рекомендации к КР по ППД развития лиц с ОВЗ
реклама
1 Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого» Институт непрерывного педагогического образования ¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯ Кафедра специального (дефектологического) образования Рекомендации к написанию курсовой работы по дисциплине Психолого-педагогическая диагностика развития лиц с ограниченными возможностями здоровья для направления подготовки 44.03.03 (050700.62) – специальное (дефектологическое) образование РАЗРАБОТАЛА: ст. преп.кафедры СПДО ___________Н.С.Карасёва «01» сентября 2014 г. Принято на заседании кафедры СПДО протокол № 1 « 3» сентября 2014 г. _________С.В.Федина 2 Содержание 1. Общие положения…………………………………………………..3 2. Планирование и организация курсовых работ…………………….3 3. Порядок аттестации по курсовой работе ………………………….6 4. Общие требования к содержанию и оформлению курсовых работ……………………………………………………….6 5. Критерии оценки курсовых работ………………………………….7 6. Литература…………………………………………………………...7 Приложение А. Перечень примерных тем курсовых работ Приложение Б. Форма задания на курсовую работу Приложение В. Форма титульного листа Приложение Г. Оценочный лист курсовой работы 3 1. Общие положения Рекомендации к курсовой работе по дисциплине «Психологопедагогическая диагностика лиц с ограниченными возможностями здоровья» разработаны в соответствии с Положением «О курсовой работе по направлению подготовки 050700.62 Специальное (дефектологическое) образование» кафедры СПДО от 01.09.2014 г. Курсовая работа является видом учебной и научно-исследовательской работы студента, выполняемой им самостоятельно под руководством преподавателя. Выполнение КР должно способствовать закреплению, углублению и обобщению знаний, полученных на теоретических занятиях, применению знаний, умений и навыков при решении комплексных профессиональных задач, возникающих перед студентом в ходе прохождения педагогической практики. Основной целью написания курсовой работы студентом является более глубокое овладение знаниями в области психолого-педагогической диагностики лиц с ограниченными возможностями здоровья, привитие интереса к научным исследованиям. Студенту предоставляется право выбора курсовой работы из тематики курсовых работ, утвержденных кафедрой. Тема исследования, составление плана работы, обсуждение теорий и стиля экспериментальный части, списка литературы согласуется с научным руководителем. 2. Планирование и организация курсовых работ 2.1 В соответствии с учебным планом направления подготовки для направления 050700.62 и 44.03.03 – Специальное (дефектологическое) образование студенты выполняют курсовую работу по дисциплине «Психолого-педагогическая диагностика развития лиц с ограниченными возможностями здоровья» (4 семестр, 3 семестр). Трудоёмкость курсовой работы – 72 часа. 2.2 Тематика КР должна отвечать задачам учебной дисциплины, быть актуальной, побуждать студентов решать ряд взаимосвязанных между собой вопросов с детальной разработкой одного (или нескольких из них) на основе общего решения задачи. Студент имеет право предложить свою тему КР, удовлетворяющую требованиям кафедры. Темы КР утверждаются кафедрой СПДО (перечень примерных тем см. в Приложении А). 2.3 Процесс выполнения курсовой работы включает несколько этапов. Первый – подготовительный, второй – проведение исследования, третий – аналитический, четвертый – заключительный. 4 Подготовительный этап состоит из выбора темы, подбора литературы, анализа источников, поиска методологии исследования, составление плана работы. При выборе темы исследования необходимо соблюдать следующие требования: - учет важнейших направлений современной науки и практики; - учет мотивации студентов в области изучения проблемы; - преемственность в курсе изучения дисциплин медико-психологопедагогического направления. На втором этапе студенты изучают философскую психологопедагогическую и медицинскую литературу по проблеме исследования, проводят опытно- экспериментальную работу. Третий этап – анализ полученных данных, оформление работы, внесение изменений с учетом замечаний научного руководителя. Четвертый этап – заключительный. Студент оформляет курсовую работу в соответствии с требованиями и защищает. Структура курсовой работы: 1. Титульный лист; 2. Содержание; 3. Введение; 4. Главы основной части; 5. Заключение; 6. Список использованной литературы; 7. Приложение. Титульный лист работы должен содержать название учреждения, подразделения (название института), в котором выполнена работа; обозначение характера работы (курсовая работа); дисциплину по которой выполняется курсовая работа, наименование темы; фамилию имя, отчество автора, номер учебной группы; фамилию, инициалы и ученую степень (звание) научного руководителя; дату сдачи и защиты, оценку с подписью научного руководителя; название города и год выполнения работы. Содержание (лист не нумеруется) представляет собой составленный в последовательном порядке список всех заголовков разделов работы с указанием страниц, на которых соответствующий раздел начинается. Во введении обосновывается актуальность, проблема, цель, объект исследования, его предмет, задачи, гипотеза, теоретико-методологические основы и методы, этапы база, практическая значимость исследования. Основной текст разбивается, как правило, на главы, которые в свою очередь дробятся на параграфы. Как правило, первая глава посвящается теоретическому обоснованию проблемы, изучаемой в исследовании. Во второй главе представляются материалы практической части исследования (в т.ч. анализ полученных данных). Каждый параграф и глава должны заканчиваться выводами. 5 В заключении подводятся итоги проведённого исследования, обобщаются основные положения и делаются выводы, а также могут быть определены направления для дальнейшего исследования проблемы в выпускной квалификационной работе. Список использованной литературы располагается в алфавитном порядке в соответствии с нормами оформления источников, действующими на момент написания курсовой работы. В приложении могут содержаться необходимые материалы, иллюстрирующие основные положения курсовой работы (анкеты, опросники, наглядные пособия, экспериментальные работы и т.п.), со сносками на них в основном тексте. Каждое приложение начинается с новой страницы и имеет заголовок с указанием вверху по правому краю страницы слова «Приложение» и его обозначения (арабскими цифрами). 2.4 Консультации по подготовке, написанию и оформлению курсовых работ проводятся по договоренности студента и научного руководителя или в строго определенное преподавателем время. Студент систематически работает над избранной темой в соответствии с индивидуальным рабочим планом и один раз в две недели или чаще встречается с научным руководителем в консультационный день. На консультациях научный руководитель оказывает помощь студенту в составлении рабочего планаграфика в работе над курсовым исследованием, определении направления разработки темы, выборе понятийного и методологического аппарата работы, анализе литературы и эмпирических материалов. Кафедра периодически заслушивает информацию научных руководителей и студентов о ходе подготовки курсовых работ. При выявлении недостатков руководитель не допускает курсовую работу к аттестации и возвращает ее студенту на доработку. Курсовая работа сдаётся на кафедру не позднее, чем за неделю до окончания семестра. 2.5 Порядок подготовки курсовых работ содержит следующие этапы: 1. Выбор темы и оформление задания на КР. 2. Сбор материала, поиск литературы по теме, перевод иноязычных источников, подготовка библиографии, составление личного рабочего плана. 3. Подготовка первого варианта. 4. Сдача подготовительного текста научному руководителю. 5. Доработка текста по замечаниям научного руководителя. 6. Сдача окончательно доработанного и оформленного текста. 7. Получение отзыва и оценки работы от научного руководителя. 8. Защита результатов КР на комиссии 6 3. Порядок аттестации по курсовой работе 3.1 Формой аттестации студента о выполнении КР является дифференцированный зачёт («отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно»). 3.2 Аттестация студентов по КР должна быть проведена до начала экзаменационной сессии за семестр. В течение семестра руководитель регулярно проводит контроль выполнения КР студентами по графику технологической карты учебной дисциплины. 3.3 Аттестация студентов по КР производится в виде защиты результатов КР на заседании комиссии, назначенной заведующим кафедрой, в составе двух-трёх преподавателей кафедры в присутствии руководителей КР на защите и студентов соответствующей группы. При отсутствии руководителя на защите, в комиссию должен быть представлен письменный отзыв руководителя с оценкой работы. 3.4 Студент, не представивший в установленный срок КР или не защитивший его, считается имеющим академическую задолженность. 3.5 Защищённые КР к повторной защите с целью повышения оценки не допускаются. 3.6 Состав комиссии, порядок её работы должны быть определены заведующим кафедрой и доведены до сведения студентов, руководителей КР и членов комиссии не позднее, чем за неделю до защиты. 3.7 Рецензирование КР не проводиться. 3.8 Выполненные и зачтённые студентам КР хранятся на кафедре до окончания студентами обучения в университете. 4. Общие требования к содержанию и оформлению курсовых работ Курсовая работа набирается на компьютере на одной стороне стандартного листа белой бумаги формата А4. Шрифт – «Times New Roman», размер – 14, междустрочный интервал – 1-1,5. Напечатанный текст должен иметь поля (верхнее, нижнее, левое, правое). Размер верхнего и нижнего полей – равен 20 мм, левое поле – 30 мм, правое – 10 мм. Текст должен быть отформатирован по ширине страницы. Страницы должны иметь сквозную нумерацию. Для нумерации применяются только арабские цифры. Нумерация листов проставляется в правом нижнем углу листа или вверху в середине листа. Нумерация начинается с титульного листа, но номер страницы на нём не ставится. На следующей странице (Содержание) проставляется цифра «2». Далее весь последующий объём курсовой работы, включая список литературы нумеруется по порядку. Каждая структурная часть работы (Введение, главы, заключение, список литературы, приложения) начинаются с новой страницы. Кавычки для выделения заголовков не используются, точка в конце не ставится. Также не 7 допускается подчеркивание заголовка и переносы слов в заголовках. Вписывать в напечатанный текст отдельные слова, знаки допускается только черной пастой. Опечатки, описки допускается исправлять подчисткой или закрашиванием корректором и нанесением на том же месте исправленного текста. Курсовая работа оформляется в специальной папке и сдаётся на кафедру. Курсовые работы студентам не возвращаются и хранятся в фонде кафедры до окончания студентом университета. 5. Критерии оценки курсовой работы степень разработки темы; полнота охвата и анализа различных научных подходов к рассмотрению исследуемой проблемы; полнота и адекватность использования научной литературы по выбранной теме работы; степень усвоения студентом понятий и категорий по теме курсового исследования; самостоятельность, творческий подход к написанию курсовой работы; правильность и научная обоснованность выводов, их практическая направленность; грамотность и стиль изложения; аккуратность и правильное оформление курсовой работы. Работа может быть оценена неудовлетворительно, если: содержание работы не соответствует теме; работа перепечатана из Интернета, CD-ROM или других носителей информации; неструктурированный план курсовой работы; объём работы не соответствует требуемому; в работе отсутствуют ссылки и сноски на нормативные и другие источники; в работе отсутствует приложение (копии документов, логические схемы, таблицы, иллюстрации и др.); оформление курсовой работы не соответствует установленным требованиям (отсутствует нумерация страниц, неверное или неполное оформление библиографии и т.д.). Оценочный лист см. в Приложении Г. 6. Литература 6.1. Основная литература 1. Выготский Л.С. Диагностика развития и педагогическая клиника трудного детства. Собр. соч. Москва, 1987, Том 5, стр. 257-321 8 2. Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей. Москва, 1995 3. Забрамная С.Д. От диагностики к развитию. Москва, 1998 4. Лубовский В.И. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей. Москва, 1989. 5. Левченко И.Ю. Патопсихология: теория и практика. М., 2000 6. Методы обследования речи у детей. Под общей редакцией И.Т. Власенко, Г.В. Чиркиной. М., 1996 7. Психолого – педагогическая диагностика развития детей дошкольного возраста. Под редакцией Стребелевой Е.А. – М., 1998 8. Семаго.М.М., Семаго Н.Я. Организация и содержание деятельности психолога специального образования: Методическое пособие. – М.: АКТИ,2005. 9. Семаго.М.М., Семаго Н.Я. Теория оценки психического развития ребёнка. Дошкольный и младший школьный возраст. – СПб.: Речь,2005 10.Психолого-педагогическая диагностика: Учебное пособие для студ. ВУЗов/ Под.ред. И.Ю.Левченко, С.Д.Забрамной. –М.: АКАДЕМИЯ, 2003. 11.Семаго Н.Я. Семаго М.М. Типология отклоняющегося развития: Модель анализа и ее использование в практической деятельности .-М.: Генезис, 2011 - 400 с. 6.2. Дополнительная литература 1. Астапов В.М. Коррекционная педагогика с основами нейро-и патопсихологии. – 2 изд., испр. и доп. - М.: МПСИ; В.:МОДЭК, 2010. – 232 с. 2. Актуальные проблемы нейропсихологии детского возраста. Учебное пособие. / Под ред. Л.С.Цветковой. – 3 изд., испр. и доп. - М.: МПСИ; В.:МОДЭК, 2010. – 320 с. 3. Венгер А.А, Выготская Г.Л., Леонгард Э.И. Отбор детей в специальные дошкольные учреждения. М.,1972 4. Кононова М.П. Руководство по психологическому исследованию психически больных детей. М., 1963 5. Лебединская К.С., Никольская О.С. Диагностика раннего детского аутизма. Начальные проявления. М., Просвещение, 1991 6. Семаго Н.Я., Семаго М.М., Руководство по психологической диагностике. М., 2010 7. Схема нейропсихологического обследования детей. Под редакцией А.В. Семенович. М., МПГУ, 1998 8. Усанова О.Н. Специальная психология. Система психологического изучения аномальных детей. М., 1990 9. Дети с СДВГ: причины, диагностика, комплексная помощь. Учебное пособие. / Под ред. М.М.Безруких. - М.: МПСИ; В.:МОДЭК, 2009. – 248 с. 9 10. Психодиагностические методы в работе с учащимися 1-2 классов. Руководство. / Под ред. Д.В.Лубовского. - М.: МПСИ; В.:МОДЭК, 2002. – 48 с. 11. Лебединский В.В. Нарушения психического развития у детей. – М., 2005. 12. Крыжановская Л.М. Психолого-педагогическая диагностика и консультирование. Уч.пос. – М.:МПСИ, 2008. – 584 с. 10 Приложение А Перечень примерных тем курсовых работ Примерные темы курсовых работ по дисциплине «Психологопедагогическая диагностика развития лиц с ограниченными возможностями здоровья»: 1. Психолого-педагогическая диагностика нарушений интеллекта детей (дошкольного, младшего школьного возраста, подростков). 2. Особенности психолого-педагогической диагностики детей младшего школьного возраста с нарушениями интеллекта (ЗПР, умственная отсталость). 3. Психолого-педагогическая диагностика дошкольников с интеллектуальными нарушениями. 4. Особенности познавательной деятельности у детей с ОВЗ (умственная отсталость). 5. Особенности игровой деятельности у дошкольников с умственной отсталостью. 6. Личностное развитие детей с нарушениями интеллекта. 7. Особенности сформированности навыков общения у детей с нарушениями интеллекта. 8. Готовность к обучению в школе детей с ОВЗ (интеллектуальными нарушениями). 9. Особенности консультирования детей младшего школьного возраста и подростков с ОВЗ. 10. Психолого-педагогическое консультирование семьи ребенка с ОВЗ. 11. Психолого-педагогическое изучение дошкольников с нарушением зрения. 12. Психолого-педагогическое изучение школьников с нарушением зрения. 13. Психолого-педагогическое изучение дошкольников с нарушением слуха. 14. Психолого-педагогическое изучение школьников с нарушением слуха. 11 Приложение Б Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого» Институт непрерывного педагогического образования ¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯ Кафедра Специального (дефектологического) образования Направление 050700.62 (44.03.03) – Специальное (дефектологическое образование) ЗАДАНИЕ на курсовую работу по дисциплине --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Тема КР____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2. Цель работы__________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ___ _____________________________________________________________________________ 3. Практическая ценность ожидаемых результатов____________________________ _____________________________________________________________________________ ___ 4.Способ реализации результатов работы ___________________________________________ _____________________________________________________________________________ ___ 5. Перечень (примерный) основных вопросов, которые должны быть рассмотрены в курсовой работе________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ________________________________ 6. Перечень (примерный) графического материала ___________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Руководитель курсовой работы / уч. степень, уч. звание (подпись) (Ф.И.О.) Дата выдачи задания «___» _______________ 20__ г. Задание принял к исполнению студент гр. _______ ____________/___________________ (подпись) (Ф.И.О.) 12 Приложение В Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого» Институт непрерывного педагогического образования ¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯ Кафедра специального (дефектологического) образования Особенности познавательной деятельности детей с умственной отсталостью старшего дошкольного возраста курсовая работа по дисциплине Психолого-педагогическая диагностика развития лиц с ограниченными возможностями здоровья (направление 050700.68 Специальное (дефектологическое) образование) Руководитель ст. преп. кафедры СПДО ___________ Н.С.Карасёва «___»___________ 2014 г. Студент группы 4361 ___________ М.А.Петрова «___»____________2014 г. 13 Приложение Г Оценочный лист курсовой работы __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ______ (тема курсовой работы) 2 подход 1 3 4 6 внедрение 5 7 10 результаты 8 9 Обоснованнось, (актуальность, соответствие тематике) Инновационность (новизна, оригинальность) Полнота (ясность установленных целей и задач исследования) Системность (логика изложения, аргументация и т.д.) Стиль изложения (ясность, лаконичность, лексика, грамматика) Применение информационных технологий Использование измеряемых показателей Практическая значимость Апробация работы (публикации, рекомендации к внедрению) Соответствие поставленным целям Итоговая оценка мах. 15 ФИО студента 10 15 20 15 10 20 15 15 15 150 Балл Менее 75 75-104 105-134 135-150 Оценка «2» «3» «4» «5» Научный руководитель ____________/__________ _________________ дата
