Тема урока: Природа и люди Древней Индии

Тема урока:
Природа и люди Древней Индии
Учебная задача: Познакомить учащихся с природой, занятиями
религиозными верованиями жителей Древней Индии.
Цели:
Образовательные:
- Сформировать знания у учащихся о природе, занятиях, религиозных
верованиях жителей Древней Индии;
- Сравнивать природные условия разных стран;
- Показать богатства природы Древней Индии и как их можно
использовать;
- Научить выявлять сходство и различие в представлениях индийцев и
египтян о посмертном существовании.
Развивающие:
- Продолжить формирование умений работать с исторической картой;
- Развить умения работать с текстом;
- Повысить познавательный интерес путём организации элементов
исследовательской деятельности.
Воспитательные:
- Воспитание эрудированной личности и уважения к ценностям,
созданным индийским народом.
Тип урока: комбинированный.
Методы: словесные, наглядные, практические.
Приемы: рассказ, беседа, меловой рисунок, комментированное чтение текста,
инсценировка.
Оборудование: карта. Древние государства мира.
Современная политическая карта мира.
I.
II.
III.
IV.
План урока:
Организационный момент.
Актуализация знаний учащихся. Постановка учебной задачи.
Изучение нового материала:
1) Географическое положение и природные условия Индии.
2) Занятия жителей Индии.
3) Религиозные верования индийцев.
Закрепление учебного материала.
Ход урока:
I.
Организационный момент.
II.
Повторение изученного по темам Древний Египет и Западная Азия в
древности. Фронтальная беседа:
1)
Что это за даты?
3000 г. до н.э. (Образование единого государства в Египте)
2600 г. до н.э. (Постройка пирамиды Хеопса в Египте)
1792 г. до н.э. (Начало правления Хаммурапи в Вавилонии)
612 г. до н.э., (Разрушение Ниневии – столица Ассирии)
538 г. до н.э. (Взятие Вавилона персами)
525 г. до н.э. (Захват Египта персами)
2) Кто такой? Где правил? Чем прославилось его правление?
Тутмос Ш (Фараон Египта создал боеспособную армию,
вооружённую бронзовым оружием, с целью захвата других
территорий)
Хаммурапи (Царь Вавилонии, создавший законы)
Дарий I (Правитель Персидской державы, провёл
административную реформу, создал почтовую связь)
Навуходоносор (Царь Вавилонии, построивший висячие сады – одно
из семи чудес света древности)
3)
Разделите в два столбика богов Египта и Двуречья.
Подчеркните одной чертой божество солнца, двумя чертами - божество
плодородия, волнистой линией - божество воды. Чему покровительствовали
боги, оказавшиеся не подчеркнутыми.
Амон-Ра, Сет, Иигтар, Сина, Осирис, Шамаш, Хапи,
Эа.
В Египте:
В Двуречье
Амон-Ра
Эа
Сет - бог ветров ////
Иштар
Осирис
Сина - бог луны
Хапи
///////
Шамаш
4) Где:
а) писали на папирусе;
(Египет)
б)писали на глине;
(Двуречье)
в)были изданы первые писаные законы; (Вавилон)
г) стали чеканить впервые монеты;
(Лидия)
д)использовали впервые конницу;
(Ассирия)
е)создали почтовую связь;
(Персидская держава)
5) Правитель какого государства был свергнут внуком? (Мидия)
КАРТОЧКА №20
Подготовь развернутый ответ на вопрос «Как правил Персидской
державой Дарий I?». Для этого вспомни:
* Какие государства, нами изученные, вошли в состав Персидской
державы при Дарий I и его предшественниках?
* Для чего Дарий I разделил свою державу на 20 округов, а во главе
их поставил наместников?
* Чем платили налоги покоренные народы Дарию 1?
* Для чего Дарий начал чеканить золотые монеты?
* Почему Дарий заботился о своей армии?
* Как выглядела «царская дорога»?
* Как была налажена связь во времена правления Дария I?
Сделай вывод.
Примерный ответ учащегося:
Персидская держава поглотила почти все государства, историю которых мы
изучали на наших уроках. Это — Междуречье, Лидия, Мидия, Палестина,
Египет. Для того чтобы Дарию I было легче управлять такой большой державой, он разделил ее на 20 округов, поставил во главе их своих наместников. Он
заставил платить покоренные народы налоги золотом и серебром. Их не
платили только персы. Для того, чтобы облегчить торговлю на своей
территории он начал чеканить золотые монеты. Армию свою всегда проверял
лично, держал в боевой готовности, так как боялся восстания покоренных
народов. Для быстрого передвижения Дарий I создает «царскую дорогу» из Суз
в Сарды. Дороги содержали в порядке для облегчения связи между округами.
II. Новая тема:
Учитель: Мы приступаем к знакомству со сказочной страной, богатой
природой, культурой, научными знаниями и философией. Сокровищница
этой страны манили отважных путешественников. Это – Древняя Индия.
С чего же начнем мы это знакомство?
Мы с вами знаем, что природные условия влияют на образ жизни людей,
их занятия, религиозные верования.
1. Местоположение и природа Древней Индии. «Откройте карту ст. 92,—
предлагает учитель. Он показывает Индию на карте «Древние государства
мира» (или на карте полушарий).— Определите словами, где расположена
Индия».—« В Южной Азии»,— говорят учащиеся. Выслушав ответ, учитель
корректирует его в соответствии с учебником.
Далее предлагается сравнить размеры Индии и Египта. Учащиеся должны
понять, что Индия — огромная страна и ее природные условия необычайно
разнообразны. На северо-востоке Индии расположены величайшие в мире
горы.
— Определите по карте на ст. 92 название этих гор,— предлагает учитель
и рисует цветными мелками на доске горы со снежными шапками (пособие,
рис. 16).— Вершины Гималаев сплошь покрыты льдами и снегами (слово
«Гималаи» означает «жилище снега»). Эти горы защищают Индию от
холодных ветров, а в древности Гималаи служили надежной защитой от
вражеских нашествий.
В Гималаях находится самая высокая на земле вершина. Она называется
Джомолунгма. Слово «Джомолунгма» означает «поднебесное жилище
богов». Древние индийцы верили, что на вершине горы обитают боги.
(Позже учащиеся узнают о сходных религиозных представлениях древних
греков.) В областях, расположенных близ Гималайских гор, порой бывает
так же холодно, как и в Северной Европе. В южных областях Индии
большую часть года стоит сильная жара.
16. Главные реки и горы Древней Индии. Меловой рисунок
В стране имеются безводные раскаленные пустыни и могучие реки.
(Учитель рисует синим мелом Инд и Ганг.) Определите по карте на ст. 92
названия крупнейших рек Индии... Долины Инда и Ганга сходны по своим
природным условиям с речными долинами Нила, Тигра и Евфрата: 1) Инд и
Ганг — полноводные непересыхающие реки; 2) ежегодно они широко
разливаются и несут вместе с водой плодородный ил; 3) долины Инда и
Ганга расположены в жарком поясе, где много теплых, солнечных дней в
году.
Вопрос: Какому занятию благоприятствовали природные условия Древней
Индии? (Земледелию).
Учитель указывает на различие в природных условиях долин Инда и
Ганга: в первой редко выпадают дожди, во второй с июня но сентябрь идут
ливни — день за днем вода потоками льется с неба на землю. В древности
долину Ганга покрывали топкие болота и джунгли.
Джунгли не похожи на леса нашей Родины: поражает огромная высота
деревьев, густота растительности — здесь всегда было темно и душно.
Гигантскими гирляндами свешивались лианы, создававшие сплошную сеть,
через которую невозможно было пробраться даже с помощью каменного или
медного топора. В долине Ганга водились слоны, тигры,
пантеры,
множество птиц и змей. В I тысячелетии до н. э. индийцы научились
добывать железо и изготавливать железные орудия труда. Началось освоение
долины Ганга.
Задача
Археологи обнаружили в долине Инда развалины древнейших индийских
городов. Они были застроены по специальному плану кирпичными домами с
канализацией. Здесь же были найдены сосуды, гири, игрушки из глины. Но во
II тысячелетии до н. э. жизнь в этих городах замерла по неизвестным
причинам.
- Какие выводы можно сделать на основе археологических раскопок?
(Люди в Древней Индии строили города, в которых были кирпичные дома и
даже канализация. Города строились по специальному плану, значит, люди
обладали математическими знаниями. По перечисленным вещам можно
судить о развитии различных видов ремесел. Наличие гирь позволяет судить
о развитии торговли).
Учитель наносит на меловой картосхеме местоположение городов
прямоугольниками.
2) Впервые появились в Индии: хлопчатобумажные ткани, сахар, рис.
Один древний путешественник, побывавший в Индии, вернулся на родину.
- Если бы ты только знал, - рассказывает он приятелю, - какая
удивительная страна Индия. Там на кустах растет белая шерсть.
Приятель принимает эти слова за шутку:
Ну какой же ты выдумщик и враль!
- Не хочешь - не верь! Я видел собственными глазами:
земледельцы срезают белую шерсть с кустов, точно с овец, и делают
из нее красивые и прочные ткани... Но самое необыкновенное даже
не эта шерсть, а то, что индийцы добывают мед без всяких пчел.
Они вываривают сок из тростника и уваривают его на огне. Сок
становится твердым и хрустит на зубах подобно соли. А на вкус он
слаще пчелиного меда!
Вранье!.. На свете нет ничего слаще пчелиного меда!
(Данный эпизод могут инсценировать заранее подготовленные ученики)
Вопрос: Подумайте, лгал ли путешественник? (Нет. Белая шерсть на кустах –
хлопок; а вещество похожее на соль, но слаще меда – сахар).
3) Рассказ учителя. В джунглях жили тигры, львы, леопарды. По веткам
деревьев скакали обезьяны, по земле ползали змеи: огромные питоны,
ядовитые кобры и гадюки. Индийцы особенно боялись змей и старались их
задобрить.
Они раскладывали вокруг дома комочки вареного риса и молили:
«Угощайтесь, змеи, а нас не трогайте ».
Некоторых богов индийцы представляли в виде диких животных —
могучего свирепого льва или хитроумной обезьяны.
В Индии был приручен слон. Он переносил тяжести и участвовал в
сражениях. Сидя на спине у слона, воины сверху осыпали противников
стрелами, как из движущихся башен. Индийцы поклонялись слону: одним из
главных богов был мудрый Ганёша с головой слона.
С особой любовью и почтением индийцы относились к корове. Она давала
людям молоко, простоквашу, масло, и потому ее называли матерью,
божественной кормилицей. Самые благочестивые индийцы вовсе не ели
мяса, а того, кто убивал корову, считали страшным преступником, с которым
и разговаривать никто не смел.
Комментированное чтение текста. Индийцы верили, что звери, птицы и
насекомые думают, чувствуют и разговаривают между собой совсем как
люди. Когда кто-нибудь умирает, он на самом деле не перестает жить, а
только меняет свой внешний облик, превращаясь в другое существо. Человек
может после смерти родиться животным, а животное — человеком.
Кем станет человек после смерти, зависит от его поведения. За дурные
дела он может в следующий раз родиться четвероногим или насекомым.
Пьяница станет червяком, а вор — крокодилом. Тот, кто зарежет козу, сам
будет снова и снова рождаться козленком. И, видя занесенный над собой
нож, он много раз испытает смертельный ужас. Лишь тот, кто полностью
искупит свою вину, сможет при новом рождении опять стать человеком.
Те, кто заботился о своей дальнейшей судьбе, должны были проявлять
милосердие ко всем живым существам. Ведь индийцы верили в переселение
душ: ты причиняешь боль какому-нибудь малому зверьку, а в нем, возможно,
живет душа твоего покойного отца.
Некоторые индийцы, даже ходили со специальной метелочкой, чтобы
случайно не раздавить на дороге червяка или букашку.
Вопрос: Что сходно в представлениях индийцев и египтян о посмертном
существовании, что различно? (Египтяне верили, что после смерти человек
переселяется в царство мертвых, но не всех туда пускают. Это решает суд
Осириса. Индийцы считали, что и после смерти человек не перестает жить, а
меняет свой внешний облик, превращается в другое существо.)
IV. Закрепление учебного материала.
Вопросы и задания.
1) Покажите на карте Индию и скажите, где она расположена. (Индия
расположена на юге Азии, на полуострове Индостан.)
2) Покажите на карте горы и главные реки Индии. ( Горы Гималаи, реки –
Инд и Ганг.)
3) В каком веке и кем была объединена Индия? (В III в. до н. э. Ашокой.)
Выставление оценок.
Домашнее задание:
1) Прочитайте § 20, ответьте на вопросы к параграфу.
2) Выпишите в тетрадь, чем занимались индийцы, какие растения
выращивали, каких животных приручили, одомашнили?