7 класс история всеобщ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по истории Нового времени 7 класс
учителя Пахолковой Т.В
на 2014-2015 учебный год
Составлена на основе
примерной программы
Мин.образования Р.Ф.-М.,2011
Красавино
2014 г.
1
Пояснительная записка
Рабочая программа по всеобщей истории составлена на основе Примерной программы основного общего
образования по истории МО РФ 2004 г. и авторской программы Л.Н. Алексашиной «Всеобщая история», 2006 г.
Преподавание всеобщей истории ориентировано на использование учебника:
Юдовская А.Я. Всеобщая история. История Нового времени, 1500-1800 гг.: учебник для 7 классов
общеобразовательных учреждений / А.Я.Юдовская, А.А.Баранов, Л.М. Ванюшкина. – 13-е изд. – М.: Просвещение,
2009.
Цели курса: в результате изучения курса Новой истории учащиеся 7 класса должны получить знания:











о периодизации Нового времени,
о встрече миров, положивших начало формированию будущей мировой цивилизации;
об особенностях ментальности человека Нового времени;
о зарождении и развитии капитализма; о преимуществе эволюционного пути развития общества перед
революционным;
о причинах революций и о реформах как альтернативном пути развития общества;
о новой социальной структуре общества и его движении к реформам как средству разрешения
противоречий;
о дальнейшем развитии правовых государств, где личность может реализовать свои «прирожденные»
права на «жизнь, свободу и собственность»;
о международных конфликтах, приводивших к войнам;
об особенностях духовной жизни европейцев, их движении к секуляризации сознания, о религиозной
терпимости;
о важнейших достижениях мировой науки и художественной культуры и их влиянии на развитие
личности человека;
об изменениях в повседневной жизни людей.
Рабочая программа предусматривает на изучение Всеобщей истории 28 часов.
Календарно-тематический план предусматривает разные варианты контроля: тесты, задания в рабочих тетрадях,
учебно-познавательные задачи разного уровня сложности.
Знания и умения, которыми должны овладеть учащиеся при изучении истории в 7 классе.
Знать: даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их
участников, результаты и итоги событий в период Нового времени; важнейшие достижения культуры и системы
ценностей в период Нового времени .
Уметь: выделять главную мысль идею учебника; рассматривать общественные явления в развитии.
Анализировать исторический источник, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать
собственное суждение, читать историческую карту.
Группировать (классифицировать) исторические события и явления по указанному признаку.
Сопоставлять однотипные процессы отечественной и зарубежной истории.
Сравнивать оценки исторических событий деятелями Нового времени, данные в учебнике, дополнительной
литературе, документах.
Содержание программы учебного курса
Введение. (1 час). Что такое «Новое время». Хронологические рамки Нового времени. Периоды Нового времени.
Мир в начале Нового времени. (13 часов). Новые изобретения и усовершенствования. Великие географические
открытия. Путешествия В. Да Гамы, Х. Колумба, Ф. Магеллана. Последствия Великих географических открытий.
Открытие нового материка-встреча двух миров. Усиление королевской власти. Абсолютные монархи. Дух
2
предпринимательства преобразует экономику. Мануфактура- капиталистическое предприятие. Новые ценности
преобразуют общество. Буржуазия. Новое дворянство.
Эпоха Возрождения (Рафаэль Санти, Леодардо да Винчи, Микеланджело Буонарроти). Рождение гуманизма: Т.
Мор, Рабле Ф., Шекспир, Сервантес.
Развитие новой европейской науки. Переворот в естествознании, возникновение новой картины мира. Н.
Коперник, Дж. Бруно, Г. Галилей. Развитие физики, математики, географии.
Реформация. Борьба за переустройство церкви. Выступление М. Лютера, основные положения его учения.
Протестантизм. Крестьянская война в Германии. Т. Мюнцер. Борьба католической церкви против реформации.
Укрепление королевской власти в Англии. Елизавета I . Религиозные войны и абсолютная монархия во Франции.
Католики и гугеноты. Генрих IV . Ришелье.
Нидерландская революция. Под властью Испании Революция: участники, главные события, результаты.
Парламент против короля. Начало революции в Англии. Англия в начале XVII века. Король и парламент.
Гражданская война. Долгий парламент. Итоги революции.
Международные отношения в XVI-XVII вв. Причины международных конфликтов в XVI-XVII вв.
Тридцатилетняя война. Вестфальский мир. Семилетняя война. Последствия европейских войн для дальнейшего
развития международных отношений.
Эпоха Просвещения. Время преобразований. ( 9 часов)
Век Просвещения. Просветители XVIII века и их идеи (Вольтер, Ш. Монтескье, Ж.-Ж. Руссо, А. Смит, Ж. Тюрго)
. Влияние просветителей на процесс формирования правового государства и гражданского общества в Европе и
Северной Америке.
Художественная культура Европы эпохи Просвещения. Образ человека индустриального общества в
произведениях Д. Дефо, Д. Свифта, П. Бомарше, Ф. Шиллера, И. Гёте. Секуляризация культуры.
Промышленный переворот в Англии.
луддизм. Цена технического прогресса.
Аграрная революция. Промышленный переворот в Англии. Фабрика,
Английские колонии в Северной Америке. Английские колонии в Америке. Политическое устройство и
экономическое развитие колонии. Формирование североамериканской нации. Б. Франклин – великий наставник
юного капитализма.
Война за независимость. Причины войны за независимость. Дж. Вашингтон и Т. Джефферсон. Декларация
независимости. Образование США. Конституция США 1787 г. Политическая система США. Билль о правах.
Причины и начало Великой Французской революции. Кризис абсолютизма. Начало революции. Людовик XVI .
Созыв Генеральных Штатов. Мирабо, Лафайет. 14 июля 1789 г.-начало революции.
От монархии к республике. Декларация прав человека и гражданина. Конституция 1781 г. Провозглашение
республики. Якобинский клуб. Дантон, Марат, Робеспьер. Суд над королём и казнь Людовика XVI . Отсутствие
единства в лагере революции.
От Якобинской диктатуры к 18 брюмеру Наполеона Бонапарта. Контрреволюционные мятежи. Якобинская
диктатура и террор. Термидорианский переворот. Войны Директории. Генерал Бонапарт. Военные успехи Франции.
Государственные переворот 18 брюмера 1799 г. и установление консульства.
Начало европейской колонизации. Основные черты традиционного общества. Религии Востока. Индия:
установление британского колониального господства. Китай: маньчжурское завоевание. «Закрытие» Китая. Япония в
эпоху правления династии Токугавы. Правление сегунов. Сословный характер общества.
Итоговое повторение.
3
Календарно-тематическое планирование 7 класс
№
Тема урока
Колво
часов
Тип, форма
урока
Элементы содержания
Требования к уровню
подготовки
обучающихся
Вид
контроля,
измерители
Формы
работы
учащихся
Домашнее
задание
Дата
проведения
План
Введение (1 ч)
1
Вводный урок. От
Средневековья к
Новому времени
1
Урок
ознакомления с
новым
материалом,
лекция с
элементами
беседы
Основные понятия:
традиционное общество,
индустриальное общество,
общество;
предпринимательский дух.
Основные вопросы:
хронологические рамки
периода Нового времени,
основные черты
индустриального общества
Называть
хронологические
рамки изучаемого
периода; соотносить
год с веком.
Опрос
Информаци
оннокоммуникат
ивная
деятельност
ь
БСЭ.» Новая
и новейшая
история», с.6
Раздел I. Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Реформация (13 ч.)
2
Технические
открытия и выход к
Мировому океану
1
Урок
ознакомления с
новым
материалом,
первичное
закрепление
новых знаний
Основные понятия:
технические достижения и
открытия, этапы и причины
Великих географических
открытий.
Основные
вопросы: Великие
географические открытия,
каравелла, конкистадоры.
Описывать
технические открытия
и изобретения;
определять этапы
Великих
географических
открытий;
характеризовать
технические
достижения
европейцев в XVI в.,
4
Устный
опрос. Тест.
Индивидуал
ьные формы
работы
§1, рабочая
тетрадь,
задания к
параграфу.
Подобрать
адреса
Интернетресурса по
данной теме.
факт
раскрывать
причинноследственные связи
между техническими
изобретениями и
эпохой Великих
географических
открытий;
3
Встреча миров.
Великие
географические
открытия и их
последствия.
1
Комбинированн
ый урок с
постановкой
проблемного
задания
Основные понятия:
колонизация, колония,
метрополия, конкиста,
мировой рынок.
Основные вопросы:
открытие Америки,
кругосветное
путешествие Магеллана,
западноевропейская
колонизация новых
земель, последствия
Великих географических
открытий.
Называть даты
Великих
географических
открытий; показывать
на карте направления
географических
открытий;
систематизировать
исторический
материал в таблице;
характеризовать
сущность и значение
Великих
географических
открытий; излагать
суждения о
последствиях
географических
открытий для Европы
и мира в целом
Устный и
письменный
опрос.
Учебный
мозговой
штурм
(УМШ)
Групповые
формы
работы.
Работа с
фрагментам
и
историческо
го
источника.
4
Усиление
королевской власти
в XVI- XVII вв.
Абсолютизм в
Европе.
1
Урок
ознакомления с
новым
материалом с
элементами
аналитической
Основные понятия:
абсолютизм, капитализм,
сословное
представительство.
Основные вопросы:
основные черты
Называть основные
черты абсолютизма;
характеризовать
разнообразные
формы европейского
абсолютизма;
Заполнение
таблицы.
Групповые
формы
работы.
5
§2-3,
рабочая
тетрадь,
задания к
параграфу.
§4, рабочая
тетрадь,
задания к
параграфу
деятельности
учащихся
абсолютизма;
разнообразные формы
абсолютизма.
сравнивать процесс
образования
абсолютной власти в
Англии и во Франции;
систематизировать
исторический
материал в таблице.
5
Дух
предпринимательств
а преобразует
экономику
1
Урок
ознакомления с
новым
материалом с
организацией
самостоятельной
деятельности
учащихся
Основные понятия:
капитал, наемный
рабочий, торговая
компания, монополия,
биржа, мануфактура.
Основные вопросы:
развитие торговли,
рынков, возникновение
бирж, банков;
отличительные признаки
мануфактуры.
Объяснять значение
понятий данной
темы; показывать
тенденции развития
экономики Европы;
раскрывать связь
между
последствиями эпохи
Великих
географических
открытий и
формированием
признаков
капитализма;
характеризовать
новые явления в
экономической
жизни Европы.
Устный
опрос.
Групповые
формы
работы.
§5, рабочая
тетрадь,
задания к
параграфу
6
Новые ценности
преобразуют
общество
1
Комбинированн
ый урок с
элементами
анализа
учебного текста.
Основные понятия:
дворяне, буржуазия,
расслоение крестьянства.
Основные вопросы:
изменения социальной
структуры европейского
общества; привычки и
быт европейского
общества.
Называть новые
социальные слои
общества; называть
новые духовные
ценности,
характерные для
разных общественных
слоев;
характеризовать
Тест.
Устный
опрос.
Групповые
формы
работы
§6, рабочая
тетрадь,
задания к
параграфу
6
изменения
социальной
структуры
европейского
общества в Раннее
Новое время;
сравнивать
особенности жизни и
быта разных
общественных слоев
в эпоху
Средневековья и в
период Нового
времени.
7
Высокое
Возрождение
8
Рождение
европейской науки
1
Урок
ознакомления с
новым
материалом,
лекция с
элементами
эвристической
беседы
Основные понятия:
Возрождение, культура,
обмирщение сознания,
искусство.
Основные
вопросы: философия
гуманизма, основные
идеи литературы,
музыки, архитектуры
эпохи Возрождения.
Называть имена
представителей эпохи
Высокого
Возрождения и их
произведения;
характеризовать
особенности
духовной жизни
Европы в XVI- XVIII в.;
определять
мировоззренческие
устои Раннего Нового
времени.
Беседа.
Устный
опрос.
Индивидуал §7-8, рабочая
ьные формы тетрадь,
задания к
работы
параграфу. На
основе
дополнитель
ной
исторической
и
художественн
ой
литературы
подготовить
сообщение о
деятелях
эпохи
Возрождения
Комбинированн
ый урок с
элементами
Основные понятия:
бесконечность
Вселенной, новая
Называть имена
представителей
европейской науки и
Заполнение
таблицы.
Групповые
формы
работы
7
§9-10,
рабочая
тетрадь,
лабораторной
работы
9
Повторение
1
Урок проверки и
коррекции
знаний и умений
10
Начало Реформации
в Европе
1
Урок
ознакомления с
новым
материалом.
Учебная лекция с
элементами
аналитической
деятельности
учащихся.
картина мира,
естественные права
человека.
Основные вопросы:
взгляды и открытия Н.
Коперника, Дж. Бруно,
Н.Ньютона. Философы:
Ф.Бэкон, Р.Декарт, Дж.
Локк.
Основные понятия:
Реформация, революция,
протестантизм,
лютеранство.
Основные вопросы:
причины и
распространение
Реформации в Европе,
учение Мартина Лютера.
их открытия;
определять основные
направления и
тенденции развития
европейской науки;
характеризовать
научные достижения
и их последствия;
систематизировать
исторический
материал в таблице.
Называть даты
основных событий
Реформации;
называть имена
идеологов и
представителей
реформационного
движения; выявлять
основные цели
участия в
Реформации разных
социальных слоев
общества;
8
задания к
параграфу.
На основе
дополнитель
ной
историческо
йи
художествен
ной
литературы
подготовить
сообщение о
деятельност
и
представите
лей
европейской
науки
Письменны
е задания.
Тест.
Индивидуал
ьные формы
работы
Беседа.
Индивидуал
ьные формы
работы.
§11,
вопросы.
охарактеризовать
особенности
лютеранского учения;
высказывать
суждения о значении
распространения
лютеранского учения
для европейцев.
11
Распространение
Реформации в
Европе. Борьба
католической церкви
против Реформации
1
Урок
ознакомления с
новым
материалом с
постановкой
проблемного
задания.
Основные понятия:
кальвинизм,
религиозные войны,
контрреформация.
Основные вопросы:
учение Ж.Кальвина,
кальвинистская церковь,
орден иезуитов.
Знать основные
события Реформации
в Европе; объяснять
значение понятий;
характеризовать
основные положения
учения Кальвина.
Проблемны
е задания.
Коллективн
ые формы
работы
§12, задания
к параграфу.
На основе
дополнитель
ной
историческо
йи
художествен
ной
литературы
подготовить
сообщение
об ордене
иезуитов
12
Королевская власть и
Реформация в
Англии. Борьба за
господство на морях
1
Комбинированны
й урок с
организацией
самостоятельной
деятельности
учащихся
Основные понятия:
англиканская церковь,
пуританизм, корсары.
Основные вопросы:
содержание и методы
королевской
Реформации, Мария
Кровавая и
контрреформация,
укрепление англиканской
церкви, борьба с
Испанией за морское
Называть основные
этапы религиозной
истории королевства
в XVI веке; объяснять
устройство
англиканской церкви;
сравнивать
устройство
католической и
англиканской церкви;
характеризовать
основные
Устное
выступлени
е учащихся
по группам.
УМШ.
Групповые
формы
работы
§13, задания
к параграфу
9
13
Религиозные войны
во Франции и
укрепление
абсолютной
монархии
1
Комбинированны
й урок с
элементами
аналитической
деятельности
учащихся
14
Повторение
1
Урок проверки и
коррекции
знаний и умений
господство.
направления
политики Англии в
данный период;
высказывать
суждения о
последствиях
деятельности
королевы Елизаветы
для страны.
Основные понятия:
гугеноты, эдикт, гарант,
компромисс,
религиозные войны.
Основные вопросы:
причины религиозных
войн, деятельность
Ришелье и Генриха IV,
складывание абсолютной
монархии, французский
вариант абсолютной
монархии
Объяснять значение
понятий; называть
основные этапы
религиозных войн во
Франции; раскрывать
причины и
последствия
религиозных войн во
Франции; сравнивать
основные проявления
абсолютизма во
Франции и в Англии
Устный
опрос
Работа с
фрагментам
и
историческо
го
источника.
Групповые
формы
работы.
Устные
выступлени
я. Тест.
Индивидуал
ьные формы
работы
§14, рабочая
тетрадь,
задания к
параграфам
§11-14. На
основе
дополнительн
ой
исторической
литературы
составить
политический
портрет
Ришелье и
Генриха IV
Раздел II. Ранние буржуазные революции в Европе. Международные отношения(5 ч)
15
16
Нидерландская
революция и
рождение
свободной
республики
2
Комбинированн
ый урок с
элементами
анализа
Основные понятия:
революция, уния, гезы,
иконоборцы, террор.
Основные вопросы:
причины, ход, итоги
Описывать
географическое и
экономическое
положение
Нидерландов;
10
Заполнение
таблицы
Индивидуал
ьные формы
работы
§15, задания к
параграфу.
Подготовить
электронный
атлас
Голландия
учебного текста
революции, рождение
республики, значение
Нидерландской
революции
называть основные
этапы и события
Нидерландской
революции;
систематизировать
исторический
материал в таблице;
раскрывать основные
причины и значение
революции в
Нидерландах
исторических
личностей
ранних
буржуазных
революций в
Европе
17
18
Революция в Англии.
Путь к
парламентской
монархии
2
Комбинированны
й урок с
элементами
лабораторной
работы
Основные понятия:
парламентская монархия,
Долгий парламент,
«круглоголовые»,
«кавалеры», левеллеры,
диггеры, протектор, тори,
виги.
Основные
вопросы: причины, ход,
результаты революции,
гражданская война,
установление
республики, протекторат
Кромвеля, реставрация
монархии.
Объяснять значение
понятий; называть
основные события
Английской
революции; Выявлять
причины революции;
сравнивать
политическое
устройство Англии и
Франции;
высказывать
суждения о роли
О.Кромвеля в
политической
истории Англии.
Письменны
е задания.
Моделиров
ание
ситуаций.
Групповые
формы
работы.
§16-17,
задания к
параграфу.
19
Международные
отношения
1
Урок
ознакомления с
новым
материалом,
учебная лекция
Основные понятия:
Тридцатилетняя война,
коалиция.
Основные вопросы:
причины, ход
Тридцатилетней войны,
Вестфальский мир, новая
система отношений.
Называть
существенные черты
международных
отношений данного
периода;
систематизировать
исторический
материал в таблице;
Устный
опрос.
Заполнение
таблицы.
Индивидуал
ьные формы
работы
§18, рабочая
тетрадь,
задания к §1518
11
характеризовать
систему
международных
отношений в Европе в
XVIII в.; анализируя
разные точки зрения
о политическом
устройстве Европы,
высказывать свое
суждение о том,
какая точка зрения
соответствует эпохе
Нового времени.
Раздел III. Эпоха Просвещения. Время преобразований (9 ч)
20
Век Просвещения
1
Комбинированны
й урок с
элементами
практикума.
Основные понятия:
эпоха Просвещения,
энциклопедисты,
разделение властей.
Основные вопросы:
взгляды деятелей эпохи
Просвещения, идеи
Просвещения и их
значение, взгляды
Вольтера, Монтескье,
Смита и других
просветителей
Называть
характерные черты
эпохи Просвещения;
характеризовать идеи
и взгляды основных
деятелей эпохи
Просвещения;
выявлять тенденции
развития
художественной
культуры эпохи
Просвещения в XVIII
в.
Письменн
ые задания.
Работа с
фрагментам
и
историческо
го источника
и
художествен
ной
литературы.
Групповые
формы
работы.
§20-21, рабочая
тетрадь,
задания к
параграфу. На
основе
дополнительно
й исторической
и
художественной
литературы
подготовить
сообщение о
деятелях эпохи
Просвещения.
21
Промышленный
переворот
1
Урок
ознакомления с
новым
материалом с
постановкой
Основные понятия:
аграрная революция,
промышленный
переворот, фабрика,
луддизм.
Объяснять значение
понятий; называть
условия
промышленного
переворота; выявлять
Устные и
письменны
е ответы на
вопросы
проблемног
Индивидуал
ьные формы
работы
§22, рабочая
тетрадь,
задания к
параграфу.
12
проблемного
задания
Основные вопросы:
аграрный переворот;
промышленная
революция; положение
рабочих.
взаимосвязь
аграрной революции
и промышленного
переворота;
характеризовать
значение
промышленной
революции для
экономики и
социального
развития.
о задания
22
Английские колонии
в Северной Америке
1
Комбинированны
й урок с
элементами
практикума.
Основные понятия:
колонии, национальное
самосознание.
Основные вопросы:
первые американские
поселения,
формирование новой
нации, причины войны за
независимость
Описывать условия
жизни в первых
североамериканских
колониях; выявлять
причины конфликта
между жителями
колоний и
метрополией;
раскрывать
характерные черты
новой американской
нации
Устная
защита
работы
группы.
Тест.
Работа с
фрагментам
и
историческо
го
источника.
Групповые
формы
работы.
§23, рабочая
тетрадь,
задания к
параграфу.
Сделать
подборку
знаменательн
ых дат по
данной теме
23
Война за
независимость.
Создание
Соединенных
Штатов Америки
1
Комбинированн
ый урок с
элементами
аналитической
деятельности
учащихся
Основные понятия:
патриот, лоялист,
суверенитет, федерация,
конституция.
Основные вопросы: ход,
значение, итоги войны за
независимость,
Декларация
независимости,
Конституция 1787 года.
Называть основные
черты политического
устройства США;
выявлять причины
победы
североамериканских
колоний;
анализировать
основные положения
Декларации
независимости и
Устные
ответы на
вопросы
Работа с
фрагментам
и
историческо
го
источника.
Индивидуал
ьные формы
работы.
§24, рабочая
тетрадь,
задания к
параграфу.
13
Конституции 1787 г.;
высказывать свое
суждение о
значимости
Конституции 1787 г. в
современную эпоху
24
Причины и начало
Великой
французской
революции
1
Урок
ознакомления с
новым
материалом с
постановкой
проблемного
задания
Основные понятия:
третье сословие,
Национальное собрание,
Учредительное собрание,
санкюлоты, декрет.
Основные вопросы:
особенности
политического и
экономического развития
Франции в конце XVIII в.,
причины революции,
падение Бастилии, от
Генеральных штатов к
Учредительному
собранию
Объяснять значение
понятий; назвать
этапы революции;
описывать условия
жизни разных
сословий; сравнивать
экономическое
развитие Франции и
Англии в данный
период; выявлять
причины революции;
характеризовать
основные события
первого этапа
революции;
высказывать
суждение о
последствиях данных
событий истории
Франции.
Письменны
е задания
по группам.
Устные
выступлени
я.
Групповые
формы
работы.
§25, рабочая
тетрадь,
задания к
параграфу.
25
Великая французская
революция. От
монархии к
республике.
1
Комбинированны
й урок, учебная
лекция с
элементами
эвристической
беседы
Основные понятия:
жирондисты, якобинцы,
белая эмиграция.
Основные вопросы: ход
французской революции,
Декларация прав
человека, Конституция
1791 г., якобинская
Объяснять значение
понятий; называть
основные события
революции;
систематизировать
исторический
материал в таблицу;
анализировать
Заполнение
таблицы
Работа с
фрагментам
и
историческо
го
источника.
Индивидуал
ьные формы
§26, рабочая
тетрадь,
задания к
параграфу. На
основе
дополнительн
ой литературы
составить
14
диктатура, террор
основные положения
Декларации прав
человека и
Конституции 1791 г.;
характеризовать
особенности
якобинской
диктатуры
работы.
политический
портрет М.
Робеспьера,
Ж.П.Марата,
Ж.Дантона
§27, рабочая
тетрадь,
задания к
параграфу. На
основе
дополнительно
й литературы
составить
политический
портрет
Наполеона
Бонапарта.
26
Великая французская
революция. От
якобинской
диктатуры к 18
брюмера Наполеона
Бонапарта
1
Комбинированны
й урок с
элементами
анализа учебного
текста
Основные понятия:
революционная
буржуазия,
«умеренные»,
«снисходительные»,
«бешенные»,
термидорианцы,
Директория. Основные
вопросы: переворот 9
термидора, войны
Директории,
государственный
переворот 18 брюмера.
Объяснять значение
понятий; называть
основные события
революции;
раскрывать причины
падения якобинской
диктатуры;
характеризовать
режим Директории
Письменны
е ответы к
учебному
тексту.
Групповые
формы
работы.
27
Начало европейской
колонизации
1
Комбинированн
ый урок с
элементами
аналитической
деятельности
учащихся
Основные понятия:
колонизация, «закрытые
страны», традиционное
общество, западная
цивилизация. Основные
вопросы: особенности
экономического и
политического развития
стран Востока,
последствия
вмешательства
европейцев в жизнь
стран Востока
Объяснять значение
понятий; называть
характерные черты
политического
устройства и
экономического
развития стран
Востока; выявлять
последствия
европейской
колонизации для
стран Востока и для
мира в целом.
Тест.
Устные
ответы
учащихся.
Индивидуал §29-30,
ьные формы рабочая
тетрадь,
работы.
задания к
параграфам. На
основе
дополнительно
й литературы
подготовить
сообщение об
отношениях
России со
странами
15
Востока в XVIXVIII вв.
28
Повторение
1
Урок обобщения
и
систематизации
знаний
Тест,
практическ
ие задания
16
Коллективн
ые формы
работы.
Средства контроля:
- задания в раб.тетрадях
- составление таблиц.
- тесты
План – график контроля знаний и умений учащихся по курсу « Новая история»
( 7 класс)
Тема
Великие географические открытия.
Эпоха Возрождения. Европейские
государства в XVI - начале XVIIв.
Цель
проверки
Страны Европы, Америки и Востока в
XVII – XVIII вв.
Наличие у учащихся представлений об Наличие у учащихся представлений об
основных этапах и ключевых событиях, основных
этапах
выдающихся деятелях Западной Европы в особенностях
и
событиях,
государственного
период конца XV – XVII вв.; степень устройства, религии, культуры стран
понимания
основных
капиталистических
черт Европы, Османской империи, Ирана,
отношений, Индии, стран Востока и др.; понимание
мануфактурного
производства, капиталистического устройства общества
абсолютной
монархии,
революции;
знания
буржуазной (классы,
отношения,
развитие
культурных экономики), основных этапов и хода
достижений и система ценностей Европы первых буржуазных революций; умение
изучаемого периода; умение отвечать на показывать
на
вопросы и решать поставленные учебные территории
исторической
изучаемых
карте
государств,
задачи, опираясь на текст исторического города, места событий; соотносить общее
источника , соотносить общее и различное и особенное в исторических процессах
в процессе развития , показывать границы изучаемых
стран Европы в период XVI – XVII вв.; причины
понимание
событий
наиболее
изучаемого
и
значительных исторических
периода;
государств,
определять
следствия
важнейших
событий
(революций,
знание социальных движений).
персоналий.
Виды и Текущая проверка: задания на описание
формы
(реконструкцию) исторических событий,
проверки участников; работа с историческим
источником,
исторической
картой;
вопросы на соотнесение исторических
личностей и событий; образные задания.
Текущая
проверка:
исторический,
хронологический диктанты; решение
познавательных задач; составление схем
и сравнительных таблиц; работа с
исторической
картой;
задания
на
объяснение
причинно-следственных
связей.
Тематический
контроль:
Тематический контроль:
тестовые хронологический,
исторический
задания закрытого типа, исторический, диктанты; тестовые задания закрытого
хронологический диктанты; установление типа; задания с кратким ответом на
17
хронологической
последовательности; сопоставление;
установление
задания на работу с историческим хронологической
последовательности;
источником; задания с кратким ответом.
составление сравнительных таблиц.
Контрольная работа №1.
Великие географические открытия. Эпоха Возрождения.
Европейские государства в XVI - начале XVIIв.
Вариант №1.
1. Замените определение термином:
1) Широкие религиозные и социально-политические движения, выступающие за
реформу католической церкви и порядков, с ней связанных.
2) Страна или территория, находящаяся под властью иностранного государства.
3) Форма правления, когда монарху принадлежит неограниченная власть.
2. Дайте определения понятиям:
1) Англиканская церковь
2) Мануфактура
3.Завершите фразу:
1) Открытие Америки Х.Колумбом произошло в …..
2) Открытие европейцами морского пути в Индию (Васко да Гама) произошло в …
3) Религиозные войны во Франции происходили в …
4.Найдите ошибку:
Последствия Великих географический открытий – это:
1)
2)
3)
4)
Развитие мировой торговли
Приглашение правителей открытых земель в Европу
Создание системы «колония - метрополия»
Захват и ограбление открытых земель, первоначальное накопление капитала
5. Выбери верные ответы:
5.1 При капитализме в обществе складываются два основных класса:
1) Рабы и рабовладельцы
2) Буржуазия и наёмные рабочие
3) Феодалы и крестьяне
5.2 К деятелям литературы и искусства эпохи Возрождения относятся:
1) Ришелье
2) Эразм Роттердамский
3) Леонардо да Винчи
18
4) Томас Мюнцер
5) Авиценна
6) Уильям Шекспир
5.3 Среди исторических деятелей, перечисленных ниже, двое – современники:
1)
2)
3)
4)
Фернандо Магеллан
Филипп IV Красивый
Ришелье
Мартин Лютер
6. Определите последовательность событий Крестьянской войны в Германии:
1) Во главе народного движения становится Томас Мюнцер
2) Восстание в Тюрингии, Саксонии, Швабии, Франконии
3) Начало Крестьянской войны на юге Германии
4) Выступление Мартина Лютера с 95 тезисами
5) Подавление восстания в Тироле
7. Соотнесите названия стран с приведёнными в списке именами, терминами, понятиями и
событиями:
1. Германия
а) Генрих VIII
б) Непобедимая армада
2. Англия
в) начало Реформации
в) Филипп II
3. Испания
г) «кровавое законодательство»
е) Томас Мюнцер
8. Раскройте понятие «разделение труда» на примере изготовления кухонных ножей.
Контрольная работа №1.
Великие географические открытия. Эпоха Возрождения.
Европейские государства в XVI - начале XVIIв.
Вариант №2.
1.Завершите фразу:
19
1) Мелкотоварное капиталистическое предприятие, целью производства которого является
получение прибыли, где применяется ручной труд и есть разделение труда, называется …
2) Страна, которой принадлежит колония, называется …
2.Религиозные войны во Франции – это:
1) Борьба за национальную независимость
2) Война католиков против протестантов
3) Противостояние мусульман и христиан
4) Борьба между претендентами на папский престол
3.Причины Великих географических открытий:
1) Развитие мировой торговли
2) Поиски новых торговых путей (традиционными путями овладели арабы)
3) Создание системы «колония - метрополия»
4) Потребность в золоте и серебре в связи с подъёмом производства в Европе
4.Определите последовательность событий Нидерландской буржуазной революции:
1) Подписание унии в г.Утрехте
2) Выступление Альбы против восставших провинций
3) Образование Голландской республики
4) Оборона г.Лейдена
5.Найдите ошибочное утверждение:
1) Ришелье – кардинал Франции
2) Томас Мюнцер – глава крестьянского восстания в германии
3) Первое кругосветное путешествие совершил Васко да Гама
4) Генрих VIII – король Англии
6.Завершите фразу:
1) Крестьянская война в германии произошла в …
2) Первое кругосветное путешествие состоялось в …
3) Кардинал Ришелье правил в …
7.Форма правления, при которой неограниченная власть в государстве принадлежит монарху,
называется:
1) Сословно-представительная монархия
2) Абсолютная монархия
3) Республика
4) Конституционная монархия
8. Определите по какому принципу построены ряды:
1) 1492 г.,1498 г., 1519-1522гг.
2) Уильям Шекспир, Леонардо да Винчи, Рембрандт
3) Герцог Альба, морские и лесные гезы, Вильгельм Оранский
9.Соотнесите названия стран с приведёнными в списке именами, терминами, понятиями и
событиями:
1. Англия
а) огораживание
20
б) гугеноты
в) первая буржуазная революция
2. Франция
г) герцог Альба
д) независимая от Рима протестантская церковь,
главой которой является король
3. Нидерланды
е) Генрих IV
ж) Варфоломеевская ночь
з) Елизавета I
10. Дополните логическую цепочку:
1)
2)
3)
4)
Германия – Т.Мюнцер - ____________________
________________ - И.Лойола – Орден иезуитов
Франция - _____________ - Религиозные войны
____________ - Генрих VIII – Королевская Реформация
Контрольная работа №2
Страны Европы, Америки и Востока XVII – XVIII вв.
Вариант №1
1.Замените определение термином:
1) Коренной качественный переворот во всей социально-экономической структуре общества
в результате острейшей социальной борьбы
2) Обращение церковной собственности в светскую, освобождение сознания от влияния
религии.
2.Дайте определение понятиям:
1) Политические партии.
2) Монополия.
3) Промышленный переворот.
3.Завершите фразу:
1) Английская буржуазная революция началась в …
2) Режим Протектората Кромвеля длился с… по …
3) «Славная революция» в Англии произошла в …
4) Конституция в США была принята в …
5) Первый раздел Польши состоялся в …
4.Найдите ошибку:
21
Причинами Английской буржуазной революции были:
1) Противоречия между нарождающимися капиталистическими и старыми феодальными
отношениями.
2) Роспуск «Короткого Парламента» Карлом I Стюартом.
3) Недовольство политикой Стюартов.
4) Противоречия между англиканской церковью и идеологией пуританизма.
5.Для промышленного переворота характерно:
1)
2)
3)
4)
Сохранение ремесленной техники.
Замена ручного труда машинным.
Надомный труд в процессе производства.
Изменение классового состава общества, увеличение числа буржуазии и наёмных
рабочих.
6.К деятелям литературы и искусства эпохи Просвещения относятся:
1) Данте Алигьери
2) Вольтер
3) Жан-Жак Руссо
4) Леонардо да Винчи
5) Монтескье
6) Микеланджело
7.Определите последовательность событий войны за независимость в Америке:
1) «Бостонское чаепитие»
2) Капитуляция английской армии под Саратогой
3) Первый Континентальный конгресс
4) Декларация независимости
5) Версальский мирный договор
8.Если бы вы были юношей и девушкой, жившими в Европе времён промышленного переворота,
то о каких технических изобретениях этого периода вы бы могли нам рассказать?
9.Соотнесите названия стран с приведёнными в списке именами, терминами, понятиями и
событиями:
1) США;
а) Конституция 1787 г
2) Англия;
б)Империя великих Моголов
3) Индия и страны Дальнего Востока.
в) левеллеры и диггеры
г) Билль о правах
д) «Славная революция»
е) сегун
ж) казнь короля Карла I
з) Джордж Вашингтон
и) синтоизм
22
10.Составьте текст с ошибками по истории Английской буржуазной революции. В тексте должно
быть не менее пяти исторических ошибок. Ошибки подчеркните и в конце напишите в качестве
замены правильный ответ.
Контрольная работа №2
Страны Европы, Америки и Востока XVII – XVIII вв.
Вариант №2
1.Дайте определение понятиям:
1) Промышленный переворот.
2) Миссионер.
2.Замените определение термином:
1) Возвращение к власти династии, свергнутой революцией.
2) Политические организации, выражающие интересы определённого класса или строя.
3.Одним из последствий Английской буржуазной революции был(о):
1) Роспуск «Короткого Парламента» Карлом I Стюартом.
2) Создание парламентской монархии.
3) Утверждение абсолютной монархии.
4.К деятелям эпохи Просвещения не относится:
1) Вольтер.
2) Ш.Монтескье.
3) Т.Гоббс.
4) Ж.-Ж.Руссо.
5.Укажите неверное утверждение:
1) Джон Лилберн - глава левеллеров.
2) Оливер Кромвель – участник Английской буржуазной революции.
3) Томас Джефферсон – автор декларации независимости
4) Ж.-Ж.Руссо – участник войны за независимость в Америке.
6.Завершите фразу6
1) «Славная революция» в Англии произошла в …
2) Принятие Декларации независимости произошло в …
3) Версальский мирный договор был подписан в …
7.Сторонники короля в Английской буржуазной революции назывались:
1) «кавалеры»
2) «круглоголовые»
3) лоялисты
4) либералы
8.По какому принципу образованы ряды:
1) 1772г., 1793 г., 1795.
2) Летучий ткацкий станок, механическая прялка «Дженни» Д.Харгривса, механический
ткацкий станок Э.Картрайта, паровая машина Д.Уатта.
3) Б.Франклин, Дж.Вашингтон, Томас Джефферсон.
23
9.Соотнесите названия стран с приведёнными в списке именами, терминами, понятиями и
событиями:
1) Америка;
а) «Бостонское чаепитие»
2) Англия
б) принятие Декларации независимости
в) Протекторат Кромвеля
г) Билль о правах
д) Конституция 1787 г
е) Карл I
ж) левеллеры и диггеры
з) Джордж Вашингтон
10.составьте текст с ошибками по истории войны за независимость в Америке. В тексте должно
содержаться не менее трёх исторических ошибок, которые следует подчеркнуть. После текста
поставьте рядом с ошибочными ответами правильные утверждения.
Учебно-методический комплекс:
Учебник Юдовская А.Я., Баранов А.А., Л.М. Ванюшкина. Всеобщая история. История Нового времени . 15001800 гг. Учебник для 7 класса , М. Просвещение, 2010 г.
Юдовская А.Я. Всеобщая история .История Нового времени . 1500-1800 гг. 7 кл. Рабочая тетрадь. М.
просвещение, 2011 г.
Юдовская А.Я. Всеобщая история . История Нового времени. 1500-1800 гг . 7 кл. Методические
рекомендации . М. Просвещение, 2009 г.
Юдовская А.Я., Баранов А.А. Всеобщая история. История нового времени. 1500-1800 гг. 7 кл. Задания в
форме ЕГЭ : тесты, работа с текстом, эссе. М. Просвещение 2007 г.
Исторические карты.
Электронные средства обучения.
24