для поступающих в политехнический лицей

ПРОГРАММА ПО ИСТОРИИ
ДЛЯ ПОСТУПАЮЩИХ В ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ ЛИЦЕЙ
Пояснительная записка
История является одним из наиболее важных предметов учебного плана и
представляет собой комплекс знаний, отражающий в хронологической
последовательности объекты исторических эпох.
Теоретический материал для поступающих в лицей охватывает знания по
истории древнего мира, средних веков, новой истории мира и России. При этом
наиболее важными являются знания по: зарождению и развитию человеческого
общества, образованию государств, эволюции основных социальных групп, этапам
развития материальной и духовной культуры, зарождению и развитию
общественных отношений и политических институтов, обычаям и традициям,
быту.
Значительное место в системе названных объектов занимает история России с
древнейших времен до начала 20 века.
Имеющиеся базовые знания учащихся по перечисленным историческим
периодам дадут возможность легко перейти на углубленное изучение
общественных наук.
В состав программы входит основной перечень знаний и умений учащихся по
разделам истории, необходимый для поступления в лицей, базирующийся на
обязательном минимуме содержания основного общего образования.
Предлагается выполнить три контрольные работы, которые учащиеся будут
выполнять в течение года с методическими рекомендациями и указаниями по их
выполнению.
Для успешной сдачи экзамена по истории программа предлагает методические
рекомендации и список рекомендуемой литературы.
1.
2.
3.
4.
Программа по курсу «История древнего мира»
Первобытность. Расселение древнейшего человечества. Занятия, орудия
труда. Первобытные верования. Возникновение искусства.
Древний Восток. Междуречье, Египет, Палестина, Китай, Индия.
Местоположение, природные условия, основные занятия жителей.
Правители и подданные. Древневосточные религии. Культурное наследие
древнего Востока.
Древняя Греция. Древнейшие жители Греции. Легенды о людях и богах.
Свободные и рабы. Афины – центр ремесла и торговли, культуры.
Афинская демократия. Древняя Спарта. Греческие колонии. Империя А.
Македонского и ее распад. Эллинистический мир. Культурное наследие
Древней Греции.
Древний Рим. Основание Рима. Патриции и плебеи. Республика. Борьба за
господство в Средиземноморье. Рабство. Гражданские войны. Римская
империя. Верования римлян. Распространение христианства. Культурное
наследие Древнего Рима. Раздел Римской империи на Западное и
Восточное. Рим и варвары. Падение Западной Римской империи
Программа по курсу « История Средних веков»
Хронологические рамки Средневековья. Великое переселение народов.
Франкская империя и ее распад. Политическая раздробленность. Византийская
империя. Феодальные отношения в странах Европы. Средневековый город,
ремесло, торговля. Сословия. Религия в жизни средневекового человека.
Католицизм и православие. Арабы. Появление ислама. Арабские завоевания.
Крестовые походы. Образование централизованных государств в Европе.
Сословно- представительные монархии. Столетняя война. Крестьянские
восстания. Гуситское движение в Чехии. Страны Востока в Средние века.
Средневековая культура. Романский и готический стили в художественной
культуре. От средневековья к Новому времени. Возрождение. Гуманизм.
Программа по курсу « История Нового времени»
Хронологические рамки Нового времени.
Великие географические открытия. Экономическое и социальное развитие
стран Европы. Нидерландская революция. Утверждение абсолютизма.
Английская революция 17 века. Начало промышленного переворота и его
последствия.
Образование США.
Французская революция в конце 18 века. Наполеоновские войны.
Становление индустриального общества. Революции 1848-1849 гг.
Консерваторы, либералы, социалисты, радикалы. Франко-германская война.
Гражданская война в США.
Индустриальное развитие стран Европы и США в конце 19 века.
Провозглашение независимых государств а Латинской Америке в 19 веке.
Начало модернизации в Японии.
Культура народов мира в Новое время.
Международные отношения в Новое время. Начало борьбы за передел мира.
Программа по курсу « История России»
Восточные славяне и их соседи. Формирование Древнерусского государства
в 19 – 20 веках. Новгород и Киев. Крещение Руси. Первые русские князья.
Культура и быт Древней Руси.
Политическая раздробленность княжеств. Русь и Степь. Монголо-татарское
нашествие. Александр Невский.
Москва - центр собирания русских земель. Московские князья и их
политика. Куликовская битва. Московское государство в 15-16 веках.
Вотчинно-поместное землевладение и наложение крестьян. Судебник 1497 г,
начало закрепощения крестьян. Становление централизованного государства и
самодержавной власти. Церковь в Русском государстве. Реформы 50-ых годов
16 в Земские соборы. Опричнина. Завоевание Поволжья и Западной Сибири.
Смута. Начало династии Романовых. Развитие культуры Руси в 14-16 веках.
Родной край с древности до 17 века.
Россия в Новое время.
Развитие хозяйства, торговли, общественно-политического устройства
России в 17 веке. Соборное уложение 1649 г. Церковный раскол. Освоение
Сибири. Культура и быт в 17 веке. Присоединение Украины к России.
Петр I и его преобразования. Дворцовые перевороты. Екатерина II и ее
реформы. Просвещенный абсолютизм. Внешняя политика 18 века. Русскотурецкие войны, их итоги, полководцы. Культура и быт народов России в 18
веке.
Родной край в 17 – 18 веках.
Россия в начале 19 века. Отечественная война 1812 года. Движение
декабристов. Внутренняя политика самодержавия во второй четверти 19 века.
Общественная мысль. Крымская война. Реформа 60 – 70 – ых годов 19 века.
Отмена крепостного права. Народничество. Рабочее движение. Национальное
движение и национальная политика царизма. Русско-Турецкая война 1877-1878
г. Внешняя политика в конце 19 века. Российская культура в 19 веке.
Родной край в 19 веке.
Перечень знаний и умений учащихся по разделу «Всеобщая история»
История Древнего мира, Средних веков, Нового времени.
Учащиеся должны:
1. Объяснять смысл терминов «до н.э.», «н.э.»;
2. Нахзывать хронологические рамки Средневековья, Нового времени, даты
важнейших событий, имена наиболее известных правителей и
государственных деятелей, основателей мировых религий, представителей
и памятники культуры, участников и результаты наиболее значительных ,
социальных, религиозных движений;
3. Показывать на историческо й карте местоположение древнейших
цивилизаций и государств;
4. Описывать условия существования, основные занятия и образ жизни людей
в древности , средневековье, Новом времени.
5. Составлять описание и объяснять: назначение памятников
культуры,Юархитектурных сооружений, предметов быта, произведений
искусства, технических сооружений и машин.
6. Называть харак ерные черты: политического строя, положения основных
групп населенияв Древнем мире, Средневековье и Новом времени,
религиозных верований, международных отношений в Новое время,
развития духовной культуры Европы, Востока;
7. Объяснять значение понятий: республика, империя, метроплия, колония,
рабство, закон, религия, аграрное общество, натуральное хозяйство,
община, федеральные отношения, сословие, иерархия, монархия,
политическая раздробленность, централизованное государство,
Возрождение, гуманизм, реформация, абсолютизм, Просвещение,
промышленный переворот, утопический социализм, консерватизм,
либерализм, радикализм, индустриальное общество, империализм,
монопролия, модернизация, колониализм;
8. Излагать суждения о причинах и последствиях социальных движений и
революций, войн в Новое время;
9. Объяснять, в чем состояли цели, результаты и значение деятельности
известных политических лидеров, представителей науки и кул ьтуры
Нового времени.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Перечень знаний и умений учащихся по разделу
«История России с древнейших времен до начала 20 века
Учащиеся должны:
Называть: хронологические рамки существования Древнерусского
государства, даты важнейших событий, связанных с изменением
политического устройства, социально-экономическими преобразованиями,
военными походами, битвами, достижения науки и культуры имена
полководцев, крупнейших государственных деятелей;
Называть и показывать на карте территории расселения восточнославянских
племен, древнерусские города, княжества, рост территорий России в 17-1819 веках, центры торговли и промышленности, места военных действий и
походов;
Описывать условия и образ жизни отдельных сословий, народов Российской
империи;
Составлять описание: памятников, зданий и технических сооружений, машин,
предметов быта, произведений художественной культуры;
Соотносить факты и общие процессы становления российского абсолютизма,
закрепощения крестьян, социальных движений в 17-18-19 веках,
модернизации и индустриализации, политического развития, реформ и
контрреформ в 20 в;
Называть характерные существенные черты: развития русских земель под
властью Орды, политического устройства Древнерусского государства и
Московского государства и Российской империи, внутренней и внешней
политики русских самодержцев, экономического и социального развития
страны с древних времен до 20 века, идеологии и практики общественных
движений;
Объяснять значение понятий: Древнерусское государство, монголо-татарское
иго, политическое объединение русских земель, централизованное
государство, сословно-представительная монархия, самодержавие,
поместная система, закрепощение крестьян, опричнина, смута, абсолютизм,
дворцовый переворот, просвещенный абсолютизм, крепостничество,
мелкотоварное производство, всероссийский рынок, мануфактура,
церковный раскол, Российская империя, самодержавие, крепостное право,
феодальные пережитки, модернизация, индустриализация,
капиталистические отношения, реформа, декабристы, славянофилы,
западники, утопический социализм, народничество, социал-демократия,
православие, национализм;
Сравнивать: социально-экономическое развитие страны, положение основных
сословий в 17 и 18 веках, развитие России до и после реформы 60-ых годов;
развитие капитализма в России и других странах; позиции, программные
положения общественных движений, групп, партий; деятельность избранной
рады и опричнины;
Излагать суждения о причинах и последствиях: политической
раздробленности русских земель, зависимости Руси от Орды, объединения
русских земель вокруг Москвы социальных движений, закрепощения
крестьян, социальных движений в 17-18-19 веках, реформ ПетраI, дворцовых
переворотов, военных кампаний России в 18 веке, отмены крепостного
права, войн 1812, 1853-1856, 1877-1878гг, присоединения к империи в 19
веке новых территорий и народов;
10.Приводить оценки: реформ патриарха Никона, деятельности Петра I и
Екатерины II, значения Куликовской битвы, деятельности политических
деятелей от древности до 20 века, характера и значения социальных реформ
и контрреформ, внешнеполитических войн и событий;
11.Высказывать и аргументировать свою оценку событий и личностей.
Список рекомендуемой литературы
1. Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И. С. История Древнего мира.
2. Агибалова Е.В., Донской Г.М. История Средних веков: 6 класс.
3. Сахаров А.Н. История России с древнейших времен до конца 16 века.
4. Сахаров А.Н. История России 17-18 века.
5. Сахаров А.Н., Соколова Л.А., Артемьев В.В. История России с древнейших
времен. Учебно-наглядное пособие.
6. Преображенский А.А., Рыбаков Б.А. История Отечества – 6-7 класс
7. Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М. Новая история 1500-1800 гг. I
часть.
8. Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М. Новая история 1800-1913 гг.
II часть.
9. Данилов А.А, КосулинаЛ.Г. История России: 19 век, карты.
10.Данилов А.А, КосулинаЛ.Г. Хрестоматия по истории России.
11.Плоткин Г.М.Тестовые задания по отечественной и всеобщей истории: 5-11
классы.
12.Зверева Л. Тесты по истории 5-11 классы.
13.Антонов В.Ф. Книга для чтения по истории России 6-18, 19 вв.
14.Сухов В.В., Морозов А.Ю., Абдулов Э.Н. История России с древнейших
времен до конца 18 века ( дидактические материалы)
15.Степанищев А.Т.300 задач по истории России с древнейших времен до наших
дней (дидактические материалы).
16.Немировский А.И. Легенды ранней Италии и Рима.
17.Немировский А.И. Книга для чтения по истории древнего мира.
18.Балязин В.Н. 1000 занимательных сюжетов для русской истории.
19.Костомаров Н.И., Забелин И.Е. О жизни, быте и нравах русского народа.
20.Древняя русская летопись в переложении С. М. Соловьева для детей.
21.История Европы
22.Кареев Н.И. Учебная книга древней истории.
23.Матюшкин Г.Н. Археологический словарь.
24.Данилов А.А. История России 9-19 веков. Справочные материалы
Методические рекомендации и указания
по выполнению контрольных работ и подготовке к экзаменам
При выполнении контрольных работ и подготовке к вступительным экзаменам
учащиеся должны владеть базовыми знаниями по предмету «История», иметь
понимание о непрерывности, закономерности и объективности исторического
процесса, иметь навыки самостоятельной работы, в первую очередь с текстами
школьного учебника и хрестоматии, историческими документами и картой, т.к.
ряд заданий нацелен на выявление способности самостоятельно обобщать
материал и делать выводы.
Значительная часть вопросов служит для проверки усвоения учащихся
определенного объема информации. Ответы на вопросы желательно делать
развернутыми, с использованием дополнительной литераторы, установлением
межпредметных связей. В ответе можно использовать метод исторического
мини-сочинения. Ряд заданий ориентированы на выявление личностного
отношения к историческим фактам, явлениям, процессам, политическим и
государственным деятелям, выработку собственных суждений и оценок.
Подобные задания под силу учащимся, имеющим основательную историческую
и обще гуманитарную подготовку.
Контрольная работа №1
1. Очевидцами каких событий, описываемых в «Повести временных лет» могли
стать Нестор и Сильвестр?
2. Нарисуйте фрагмент карты или укажите на контурной карте путь « из варяг в
греки».
3. Как отражалась история возникновения города или его географическое
положение на названии?
4. Какое имя взял себе Владимир Святославович при крещении? Что оно
обозначает?
5. Кто авторы норманнской теории. Подберите доказательства в пользу и
против этой теории. На чем она основана?
6. Перечислите и охарактеризуйте основные социальные группы населения
Руси 19 века.
7. Почему Новгород назывался феодальной республикой?
8. Как называли А. Македонского его товарищи в детстве?
9. Раскройте смысл арабских пословиц: «Чернила ученого должны цениться
наравне с кровью мученика», «Тот не умирает, кто отдает жизнь науке». О
чем свидетельствует появление у арабов таких пословиц?
10.Тяжелый плуг на колесах был известен уже в Древнем Риме в I в. н.э., но как
орудие труда для вспашки земли он появился лишь в 9 веке. Чем объяснить
его медленное распространение? О чем свидетельствует этот факт?
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Контрольная работа №2
Кто такие хан, нойоны, нукеры?
Почему Александр Невский « силой привел новгородцев под число», а не
пытался организовать сопротивление монголо-татарам?
Перечислите основные социальные группы городского населения в конце
13-14 века; охарактеризуйте их положение.
Какие первые документы ограничивали время крестьянских переходов?
Как вы думаете, почему ограничения крестьянских переходов
приурочивались именно к этим дням?
Назовите известных вам иконописцев 14-15 веков, охарактеризуйте их
творчество.
Когда была взята Казань? Какие инженерные сооружения были для этого
использованы? Кто их автор?
С какого возраста начиналась дворянская служба по «Уложению о
службе»? С какого оклада или земельного владения приводил дворянин
одного воина с вооружением и лошадью?
Болотное растение папирус находило в Египте широкое применение. Где
и как оно использовалось? Какое событие 20 века подтвердило
правильность выводов ученых об одном из способов использования
папируса? С именами каких ученых это событие было связано?
Болгарская летопись сообщает: в середине 14 века византийцы
предложили сербскому королю и болгарскому царю заключить союз
против турок-османов, но получили ответ: «Когда придут к нам турки,
тогда мы и будем защищаться от них». Как оценить такое отношение
правителей балканских государств к опасному врагу?
10.Логическое задание.
Летом 1480 г золотоордынский хан Ахмат подошел с большим войском к
пограничной московской реке Угре. Московская рать встала на
противоположном берегу. Ни Ахмат, ни ИванIII так и не рискнули начать
генеральное сражение – на том и разошлись. Так есть ли основание
считать, будто это «стояние на Угре» ознаменовало собой свержение
ордынского ига?
Контрольная работа №3
1. Под именем какого царя выступал Иван Болотников? Как вы думаете,
почему фигура этого царя оказывается так притягательна для
самозванцев?
2. Каково социальное происхождение Федора Никитича Романова? Когда он
принял постриг?
3. Как известно, осенью 1669 г на Дону установилось двоевластие. Кто
оспаривал власть?
4. Что называли в 17 веке «восьмым чудом света»?
5. Чем закончилось правление Лжедмитрия I? Какие именно обстоятельства
его смерти по-вашему, позволяли в дальнейшем самозванцам снова
пользоваться именем царевича Дмитрия?
6. Что такое политика протекционизма? Как она проводилась при Петре I,
Елизавете Петровне и Екатерине II?
7. Какие новые органы управления государством создаются в Петровское
время? В чем их принципиальное отличие от старых?
8. В Древнем Египте была развита медицина. Даже персидские цари
приглашали египетских хирургов делать операции на глазах. Им были
известны кровообращения, целебные свойства растений. Что
способствовало развитию медицинских знаний в Египте?
9. Картина «Пряхи» Веласкеса во многом была новаторской в европейской
живописи. В чем проявилась новизна темы?
10. Логическое задание.
После смерти Петра I его вчерашние соратники – члены Верховного
тайного совета приступили к критике петровской политики, в
значительной мере подвергли ревизии его наследство. Почему так
произошло? Неужели все они не на совесть, а за страх были
единомышленниками царя?