6 кл.начало раздробленности на Руси, текст

Учитель истории МОУ СОШ № 83
Демченко С.В.
Тема урока: Начало раздробления Древнерусского государства.
Оборудование:
 интерактивная доска;
 презентация по новой теме;
 рабочая тетрадь к учебнику «История средних веков» В.А.Ведюшкина,
Е.А.Крючковой (6 кл.);
 иллюстрации с избражением памятников архитектуры и искусства периода
расцвете средневековья;
 рабочая тетрадь к учебнику «История России» А.А.Данилова, Л.Г.
Косулиной (6 кл.);
 карта «Русь в период раздробленности»;
 документ: Владимир Мономах «Поучение детям».
План урока:
1.Опрос домашнего задания по теме: Архитектура и искусство в период расцвета
средневековья.
2.Новый материал по теме: Начало раздробления Древнерусского государства.
3.Закрепление изученного на уроке материала.
Цели урока:
1.Проверить знания по теме: Архитектура и искусство в период расцвета
средневековья.
2.Выясненить причины начала раздробленности на Руси в 12-13 вв.
3.Выяснить значение решений Любеческого съезда князей в 1097г.
4.Дать характеристику личности князя Владимира Мономаха и оценку его
деятельности по объединению Руси.
Ход урока:
Учитель сообщает о целях урока и плане его проведения, нацеливает учащихся
на возможность получения оценок за домашнее задание работу по новому
материалу.
1.Опрос домашнего задания по теме: Архитектура и искусство в
период расцвета средневековья.
Вопросы:
1.Как возникновение романского, а затем готического собора связано с
развитием потребностей общества?
2.Каковы отличительные черты романского и готического стилей архитектуры?
3.Работа с иллюстрациями: Какой стиль архитектуры данного здания?
Аргументируйте свой ответ.
4.Какие жанры изобразительного искусства были развиты в Европе в период
расцвета средневековья? Дайте им характеристику.
5.Проверка Д/З в рабочей тетради (№2, стр.72, подобрать по тексту и
иллюстрациям учебника конкретные примеры произведений искусства).
2.Новый
материал
по
Древнерусского государства.
теме:
Начало
раздробления
Вступительное слово учителя.
Мы с вами завершили изучение большого периода истории зарубежных
стран в эпоху расцвета средневековья, познакомились с процессами
раздробленности и образования централизованных государств в Европе,
поговорили о роли католической церкви и крестовых походах в 11-13 вв., а также
о культуре Западной Европы.
Сегодня мы начинаем знакомство с историей Древней Руси в данный
период времени. Нам предстоит выяснить, какие процессы происходили на Руси в
11-13 вв., чем история Руси была похожа на историю Европейских стран, в чем
были отличия?
На данном уроке мы познакомимся со следующими процессами и
событиями.
Слайд № 1
План изучения нового материала:
 Распад союза Ярославичей
 Любеческий съезд князей (1097 г.)
 Правление Владимира Мономаха в Киеве (1113-1125 гг.)
 Причины раздробленности Древнерусского государства
 Государственное правление в период раздробленности
Учитель.
Нам необходимо выяснить, каковы причины феодальной раздробленности на
Руси, можно ли было избежать этого процесса, какую роль в ходе развития Руси
сыграл Владимир Мономах и его сын Мстислав Великий? На эти вопросы вы
попытаесь ответить самостоятельно, слушая мое объяснение и работая с
учебником.
Слайд №2.
Распад союза Ярославичей.
Работа со схемой на слайде.
Перед смертью Ярослав Мудрого ( 1054г.) разделил русские земли между
своими старшими сыновьями и наказал им править в мире и согласии, слушаться
старшего брата Изяслава как своего отца. Первое время следовали завету отца,
создали новый свод законов – Правду Ярославичей. В этом документе они
предусмотрели наказания за покушение на княжескую собственность, на жизнь
людей, управлявших княжеским хозяйством.
В это время на юге страны появляется новая опасность – половецкие племена.
Вытеснив печенегов, они заняли пространство между Доном и Днепром. (Работа с
картой). Воинственные половцы нападали на русские земли, грабили, уводили
людей в рабство.
В 1068г. половцы совершили первый крупный набег на Русь. На реке Альта
произошло сражение, в котором против половцев выступила русская рать во главе
стремя князьями Ярославичами. Русские потерпели поражение. Для киевлян оно
означало невозможность дальнейшей торговли с Византией. На вече в Киеве
приняли решение – продолжать войну с кочевниками, но Изяслав этому решению
не подчинился. Возмущенный народ разграбил княжеский двор и сверг князя,
который бежал к своему родственнику польскому королю.
Как разворачиваются события дальше, читаем стр. 75 в учебнике «История
России».
? Вопрос ученикам: О чем свидетельствуют события, о которых мы
прочитали?
Слайд № 3. Любеческий съезд князей (1097 г.)
Работа со слайдом.
По настоянию Владимира Мономаха, княжившего в Переяславле, в городе
Любече собрались внуки и правнуки Ярослава Мудрого.
Решения съезда:
• Сообща бороться с половцами
• Каждый будет править в земле, доставшейся ему от отца («каждый да
держит отчину свою»)
Последствия:
• Новая кровавая усобица
• 1111г. – разгром половцев
• Относительное спокойствие на юге Руси
Слайд № 4. Правление Владимира Мономаха в Киеве (1113-1125 гг.) 1113 г.
По слайду дается характеристика правлению Владимира Мономаха.
– приглашение киевлян на княжение вместо умершего Святополка
- Новый свод законов «Устав Владимира Всеволодовича» (облегчил
положение должников).
- Подчинил себе почти всех русских князей, рассадил сыновей в крупных
городах (Ростове, Смоленске, Новгороде, Суздале)
- 1116г. – организовал новый крупный поход против половцев во главе с
сыном Мстиславом.
- Написал «Поучение детям»
Учитель читает отрывок из Документа «Поучение детям».
Вопрос ученикам: актуально ли это поучение Владимира Мономаха в наши
дни? Свой ответ аргументируйте.
Слайд № 5. С правлением каких русских князей можно сравнить
правление Владимира Мономаха?
Вопросы ученикам:
Дайте характеристику политики Владимира Мономаха?
Как можно оценить правление этого князя?
Что важного он сделал для Руси?
Учитель: Дело своего отца продолжил сын Мономаха Мстислав, получивший
прозвище «Великий». Он воевал с половцами, держал в подчинении князей, но
после его смерти началась ожесточенная война князей за киевский престол, Русь
окончательно стала распадаться на удельные княжества.
Вопрос ученикам: Что послужило причинами феодальной раздробленности на
Руси? Учитель выслушивает ответы учеников, обобщает и дополняет сказанное.
Слайд № 6. Причины раздробленности Древнерусского государства
 Княжеские усобицы
 Отсутствие определенного порядка наследования киевского престола
 Постоянные набеги иноземцев подорвали обороноспособность Руси и
могущество Киева
 Кочевники использовались русскими князьями в междоусобной борьбе
 Упадок торгового пути «Из варяг в греки»
 Изменения в хозяйственной жизни страны (главное богатство – не военная
добыча, сбор дани с подвластных земель, эксплуатация труда зависимых
крестьян
Слайд № 7. Государственное правление в период раздробленности
В середине 12 века Русь разделилась на 15 самостоятельных княжеств
В начале 13века их стало уже около 45.
Работа со схемой на слайде.
Удельное княжество
Князь
княжеская династия (удельные владения)
войско казна деньги меры длины и веса внешняя политика
Вопрос ученикам: Почему удельные князья могли считать себя
независимыми?
3.Закрепление изученного на уроке материала.
Слайд № 8. Понятийный аппарат.
Работа с понятийным аппаратом новой темы, повторение
предыдущего материала.
 Рать – войско
 Уделы – владения младших членов княжеского рода
 Экономика – хозяйственная жизнь страны
 Эксплуатация – присвоение результатов чужого труда
 Зависимый крестьянин –
 Боярин –
 Барщина –
 Оброк Феодальная раздробленность –
Слайды № 9-13. Игра- повторение «Выбери правильный ответ»
1) Предки украинцев, русских, белорусов были потомками:
1.западной группы языков и народов;
2.восточной группы языков и народов;
3.славянской группы языков и народов?
2)Восточные славяне расселились:
1.в Центральной Европе;
2.на Дунае;
3.в Среднем Поднепровье?
3)Язычество – это:
1.вера, существовавшая только у древних народов Европы;
2.вера, положившая начало исламу;
понятий
3.вера в богов, олицетворявших силы природы?
4)В родовой общине:
1.управлял князь;
2.жили только родственники;
3.жили и работали отдельными семьями?
5)Князья – это:
1.племенные вожди;
2.старейшины;
3.дружинники?
6)Холопы – это:
1.смерды;
2.зависимые крестьяне;
3.свободные крестьяне?
7)Рядовичи – это:
1.крестьяне, заключившие договор;
2.крестьяне, взявшие долг – купу;
3.полностью зависимые крестьяне?
8)Полюдье – это:
1.собрание народа;
2.сбор дани князьями;
3.хождение по людям с просьбой о милостыне?
9) Христианство на Руси было принято:
1.в 1054г.;
2.в 988г.;
3.в 882г.?
10)Оборонительная засечная черта была построена:
1.при князе Олеге;
2.при князе Владимире;
3.при князе Святославе?
Правильные ответы: 1-3, 2-3, 3-3, 4-2, 5-1, 6-2, 7-1, 8-2, 9-2, 10-2.
Ученики на листочках записывают ответы, обмениваются ответами, проверяют
друг у друга, выставляют оценки. Оценки «4», «5» выставляются в журнал.
Учитель подводит итог уроку, дает оценку работе класса, отдельным ученикам,
выставляет оценки за работу на уроке.
Объявление домашнего задания:
П.9, рабочая тетрадь №
Учитель дает рекомендации по выполнению Д/З в рабочей тетради.