Чудеса и тайны древних цивилизаций

Рассмотрено
экспертным советом
«___»_________2006г.
Протокол № _______
Утверждаю
Директор школы _________________
/Лазарева М.Л./
«___»__________2006г.
Приказ № ________
Программа элективного курса
«Чудеса и тайны
древних цивилизаций»
5 класс
Добродеева Л.В.
Учитель истории
© Добродеева Л.В., 2006
Пояснительная записка.
Выбор данной темы не случаен, поскольку в настоящее время остро стоит проблема сохранение
памятников истории, их реставрации, поддержания жизнедеятельности, то в этой связи актуально
воспитание в детях чувства прекрасного, умения видеть духовную ценность шедевра для народа,
страны будущих поколений.
Элективный курс позволяет выявить детей, интересующихся историей, способных к обучению
«ремеслу историка» и в то же время, заинтересовать пассивных слушателей, т.к. содержит
разнообразный с интересными фактами материал.
Цель:
Создать условия для формирования представлений детей о письменных и вещественных источниках
древней истории человечества.
Задачи курса:
Способствовать
 расширению кругозора;
 развитию навыков самостоятельной работы с историческими источниками;
 воспитанию нравственных качеств, позволяющих правильно решать вопросы,
связанные с историей памятников культуры (компетентность, ответственность и др.)

Программа рассчитана на один триместр, всего 12 часов (один час в неделю).
Она включает в себя материал о различных видах искусства (живопись, скульптура, архитектура),
письменности древних народов, а также методах исторического исследования источников, что
немаловажно в историческом воспитании школьников.
Методы и формы обучения разнообразны: словесные, наглядные, практические.
Работа выполняется индивидуально, в парах и группах.
К концу изучения материала предполагается заполнение «маршрутного листа» (приложение №1),
выполнение одной творческой работы (приложение №2), и выполнение зачетной работы
(приложение №3).
Критерии и оценки могут быть следующие:
1. «маршрутный лист» - 5 баллов
2. творческая работа
- 3 балла
3. зачетная работа
- 2 балла
Таким образом, 9-10 баллов «отлично», 7-8 баллов «хорошо», 5-6 баллов «удовлетворительно».
© Добродеева Л.В., 2006
Учебно – тематический план.
№ занятия
1.
2-3.
4-5.
6-7
8-9.
10-11.
12.
Название темы
Чудеса и тайны древних цивилизаций.
Введение.
История одной пещеры.
Таинственные камни.
Второе рождение Абу-Симбела.
Злоключения Парфенона
Всемирно известный Ангкор.
Заключительное занятие
Количество
часов
1.
© Добродеева Л.В., 2006
2.
2.
2.
2.
2.
1.
Примечания
Содержание учебного материала:
Вводная беседа (мотивационного характера)
Вопросы:
1. Что такое элективный курс? Какие курсы посещали в начальной школе? Что запомнилось
больше всего? Какую пользу принесло вам посещение элективных курсов?
2. Чем объясняется ваш выбор? Как вы понимаете название курса? Что бы вы хотели узнать?
Ознакомление с целями и задачами курса.
Заполнение «маршрутного листа» (Приложение №1).
Технологическая карта №1.
Тема: «История одной пещеры».
Цель:
1. Создать условия для формирования представлений у учащихся об искусстве первобытной
эпохи.
2. Закрепить понятия «искусство», «живопись».
3. Развивать умение выдвигать версии и сопоставлять их с мнением историков.
План занятия №1:
1. Путешествие во Францию.
2. Мысли из прошлого и настоящего.
3. Мнения историков.
4. Поиск других источников.
Формы организации познавательной деятельности (ФОПД):
1. Беседа с использованием наглядного материала, зарисовка плана «путешествия».
2. Коллективное обсуждение «сложных исторических вопросов».
3. Сопоставление ответов с мнением историков.
4. Заключительная беседа с выбором творческого задания.
План занятия №2:
1. Находки в Испании.
2. Судьба палеолитического искусства.
3. Практическая работа.
4. Рефлексия.
ФОПД:
1. Выступления детей с докладами о находках в пещере Альтамира.
2. Рассказ учителя о реставрации пещеры Ласко.
3. Создание «картинной галереи» первобытного художника (работы детей мелом, углем).
4. Выставка, обсуждение результатов работы.
Содержательный компонент темы:
1. Термины: искусство, живопись.
2. Даты: 1868г., 1940г.
3. Имена и названия: Альтамира, Ласко, И.Брейль, Марселино Саутуола.
Наглядный ряд:
1. Схема пещеры Ласко.
2. Фотографии живописных картин со стен пещер.
© Добродеева Л.В., 2006
Технологическая карта №2
Тема: «Таинственные камни»
Цель:
1. Создать условия для формирования представлений о древних городах.
2. Понять логику расшифровки древних текстов.
3. Дать оценку поступку Александра Македонского с нравственной точки зрения.
План занятия №1:
1. Экспедиция в Персиду.
2. Гениальная догадка Г.Гротефенда.
3. Текст на Бехистунской скале.
4. Легенда о Кире Великом.
5. Строительство дворцового комплекса.
6. Поход Александра Македонского.
ФОПД:
1. Работа с картой (местонахождение Персиды)
2. Рассказ учителя о расшифровке древнеперсидского письма.
3. Чтение детьми текстов Бехистунской скалы, составление «родословной» Дария 1.
4. Чтение легенды о Кире Великом (при недостатке времени возможно как домашнее задание).
5. Рассказ учителя о строительстве дворцового комплекса.
6. Обсуждение в группах вопроса о разрушении Александром Македонским дворца персидских
царей.
План занятия №2.
1. Письменность народов Востока.
2. Расшифровка древнего письма.
3. Учимся клинописи.
4. Рефлексия.
ФОПД:
1. Выступление детей с докладами о Дарии 1 и его деяниях, о клинописной системе письма.
2. Беседа проблемного характера о расшифровке клинописи (версии, догадки, способы).
3. Практическая работа детей по созданию «глиняных» табличек, силлабрия и написание с его
помощью текста на табличке (работа в парах).
4. Представление работ, заполнение «маршрутного листа».
Содержательный компонент темы:
1. Термины: клинопись, иероглифы, картуш, пиктография, силлабрий.
2. Даты: 1762г.
3. Личности: К. Нибур, К. Роулинсон, Г. Гротифенд, Ф. Шампольон.
4. Названия: Персеполь, Бехистун, Розетта.
© Добродеева Л.В., 2006
Технологическая карта №3.
Тема: « Второе рождение Абу-Симбела»
Цель:
1. Создать условия для формирования представлений детей о памятниках Древнего Египта
(храм, скульптура, рельеф).
2. Формировать умение работать с письменными историческими источниками.
3. Уметь оценивать находки археологов с точки зрения мировой значимости.
План занятия №1.
1. Путешествие в пустыню.
2. Дневник ученого.
3. Традиции и новаторство в создании храмового комплекса.
ФОПД:
1. Путешествие по карте (место нахождение Нубии).
2. Прочтение дневниковых записей разных исследователей. Их сопоставление.
3. Описание учителем внутреннего убранства храма. Выяснение правил египетского канона в
изображении человека.
План занятия №2.
1. Новые сведения по древней истории стран Африки.
2. Практическое занятие по изучению египетских рельефов.
3. Современное состояние Абу-Симбел.
ФОПД:
1. Выступление детей с докладами о памятниках древнего Египта.
2. Изучение рельефа с изображением Рамсеса 11.
3. Рассказ учителя о том, как удалось ученым решить задачу переноса храма в безопасное место.
4. Рефлексия. Почему Абу-Симбел – чудо древности, чудо нашего времени (обмен мнениями).
Содержательный компонент темы:
1. Термины: храм, скульптура, рельеф, канон.
2. Названия: Нубия, Нил, Асуан, Абу-Симбел.
3. Личности: И. Буркхардт, Рамсес 11.
4. Даты: 1813г.
© Добродеева Л.В., 2006
Текст к теме №1.
В 1940 году во Франции четверо друзей отправились на прогулку. Погода стояла отличная, дорога
петляла между поросшими вереском холмами, вдруг собака, которую они взяли с собой, исчезла, как
будто сквозь землю провалилась. Присмотревшись, ребята увидели около поваленной сосны какуюто щель, откуда доносилось слабое повизгивание.
Сначала в пещеру спустился один из них, то
что он увидел, его потрясло. Со стен пещеры на него смотрели разные звери. Мальчик позвал
друзей. Осмотрев пещеру, они решили срочно сообщить о находке своему учителю месье Лавалю…
Спустимся и мы в эту удивительную пещеру. Сначала по наклонной каменной осыпи, потом
каменной лестнице, и вот перед нами главный зал, со стен которого на нас смотрят четыре огромных
быка, плывущие олени, красная корова с черной головой и множество других фигур…
Море чернил исписано по поводу этих сцен. Но единой точки зрения до сих пор нет. Нет ответов на
вопросы: 1 – с какой целью создавались картины, 2 – это выдумка художника или реальность, 3 –
чем была эта пещера десять тысяч лет назад, 4 – что думал первобытный художник, стоя перед своей
картиной. Попробуйте высказать свое мнение по поводу поставленных вопросов.
Возможно, эти пещеры были святилищами и там проходили ритуальные обряды, возможно, в
картинах присутствует реальность и выдумка художника, возможно, это способ передать знания о
мире.
Пещера, которую нашли школьники, называется Ласко. Таких пещер в Европе обнаружено около
150. В 50-60 гг. их посетили сотни тысяч туристов. Это вызвало нарушение микроклимата пещер, и
они были закрыты для посещений. Какой способ придумали ученые для сохранения
палеолитической живописи, мы узнаем с вами на следующем занятии.
Текст для учащихся к теме № 2.
Объявляет царь Дараявауш:
- Ты, который в грядущие дни
Увидишь эту надпись,
Что я повелел выгравировать в скале,
И эти изображения людей,
Ничего не разрушай, не трогай;
Позаботься, пока у тебя есть время,
Сохранить их в целости.
………………………………………….
Объявляет царь Дараявауш:
- Вот что было сделано мною,
После того как я стал царем.
Камбиз, сын Кира, из нашего рода,
Царствовал до меня,
И был у Камбиза брат,
Единокровный брат по имени Бардия.
Камбиз умертвил Бардию,
Но народ этого не знал.
Вопрос:
1. Какую информацию можно извлечь из данного текста?
2. Что на ваш взгляд может быть спорным?
Задания:
 Составьте «родословную» Дария 1.
© Добродеева Л.В., 2006
Методические рекомендации.
1. Отбор материала желательно осуществлять с учетом познавательных возможностей детей
(тема №5, ввиду некоторой сложности материала можно заменить темой «Семь чудес света»)
2. Формы организации познавательной деятельности должны строится с учетом
психологических особенностей детей и предполагать практическую работу учащихся.
3. Темы можно варьировать , дополняя другим материалом, если курс проводить в течении
полугодия, то возможно его дополнения темой «Город Карфаген и его жители» (рассказ о
ремеслах и достижениях карфагенян).
© Добродеева Л.В., 2006
Список литературы для учителя:
Варшавский А. Жемчужное ожерелье. М.: «Детская литература» 1975г.
Античная культура. Словарь – справочник. Под. Ред. Ярхо В.Н. М.: «Высшая школа», 1995г.
Древние цивилизации. Под. Ред. Бонгард – Левина Г.М., М.: «Мысль», 1989г.
Древний Восток. Пособие для учителя. М.: «Учпедгиз» 1955г.
Культура древних цивилизаций. Учебник для вузов. Под ред. Елшиной Т.А. Кострома. КГТУ
ТОО «Муш» 1977г.
6. Керрам К. Боги, гробницы, ученые./ Пер. с нем. – изд. «КЭМ» Сп-б, 1994г.
7. Черняк В.З. Семь чудес света и другие. М.: «Знание» 1983г.
1.
2.
3.
4.
5.
Список литературы для ученика:
1. Бутромеев В. Детский Плутарх. Энциклопедия для детей. Минск. «Полипринт» 1994г.
2. Всемирная история. История первобытных времен. Уч. пособие для школ и гимназий.
Омск, 1993г.
3. Дмитриева Н.А. Искусство древнего мира. М.: «Детская литература» 1986г.
4. Камышанова З.А. 300 вопросов и ответов по истории и культуре древнего мира. –
Ярославль: «Академия развития» 1998г.
5. Любимов Л. «Искусство древнего мира». Книга для чтения. М.: «Просвещение», 1980 г.
6. Я познаю мир: Детская энциклопедия: Чудеса света. – М.: ООО «Фирма «Изд. АСТ»»
1999г.
© Добродеева Л.В., 2006
Приложение № 1. «Маршрутный лист».
«Я хочу узнать»
№ занятия, тема
«Я узнал»
« Я научился»
Данная таблица заполняется учащимися в ходе работы и является одним из элементов зачета по
элективному курсу. Кроме того, возможно выполнение заданий на контурной карте:
1. отметьте страну в которой находится памятник культуры;
2. надпишите название памятника;
3. обозначьте дату его находки или открытия.
Приложение № 2. Творческая работа к теме «Таинственные камни».
Задание: расскажите о правителе Ассирийской державы во дворце которого некогда находилась
библиотека. (примерный ответ: в правлении Ашшурбанипала, в Ниневии была собрана первая
систематическая библиотека на древнем Ближнем Востоке. События жизни Ашшурбанипала
восстанавливаются на основе автобиографических анналов и переписки царя о том, когда он был
назначен наследным принцем Ассирии, привлечен к делам управления страной. Источники сообщают
сведения о том, что Ашшурбанипал умел читать, шумерские и аккатские тексты и хорошо владел
этими языками (фрагмент из доклада ученика 5 кл. Гужова А.))
Приложение № 3
Задания к заключительному занятию.
1. Внимательно посмотрите на фоторяд, вспомните и назовите памятники
древних цивилизаций. Запишите их названия в порядке размещения
(приложение № 4).
2. Разгадайте кроссворд:
по горизонтали:
2.Вид искусства (живопись)
3. Название древней пещеры в Испании (Альтамира)
4. Имя египетского фараона создавшего Абу – Симбел (Рамсес 11)
5. Имя греческого скульптора автора Афины и Зевса (Фидий)
по вертикали:
1. Ступень в развитии человечества следующая за первобытной
эпохой (цивилизация).
© Добродеева Л.В., 2006
Приложение № 4.
Фоторяд.
№4
№1
№5
№2
Фото на память. Группа учащихся 5
класса, посетившая элективный курс в
2006 г.
№3
Коллективная творческая работа «
Клинописные тексты».
© Добродеева Л.В., 2006
С сообщением выступает ученик 5 класса
Мороз Женя.
© Добродеева Л.В., 2006