Рабочая программа - МБОУ г. Иркутска СОШ №76

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГОРОДА ИРКУТСКА СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 76
Рассмотрено:
МО учителей
гуманитарного цикла
_______________
/Прудникова С.В /
Протокол №_____
от «___»__________20___г.
Согласовано:
Утверждаю: Директор школы
Заместитель
____________/Мархаева Н.М./
Директора по
Приказ № ___ от
НМР______________
«___»_________20____г.
/Юрченко С.Н./
«___»_________ 20____ г.
«___»__________ 20___ г.
Рабочая программа
по истории Средних веков
для 6 класса
Составитель программы
Жбанова Анастасия Вячеславовна,
Высшая квалификационная категория
2014 г.
Пояснительная записка
Данная рабочая программа составлена на основе Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования и Примерной государственной
программы по всеобщей истории для общеобразовательных учреждений к предметной
линии учебников А.А. Вигасина – А.О. Сороко-Цюпы. 5-9 классы. М.: Просвещение,
2014.
Учебник Агибалова Е.В. История Средних веков: учебник для 6 кл. - М.: Просвещение,
2013
Курс «История Средних веков продолжает знакомить учащихся с основными
историческими процессами, ролью отдельных личностей в истории зарубежных стран и
является логическим продолжением изучения курса «История Древнего мира». Он
является основополагающим для дальнейшего изучения курса Отечественной истории.
Цель изучения курса «Истории Средних веков»:
- освоение значимости периода феодализма в истории народов Европы, Азии и России, а
также их места в истории мировой цивилизации.
Задачи изучения курса «История Средних веков»:
- формирование морально-нравственных установок и ориентиров национальной и
культурной идентификации шестиклассников в процессе освоения историко-культурного
опыта народов зарубежных стран;
- овладение знаниями о социокультурном развитии народов в эпоху Среденевековья;
- овладение знаниями об истории отдельных стран Западной Европы в V-XV вв. в их
социальном, экономическом, политическом и духовно-нравственном контексте;
- воспитание толерантности, уважения к культуре и религии других народов в процессе
изучения истории стран Европы, Азии и Америки;
- формирование способности применять усвоенные знания на практике
Посредством программы реализуются основные функции истории:
- познавательная, развивающая функция, обеспечивающая изучение исторического пути
разных стран и народов, отражение всех явлений и процессов истории человечества;
- Практическо-политическая функция, состоящая в том, что история как наука, выявляя
закономерности и тенденции развития общества, способствует формированию
политического курса, предостерегая от субъективизма;
- Мировоззренческая функция, формирующая представление об обществе, единой картине
мира.
Особенностями программы по отношению к ФГОС являются:
-деятельностный подход, ориентированный на формирование личности и ее способностей;
- компетентностный подход, рассматривающий в изучении курса всеобщей истории
общеучебных, универсальных умений, различных видов деятельности;
- дифференцированный подход при отборе учебного содержания;
- личностно ориентрованный подход, рассматривающий обучение как осмысленное,
самостоятельное, направленное на освоение смыслов как личного опыта;
- проблемный подход, предполагающий усвоение программных знаний в процессе
решения проблемных задач.
Базисным учебным планом предусмотрено изучение всеобщей истории в основной школе
в течение 196 часов. Для изучения учебного предмета «История Средних веков» в 6 классе
Базисным учебным планом для образовательных учреждений РФ выделяется 30 часов из
расчета два учебных часа в неделю с продолжением изучения во втором полугодии курса
«История России с древнейших времен по конец XVI века» - 38 часов.
Результаты деятельности учащихся в изучении курса истории Средних
веков:
Личностные результаты:
- осознание себя как гражданина страны;
- освоение гуманистических традиций и ценностей;
- осмысление социально-исторического опыта человечества;
- понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре других народов.
Метапредметные результаты:
- способность сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность,
осуществлять контроль по результату и способу деятельности на уроке;
- владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, различными
учебными действиями;
- использование современных источников информации;
- способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности;
- готовность к сотрудничеству;
- владение навыками работы в группе, слушать партнера и аргументировать свое мнение.
Предметные результаты:
- овладение целостными представлениями об историческом пути человечества;
- способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы
исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий прошлого и в
современности;
- способность соотносить историческое время и историческое пространство, действия и
поступки людей во времени и пространстве;
- умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и
современных источников;
- готовность применять исторические знания для сохранения исторического опыта.
В рамках реализации программы предусмотрены различные формы проведения учебных
занятий:
- комбинированные уроки;
- ролевые игры;
- уроки-экскурсии;
- круглые столы;
- уроки защиты проектов;
- уроки-викторины и т.д.
Формы контроля усвоения знаний:
- традиционный устный опрос;
- тесты;
- терминологические диктанты;
- самостоятельные письменные работы по отдельным темам;
- контрольные работы (по окончанию изучения раздела, в рамках зачетной недели,
итоговая контрольная работа).
Устные опросы формируют монологическую речь школьников, учат пользоваться
информацией, выделять главное, сопоставлять, классифицировать и т.д.
Решение тестовых заданий позволяют учащимся готовиться к дальнейшему участию в
ГИА и ЕГЭ.
Терминологические диктанты способствуют укреплению памяти, расширению словарного
запаса, формированию правильной письменной речи, грамотного изложения материала.
Самостоятельные письменные работы учат шестиклассников систематизировать
полученные знания, анализировать полученную информацию, делать выводы.
Содержание разделов и тем учебного курса
Введение. Живое Средневековье. 1 час
Что изучает история история Средних веков. Временные границы эпохи Средневековья.
Условность термина «Средневековье». Место истории Средних веков в истории
человечества.
Тема 1. Средневековой Европы. 5 часов
Древние германцы и Римская империя.
Переселение германцев из Альп на территорию Римской империи. Расселение германцев в
новых землях. Устройство германских деревень Занятия и образ жизни. Родоплеменная
организация германцев. Изменения в отношениях германцев. Великое переселение
народов. Гунны и германцы. Верования германцев. Ослабление Римской империи и ее
раздел под натиском варваров. Нашествие вандалов на Рим. Падение Западной Римской
империи. Территории расселения варварских племен на бывшей территории Западной
Римской империи.
Королевство франков и христианская церковь.
Образование варварских государств. Франки. Возвышение Хлодвига. Складывание
королевства у франков. Появление рода Меровингов. Признание Хлодвига римской
знатью. Власть у германцев. Складывание новых отношений у франков. Раздел
королевства. Хлодвиг и христианская церковь. Духовенство и миряне. Распространение
христианства. Меровинги – «ленивые короли». Карл Мартелл. Битва у Пуатье. Военная
реформа Карла Мартелла. Феод и феодал. Папа римский и Пипин Короткий.
Возникновение и распад империи Карла Великого. Феодальная раздробленность.
Династия Каролингов. Кал Великий. Военные походы Карла Великого. Утрата
самостоятельности Саксонией. Расширение границ Франкского королевства. Образование
империи. Управление империей. Раздел империи Карлом. Верденский договор: рождение
Лотарингии, Франции и Германии. Папская область. Отсутствие единства и феодальная
раздробленность. Развитие феодальных отношений в Франкском государстве. Феодальные
междоусобицы и их последствия. Система вассалитета. Феодальная лестница.
Западная Европа в IX – XI вв.
Франция в IX-XI вв. Слабость Каролингов. Гуго Капет – новый избранный король.
Королевский домен. Германия в IX-XI вв. Внешняя опасность как фактор усиления
власти монарха. Оттон I. Священная Римская империя. Италия и Германия. Англия IX-XI
вв. Король Артур. Норманны. Русь и варяги. Борьба англосаксов и викингов. Объединение
Англии в единое государство. Образование герцогства Нормандия. Окончание
норманнских завоевательных походов.
Культура Западной Европы в раннее Средневековье.
Утверждение христианства. Ограниченность представлений о мире. Отсутствие единых
летоисчисления, календарей, мер и весов. Служители церкви – хранители знаний.
Неграмотность населения Европы. Каролингское возрождение. «Дворцовая Академия».
Школы при монастырях. Развитие рукописных книг. Новые жанры в литературе.
Тема 2. Византийская империя и славяне в VI-XI вв. Византия при Юстиниане. 3
часа
Борьба империи с внешними врагами.
Образование Восточной Римской империи – Византии – Ромейской империи.
Константинополь. Византия – единое монархическое государство. Император. Византия
при Юстиниане. Реформы Юстиниана. Военные походы. Славяне, арабы и Византия.
Культура Византии.
Византия – наследница Античности. Школы в Византии. Развитие античных знаний.
Храмы в Византии. Мозаика, фреска, каноны. Иконопись. Влияние Византии на другие
страны и народы. Византия и Русь.
Образование славянских государств.
Расселение славян. Племенные ветви славян. Занятия и образ жизни славян. Управление.
Вождь и дружина. Образование государства у южных славян – Болгарии. Соперничество
Византии и Болгарии. Великоморавская держава. Кирилл и Мефодий. Подчинение
Германии. Образование Киевской Руси. Появление Чехии и Польши.
Тема 3. Арабы в VI-XI вв. 2 часа
Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад.
Аравия – родина ислама. Природа аравийского полуострова. Занятия, образ жизни
бедуинов. Мекка – центр торговли. Мухаммед – проповедник новой религии. Нормы
морали и права в исламе. Коран. Арабский халифат. Халиф – заместитель пророка.
Вторжение арабов в Ромейскую империю. Подчинение Северного Кавказа. Эмиры и
система налогообложения. Междоусобицы и распад халифата.
Культура стран халифата.
Эллинизм и ислам. Арабский язык. Медресе – высшая мусульманская школа. Научные
знания арабов. Ибн Сина. Арабская литература. Архитектура – вершина арабского
искусства. Дворец Альгамбра. Мечеть. Устройство мечети. Минарет. Арабески. Испания –
мост между Европой и арабами.
Тема 4. Феодалы и крестьяне. 2 часа
В рыцарском замке.
Зрелость Средневековья. Установление феодальных отношений. Окончательное
установление вассальных отношений. Архитектура замков. Внешнее и внутреннее
устройство рыцарского замка. Рыцари. Кодекс рыцарской чести.
Средневековая деревня и ее обитатели.
Земля – феодальная собственность. Феодальная вотчина. Феодал и зависимые крестьяне.
Виды феодальной зависимости. Повинности крестьян. Крестьянская община. Хозяйство
феодала. Условия труда. Натуральное хозяйство.
Тема 5. Средневековый город в Западной и Центральной Европе. 2 часа
Формирование европейских городов.
Совершенствование орудий труда. Изобретения. Развитие ремесла
Обработка железа. Отделение ремесла от сельского хозяйства.
ремесленными изделиями. Причины возникновения городов.
Возрождение древних городов. Рост числа городов. Сеньоры
городское самоуправление. Цех. Шедевр. Гильдии. Ярмарки.
в сельском хозяйстве.
Обмен продуктами и
Городские границы.
и города. Борьба за
Горожане и их образ жизни.
Управление городом. Городская беднота и восстания. Образ жизни горожан. Город –
центр формирования новой европейской культуры и взаимодействия народов.
Университеты. Развлечения горожан. Городское сословие.
Тема 6. Католическая церковь в XI-XIII вв. Крестовые походы. 2 часа
Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики.
Складывание трех сословий, характерных для феодального общества. Недостаток земель.
Усиление власти короля. Церковь – крупнейший землевладелец. Рост влияния церкви.
Разделение церквей. Ослабление авторитета и власти церкви. Папа Римский Григорий VII.
Борьба пап и королей. Путь в Каноссу. Иннокентий III. Движение еретиков. Инквизиция.
Монашеские ордена.
Крестовые походы.
Клермонский призыв папы Урбана II. Палестина – Святая земля христиан. Крестовые
походы и крестоносцы. Цели участников походов. Первый крестовый поход и его
последствия. Государства крестоносцев. Духовно-рыцарские ордена. Натиск крестоносцев
на Востоке. Объединение мусульман. Салах ад-Дин. Фридрих I Барбаросса. Филипп II
Август, Ричард Львиное сердце. Четвертый крестовый поход. Разграбление
Константинополя. Детские крестовые походы. Укрепление власти короля. Значение и
итоги Крестовых походов для Запада и Востока.
Тема 7. Образование централизованных государств в Западной Европе XI – XV вв. 6
часов
Как происходило объединение Франции.
Экономические успехи Франции. Объединение народа вокруг короля. Поддержка королей
церковью. Начало объединения Франции. Борьба Англии и Франции за французские
территории. Битва при Бувине. Укрепление власти короля. Людовик IX Святой –
ограничение самовластия феодалов и междоусобиц. Рост международного престижа
Франции. Конфликт между королем Филиппом IV Красивым и папой римским
Бонифацием VIII. Авиньонское пленение пап. Франция – централизованное государство.
Генеральные Штаты.
Что англичане считают началом своих свобод.
Норманнский герцог Вильгельм. Король Англии Вильгельм Завоеватель. От завоеваний к
централизованному государству. Генрих Плантагенет и его реформы. Иоанн
Безземельный и Великая хартия вольностей. Бароны против короля. Парламент.
Столетняя война.
Причины и повод войны. Стороны в войне. Основные этапы войны. Поражение французов
у Креси. Победа англичан при Пуатье. Партизанская война. Жанна д Арк. Предательство
и гибель народной героини. Завершение войны.
Крестьянские восстания во Франции и Англии.
Положение населения во время столетней войны. Жакерия во Франции. Восстание Уота
Тайлера в Англии. Итоги восстаний.
Усиление королевской власти в конце XV в.
Борьба во Франции между Людовиком XI и Карлом Смелым. Усиление королевской
власти. Завершение объединения Франции. Война Алой и Белой розы в Англии. Усиление
королевской власти в Англии.
Реконкиста и
полуострове.
образование
централизованных
государств
на
Пиренейском
Мусульманская Испания. Мавры. Андалусия. Реконкиста и новые королевства.
Гранадский халифат. Кортесы. Образование единого государства Испания. Изабелла
Кастильская и Фердинанд Арагонский. Инквизиция. Торквемада. Аутодафе.
Тема 8. Германия и Италия в XII-XV вв. 1 час
Усиление власти князей в Германии. Расцвет итальянских городов.
Подъем хозяйства в Германии. Причины раздробленности Германии. Слабость
королевской власти. Образование самостоятельных централизованных государств в
Германии. Священная римская империя. От династии Люксембургов к династии
Габсбургов.
Торговля в Италии. Коммуна. Борьба городов с феодалами. Римские папы и императоры.
Тирания Медичи.
Тема 9. Славянские государства и Византия в XIV-XV вв. 2 часа
Гуситское движение в Чехии.
Возвышение роли Чехии. Экономический подъем. Прага- столица империи. Население,
церковь и власть. Антифеодальные настроения в обществе. Ян Гус – критик духовенства.
Казнь Гуса. Гуситское движение в Чехии. Ян Жижка. Итоги и последствия Гуситского
движения.
Завоевание турками-османами Балканского полуострова.
Балканские народы накануне завоевания. Освобождение от власти Византии. Ослабление
Болгарского царства. Усиление и распад Сербии. Соперничество Балканских государств.
Образование Османского государства. Захватническая политика на Балканах. Вторжение
османов в Болгарию. Потеря независимости Болгарии. Падение Византийской империи.
Константинополь – Стамбул. Завоевание турками – османами Балканского полуострова.
Тема 10. Культура Западной Европы в XI-XV вв. 2 часа
Образование и философия. Средневековая литература и искусство.
Расширение границ мира средневекового человека. Путешествие Марко Поло. Развитие
светской культуры. Возникновение университетов. Устройство университета. Схоластика
и схоластики. Пьер Абеляр и Бернар Клервоский. Фома Аквинский. Роджер Бэкон.
Трубадуры. Куртуазная поэзия. Труверы и миннезингеры. Рыцарская литература. Роман
«Тристан и Изольда». Городская литература. Влияние церкви на развитие культуры.
Архитектура. Романский и готический стиль. Живопись. Миниатюры. Фрески.
Научные открытия и изобретения.
От Астрологии и алхимии к астрономии, химии и медицине. Водяной двигатель, доменная
печь, Огнестрельное оружие. Компас, астролябия. Открытия Христофора Колумба.
Изобретение книгопечатного станка иоганн Гуттенберг. Библиотеки.
Тема 11. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века. 2 часа
Средневековый Китай. Индия. Государство и культура. Государство и народы
доколумбовой Америки. Африка.
Население Китая. Сухопутная и морская торговля. Усиление позиций феодалов. Развитие
феодальных отношений. Крестьянская война под руководством Хуан Чао. Империя Сун.
Географическая и этническая разобщенность народов Индии. Установление феодальных
отношений. Раджи. Индуизм. Брахманы. Образование мусульманских государств на
территории Индии. Индийская культура. Население и образ жизни Америки. Майя.
Ацтеки. Инки. Культура. Территория расселения, образ жизни и занятия народов Африки.
Государства Африки. Освоение Африки Европейцами.
Наследие Средних веков в истории человечества.
Оформление образа жизни, традиций, обычаев, культуры в целом, характерных для
Средневековья.
Повторительно-обобщающий
урок.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по истории Средних веков.
Класс 6
Учитель Жбанова Анастасия Вячеславовна
Количество часов 29
Всего 29 час; в неделю 2 час.
Плановых контрольных уроков 2, зачетов ___, тестов 7 ;
Планирование составлено на основе Примерной государственной программы по всеобщей
истории для общеобразовательных школ Всеобщая история. Рабочие программы к предметной
линии учебников А.А. Вигасина – А.О. Сороко-Цюпы. 5-9 классы: пособие для учителей
общеобразоват. учреждений. М.: Просвещение, 2014.- 144 с.
Учебник Агибалова Е.В. История Средних веков: учебник для 6 кл. - М.: Просвещение, 2013
№ Даты
Содержание
Количество
Примечание
п/п проведения
(разделы, темы)
часов
1
2.09-6.09
Введение. Живое Средневековье.
1
Тема 1. Первые государства Средневековой Европы 5 уроков
2.
2.09-6.09
Древние германцы и Римская 1
империя. Входной срез знаний.
3
8.09-13.09
Королевство
франков
и 1
христианская церковь.
4
8.09-13.09
Возникновение и распад империи 1
Карла
Великого.
Феодальная
раздробленность Тест «Древние
германцы»
5
15.09-20.09
Западная Европа в IX – XI вв.
1
6
15.09-20.09
Культура Западной Европы в
1
раннее Средневековье
Тема 2. Византия и славянские государства 2 урока
7
22.09-27.09
Византия при Юстиниане. Борьба 1
империи с внешними врагами.
Проверочная работа «Культура
раннего средневековья»
8
22.09-27.09
Культура Византии. Образование 1
славянских государств.
Тест «Византийская империя в
раннее средневековье»
Тема 3. Арабы в VI-XI вв. 2 урока
9
6.10-11.10
Возникновение ислама. Арабский 1
халифат и его распад
10 6.10-11.10
Культура
стран
халифата. 1
Терминологический диктант
Тема 4. Феодалы и крестьяне. 2 урока
11 13.10-18.10
В рыцарском замке.
1
Урок –игра.
12 13.10-18.10
Средневековая деревня и ее
1
обитатели.
Тема 5 Средневековый город 2 урока
13 20.10-25.10
Формирование
европейских 1
городов. Горожане и их образ
жизни
Тема 6 Церковь и крестовые походы 2 урока
14 20.10-25.10
Могущество
папской
власти. 1
Католическая церковь и еретики.
Тест «Люди средневековья»
15 27.10-30.10
Крестовые походы.
1
Тема 7. Образование централизованных государств в Западной Европе XI – XV вв. 6 уроков
16 10.11-15.11
Как происходило объединение 1
Франции.
Тест
«Церковь
и
Крестовые походы»
17 10.11-15.11
Что англичане считают началом 1
своих свобод.
18 17.11-22.11
Столетняя война.
1
19 17.11-22.11
Крестьянские восстания во
1
Франции и Англии.
20 24.11-29.11
Усиление королевской власти в 1
конце XV в. Тест «Столетняя
война»
21 24.11-29.11
Реконкиста
и
образование 1
централизованных государств на
Пиренейском
полуострове.
Письменная проверочная работа с
учебником.
Тема 8. Германия и Италия в XII-XV вв. 1 урок
22 1.12-6.12
Усиление
власти
князей
в 1
Германии. Расцвет итальянских
городов.
Тема 9. Славянские государства и Византия в XIV-XV вв. 2 урока
23 1.12-6.12
Гуситское движение в Чехии.
1
24 8.12-13.12
Завоевание
турками-османами 1
Балканского полуострова.
Тема 10. Культура Западной Европы в XI-XV вв. 2 урока
25 8.12-13.12
Образование
и
философия. 1
Средневековая
литература
и
искусство.
26 15.12-27.12
Научные открытия и изобретения.
1
Тема 11. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века. 2 урока
27 15.12-27.12
Средневековый
Китай.
Индия. 1
Государство
и
культура.
Государство
и
народы
доколумбовой Америки. Африка.
28 29.12-30.12
Наследие Средних веков в истории 1
человечества. Контрольная работа
«Средние века»
29 29.12-30.12
Повторение.
1
Требования к уровню подготовки выпускников 6 класса.
1. Знание хронологии, работа с хронологией: указывать хронологические рамки, даты
важнейших событий, соотносить год с веком, эрой, устанавливать последовательность и
длительность событий.
2. Знание исторических фактов, работа с фактами: характеризовать место, обстоятельства,
участников, этапы, особенности, результаты важнейших событий, группировать факты
по различным признакам.
3. Работа с историческим источником: читать историческую карту с опорой на легенду,
ориентироваться в ней, соотносить местонахождение и состояние исторического
объекта, осуществлять поиск необходимой информации в одном или нескольких
источниках, отбирать и группировать ее.
4. Описание, последовательно строить рассказ об исторических событиях и их участниках,
характеризовать условия и образ жизни, занятия людей. Их достижения в различные
исторические эпохи, на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной
литературы.
5. Анализ, объяснение: различать факт и его описание, соотносить единичные
исторические факты и общие явления, выделять существенные признаки исторических
событий и явлений, раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий,
сравнивать исторические события и явления, определять общее и различное, излагать
причины и следствия исторических событий.
6. Работа с версиями и оценками: приводить оценки исторических событий и личностей,
изложенные в литературе, определять свое отношение к наиболее значимым событиям и
личностям.
7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде.
Таблица тематического распределения часов
№
пп
Разделы и темы
Количество часов
Примерная или авторская
Рабочая программа
программа
5 часов
5 часов + 1 час
повторение
1
Тема 1. Первые государства
Средневековой Европы
2
Тема 2. Византия и славянские
государства
2 часа
2 часа
3
Тема 3. Арабы в VI-XI вв.
1 часа
2 часа
Тема 4. Феодалы и крестьяне.
2 часа
2 часа
Тема 5 Средневековый город
2 часа
1 час
Тема 6 Церковь и крестовые
походы
2 часа
2 часа
Тема 7. Образование
централизованных государств
в Западной Европе XI – XV вв.
Тема 8. Германия и Италия в
XII-XV вв.
6 часов
6 часов
2 часа
1 час
Тема 9. Славянские
государства и Византия в XIVXV вв.
Тема 10. Культура Западной
Европы в XI-XV вв.
2 часа
2 часа
3 часа
2 часа
Тема 11. Народы Азии,
Америки и Африки в Средние
века. 2 урока
Итоговое повторение
2 часа
2 часа
1 час
1 час
28 часов
29 часов
Учебно-методическое обеспечение
УМК по истории Средних веков:
 Раздел рабочей программы по истории Средних веков Примерной государственной
программы по всеобщей истории для общеобразовательных школ Всеобщая история.
Рабочие программы к предметной линии учебников А.А. Вигасина – А.О. Сороко-Цюпы.
5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений. М.: Просвещение, 2014.144 с.
 Агибалова Е.В., Донской Г.М. История Средних веков: учебник для 6 кл. - М.:
Просвещение, 2013.
 Поурочные разработки для учителя к учебнику Агибалова Е.В. История Средних веков
для 6 класса. – М.: Просвещение, 2010.
Литература
1. Агафонов С.В. Схемы по всеобщей истории. 6 класс. – М.: Русское слово, 2005.
2. Куглер Б. История Крестовых походов. – Ростов –н/ Д, 1995.
3. История религий/ под ред. А.Н. Сахарова. - М., 2007.
4. Левандовский А.П. Карл Великий через империю к Европе. М., 1995.
5. Рассказы по истории Средних веков/ Под ред. А.А. Сванидзе. – М., 1996
6. http://pedsovet.su/load/321-1-0-14406
7. http://www.mystic-chel.ru/primeval/drevnyaya-istoriya/388.html
8. http://lesson-history.narod.ru/DM.htm
9. http://vladhistory.com/
10. http://www.istmira.com/istoriya-drevnego-mira/
11. http://www.ancienthistory.spb.ru/
Приложение к рабочей программе:
1. Основные понятия: средние века, варвары. Франки, государство, христианство,
каролингское возрождение, Ромейская империя, норманны, династия, крепостная
зависимость, ислам, арабы, бедуины, Коран, Арабский халифат, Мекка, Кааба, Медрессе,
арабески, Альгамбра, рыцарство, замок, кодекс, рыцарская культура, феодализм,
натуральное хозяйство, ремесло, цех, шедевр, феод, феодал, Верденский договор, ярмарки,
ростовщичество, гильдия, сословия. Инквизиция, университет, догматы, крестовые походы,
рыцарские ордена, ересь, сословная монархия, централизованное государство, абсолютная
монархия, Генеральные штаты, парламент, кортесы, аутодафе, схоластика, возрождение.
2. Список контрольных работ: итоговая контрольная работа «Средние века»
3. Темы проектов:
Каролингское возрождение
Культура Византии в раннее средневековье
Культура Арабского халифата
Такие странные крестовые походы
Тайны Орлеанской девы
Экскурсия по позднему средневековью
Китай, Индия, Америка, Африка в Средние века
1. Критерии оценивания
А) Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
выполнил работу без ошибок и недочетов;
допустил не более одного недочета.
Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух недочетов.
Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или
допустил:
не более двух грубых ошибок;
или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух-трех негрубых ошибок;
или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка "2" ставится, если ученик:
допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть
выставлена оценка "3";
или если правильно выполнил менее половины работы.
Оценка "1" ставится, если ученик:
не приступал к выполнению работы;
или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.
Б) Критерии выставления оценок за проверочные тесты.
Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.
Время выполнения работы: 10-15 мин.
Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.
Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.
Время выполнения работы: 30-40 мин.
Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных
ответов.
В) Устный ответ.
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
1. Полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;
четко знает исторические даты и исторические события; ответ соответствует «требованиям к
уровню подготовки выпускников.
2. Изложил материал грамотным языком, точно используя историческую и обществоведческую
терминологию и символику, в определенной логической последовательности.
3. Показал умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять ее в новой
ситуации при выполнении практического задания.
4. Продемонстрировал знание теории ранее изученных сопутствующих тем, сформированность
и устойчивость используемых при ответе умений и навыков.
5. Отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя.
Возможны одна-две неточности при освещении второстепенных вопросов или в
выкладках, которые ученик легко исправил после замечания учителя.
Ответ оценивается отметкой «4», если он удовлетворяет в основном требованиям
на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:
1. В изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие историческое или
обществоведческое содержание ответа.
2. Допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа,
исправленные после замечания учителя.
3. Допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных
вопросов или выкладках, легко исправленные после замечания учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
1. Полно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не
всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы
умения, достаточные для усвоения программного материала.
2. Имелись затруднения или допущены ошибки в определении исторической
терминологии, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов
учителя.
3. Ученик не справился с применением теории в новой ситуации, но выполнил задания
обязательного уровня сложности по данной теме.
4. При достаточном знании теоретического материала была выявлена недостаточная
сформированность основных умений и навыков.
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
1. Не раскрыто основное содержание учебного материала.
2. Обнаружено незнание учеником большей или наиболее важной части учебного
материала.
3. Допущены ошибки в определении понятий, при использовании исторической и
обществоведческой терминологии, в выкладках, которые не исправлены после
нескольких наводящих вопросов учителя.
4. Ученик обнаружил незнание, и непонимание изучаемого материала или не смог ответить
ни на один из поставленных вопросов по изученному материалу.