- МБОУ "Хомутовская СОШ"

БОУ ОО ДПО (ПК) С
«Орловский институт усовершенствования»
КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
ПО ИТОГАМ КУРСОВ:
«ФГОС ООО: ОРГАНИЗАЦИЯ И
СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА ПО ИСТОРИИ И
ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ»
Урок истории в 5 классе
по теме:
«Государство на берегах
Нила»
Разработал учитель истории
и обществознания 1 кв. категории
Некрасова О.А.
МБОУ «Хомутовская СОШ»
Новодеревеньковского района
Орловской области
Орел - 2014
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Хомутовская средняя общеобразовательная школа
имени Героя Советского Союза Домникова В.М.»
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
КОНСТРУИРОВАНИЯ УРОКА
по истории Древнего Мира
5 класс
Тема урока
«Государство на берегах
Нила»
Разработал учитель истории
и обществознания
Некрасова О.А.
2014-2015 уч.г.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА КОНСТРУИРОВАНИЯ УРОКА
НЕКРАСОВА О.А. МБОУ «ХОМУТОВСКАЯ СОШ»
Предмет - История Древнего Мира
Класс - 5
Тема урока – Государство на берегах Нила
Предметные
Умение
изучать
и
систематизировать
информацию из различных исторических и
современных источников, раскрывая ее
социальную
принадлежность
и
познавательную ценность
Планируемые образовательные результаты
Метапредметные
Готовность к сотрудничеству с соучастниками, к
коллективной работе, освоение основ межкультурного
взаимодействия в школе, социальном окружении и др.;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки
и символы, модели и схемы для решения учебных и
познавательных задач
Личностные
Понимание культурного многообразия
мира; уважение к культуре своего и
других народов, толерантность
Организационная структура урока
Этапы урока
1. Организационный
момент
2. Актуализация знаний
и способов действий
Деятельность учителя
Приветствует учащихся
Проверяет готовность к уроку
- Какую роль в жизни первобытных
людей
сыграли
сделанные ими
изобретения и открытия? (опорные
слова: огонь, жилища, одежда, лук и
стрелы, земледелие и скотоводство,
гончарство, ткачество, металлы).
- В чем проявлялось неравенство
между людьми? (опорные слова:
знатные-незнатные, богатые-бедные)
- Что было необходимо знатным и
Деятельность учащихся
Характеристика основных видов
Формируемые УДД
деятельности
Приветствуют
учителя. Быстрое включение в деловой
Организуют свое рабочее место
ритм
Опираясь на указанные слова,
определяют роль использования
новых открытий наблюдений (огонь,
лук и стрелы) объясняют применение
новых открытий для занятия
земледелием, скотоводством и т.д.
Определяют причины неравенства
между людьми, которые привели к
необходимости знатных и богатых
жить на определенной территории
богатым
для
сохранения
преумножение своих богатств.
и и иметь охрану.
Знакомит с темой урока, учебной
задачей.
Тема урока: Государство на берегах
Нила.
- Что такое государство?
-Какое государство на берегах Нила?
Где течет Нил?
Организует
работу
с
картой
4. Усвоение новых
«Древнейшие государства». Обучает
знаний и способов
учащихся словесному определению
действий.
Местоположение
местоположения объекта (страны) на
Древнего Египта
карте.
- Древний Египет расположен в
Северо-Восточной Африке
Природные условия долины
С опорой на схему, аппликацию
Нила. Условия жизни и
«Долина Нила в древности, миф о
занятия населения
причинах ежегодных разливов, карту
рассказывает о природных условиях
долины Нила, условиях жизни и
занятиях населения.
- Какие природные условия Египта
были благоприятны для земледелия?
Образование единого
Рассказывает об образовании единого
государства в Египте
государства в Египте с помощью
карты-схемы
и
аппликации
«Образование единого государства в
Древнем Египте». Объясняет термин
«государство», его признаки (см.
Приложение)
- С какой страной мы сегодня
5. Закрепление знаний
и способов действий. познакомились? Покажите ее на карте
Древний Египет.
и словесно опишите местоположение.
Природа. Объединение Благодаря
каким
природным
3. Постановка учебной
задачи
Слушают учителя.
Вместе формируют задание
Регулятивные:
учебную задачу
принимают
Показывают на карте и словесно Познавательные: используют
определяют
местоположение знаково-символические средства
Древнего Египта на карте мира
для решения учебной задачи.
Коммуникативные: слушают и
понимают речь других
Находят на карте 1-й нильский
порог, дельту Нила; с помощью
учителя объясняют причины разлива
Нила, называют природные условия,
благоприятные
для
земледелия:
тепло, влага, почва
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу,
соответствующую
этапу
обучения.
Познавательные: используют
знаково-символические средства
для решения учебной задачи.
Под
руководством
учителя
рассказывают
об
образовании
единого государства в Египте,
называют дату (около 3000г. до
н.э.), используют термины
Познавательные: используют
знаково-символические средства
для решения учебной задачи.
Коммуникативные:
владеют
монологической
и
диалогической формами речи
Читают
историческую
карту,
описывают
местоположение
Древнего Египта; называют дату
объединения государства; называют
Регулятивные:
оценивают
результат работы, определяют,
что уже усвоено и что еще
подлежит усвоению, осознают
государства
Термины
6. Рефлексия
7. Информация о
домашнем задании
особенностям жители Египта могли природные особенности Египта,
получить высокие урожаи?
благоприятные
для
земледелия;
-Какие два египетских царства были используют термины
объединены в единое государство?
Когда?
качество и уровень усвоения.
Познавательные:
умеют
осознанно
и
произвольно
строить речевое высказывание в
устной и письменной форме..
Предлагает в парах выполнить Объясняют значения терминов
взаимопроверку терминов: дельта,
речные пороги, речной ил, оазис в
пустыне,
рельеф,
фараон,
объединение, столица
Какие задачи стояли в начале урока? Отвечают на вопросы
Смогли ли вы их достичь? Что вам
помогло? Какие навыки и умения вы
приобрели? Помогут ли они вам в
жизни, на других уроках?
Комментирует оценки.
Комментирует задание.
Воспринимают задание, уточняют
§ 6. Задания 22,23 в рабочей тетради,
контурная карта ( № 25)
Коммуникативные: принимают
участие в работе парами;
контролируют
действия
партнера
Регулятивные:
принимают
цель, содержание и способы
выполнения домашнего задания.
Приложение
Ресурсный материал к уроку
Государство – это власть, которая нуждается в применении силы (войско, стражники и т.п.).
Государство – организации власти с войсками, стражниками, чиновниками и т.д.
Государство – организации власти, осуществляющая управление обществом и обеспечивающая в нем порядок и стабильность
Территория
Органы управления
(власть)
Признаки государства
Законы
Армия
Налоги