русского крестьянина. Образ жизни тяглого населения
русских городов.
Требования к уровню подготовки учащихся к разделу «Русь Московская XIV-XVI вв»:
Знать: причины усиления Московского княжества, события борьбы Москвы с Золотой Ордой,
историческое значение Куликовской битвы, особенность объединения русских земель и создание
единого государства, политику правления Ивана 4, культуру и быт русского народа.
Понимать: основные понятия темы: Боярская дума, самодержавие, судебник, местничество,
кормление, поместье, помещик, служилые люди, феодально-крепостническая система, Юрьев день,
пожилое, крестьяне владельческие, крестьяне дворцовые, крестьяне черносошные, тягло, уния,
народность, ересь, централизованное государство, сословно-представительная монархия, реформа,
приказная система, Земский собор, дворяне, казачество, стрелецкое войско, опричнина, заповедные
лета, Церковный собор.
Уметь: рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках;
применять
необходимые факты, даты, термины; давать описание исторических событий на основе текста и
иллюстративного материала; использовать приобретенные знания при написание творческих работ;
соотносить исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических
процессов, явлений, событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку;
объяснять смысл исторических понятий и терминов, выявлять общность и различие исторических
событий и явлений; определять на основе известных фактов причины и следствие исторических
событии; высказывать свое отношение к событиям и личностям истории, к достижениям культуры.
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения истории ученик должен:

-знать основные этапы и ключевые события истории России с древнейших времён до конца
XVI века и выдающихся деятелей истории;

-знать важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе
исторического развития;

-знать изученные виды исторических источников;

-уметь определять последовательность и длительность важнейших событий новой истории;

-уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении
различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

-уметь читать историческую карту и показывать на исторической карте территории расселения
народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

-владеть навыками устной и письменной речи, вести диалог, грамотно строить монологическую
речь, формулировать вопрос, сжато давать ответ;

-уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание
необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников
культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических
источников в связной монологической форме;

-использовать приобретенные знания при написании творческих работ, сообщений, докладов,
рефератов, рецензий;

-выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;

объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;

-уметь анализировать исторические явления, процессы факты;

-группировать исторические явления и события по заданному признаку;

-уметь дать на основе конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей
между ними;

-выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;

-определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических
событий;

-объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и
мира с древнейших времён до конца XVI века, достижениям культуры;

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной
жизни;
- высказывания собственных суждений (в споре, дискуссии и т.п.) об историческом наследии
народов мира;
- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
- использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми
другой культуры, национальной и религиозной принадлежности;

уметь осуществлять самоконтроль и самооценку.
Учебно-методический комплекс для обучающегося
1.
Учебник Е.В.Агибалова, Г.М.Донской. «История средних веков» 6 класс, М., Просвещение, 2014г
2.
Атлас и контурные карты по истории средних веков 6 класс
3.
Учебник Данилов А.А., Косулина Л.Г. «История России с древнейших времен до конца XVI века»
6 класс, М., Просвещение, 2013 г.
4.
Атлас по истории России 6 класс.
Учебно-методический комплекс для учителя
1.Учебник Е.В.Агибалова, Г.М.Донской. «История средних веков» 6 класс, М., Просвещение, 2013 г
2.Учебник Данилов А.А., Косулина Л.Г. «История России с древнейших времен до конца XVI века» 6
класс, М., Просвещение, 2013 г.
3.О.В. Арасланова. Поурочные разработки по истории средних веков 6 класс. М., «ВАКО», 2013г
4.Симонова Е. История России. 6 класс. Поурочные разработки. М., «Экзамен», 2013 г.
5. Тесты по истории России с древнейших времён до конца XVI века. 6 класс,М..,2012г
6. Дидактический материал истории России с древнейших времён до конца XVI века. 6 класс, М. 2012г