Игры для дошкольников.

ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.
Игра «Змейка».
Выбирается ведущий. Дети встают за ним в колонну, кладут руки на плечи
впереди стоящих. В таком положении им нужно преодолевать различные
препятствия:
подняться на пуфик и сойти с него;
проползти под столом;
обогнуть воображаемое озеро и т.д.
Игра повторяется. Каждый из детей должен побывать в роли ведущего.
Игра «Дракон ловит свой хвост».
Дети стоят друг за другом, держась за талию впереди стоящего. Первый
ребенок — это «голова дракона», последний — «кончик хвоста». Первый играющий
(водящий) пытается схватить последнего — «дракон ловит свой хвост». Остальные
дети цепко держатся друг за друга. Когда «дракон поймает свой хвост», водящий
меняется, игра повторяется.
В роли водящего должен побывать каждый ребенок.
Начиная с 2 лет можно проводить с детьми подвижные игры:
«Гуси и серый волк»
Цель игры: развитие ловкости и быстроты у детей, снятие эмоционального
напряжения.
Возраст: от 3 лет.
Ход игры: игровой зал делится пополам. При помощи считалки выбирается
водящий – он будет волком. Остальные дети собираются в одной половине
комнаты, педагог говорит слова народной потешки «Гуси-гуси», дети отвечают:
– Гуси-гуси!
– Га-га-га!
– Есть хотите?
– Да-да-да!
– Так летите!
– Мы не можем.
– Почему?
– Серый волк под горой
Не пускает нас домой.
– Ну, летите, как хотите,
Только крылья берегите.
После этих слов дети пытаются перебежать на другую сторону комнаты.
Волк, бегая вдоль черты, ловит детей. Пойманных детей волк забирает в свое
логово, и они выбывают из игры. Игра продолжается, педагог переходит на другую
сторону зала и снова зовет «гусей». Таким образом, игра проводится 2–3 раза, затем
при помощи считалки дети выбирают нового водящего.
«Где твой домик?»
Цель игры: развитие командного духа, умение управлять своим поведением.
Возраст: от 3 лет.
Ход игры: дети делятся на три команды: рыбки, птички, зайчики. Педагог
объясняет детям, что у каждого животного есть своя среда обитания, т. е. птицы
летают в небе, рыбки плавают в воде, зайчики прыгают на суше. В середине
игровой площадки рисуется небольшой круг диаметром приблизительно 1,5 м.
Включается негромкая веселая музыка, под нее дети бегают, прыгают, танцуют.
Через некоторое время музыка выключается и педагог командует: «Небо», «Суша»
или «Вода». Дети, персонажи которых относятся к названной среде, должны быстро
забежать в круг. Дети, которые ошиблись, выбывают из игры. Игра повторяется
несколько раз. Затем дети меняются ролями, и игра продолжается до тех пор, пока к
ней наблюдается интерес. Малышам можно заранее изготовить шапки-маски,
которые помогут им запомнить, кем они являются в игре.
Игра «Смелые мышки».
С помощью считалки или по желанию выбирается водящий — «кот»,
который сидит и наблюдает за остальными детьми — «мышками».
«Мышки» начинают подходить к «коту» с началом стихотворного текста:
«Вышли мыши как-то раз
Поглядеть, который час.
Раз – два – три - четыре,
Мыши дернули за гири.
Вдруг раздался страшный звон!
Убежали мышки вон».
Услышав последнее слово стихотворения, «мышки» разбегаются, а «кот» их
ловит. Пойманный ребенок становится водящим, игра продолжается. В роли
водящего должен побывать каждый ребенок. Если игрок «попался» во второй раз,
ему предлагают сесть на стульчик, а нового водящего выбирает воспитатель.
Игра «Улиточка».
С помощью считалки или по желанию выбирается водящий — «улиточка».
Дети встают в круг, водящий — в центр круга, ему завязывают глаза. Игрок, на
которого указал воспитатель, изменяя голос, произносит:
«Улиточка, улиточка.
Высунь-ка рога.
Дам тебе я сахару,
Кусочек пирога.
Угадай, кто я?»
Тот ребенок, чей голос угадал водящий, становится «улиточкой», игра
продолжается. В роли водящего должен побывать каждый ребенок.
Этюд «Два клоуна».
Воспитатель делит детей на пары и предлагает каждой паре разыграть
следующий этюд:
«Два веселых клоуна, не замечая друг друга, жонглируют воображаемыми
цветными кольцами. Вдруг они сталкиваются спинами и падают, им смешно. Они
сидят и громко хохочут. Затем клоуны встают и бросают кольца друг другу».
Пары поочередно выполняют задание.
Игра «Путешествие».
Воспитатель говорит:
«Давайте представим, что мы сели в поезд и отправились путешествовать. В
пути поезд будет делать остановки на станциях «Лесная», «Театральная»,
«Конструкторская», «Игровая». Название станции подскажет, чем мы будем
заниматься во время остановки. Например, на станции «Лесная» мы прогуляемся по
воображаемому лесу, послушаем пение птиц, полюбуемся цветами и деревьями,
соберём грибы и ягоды, посмотрим на лесных обитателей».
Воспитатель раздает подготовленные заранее «билеты». Дети садятся на стоящие в
ряд стульчики — «поезд отправляется в путь».
На станции «Театральная» детям предлагается рассказать стихи, спеть песни,
потанцевать. На станции «Конструкторская» даются любые задания по
конструированию; на станции «Игровая» проводится совместная подвижная игра.
Название станций и соответственно вид деятельности детей можно менять по
желанию педагога.
Упражнение «Самолет».
Воспитатель говорит: «Самолеты готовятся к взлету. Займите позицию
готовности, встаньте прямо и разведите руки в стороны. Теперь каждый из вас
представит, что его самолет разгоняется и, взлетев, набирает высоту. Крылья
рассекают воздух. Мотор гудит ровно и мощно. Самолет уверенно летит над
облаками. Запомните ощущение полета. Самолет заходит на посадку и плавно
приземляется. Если вы когда-нибудь почувствуете нерешительность, представьте,
что вы летите вперед и вверх!»
«Хорошие слова»
Цель игры: научить детей говорить друг другу теплые слова.
Возраст: от 3 лет.
Давайте вспомним хорошие слова, которые мы знаем, и скажем их друг
другу». Дети, обращаясь к другим, называют добрые слова, которые им знакомы.
«В зоопарке»
Цель игры: позволить детям примерить на себя различные роли – доброго,
злого, хитрого, трусливого и т. д.; повысить уровень самооценки.
Возраст: от 3 лет.
Ход игры: педагог предлагает поиграть: «Представьте, что мы пришли в зоопарк.
Мы будет прогуливаться, переходить от клетки к клетке, наблюдать за поведением
животных. Наша задача – изобразить, как ведет себя хозяин каждой клетки».
Педагог включает негромкую музыку, называет различных животных, дети в
течение 3–4 минут изображают названного зверя, затем педагог предлагает
следующее животное. Лучше всего предлагать детям названия животных в паре с
прилагательным, характеризующим его. Педагог может назвать следующих
животных: злой волк, трусливый зайчик, сердитый медведь, добрый слон, шустрый
мышонок, хитрая лиса, ленивый кот, свирепый тигр и т. д. Застенчивые дети часто
стесняются проявлять свои эмоции и могут испытывать затруднения в выполнении
заданий. Педагог должен помочь им, обратить их внимание на то, каким образом
остальные дети имитируют поведение животных.