ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНАЯ. УРОК: «НАУКА ИСТОРИЯ»

ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНАЯ.
УРОК: «НАУКА ИСТОРИЯ»
Представляем Вашему вниманию методические рекомендации В.А.Головиной по
организации учебного процесса с использованием учебника В.А.Головина,
Г.А.Кошеленко, А.А.Немировский, В.И.Уколова «История Древнего мира» (под
ред. акад. РАН Г.М.Бонгард-Левина. 5 класс. Издательство «МНЕМОЗИНА». М.,
2003)
Предмет: История зарубежная
Тема: Наука история
Продолжительность: 1 урок
Класс: 5 класс
Автор: В.А. Головина
Образовательная цель урока. Формирование базисных представлений о предмете
изучения истории Древнего мира.
Объяснение нового материала: что такое «история», предмет изучения
науки истории в целом и история Древнего мира. Периодизации всемирной
истории. Исторические источники: их основные виды, особенности и способы
работы с ними. Лаборатория современного историка. Науки – помощницы
истории.
Новые базовые понятия: источник, письменность, иероглиф, папирус, острака,
пергамент, этнология, археология, антропология, реставрация.
Иллюстративное сопровождение.
Работа с иллюстрациями: а) образец иероглифического письма, б) письмо на
папирусе
(иератика),
в)вавилонская
глиняная
табличка
с
записью
«нот»
(клинопись), г) древнегреческая надпись на остраконе.
Проблемный вопрос: Чем различаются представленные на иллюстрациях виды
письма?
Иллюстративное сопровождение:
Работа с иллюстрацией: образцы нерасшифрованных древних текстов (фестский
диск, хараппская печать).
Проблемный вопрос: Почему не все памятники письменности древности уже
прочитаны учеными?
Анимационный ролик:
«Производство бумаги в Китае»
Проблемный вопрос: можно ли папирус назвать «египетской бумагой»?
Самостоятельная работа учащихся:
Работа с текстами: а) «науки-помощницы древней истории», б) «древнейшие виды
письма и материалов для письма»
Закрепление нового материала:
Работа (здесь и далее) с новыми терминами и понятиями на основе словаря,
помещенного в учебнике
Методические рекомендации по проведению данного урока с использованием ИИП
«КМ-ШКОЛА»
Урок начинается во фронтальном режиме.
В ходе объяснения темы, в процессе формирования представления о предмете изучения
истории рекомендуем использовать мультимедипанораму
«Хроники человечества».
С помощью мультимедиапанорамы формируются наглядные представления за счет
возможности
детализировать
элементы
изображения,
получать
дополнительную
текстовую информацию, передвигаться по шкале времени.
Следующий этап урока рекомендуем провести в сетевом режиме.
Учитель отправляет
на рабочие места учеников иллюстрации, рисунки по теме
«Древнейшие виды письма и материалов для письма»
Рассмотрев иллюстрации, ученики письменно отвечают на проблемный вопрос учителя
«Почему не все памятники письменности древности уже прочитаны учеными»?
Этот фрагмент урока можно провести и во фронтальном режиме.
Ответить на проблемные вопросы урока помогут Информационные объекты КМ-ШКОЛЫ
(фотографии, видеофрагменты, иллюстрации).
Иероглифическ
Египетские
Китайские
Клинописная
Клинописная табличка
ий текст
иероглифы
иероглифы
табличка
Из архива
Тель-Амарны.
Фестский диск
Печати
из
Хараппы
Фестский диск
Шумерская
Системы
Древнерусская
(обе стороны)
табличка
письменности
берестяная грамота
Хараппская
Видеофрагмент
Видеофрагмент
печать
«Древняя книга»
«Древняя книга»
Печати
Хараппы
из
с
надписями
Урок продолжается в сетевом режиме.
Для закрепления вопроса «Древнейшие виды письма и материалов для письма»,
рекомендуем
отправить
на
рабочие
места
учеников
энциклопедические
статьи
«Китайская письменность» и «Древнеегипетская письменность» и дать задание по
содержанию статей.
Энциклопедическая статья
Энциклопедическая статья
«Китайская письменность»
Урок
рекомендуем
завершить
«Древнеегипетская письменность»
во
фронтальном
информационному объекту Мультимедиапанорама
режиме,
вернувшись
«Хроники человечества» и к
иллюстрации «Фрагмент папируса» для обобщения и систематизации изученной темы.
Хроники человечества
к
Фрагмент папируса.