открытый урок по истории раздробленность Руси

Министерство образования и молодежной политики Чувашской Республики
АУ СПО «Чебоксарский техникум технологии питания и коммерции»
Материалы открытого урока
по дисциплине «ИСТОРИЯ»
Тема «Древняя Русь в эпоху раздробленности»
Урок № 21
Курс 1
Специальность: Коммерция (по отраслям)
Преподаватель: Архипова С.Л.
2011год
Согласовано:
Методист ___________ О.С.Дмитриева
План-конспект
урока теоретического обучения
Дисциплина: История
Курс 1, группа № 13
Специальность: Коммерция (по отраслям)
Преподаватель: Архипова Светлана Леонидовна
Тема урока: " Древняя Русь в эпоху раздробленности"
Продолжительность урока: 45 минут
Вид занятия: урок
Тип урока: формирования новых знаний
Цели урока:
Обучающая: сформировать представления о периоде политической раздробленности на
Руси
Задачи:
1) определить причины политической раздробленности;
2) охарактеризовать особенности развития крупнейших политических центров Руси;
3) выявить последствия раздробленности.
Развивающая: развивать коммуникативные, самоорганизаторские, информационные
компетенции обучающихся
Воспитательная: воспитывать интерес к историческому прошлому своей страны, чувство
коллективизма, ответственности.
Задачи урока:
1. Подготовить учащихся к восприятию нового материала.
2. Организовать самостоятельную познавательную деятельность учащихся.
3. Проконтролировать степень усвоения нового учебного материала.
4. Организовать и провести рефлексивную деятельность учащихся.
Методическое оснащение урока
1. Материально -техническое оснащение: мультимедийная установка
2. Литература:
Учебная:
Загладин Н.В. Всемирная история. Учебник для 10 класса. –М.: «Русское слово», 2008, стр.137144.
Дополнительная:
1. Мунчаев Ш.М. Устинов В.М. История России. Учебник для вузов. М.:Норма, 1997.
2. А.С.Орлов, В.А.Георгиев, Н.Г.Георгиева, Т.А.Сивохина. История России
с древнейших времен до наших дней. Учебник.-- М.:«ПРОСПЕКТ», 1997 .-544 с.
3. М.Н Зуев. История России с древнейших времен до начала XXI века. Учебник. М.:Дрофа,2007.
- 928 с.
4. Ю.Л. Проценко. Государство и право Руси в период феодальной раздробленности (XII-XIVвв.).
- Волгоград: Издательство ВГУ,2001. - 60 с.
5. Павленко Н.И. История России. - М., 2002.-387с.
6.«Слово о полку Игореве».- М.: «Художественная литература»,1983, 220с.
3. Дидактическое обеспечение:
Задания для самостоятельной работы, тестовые задания открытого типа, карточки-инструкции
4. Электронные ресурсы
4.1. Интернет-ресурсы:
http://otherreferats.allbest.ru/
http://www.protown.ru/
http://www.stydy-help.ru/
http://www.studylaw.narod.ru/
http://www.history-ru.ru/
4.2.СД «Энциклопедия истории России.862-1917гг.»
4.3.Электронные презентации обучающихся:
«Новгородская республика»,
Суздальская земля», «Галицко-Волынское княжество»;
Электронная презентация преподавателя к уроку.
«Владимиро-
Методы и приемы обучения:
объяснение с элементами беседы
демонстрация электронных презентаций
самостоятельная работа учащихся
метод сравнения
рефлексия
Форма организации труда учащихся: работа в группах
Структурно-логические связи
- Внутрипредметные: Раннефеодальные империи в Европе и их распад (распад империи
Карла Великого в Европе, распад Арабского халифата).
- Межпредметные: Обществознание. Понятие государства, его признаки. Понятие
федерация.
- С производственным обучением: Развитие торговли на Руси в изучаемый период.
.
Ход урока
1. Организационный момент (1 мин)
а) приветствие гостей и обучающихся;
б) проверка явки студентов на урок;
в) оценка готовности студентов к уроку
г) информирование о предстоящей деятельности.
2. Подготовка учащихся к восприятию нового материала: сообщение темы, постановка цели
и задач урока – предварительное определение уровня знаний (5 мин.)
На предыдущих занятиях мы с вами изучали модуль 1 «История России с древности до конца
XVII века».
Результат этого модуля: раскрывать события, происшедшие на территории Древнерусского
государства в IX-XVII веках.
Давайте вспомним основные даты и понятия ранее изученных тем.
Вопросы обучающимся:
1. Что такое государство?
2. Когда образовалось Древнерусское государство?
3 .Как оно называлось?
4. Назовите столицу Древнерусского государства.
5. Когда был расцвет Киевской Руси?
Сегодня на уроке мы изучаем новую тему «Древняя Русь в эпоху раздробленности».
Цель урока: охарактеризовать период политической раздробленности Руси.
Задачи урока:
1. Определить причины политической раздробленности (доказать, что политическая
раздробленность была закономерным явлением на Руси).
2. Охарактеризовать особенности развития крупнейших политических центров Руси.
3. Выявить последствия политической раздробленности.
Попробуйте сформулировать свои учебные задачи.
Учащиеся формулируют свои задачи (участвуют в целеполагании)
Предварительное определение уровня знаний обучающихся.
Попытайтесь ответить на вопросы:
1. Что такое политическая раздробленность?
2. Назовите период политической раздробленности.
3. Перечислите причины раздробленности.
4. Назовите основные политические центры Руси..
5. Назовите последствия раздробленности.
3. Мотивация – 2 мин.
Сравните карту «Киевская Русь» и «Политическая раздробленность Руси». Какие вы
видите отличия? (см. слайды)
Если на первой карте – единое государство, то на второй - разделенное на отдельные
княжества..
В начале XII века начался новый этап в развитии Руси, который продолжался до конца
XV века.
По содержанию это очень сложный урок и к тому же очень значимый для изучения и
понимания развития истории России.
«…Россия нам отечество, ее судьба и в славе и в уничижении равно для нас достопамятна…В
темной картине междоусобия, неустройства, бедствий, являются также яркие черты ума
народного, свойства, нравов, драгоценные своею древностию. Одним словом, История предков
любопытна для того, кто достоин иметь отечество»- таковы слова известного историка и писателя
Н.М.Карамзина.
4.Формирование новых знаний – 25 мин.
План изучения новой темы:
1. Причины политической раздробленности.
2. Основные политические центры Руси.
3. Последствия раздробленности.
Первый вопрос плана урока «Причины политической раздробленности».
Преподаватель организует индивидуальную и групповую работу обучающихся с раздаточным
материалом. Обучающиеся читают раздаточный материал и, работая с карточками-инструкциями,
заполняют таблицу «Причины политической раздробленности». Время выполнения-10 минут.
Затем проверяют правильность заполнения таблицы (см.слайд).
Второй вопрос «Основные политические центры Руси».
Преподаватель организует выступления обучающихся с электронными презентациями (было дано
опережающее задание) по темам: «Новгородская земля», «Владимиро-Суздальское княжество»,
«Галицко-Волынское княжество». Обучающиеся в течение 10 минут слушают и смотрят
презентации, одновременно, работая в парах, заполняют таблицу «Сравнительная характеристика
основных политических центров Руси». Затем проверяют правильность заполнения таблицы
(см.слайд).
Третий вопрос плана «Последствия раздробленности».
Преподаватель организует парную работу обучающихся с раздаточным материалом.
Обучающиеся читают в течение 5 минут текст и заполняют таблицу «Последствия
раздробленности». Затем проверяют правильность заполнения таблицы (см.слайд).
5. Закрепление и применение знаний – 5 мин.
Итак, мы с вами изучили учебный материал темы «Древняя Русь в эпоху раздробленности».
Давайте попробуем выполнить задание:
Закончите предложение:
1. Политическая раздробленность – это…
2.Период политической раздробленности:.
3.Причины политической раздробленности:…
4.Основные политические центры:….
5.Последствия раздробленности:…
6. Подведение итогов. Рефлексия. – 5 мин.
1. Подведение итогов.
Сегодня мы изучали тему «Древняя Русь в эпоху раздробленности». Поставленные задачи
выполнили, цели достигли.
2. Рефлексия деятельности учащихся на уроке.
Я предлагаю оценить работу команд и каждого члена команды.
Вопросы для рефлексии деятельности:
- Какую оценку поставите себе за урок?
- Что у меня сегодня лучше всего получилось?
- Что для меня было трудным?
-Чем заняться дома?
7.Выдача домашнего задания – 2 мин.
Для качественного усвоения сегодняшней темы вам необходимо выучить новое
историческое
понятие-политическая раздробленность, знать причины и последствия
политической раздробленности.
Можно подготовить доклады по темам: «Начальная история Москвы», «Сравнительная
характеристика процесса политической раздробленности в странах Европы и на Руси». На
следующем уроке мы изучим тему «Культура древней Руси». Опережающее задание:
подготовить электронную презентацию по этой теме.
Структура урока
№
пп
1.
Этапы урока
Организационный
момент
2
Подготовка
учащихся к
восприятию нового
материала:
предварительное
определение уровня
знаний (сообщение
темы, постановка
цели и задач урока
4.
Мотивация
5.
Формирование
новых знаний
6.
Закрепление знаний
Время
Деятельность
преподавателя
1мин. Приветствует
учащихся, проверяет
явку учащихся на урок,
оценивает готовность
учащихся к уроку.
5мин. Актуализация ранее
полученных знаний в
форме фронтального
опроса обучающихся.
Сообщает тему, цели
и задачи урока
(демонстрирует
слайд).
Наводит учащихся на
постановку задач
урока.
2мин. Активизирует
познавательную
деятельность
учащихся. Дает
задание сравнить две
исторические карты.
Демонстрирует слайд.
25мин. Актуализирует знания
учащихся,
активизирует
познавательную
деятельность
учащихся.
5мин.
Организует
самостоятельную
деятельность
учащихся с
раздаточным
материалом по
изучению новой темы.
Наблюдает за
деятельностью
учащихся, оказывает
необходимую помощь,
корректирует их
деятельность.
Предлагает устно
выполнить тестовые
задания открытого
типа.
Деятельность учащихся
Приветствуют
преподавателя, дежурный
сообщает информацию об
отсутствующих.
Записывают в тетрадь
тему и план урока..
Используя полученный
ранее учебный опыт
отвечают на вопросы,
определяют цель и задачи
урока.
Учащиеся отвечают на
поставленный
преподавателем вопрос.
Делают вывод.
Слушают, осмысливают
информацию, отвечают
на поставленные вопросы.
Самостоятельно
выполняют задания к
учебному материалу:
изучают материал и
заполняют таблицы.
Обсуждают выполнение
заданий в группах.
Проводят самоконтроль..
Отвечают на тестовые
задания.
7.
Подведение итогов.
Рефлексия.
5мин.
8.
Выдача домашнего
задания
2мин.
Выслушивает ответы
учащихся,
комментирует их.
Подводит итоги
урока. Сообщает о
реализации
поставленных задач.
Отмечает
деятельность
активных учащихся.
Проводит итоговую
рефлексию.
Заканчивает урок.
Выдает домашнее
задание,
инструктирует
учащихся по его
выполнению.
Слушают, размышляют,
анализируют, оценивают
результаты своей
деятельности на уроке,
по желанию озвучивают
свои ощущения и
впечатления от урока.
Слушают, записывают
домашнее задание в
тетради, задают
уточняющие вопросы по
выполнению.