Решение генетических задач

МБОУ СОШ №5
Решение
генетических задач
на уроках биологии
Из опыта работы
Тулякова Оксана Павловна
29.08.2012
Решение генетических задач в старших классах позволяет учащимся не только
лучше понять законы наследственности, но и постоянно тренировать мышление, что
является одной из главных задач средней школы. Опыт использования генетических
задач, составленных разными авторами, показал, что средний учащийся решает их
с большим трудом. К тому же при коллективном обучении учителю бывает трудно
проверить быстро решения множества разных задач. Задачи вообще, а биологические особенно, могут значительно различаться по сложности, что делает оценку работы учащихся необъективной.
Поскольку многие старшеклассники считают генетические задачи скучными и
сложными, я постаралась сделать их наглядными и интересными. Пришлось для
этого до некоторой степени пожертвовать математической точностью и научной
достоверностью. Например, вероятность предлагается выражать в процентах, а
не десятичной дробью. Глаз профессионала легко заметит подобные погрешности,
но в данном случае они допустимы –выбор сделан не в пользу глубины задачи, что
отличает известные задачники по генетике, а в пользу широты охвата , который продиктован повседневной жизнью рядового учителя в обычной перегруженной школе. Чтобы ученикам было легче и интереснее решать задачи, благодаря большому
числу дополнительных вопросов, а мне легче проверять работы, сделана попытка
разнообразить их по содержанию. Так как ученикам понятнее примеры по генетике
человека, их я использую чаще. Кроме того, предпринята попытка уравнять задачи
по сложности и значительно увеличить их количество, удобных для решения на
каждом уроке. Для практического использования они более удобны.
Списывание становится почти невозможным из- за большого количества
вариантов, а их номера легко шифруются. Предлагаемые задачи средний ученик
способен решить за 10 -20 мин, а проверка их решения в классе занимает незначительное время. Почти каждый учащийся получает оценку на уроке с высокой объ-
ективностью.Благодаря задачам половина каждого урока биологии напоминает по
2
своему насыщению урок математики.
Используя данные о рецессивных и доминантных признаках человека, растений
Доминантный признак у человека
Рецессивный признак у человека
или животных, легко составить новый текст задачи.
Карие глаза
Большие глаза
Монголоидные глаза
Длинные ресницы
Темные волосы
Голубые глаза
Маленькие глаза
Европеоидные глаза
Короткие ресницы
Светлые волосы
Не рыжие волосы
Рыжие волосы
Вьющиеся волосы
Белая прядь волос
Близорукость
Праворукость
Низкий рост
Веснушки на лице
Нормальная пигментация кожи
Толстые губы
Римский нос
Острый нос
Выступающий вперед нос
Большой нос
Широкие ноздри
Полидактилия (более 5 пальцев)
Короткопалость(брахидактилия)
Широкие уши
Длинные уши
Свободная мочка уха
Длинный подбородок
Ямочка на подбородке
Широкий подбородок
Круглое лицо
Отсутствие малых коренных зубов
Резус-положительная кровь
Нормальная кожа
Нормальное здоровье
Способность свернуть язык трубочкой
Глаза нормальных размеров
Прямые волосы
Отсутствие белой пряди волос
Нормальное зрение
Леворукость
Нормальный рост
Отсутствие веснушек
Альбинизм
Тонкие губы
Прямой нос
Нормальный нос
Нормальный нос
Средний или маленький нос
Узкие ноздри
Пятипалость
Нормальная длина пальцев
Узкие уши
Короткие уши
Срощенная мочка уха
Короткий подбородок
Отсутствие ямочки
Узкий и острый подбородок
Овальное лицо
Нормальные зубы
Резус-отрицательная кровь
Отсутствие потовых желез
Сахарный диабет
Неспособность свернуть язык в трубочку
Глаза уменьшены в размере.
3
Таблица ответов .
Генотипы родителей
Аа вв
х аа ВВ
Аа Вв х
АА ВВ
АА Вв х
аа ВВ
Ответ :расщепление по фенотипу в частях
12
12
12
Аа ВВ
АА ВВ
АА вв
АА ВВ
Аа вв
АаВВ
Аа вв
АА Вв
Аа вв
Аа ВВ
АА вв
Аа вв
АА Вв
АА Вв
Аа вв
Аа Вв
Аа вв
АА ВВ
аа вв
Аа Вв
Аа вв
Аа вв
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
АА вв
аа ВВ
аа ВВ
Аа Вв
Аа вв
Аа ВВ
Аа ВВ
аа Вв
Аа вв
аа Вв
аа Вв
аа ВВ
Аа вв
аа ВВ
АА Вв
аа ВВ
аавВ
АаВв
Аа Вв
Аа вв
Аа Вв
Аа Вв
12
12
12
12
12 : 4
12: 4
12 : 4
12 : 4
12 : 4
8 : 8
8: 8
8: 8
8: 8
8: 8
8: 8
8: 8
4:4:4:4
4:4:4:4
4:4:4:4
6:6:6:6
6:6:6:6
6:6:6:6
Исходя из предлагаемых 34 примеров признаков у человека и 25 вариантов ответов
можно легко подсчитать количество дигибридных задач, которые мы можем составить :
34 х 25 = 850. Эта цифра значительно возрастет, если добавить примеры признаков у
растений и животных.
Оформление задач :
1. Первым принято записывать генотип женской особи, а затем мужской;
2. Гены одной аллельной пары всегда пишутся рядом (ААВВ – верно; АВАВ –неверно)
3. При записи генотипа,буквы, обозначающие признаки, всегда пишутся в алфавитном порядке, независимо от того, какой признак они обозначают:доминантный или рецессвный;
4
4.
5.
6.
7.
8.
Под генотипом всегда пишут фенотип;
Гаметы записывают, обводя их кружком;
У особей определяют и записывают типы гамет, а не их количество;
Фенотипы и типы гамет пишутся строго под соответствующим генотипом;
При решении дигибридных задач для определения генотипов потомства
пользуются решеткой Пеннета. По вертикали пишут типы гамет матери,
а по горизонтали- отца.
9.Записывается ход решения и вывод (ответ).
При решении задач по генетике необходимы правила:
1.В гаметах гаплоидный набор хромосом.
2.В гамету попадает только одна гомологичная хромосома из каждой
пары(только один ген из каждой аллели).
3. Число возможных вариантов гамет 2п, где п –число хромосом, содержащих гены в гетерозиготном состоянии.
4. Одну гомологичную хромосому( один аллельный ген) из каждой пары
ребенок получает от отца, другую -от матери.
5.Гетерозигота при полном доминировании всегда доминантна по фенотипу. Организмы с рецессивным признаком всегда гомозиготны.
В заключение можно рекомендовать следующую последовательность
дедйствий при решении простейших генетических задач:
1.Краткая запись условия.Введение буквенных обозначений генов.
Определение типа наследования.
2.Запись фенотипов и схемы скрещивания.
3. Определение генотипов символами генов.
4.Определение гамет.
5.Составление решетки Пеннета.
5.
6.Анализ решетки согласно поставленным вопросам.
7.Краткая запись ответа.
Литература :
1.Г. Д. Бердышев
И. Ф.Криворучко
«Генетика человека с основами медицинской генетики»
Киев. Высшая школа. 1979 г.
2. Р. А. Петрова «Основы генетики»
М. Дрофа. 2005 г.
3.Г. А. Адельшина Ф. К. Адельшин
« Генетика в задачах «
М. Глобус. 2009г.
4.В.Ю. Крестьянинов
Г. Б. Вайнер
«Сборник задач по генетике с решениями»
М. Лицей. 2010г.