Урок № 42. Начало распада Древнерусского государства.

Урок № 42. Начало распада Древнерусского государства.
Цели по линиям развития личности.
1–2 ЛР. Картина мира в фактах и понятиях.
Используя факты, сформировать представление о начале процесса раздробленности на Руси, влиянии половецких нашествий на его
ускорение. Закрепить умение использовать исторические понятия: государство, династия, великий князь, вотчина, раздробленность.
3 ЛР. Историческое мышление
Определение закономерностей развития Руси, приведших к раздробленности.
4–5 ЛР. Нравственное и гражданско-патриотическое самоопределение.
Создать условия для осознания роли личностей сыновей и внуков Ярослава Мудрого в русской истории; причинах народной любви к
Владимиру Мономаху.
Обязательный минимум содержания:
«Русская правда». Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международные связи Древней Руси.
План урока:
I. Проблема урока: Почему на Руси начались братоубийственные войны, усобицы?
II. Поиск решения проблемы:
1. «Три сына Ярослава»
Примерный вывод по проблеме: в годы правления сыновей Ярослава Мудрого единство Руси не раз нарушалось.
2. Русь и «земля половецкая»
Примерный вывод по проблеме: в XI–XIII веках то утихала, то разгоралась борьба земледельческого народа Руси и степняков-половцев.
3. Усобицы внуков Ярослава
Примерный вывод по проблеме: единство Руси было ненадолго восстановлено при одном из внуков Ярослава – Владимире Мономахе.
Примерный вывод по проблеме урока: на рубеже XI–XII веков Древнерусское государство постепенно распадалось на
самостоятельные княжества.
Этапы урока
I. Создание
проблемной
ситуации.
Формулирование
проблемы.
Действия учителя
Слайд 1
– Посмотрите на название нашей темы. На
прошлом уроке мы говорили о правлении
Ярослава Мудрого. Удалось ему создать
прочное государство?
Действия учеников
Ученики должны назвать тему урока
и ответить, что государство
оказалось непрочным.
Формирование УУД,
технология оценивания
Регулятивные УУД
1. Определять цель,
проблему в учебной
деятельности.
2. Выдвигать версии.
Слайд 2
– А ведь Ярослав оставил свою державу
своим сыновьям. Давайте ознакомимся с
документами.
1 2 4 2 3
II. Версии.
III. Актуализация
знаний.
Слайд 3
– Какую проблему урока нам предстоит
решить?
– В чём, по вашему мнению, была причина
такой ненависти между братьями?
– Какие у вас есть предположения, версии
для решения проблемы? Какая информация
нам может понадобиться?
1 2 2 4
Слайд 4
– Как всегда, нам понадобятся понятия,
выполните задание слайда. (Пропущено
понятие «усобица».)
3 2 4
Слайд 5 (РТ, с. 27, задание 1)
– И ещё одно понятие, которое мы изучали в
курсе истории Средних веков. Вспомните
признаки феодальной раздробленности.
3
Слайд 6
– Иногда причины плохих отношений могут
крыться в прошлом. Кто были
предшественники Ярославичей? Вспомните
правителей, о которых мы говорили на
прошлых уроках.
2 4
Ученики знакомятся с документами,
дают характеристику отношениям
между князьями и родственным
отношениям между ними.
– Почему на Руси начались
братоубийственные войны,
усобицы?
Предлагают свои версии (с
одобрением принимается любая,
даже самая абсурдная).
Ученики выполняют задание слайда.
Ученики должны выполнить задание.
3. Планировать деятельность
в учебной ситуации.
4. Оценивать степень и
способы достижения цели в
учебной ситуации.
Познавательные УУД
1. Находить достоверную
информацию в разных
источниках (тексты
учебника, схемы).
2. Анализировать (выделять
главное).
3. Определять понятия.
4. Обобщать, делать
выводы.
5. Выделять причины и
следствия.
6. Представлять
информацию в разных
формах (схема, таблица).
Коммуникативные УУД
1. Умение работать в парах.
2. Излагать своё мнение,
аргументируя его.
3. Создавать устные и
письменные тексты.
4. Использовать речевые
средства в соответствии с
ситуацией общения.
IV. Планирование
деятельности.
Слайд 7
– Что, по вашему мнению, нужно узнать,
чтобы найти решение проблемы?
2 3 2
V. Поиск решения
проблемы
(открытие нового
знания).
1. «Три сына Ярослава»
Слайд 8
– Ярослав, наученный горьким опытом,
постарался предотвратить усобицы между
сыновьями, оставив завещание. В истории
его принято называть «очередным порядком
престолонаследия». От слова «очередь». Что
это за очередь и кто в ней стоит? Как
распределились земли между наследниками
Ярослава?
– Что, по вашему мнению, не предусмотрел
Ярослав? Обсудите ответ в группах
1 2 4 1 2 3
Слайд 9 (РТ, с. 27, задание 2)
– Давайте найдём в тексте предупреждение
Ярослава сыновьям (с. 88–89): «Если будете
жить в любви между собой…»
Ученики могут указать, что для
ответа на вопрос необходимо
изучить, как развивались события на
Руси после смерти Ярослава Мудрого.
Ученики выполняют задание слайда.
– В очереди сыновья Ярослава.
Княжить в Киеве они должны были по
очереди, по старшинству.
Соблюдалась очерёдность и на
богатые уделы. Князья переезжали из
княжества в княжество.
Может быть дан следующий ответ:
– Он не предусмотрел, что князья не
хотели заботиться о своих уделах,
зная, что они здесь временно. Кроме
того, вотчинники горожане не хотели
уже платить дань в далёкий Киев. Им
нужен был свой постоянный
правитель.
В годы правления сыновей Ярослава
не раз нарушалось единство Руси.
Ярославичи стали враждовать друг с
другом.
Личностные УУД
1. Оценивать свои и чужие
поступки.
– Как и почему сыновья Ярослава нарушили
завещание отца?
– Пожалуйста, назовите последствия усобиц
для Руси.
2 4 5 2 3 4
2. Русь и «земля половецкая»
Слайд 10
– Усобицами воспользовался новый
страшный враг. Кочевые племена. В своё
время Русь соседствовала с кочевниками.
Кто это был и чем закончилось
противостояние?
– В 1068 году к границам Руси подошли
племена половцев. Пожалуйста, выполните
задание слайда, дайте характеристику этим
племенам.
– Какие отношения складывались между
Русью и половцами?
1 2 4 5 2 3 4
Слайд 11
– Как это соседство повлияло на процесс
распада Древнерусского государства?
– Какой ответ на вопрос урока можно дать?
1 2 4 2 4
Ученики должны назвать гибель
людей, упадок хозяйства.
Ученики должны назвать печенегов,
вспомнить их нашествия, назвать
дату 1036 год и указать, что
печенеги были разгромлены
Ярославом Мудрым.
Должны быть указаны кочевое
скотоводство, родоплеменные
отношения, начало перехода к
цивилизации.
Должно быть указано, что
отношения могли быть как
дружеские, так и враждебные, даже
заключались браки, поддерживалась
торговля.
Любое мнение должно быть
аргументировано. Могут быть
высказаны предположения:
– соседство с половцами замедлило
процесс распада;
– соседство с половцами ускорило
распад.
3. Усобицы внуков Ярослава
Слайд 12
– В 1097 году в городе Любеч состоялся
съезд князей, которые хотели остановить
вражду и договорились: «Каждый да держит
отчину свою». Князья перестали переезжать
из одного удела в другой. Можно ли считать
это событие распадом Древнерусского
государства?
2 3 4 2 3 4
Слайд 13
– Но Любечский съезд не остановил
усобицы. Как вы думаете почему?
Любое мнение должно быть
аргументировано.
Любое мнение должно быть
аргументировано.
– Более того, при внуках Ярослава единое
государство начинает распадаться.
Попробуйте сформулировать причины этого
распада.
2 4 5 2 3 4
Могут быть указаны следующие
причины:
1. ослабление Киева;
2. развитие хозяйства, усиление бояр
и стремление получить «своего князя»
и т.д.
Слайд 14 (РТ, с. 28, задание 4)
– Скажите, кто и как пытался остановить
княжеские усобицы?
– Что из этого вышло?
– Как по вашему, почему Владимиру
Мономаху удалось добиться успеха?
1 2 4 5 2 3 4
Ученики должны указать, что
усобицы пытался остановить
Владимир Мономах, ему на короткое
время удалось приостановить распад
государства.
Ученики должны дать
характеристику князю, перечислить
его действия.
VI. Выражение
решения проблемы.
VII. Применение
нового знания.
VIII. Домашнее
задание.
Слайд 15
– И теперь давайте попробуем ответить на
основной вопрос нашего урока:
Почему на Руси начались
братоубийственные войны, усобицы?
4 6 2 3 4
Слайд 16 (РТ, с. 28, задание 5)
– И сейчас мы вновь попытаемся выступить
в роли историков. Перед вами документ
«Повесть временных лет», пожалуйста,
выполните задание, которое вы видите на
слайде.
1 2 2 3 4
Слайд 17 (РТ, с. 28, задание 6)
– И в конце урока поработаем с датами.
Пожалуйста, выполните те задания, которые
вы видите на слайде.
1 2 2 4
– В жизни русских людей всегда большое
значение имела культура. Наши предки
всегда стремились к красоте. Вероятно,
поэтому русская культура – одна из самых
развитых в мире. О достижениях наших
предков вы прочитаете дома в § 9, ответите
на вопросы перед §. Желающие могут
выполнить дома задание 5 на с. 94
письменно.
На рубеже XI–XII веков
Древнерусское государство
постепенно распадалось на
самостоятельные княжества.