вздыхательный слоник

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ПОСОБИЮ
«ВЗДЫХАТЕЛЬНЫЙ СЛОНИК»
Игровое дидактическое пособие «Вздыхательный Слоник» представляет собой
панель в форме слона с игровыми зонами, выполненными из материалов разной
фактуры: пластик, цветная пленка, металл, шероховатые поверхности.
В центральной части (попона) расположены графические схемы:
- 8 волн (для тренировки двухфазного дыхания);
- 8 волн с ровными промежутками, обозначающими паузу (для тренировки
трехфазного дыхания);
- «Звуковая волна» (для отработки длительного выдоха);
- «Забор» с толстой и тонкой сторонами (для развития силы голоса);
- «Звуковые дорожки» - полоски длинные и короткие (для формирования ритма
фразы);
- «Семафор» (для формирования ритма слоговых рядов).
На бивень–крючок навешивается магнитная доска с разноцветными магнитами
разной величины (для составления темпо-ритмических узоров).
Там же расположен Лабиринт - закрученная в виде спирали полоска, разделенная
на четыре части разной длины от короткой к длинной (для соотнесения длины строчки
стихотворения с длиной отрезка).
Панель оснащена метрономом и счетами для самоконтроля.
Цель: Формирование паттерна физиологического и речевого дыхания.
Этапы работы
I этап - Подготовительный
Задачи:
1. Изучить медицинские карты и провести анализ заболеваемости (выявить детей,
имеющих аденоиды, бронхиты, нарушение носовой перегородки, переболевших
пневмонией и ЧБД).
2. Определить тип дыхания и
занести соответствующее заключение и
перспективное планирование по его нормализации в речевую карту.
3. Обратить внимание детей на важнейшее значение дыхания для жизни и
здоровья.
4. Сформировать понятие правильной осанки.
5. Изучить основные элементы дыхательной системы (нос, легкие, диафрагма), их
значения.
6. Изучить основные фазы дыхания – вдох, выдох, пауза.
7. Изучить правильное (спокойное и ритмичное) и неправильное (глубокое,
неритмичное) дыхание.
II этап Практическое обучение навыкам диафрагмального дыхания
Задача: Сформировать навык нижнедиафрагмального дыхания с использованием
ПФО (лежа, сидя, стоя).
III этап Практическое обучение навыкам регуляции дыхания
Задача: Сформировать навык двух – и трехфазного дыхания.
IV этап Закрепление навыка правильного дыхания
Задача: Развивать речевое дыхание в игровых упражнениях.
Формы работы: беседы, игровые настрои, игровые упражнения.
Основные требования к выполнению дыхательных упражнений:
1. Соблюдать дозировку упражнений, следить, чтобы дети производили вдох и
выдох без напряжения, плавно, не поднимая плеч при вдохе, не втягивая живот при
выдохе.
2. В процессе занятий детей необходимо учить рационально расходовать воздух
при выполнении любых речевых упражнений.
3. Все упражнения по дыханию нужно начинать с выдоха.
Пример сказочного настроя:
- Приветствую Вас! Как я рад вашему вниманию! – так обычно встречает
Вздыхательный Слоник входящих в кабинет ребят.
- За островком общения (столом в виде фасолины) вы научитесь рассказывать друг
другу удивительные истории красивым языком. А я всегда буду сопровождать вас и на
своей волшебной попоне, как на ковре самолете, умчу к синим волнам, которые можно
преодолеть самым упорным; к красным дорожкам – они поведут самых певучих; к
высокому забору – он пропустит только самых голосистых; к важному семафору – он
пропустит только самых организованных; к запутанному лабиринту – из него выберутся
самые внимательные. И я надеюсь, вы всегда будете помнить обо мне и тех правилах,
которым я вас научу.
Правила Вздыхательного Слоника
- Посмотрите на мой животик. Он большой, но может быть еще больше, когда я
вдохну носом-хоботом. А вздыхаю я так часто оттого, что хочу помочь мышонку: пусть
кот слышит не мышкино, а мое дыхание. Давайте вместе – я буду дышать животом –
хоботом, а вы так, чтобы не было слышно.
Правило 1:
Носом вдыхай, живот надувай.
Выдохни ртом «пф» и животик сдувай.
Палец – кораблик плывет по волнам.
Четко дышать помогает он нам.
- Мышонку нужно пробежать мимо кота незаметно, совсем тихо, затаив дыхание,
как ныряльщик на дне моря.
Помни: дыхание состоит из трех частей (вдох, выдох, пауза).
Правило 2:
Вдох носом, пальчиком вверх по волне
И выдохни носом, спускаясь с волны
Под счет раз-два-три на дне не дыши.
Захочешь вздохнуть – наверх поспеши.
- Вот мы и научились дышать носом- животом незаметно, порадуемся этому и
попоем песни, но петь надо
сразу же после вдоха, вместе с выдохом. Поможет в этом волшебная точка не певучей
(красной) волне.
Правило 3:
Сначала выдохнем спокойно,
Потом мы коротко вдохнем.
На верхней точке выдох ловим,
Спускаясь, гласный звук поем.
Игровые упражнения
1. «Мышкино дыхание» (8 волн)
Цель: воспитание короткого, но объемного вдоха и выдоха с сопротивлением в
быстром темпе.
Описание: ребенку предлагается «дышать животом» без пауз часто, как мышка.
Короткий резкий вдох носом – живот надувается – 1 сек., выдох через сомкнутые губы
«пф»– живот сдувается – 1 сек. Одновременно с вдохом с силой надавливать пальцем на
участок волны, стремящейся вверх, на выдохе пальчиком свободно вести на
опускающуюся часть волны.
В упражнении используются попеременные движения (каждый палец ведет по
волне). На первых этапах логопед помогает ребенку, используя совмещенные действия.
Стремиться к выполнению упражнения в течение 2 мин.
2. «Дыхание Невидимки» (8 волн с ровными промежутками)
Цель: воспитание дыхания, состоящего из трёх частей.
Описание: ребенку предлагается сначала коротко вдохнуть носом и животом,
потом выдохнуть через нос – живот уходит. После выдоха замереть, не дышать, делать
короткую остановку дыхания, паузу на счет 1-2. И снова выполнять дыхание: вдох выдох - пауза с одновременным движением пальцем по волне вверх с силой, вниз –
ослаблено, на ровном участке - со средней силой.
3. «Звуковая волна » красного цвета (прорабатываются гласные звуки)
Цель: формирование умения и навыков правильно пользоваться речевым
дыханием, отработка длительного выдоха; синхронизация произнесения звука с
движениями пальцев рук и глаз.
Вариант I:
Описание: ребенку предлагается найти верхнюю точку, поставить на нее
указательный палец правой руки (левой) и начать произносить, не прерываясь, гласный
звук на одном дыхании, сопровождая его движением пальца в заданном темпе до нижней
(противоположной) точки. Аналогично выполнить задание от нижней к верхней точке.
Вариант II:
Описание: ребенку предлагается найти глазами верхнюю точку, мысленно в воздухе
поставить на нее указательный палец правой руки и начать произносить, не прерываясь,
заданный гласный звук на одном дыхании, сопровождая его движением пальца в
заданном темпе до нижней точки.
4. «Кричалки» («Забор»)
Цель: развитие силы и длительности речевого выдоха, раскрепощение голосового
аппарата, соотнесение ритма
движений с речевым ритмом.
Описание: ребенку предлагается обвести заборчик, проводя линии без отрыва от
доски. Обводка сопровождается речевым комментарием («ра_з и_»). На «ра_з» он
проводит линию сверху вниз с сильным нажимом, на «и_» - линию вверх со слабым
нажимом, сопровождая действие громким и слабым голосом.
Вариант: слова по изучаемой лексической теме проговаривать громко и тихо,
следуя пальцем по зигзагам.
5. «Лабиринт» (спираль с поперечными полосками)
Вариант I - «Подбери дорожку»
Цель: воспитание удлиненного речевого выдоха, развитие просодических
компонентов речи, согласование речи с движением.
Описание: ребенку предлагается повторить за педагогом слова, словосочетание
«эхом», найдя отрезок на лабиринте, соответствующей длине фразы. Фразу произносить
на одном дыхании.
Речевой материал:
1. Парк… (короткая полоска)
2. Парк, слушай… (полоска подлиннее)
3. Парк, слушай песню… (полоска средней длины)
4. Парк, слушай песню ветра: «у-у-у» (самая длинная полоска).
Аналогично проговариваются следующие фразы: Снег скрипит от мороза: «кгхкгх». Дождь поет песню осени: «кап-кап, буль-буль». Ручей журчит по камушкам: «журжур-жур». Журавли прощаются с родиной: «курлы-курлы-курлы». Лягушки весело
квакают на болоте: «ква-ква-ква». Кукушка отсчитывает мои годы: «ку-ку-ку». Петушок
буди рано утром: «ку-ка-ре-ку».
Вариант II - «Чудак» (дополнительно к Лабиринту добавляются подвесные легкие
игрушки – листок, снежинка, птичка, тучка…)
Цель: развитие неречевого и речевого дыхания, формирование умения
контролировать длительность и направленность выдоха,
согласование ритма стихотворения и длины полосок лабиринта.
Описание: педагог читает стихотворение, а ребенок подбирает длину полоски,
соответствующую длине строки стихотворения.
Там, на холмах сидит чудак,
Сидит и дует так и сяк.
Он дует вверх,
Он дует в бок,
Он дует в бок и поперек.
6. «Звуковые дорожки» (полоски разной длины)
Цель: развитие фонационного дыхания, воспитание умения контролировать силу и
длительность выдоха, соотнесение с
длиной и ритмом полосок продолжительности звучания.
Вариант I:
Описание: ребенку предлагается напевно произносить гласные звуки (слоги),
проводя пальцем по дорожке. Основное условие: соотносить продолжительность
звучания с длиной дорожки (голос звучит, пока движется рука по дорожке).
Вариант II:
Описание: ребенок имитирует дуновение ветерка в разное время года, используя
для этого различные фонемы.
У Весны ветер ласковый, нежный, теплый – ф-ф-ф.
У Лета - жаркий, согревающий – х-х-х.
У Осени – прохладный – ш-ш-ш.
У Зимы – холодный, студеный – с-с-с.
7. «Семафор»
(разноцветные кружки), магнитная доска с разновеликими
разноцветными магнитами
Цель: воспроизводить речевой ритмический ряд по образцу, заданному цветом,
формировать речевое дыхание (с паузой в конце ряда).
Предварительный анализ включает узнавание и воспроизведение слогов, соотнесение их
с заданным цветом, установление последовательности и количества цветных кружков.
Описание: ребенку предлагается «зашифровать» слоги разноцветными кружками,
составить строку и произнести ряд на одном выдохе.
На каждого ребенка составляется индивидуальная программа развития речевого и
неречевого дыхания.
Пособие используется как на индивидуальных, так и на подгрупповых занятиях.
Использование игрового дидактического пособия «Вздыхательный Слоник»
позволяет:
1. Нормализовать физиологическое и развивать речевое дыхания.
2. Сформировать темпо-ритмические способности у детей.
3. Совершенствовать голосообразовательную и артикуляционную функции.
4. Скоординировать работу речедвигательного, сенсомоторного, кинестетического
аппаратов.
5. Выработать стойкий тренировочный эффект от дыхательных упражнений и
повысить самоконтроль.
6. Расширить диапазон учебно-игровых умений.
7. Развить положительное психоэмоциональное отношение к занятиям.