Тема урока: « Коллективизация сельского хозяйства»

Всероссийский фестиваль педагогического творчества
(2014/15 учебный год)
Номинация:
Педагогические идеи и технологии: среднее образование.
Название работы:
Методическая разработка урока истории
на тему «Коллективизация сельского хозяйства»
Автор:
Астахова Маргарита Михайловна
Место выполнения работы:
МКОУ Бутчинская СОШ Куйбышевского района Калужской области
«В ладу с тракторами
кони,
Комбайны хлопочут,
пыля.
Идут от Карпат до
Японии
Колхозные наши поля...»
С. Щипачев
Методическая разработка урока учителя истории и обществознания
Астаховой М.М.
Тема урока: « Коллективизация сельского хозяйства»
Цели урока:
Образовательная:
1. Сказать о кризисах, возникших накануне коллективизации.
2. Объяснить учащимся смысл понятия коллективизация, крестьяне-середняки, раскулачивание,
кулаки, подкулачники.
3. Определить цели и причины принятия коллективизации.
4. Выявить социальные и экономические итоги и последствия коллективизации.
Развивающая:
продолжить формирование умения анализировать реальные исторические события, делать
выводы, воссоздавать объективную картину коллективизации через исторические документы,
развивать критическое мышление.
Воспитательная:
продолжить формирование у учащихся самостоятельных убеждений как основы их мировоззрения
в процессе познания.
Основные знания.
Коллективизация – создание коллективных хозяйств в СССР, раскулачивание.
Материалы и оборудование:
1. Презентация.
2. Карточки – ресурсы
3. Таблица фактических данных по итогам индустриализации.
Понятийный аппарат: Коллективизация, крестьяне-середняки, раскулачивание, кулаки
План урока:
1. Организационный момент.
2. Повторение и опрос.
3. Постановка проблемы и мотивация.
4. Работа в условии созданной исторической ситуации по направлениям: изучение нового
материала, закрепление, выводы по каждому блоку.
5. Подведение итогов и общие выводы.
6. Проверка усвоения и рефлексия.
7. Домашнее задание.
8. Система оценивания (игровой элемент) – выдача «орденов» за работу и решение задач.
Технологическая карта урока.
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1. Организационный момент.
1. Активизация внимания.
1. Ответ на вопрос.
2. Повторение и опрос.
2. Разминка, фронтальный
опрос.
2. Ответ на вопросы.
3. Мотивация и постановка
проблемы.
3. Постановка проблемной
ситуации.
3. Возможные варианты
решения.
5. Работа с понятием и
ресурсом (ситуация
направлений
индустриализации и поиска
средств)
5. Применение элементов
ролевой игры.
6. Моделирование
исторической ситуации
6. Постановка проблемы
«Сплошная
коллективизация»
7. Беседа «Методы
раскулачивания»
5. Работа с карточками в
рамках игровой ситуации.
Организация работы с
ресурсами.
6. Решение проблемы в
условиях игры.
«Как создать колхозы и
получить с них прибыль»
7. Постановка вопросов,
7. Варианты ответов.
Задание.
Заполнение таблицы.
(ситуация – борьба против
коллективизации)
8. Итоги и принципы
коллективизации.
8. Работа с таблицей
8. Обобщение и заполнение
таблицы.
.
.
11. Общие выводы,
подведение итогов.
11. Беседа.
Организация работы с
таблицей.
12. Проверка усвоения и
рефлексия.
12. Кластер понятия
«коллективизация»
13. Домашнее задание
13. Выучить понятия и
ответить на вопрос
11. Работа с таблицей, ответы
на вопросы.
12. Ответ в устном виде
13. Фиксируют
Конспект урока.
1. Организационный момент.
1)
Разминка:
На презентации напечатаны даты, понятия - их назвать (сл.1,2)
1904-1905гг., 1905-1907гг., 17 октября 1905г., 27 апреля 1906г., ноябрь 1906г., 191401918гг.,
октябрь 1917г., 1918-1922гг., апрель 1922г., 30 декабря 1922г., 31 января 1924г.
Посмотрите на доску мы подошли к изучению 30 – х годов, время на нашем историческом
календаре 1929 год, сколько лет исполнилось советской власти?
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
Продразверстка – обязательная сдача крестьянами государству по твердым ценам всех
излишков сверх установленных норм на личные нужды хлеба и других продуктов.
Контрибуция – платежи, налагаемые на побежденное государство в пользу победителя.
Декрет – нормативный акт государства или правительства, важный закон.
Хутор – участок земли, выделенный крестьянину при выходе его из общины с
переселением из деревни на свой участок.
Национализация – переход частных предприятий и отраслей экономики в собственность
государства.
Интервенция – насильственное вмешательство одного или нескольких государств во
внутренние дела других стран и народов.
Индустриализация – создание отраслей тяжелой промышленности
Давайте вспомним, что происходило за этот период.
2. Повторение и опрос.

Назовите темы, изученные с момента прихода к власти большевиков?







(захват власти большевиками, формирование советской государственности, гражданская
война, экономическая политика белых и красных, военный коммунизм, НЭП, образование
СССР, международное положение и внешняя политика СССР в 20- гг., политическое
развитие после смерти Ленина, социалистическая индустриализация)
Какая тема последняя?
Что такое индустриализация?
Каковы ее цели? (ликвидация технико-экономической отсталости страны, достижение
экономической независимости, создание мощной оборонной промышленности, развитие
базовых отраслей промышленности)
Каковы были методы и средства? (за счет внутренних резервов, с помощью
централизованного распределения ресурсов, обучение квалификации кадров, пятилетки
1928-1932гг., 1933-1937гг.,энтузиазм людей, стахановское движение, жесткая дисциплина,
репрессивные меры – создание ГУЛАГа(1930г.)).
Где брали источники для индустриализации?(вывозили сырье, продовольствие, нефть,
золото, лес, сокровища музеев и храмов,
Каковы итоги индустриализации? (по объемам промышленного производства СССР вышел
на второе место в мире после США, сократилось отставание от развитых
капиталистических стран по производству промышленной продукции на душу населения,
получил экономическую независимость)
Назовите саамы масштабные стройки первых пятилеток?
1.- Днепрогэс, Магнитогорский и кузнецкий металлургические комбинаты, угольные шахты в
Донбассе и Кузбассе, Сталинградский и Харьковский тракторные, Московский и Горьковский
автомобильные, Туркестано- Сибирская железная дорога.
2. – Уральский и Крематороский заводы машиностроения, Челябинский тракторный,
металлургические заводы «Азовсталь», «Запорожсталь» и т.д.
Средства для индустриализации предполагали эксплуатацию внутренних резервов страны.
Вспомните как это происходило в западных странах?(ограбление колоний, неравноправный
обмен с другими странами, военные контрибуции, иностранные займы).
Какие внутренние резервы были у нас? (сельское хозяйство - крестьянство).
Крестьянство -кластер
Тема сегодняшнего урока: «Коллективизация сельского хозяйства». (сл.3.)
- О чем говорит название темы?
- Попробуйте сформулировать понятие коллективизация? (сл.4,5.)
Запись в тетрадь.
Коллективизация –политика преобразования сельского хозяйства в конце 20-х – 30-х гг. на
основе раскулачивания и насаждения форм хозяйства (колхозов) с обобществлением
значительной части крестьянской собственности.
- Каковы будут наши цели на уроке? ( понять сущность коллективизации, что это такое, для
чего, как происходило, каковы были итоги)
- Каковы главные вопросы? К чему привела коллективизация, решила ли она задачу
государства, что дало людям?
Итак 15 съезд ВКП (б) определи: (сл.6.)
Главные тезисы вывешиваются карточками на доске
Этапы коллективизации (сл.7.)
Причины коллективизации (сл.8,9.)
Задачи коллективизации (сл.10.)
6. Коллективизация.
Как мы уже рассмотрели, целью создания колхозов было получение средств на
индустриализацию, перекачивание ресурсов из города в деревню.
Встаёт вопрос как эти средства получить и как создать колхоз.
Рассмотрим ситуацию на селе.
Выясним какими средствами располагали крестьяне в своём частном хозяйстве.
Делимся условно на 4 группы и получаем ресурсы которыми располагали крестьяне.
Каждая группа получает пакет карточек.
Первая группа – «кулаки» (2 человек)

51 - 20 десятин пахотной, разработанной земли

Покосы и выпасы

Наёмные работники

Тягловый скот (3 лошади)

Домашний скот (коровы, козы, овцы, куры)

Зерновой фонд

Сельскохозяйственная техника (сеялки, веялки, молотилки)

Крепкая усадьба (жилой дом, хозяйственные постройки)

Орудия сельхоз труда (косы, грабли и пр.)

Огород
Вторая группа – «середняки»(2 человек)

5 десятин пахотной земли

5 десятин целинной земли (не обработанной)

Покосы и выпасы

Одна лошадь

Домашний скот (куры, овцы и корова с телёнком)

Орудия труда (косы, грабли, мотыги и пр.)

Усадьба средних размеров (дом и не большие хозяйственные постройки)

Огород
Третья группа – «бедняки»(2 человек)

1 десятина пахотной земли

6 десятин заброшенной земли

Орудия труда (косы, грабли, мотыги и пр.)

Домашний скот (куры, овцы)

Небольшая усадьба (дом и пара сараев)

Огород
Четвёртая группа – «батраки»(2 человек)

Огород

Куры

Дом с сараем

Рабочие руки

Заброшенная и заросшая сорняком земля
Перечень ресурсов оглашается и выясняется имущественное
положение разных групп крестьян.
Теперь поставьте себя на место крестьян и представьте ситуацию.
В ваше село приехал уполномоченный, созвал сельский сход и предложил объединить все ваши
ресурсы по принципу.
1.
Земля – общая, колхозная.
2.
Тягловый и домашний скот отправляется на колхозную ферму и конюшню.
3.
Орудия труда и инвентарь переходит в общественную собственность.
4.
Запасы зерна переходят в общественный фонд.
5.
В колхозе трудимся сообща и на равных условиях.
(принципы обозначаются на доске с помощью карточек)
Поднимите, руки кто пойдёт в колхоз? Почему?
Поднимите, руки кто не пойдёт в колхоз? Почему? А каких крестьян больше?
В ком больше заинтересованно государство и Вы что бы они вступили в колхоз? Как их заставить
- разберём чуть позднее.
А пока изберём местную власть – председателя сельского совета и председателя колхоза? Из числа
каких крестьян их изберут?
Проголосуйте кто за вступление в колхоз.
Итак, колхоз на ранее названных принципах создан.
Теперь из села Вы оказываетесь на заседании политбюро ЦК ВКП (б),
где необходимо продумать как получить с колхоза прибыль и рабочую силу на нужды
индустриализации.
Проводим заседание политбюро.(историческая задача)
Крестьяне в колхозе, средства производства общие. Задача – перекачивание средств из села в
город на нужды индустриализации.
Средства на индустриализацию.
1.
Обязать крестьян сдавать продукцию государству.
2.
Дать план сдачи продукции.
3.
Установим цену закупки (заниженную)
4.
Государство продаёт сельхоз продукцию по завышенным ценам («ножницы цен»)
(карточки на доску)
Как поможем колхозу?
1.
Дадим ссуду.
2.
Поможем техникой (МТС)
3.
Спишем долги.
А как крестьяне будут получать плату за свой труд? Пояснение учителя.
Оплата по трудодням - добавить к принципам.
Учитывая вышесказанное, все крестьяне пойдут в колхоз?
Но власть приняла план 100 % коллективизации. Куда деваться крестьянам не желающим идти в
колхоз.
В город на предприятие, появятся свободная рабочая сила для строек индустриализации.
Добавляем к средствам – привлечение рабочей силы.
А как сделать чтобы все крестьяне не разбежались из колхозов?
Отобрать паспорта – добавить к принципам.
Итак, мы создали колхоз и получили средства с него. (сл.11.)
7. «Методы раскулачивания»
Прошла сплошная коллективизация.
Будет ли часть крестьян сопротивляться вступлению в колхоз? Кто и почему?(сл.12.)
А надо ли их заставлять?
Какими способами будут сопротивляться кулаки и приписанные к ним середняки?
Заполним таблицу (на доске )
Активные способы
Пассивные способы
1.
Убийство сельских активистов
1. Спрятать хлеб.
Выступления против властей
2. Забить скот
2.
3. Всё продать и уйти в город
Таким образом задача власти подавить сопротивление крестьян и заставить кулаков пойти в
колхоз.
Как это сделать? Методы раскулачивания.
1.
Арест.
2.
Изъятие земли.
3.
Конфискация имущество.
А что сделать что бы односельчане не возмущались и не жалели соседей?
Создать образ врага. Как?
4. Создание образа врага через СМИ (газеты)
5. Выселение. (сл.13-15.)
Как назвать меры принимаемые против кулаков? Запись в тетрадь
Раскулачивание – уничтожение зажиточного крестьянства с целью получения
средств на коллективизацию.(сл.16,17,18,19)
Далее: Слайды – 20-28
8.Итоги и принципы коллективизации.
Прочитайте пункт 4. «Результаты коллективизации»
Давайте подведём итоги и оформим таблицу на доске.
Параллельно с ответами учащихся к доске крепятся карточки. Получается таблица.
Принципы создания колхоза
Получение средств
Итоги коллективизации.
1. Земля – общая, колхозная.
1. Обязать крестьян сдавать
продукцию государству.
1. Получены средства на
2. Тягловый и домашний
скот отправляется на
колхозную ферму и
конюшню.
3.Орудия труда и инвентарь
переходит в общественную
собственность.
4.Запасы зерна переходят в
общественный фонд.
индустриализацию.
2. Дать план сколько сдавать.
3.Установить цену закупки
(заниженную)
4. Государство продаёт
сельхоз продукцию по
высокой цене («ножницы
цен»)
5. Рабочая сила – в города.
5. В колхозе трудятся сообща
и на равных условиях
6. Средства на
коллективизацию
6. Оплата по трудодням
полученные с кулаков.
2. Фактически
ликвидировано частное
крестьянское хозяйство.
3. Уничтожены зажиточные
крестьянские хозяйства.
4. Голод 1932 – 1933 гг.
5. Фактическое прикрепление
крестьян к земле.
7. Отсутствие паспортов.
Голод 1932 – 1933 гг. – краткий рассказ учителя. Учащиеся анализируют причины голода. «Закон
о трёх колосках» - определить цель.
Запись в тетрадь – «Итоги коллективизации»
1. Получены средства на индустриализацию.
2. Фактически ликвидировано частное крестьянское хозяйство.
3. Уничтожены зажиточные крестьянские хозяйства.
4. Голод 1932 – 1933 гг.
5. Фактическое прикрепление крестьян к земле.
(при наличии времени – «Головокружение от успехов»)
Выводы:
- Что такое коллективизация?
- С какой целью она проводилась?
- Каковы принципы создания колхозов?
- Как власть получила средства с колхозов?
- Каковы итоги коллективизации? Какова цена коллективизации?
Кластер - коллективизация
Слайд 29.
Д/з п.24., выставление оценок.