Урок биологии в 7-м классе по теме "Эволюция нервной

Урок биологии в 7-м классе по теме "Эволюция нервной системы" 15.03.12г
Цели урока:
Образовательные: познакомить обучающихся с понятиями: «нервная система» «нервная
клетка» «раздражимость» «рефлекс»; показать значение нервной системы и особенности
ее строения у разных групп животных; сформировать представление об эволюционном
изменении нервной системы.
Развивающие: развивать умение сравнивать, оценивать, самостоятельно делать
логические выводы.
Воспитательные: формировать познавательную мотивацию к обучению, воспитывать
навыки общения в группе.
Тип урока:
Урок формирования знаний
информационных технологий.
-
изучение
нового
материала
с
использованием
Вид урока:
Формы работы:
 Фронтальная;
 Индивидуальная;
 групповая.
Средства обучения:
Учебник (параграф 43), «Раздражимость амебы и инфузории-туфельки», «Раздражимость
гидры», "Сравнение строения головного мозга позвоночных"; схема «Строение головного
мозга», карточки с групповыми и индивидуальными заданиями.
1. Организационный момент.
2. Изучение нового материала.
Все живые существа способны реагировать на изменение внешней и внутренней среды,
что помогает им выжить. Раздражимость и чувствительность - характерная черта всего
живого. Характер взаимоотношения животных с окружающей средой обитания
определяется уровнем развития нервной системы.
Нервная система - совокупность различных структур нервной ткани, объединяющая и
регулирующая деятельность всех органов и систем организма
Нервная система состоит из высоко дифференцированных клеток, которые способны
сигналы внешней среды трансформировать в нервные импульсы и передавать их другим
клеткам, которые могут ответить на это раздражение.
В классическом виде нервная клетка с нейрон имеет тело с ядром и многочисленные
отростки.
Самый простой ответной реакцией на внешнее воздействие является раздражимость.
Этой способностью обладают даже клетки простейших.
Напри мер, амебы будут избегать кристалликов поваренной соли, лежащих на дне сосуда.
Впервые нервные клетки появляются у кишечнополостных. У гидры они расположены
подкожно - мускульными и имеют звездчатую форму. Соединяясь между собой, они
образуют нервную сеть. При прикосновении к гидре, в нервных клетках возникает
возбуждение, которое распространяясь по всей нервной сети, вызывает сокращение
кожно-мускульных клеток.
Ответная реакция организма на воздействие внешней среды при участии нервной
системы, называется рефлексом.
Примером рефлекса может служить: захват пищи (пищевой рефлекс), сокращение тела в
ответ на прикосновение (защитный рефлекс). Дикообразы, у них просто есть защитный
рефлекс: если кто нападает, они поворачиваются спиной и резко прыгают назад... А если
учесть, что иглы у них крепятся очень слабо, то и получается иногда печальная картина.
Дальнейшее развитие нервной системы привело к концентрации нервных клеток в
определенных местах тела и формированию нервной ткани. Нервная система
беспозвоночных животных
Нервная система плоского червя
система моллюска
123-
Нервная система кольчатого червя
Нервная
11–
22–
3–
4–
У плоских червей скопление нервных клеток привело к образованию парных головных
нервных узлов - ганглиев, от которых отходят соединяющиеся между собой кольцевыми
перемычками нервные стволы
У кольчатых червей парные мозговые узлы - ганглии соединяются в около глоточное
нервное кольцо. Вдоль брюшного отдела проходит брюшная нервная цепочка, от которой
отходят нервы. От надглоточных нервных узлов нервы подходят к органам чувств,
расположенным в передней части тела.
У моллюсков несколько парных нервных узлов, расположенные в различных частях тела,
соединены нервными тяжами.
В классическом виде нервная система позвоночных представлена головным и
спинным мозгом (центральная нервная система) и отходящих о т них нервов
(периферическая нервная система).
Головной мозг состоит из пяти отделов: передний мозг, который является центром
условных рефлексов, средний мозг — центр ориентировочных рефлексов,
промежуточный мозг воспринимает сигналы внешней среды и регулирует функции
внешних органов, продолговатый мозг регулирует работу жизненно важных систем,
мозже чок координирует движения и отвечает за равновесие. Спинной мозг у
позвоночных животных представлен трубкой, проходящей над позвоночным столбом в
канале, образованном верхними отростками позвонков.
Отделы головного мозга:
Передний отдел у высокоразвитых животных образует Большие полушария – наиболее
развитый и крупный отдел головного мозга. Центры речи, памяти, мышления, слуха,
зрения, кожно-мышечной чувствительности, вкуса и обоняния, движения. Каждое
полушарие делят на четыре доли: лобную, теменную, височную и затылочную.
Промежуточный мозг участвует в возникновении ощущений. Его части согласуют
работу внутренних органов и регулируют функции: обмен веществ, температуру тела,
кровяное давление, дыхание.
Продолговатый (задний) является продолжением спинного мозга, связан с центрами
дыхания, сердечной деятельности, регуляции обмена веществ, положение тела и др.
Мозжечок расположен под затылочными долями больших полушарий. Мозжечок
постоянно контролирует положение головы, туловища и конечностей, т.е. участвует в
поддержании равновесия. Согласно последним данным, мозжечок играет весьма
существенную роль в формировании двигательных навыков, способствуя запоминанию
последовательности движений.
Средний мозг соединяет передний и задний, является центром ориентировочных
рефлексов (например, собака поворачивала голову, глаза, настораживала уши в
направлении нового раздражителя) на зрительные и слуховые раздражители, управляет
тонусом мышц..
3. Обобщение изученного материала.
Работа по карточкам.
1 группа. Сравнение нервной системы рыб и земноводных.
Пользуясь рисунком 176 (стр. 228) и текстом учебника (стр. 226), вставьте
пропущенные слова в текст:
Головной мозг рыбы имеет несколько отделов: ……………………, ……………..……,
……………….., …………….…., ………………… Продолговатый мозг проходит через
отверстие в черепе и постепенно переходит в ……….. мозг. От головного мозга отходят
многочисленные нервы, которые связывают мозг с различными органами.
В головном мозге земноводных имеется … отделов, но значительно развития достигает
………….. мозг. Медленные и однообразные движения отразились на слабом развитии
…………….
2 группа. Сравнение нервной системы земноводных и пресмыкающихся.
Восстановите соответствие, пользуясь рис. 176 (стр. 228) и текстом учебника (стр.
226)
1.В головном мозге имеется 5 отделов
1.
Земноводные
2. Увеличивается и становится выпуклым мозжечок
3. Слабое развитие мозжечка
2. Пресмыкающиеся
4. Хорошо развит передний мозг
5. Промежуточный мозг почти не виден
3 группа. Сравнение нервной системы пресмыкающихся и птиц.
Найдите ошибки в тексте и исправьте их, пользуясь рис. 176 (стр. 228) и текстом
учебника (стр. 226-227)
Нервная система пресмыкающихся в связи с активным водным образом жизни
претерпевает дальнейшее усложнение. Значительно развиваются четыре отдела головного
мозга. Увеличивается и становится выпуклым средний мозг. Нервная система птиц
характеризуется более сложным строением. Хорошо развит промежуточный и передний
мозг и мозжечок.
4 группа. Сравнение нервной системы птиц и млекопитающих.
Исключите лишний элемент в тексте, пользуясь рис. 176 (стр. 228) и текстом учебника
(стр. 227-228)
Нервная система птиц характеризуется более сложным строением за счет:
1. Развития больших полушарий головного мозга;
2. Хорошего развития промежуточного мозга;
3. Развития мозжечка связано со сложными, требующими координации движениями
во время полета;
Нервная система млекопитающих достигает наивысшего развития, так как:
1. Кора имеет извилины и складки;
2. Промежуточный мозг разит хорошо, но не виден;
3. Мозжечок и средний мозг развиты слабо.
5 группа. Эксперты.
Ознакомьтесь с информацией о строении нервной системы позвоночных животных (стр.
226-227; рис. 176. на стр. 228) и оцените как справились группы со своим задание по
следующим критериям:
“5” - полностью справились с заданием;
“4” - выполнили задание с 2 ошибками;
“3” - выполнили задание с 3 ошибками;
Эксперты подводят итог, делают выводы.
4. Домашнее задание. Параграф 43.