Урок обучения грамоте в 1 классе. ГЛАСНЫЙ ЗВУК

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ –
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 25 Г. ОРЛА
КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ
В 1 «Б» КЛАССЕ
ПО ТЕМЕ: «ГЛАСНЫЙ ЗВУК [У], БУКВЫ У, у».
Учитель: Жолудева Яна Витальевна
Орёл – 2014г.
Урок изучения нового материала.
Тема: «Гласный звук [у], буквы У, у».
Цель урока: формирование у обучающихся умения выделять звук в слове; находить слова с заданным звуком; различать звуки и
буквы: буква как знак звука; умения анализировать текст.
Предметные результаты:
1) производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком;
2) выделять звук [у] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему модель слова;
3) наблюдать над особенностями произнесения звука [у];
4) характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу;
5) доказывать, что звук [у] гласный;
6) слышать звук [у] в произносимых словах, определять место нового звука в слове;
7) приводить примеры слов со звуком [у] в начале, середине, конце слова;
8) узнавать, сравнивать заглавные и строчные печатные буквы У, у;
9) соотносить звук [у] и букву, его обозначающую;
10)
соотносить предметные картинки и схемы-модели слов;
11)
характеризовать особенности изученных гласных звуков;
12)
определять место изученной буквы на «ленте букв».
Метапредметные результаты:
Познавательные УУД:
1) формировать умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;
2) формировать умение представлять информацию в виде схемы;
3) формировать умение выявлять сущность, особенности объектов;
4) формировать умение на основе анализа объектов делать выводы;
5) формировать умение обобщать и классифицировать по признакам;
6) формировать умение ориентироваться на развороте учебника;
7) формировать умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.
Коммуникативные УУД:
1) формировать умение слушать и понимать других;
2) формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
3) формировать умение оформлять свои мысли в устной форме;
4) формировать умение работать в паре.
Регулятивные УУД:
1) формировать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
2) формировать умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
3) формировать умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);
4) формировать умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Личностные результаты:
1) формировать умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;
2) формировать мотивации к обучению и целенаправленной познавательной
деятельности;
3) формировать умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
Духовно-нравственное развитие и воспитание:
1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе
речевые;
2) гражданско-патриотическое воспитание;
3) воспитание трудолюбия, способности к познанию;
4) воспитание здорового образа жизни;
5) экологическое воспитание;
6) эстетическое воспитание.
Оснащение урока: наглядный материал: кот Леопольд, цветные карточки с предметами, карточки с гласными буквами А, О, И,
Ы, счётные палочки для конструирования гласной буквы У, картинки с изображением утки, удочки, улитки, звуковые схемы
слов, сигнальные карточки «Светофор», презентация к уроку (Слайды 1 – 7).
Этапы урока
Деятельность учителя
I.
Мотивация к учебной
деятельности
Цель: активизация
учащихся.
Я смотрю на ваши лица,
Хорошо, приятно мне,
Словно я в большой и дружной
И приветливой семье.
Мы у парты встанем ровно.
А к работе все готовы?
Напомните, пожалуйста, какой у нас урок?
Я хочу вам пожелать
Громко, чётко отвечать,
Спокойно руку поднимать
Удачи в учении,
Улыбок и хорошего настроения!
- Давайте улыбнёмся друг другу и подарим улыбки
нашим гостям.
- Кто недавно появился у нас в классе.
- Какие слова всегда повторял кот Леопольд?
- Ребята, пусть эти слова станут девизом нашего
урока.
- А, что значит жить дружно?
- Кот Леопольд познакомит нас со своими правилами
дружбы, мы будем сегодня стараться, хорошо
Деятельность учащихся
Время
Подготовка класса к работе (учащиеся
2 мин.
организуют своё рабочее место, проверяют
наличие индивидуальных учебных
принадлежностей на столе).
Слово детям.
- Урок обучения грамоте.
- Кот Леопольд.
- Ребята, давайте жить дружно!
Отвечают полными предложениями.
II.
Актуализация знаний и
фиксация затруднений в
деятельности
Цель: создание условий
для возникновения у
учеников потребности в
учебной деятельности на
основе ранее полученных
знаний.
работать, и сможем открыть важные правила для
жизни.
- Внимание Кот Леопольд принёс нам 1 задание на
цветных карточках, которые лежат у вас на столах.
- Подумайте и скажите, кто изображён на картинках?
- А, как назвать их одним словом?
- А теперь подумайте и скажите, какое задание мы
должны выполнить?
- Молодцы.
- Работаем в паре.
- Все ли совпадения произошли? Нет ли ловушек?
Удалось ли выполнить задание?
- Давайте проверим (Слайд 1).
- Ребята, а какие это буквы?
- Какие звуки они обозначают?
- Почему?
- Правильно. Молодцы.
- А что вы ещё можете сказать о них?
- Мы выполнили первое задание, и кот Леопольд
дарит нам первое правило дружбы. Кто его
прочитает?
- А сейчас давайте посмотрим на следующие
картинки (учитель показывает картинки).
- Что объединяет эти картинки? Что заметили общее?
Перечисляют.
- Животные.
- Определить в названии каждого
животного гласный звук и положить его на
соответствующую картинку.
(Дети в парах соединяют букву и
картинку, объясняя свой выбор).
(Дети сверяют выполненное задание с
экраном)
- Гласные.
- Гласные.
- Потому что они поются, тянутся, при
произношении их воздух во рту не
встречает преград.
- Они могут быть ударными и
безударными. Они образуют слог.
1. Улыбнись другу.
- Одинаковый звук [у].
3 мин.
- Утка, улитка, удочка.
- Давайте назовём эти слова.
- Произнесите по слогам слова улитка и утка.
- У-лит-ка, ут-ка.
Произносят.
- А теперь произнесите слово утка.
- Какой вывод мы можем сделать? Какая буква - Буква У обозначает гласный звук [у].
обозначает гласный звук [у]?
- В красном окошке.
- Где она будет располагаться на ленте букв?
- А теперь попробуйте определить цель нашего урока. - Знакомство с новой буквой У.
Построение
проекта -Ребята, вспомните, как мы знакомимся с новой
1. Выделяем новый звук, знакомимся 4 мин.
выхода из затруднения
буквой.
с буквой.
Цель:
познакомить
2. Конструируем букву.
учащихся
с
гласным
3. Находим её на ленте букв и в
звуком [у], буквами У, у.
словах.
4. Составляем схемы слов.
5. Печатаем букву.
6. Читаем слоги и слова,
предложения.
- Молодцы.
III.
IV.
Реализация построенного
проекта
- Посмотрите, Леопольд сел в уникальный
удивительный автомобиль (Слайд 2).
- А почему на крыше его автомобиля расположилась
буква У. Кто догадался?
У – сучок.
В любом лесу
Ты увидишь букву У.
Удобная буква!
Удобно в ней то,
Что можно на букву
Повесить пальто. (Слайд 3).
- Давайте сконструируем букву из палочек, которые
лежат у вас на столе.
- Сколько палочек понадобится? Одинаковые ли они
будут?
- А теперь посмотрите, как выложил эту букву
Леопольд. Правильно он её выложил или нет?
- Ребята, а вы не ошиблись?
- А сейчас давайте с вами напишем письма коту
Леопольду, в которых покажем ему, как правильно
печатать букву У. У вас у каждого на столе лежат
листочки. Вы должны будете соединить точки так,
чтобы у вас получилась буква У.
Вышли мышки как-то раз (на носочках, крадучись)
Физкультминутка
Посмотреть который час. (имитируя бинокль смотрим
влево - вправо)
Раз, два, три, четыре – (хлопки в ладоши)
Мышки дёрнули за гири! (имитируем движением рук
10 мин.
- Потому что это учебный автомобиль. На
таких автомобилях учатся водить машины.
Смотрят на экран.
Конструируют букву.
- Две. Нет: одна маленькая и одна
большая.
Дети исправляют.
Отвечают.
1 мин.
сверху-вниз и садимся на корточки)
Вдруг раздался страшный звон – (учитель хлопает в
ладоши)
Убежали мышки вон. (дети убегают прячутся от кота)
- А сейчас давайте произнесём звук [у] и посмотрим
друг на друга. Что вы заметили?
- Что вы скажете о звуке?
- Молодцы. Кот Леопольд дарит нам следующее
правило дружбы: 2.Помоги другу в трудную
минуту.
- Настоящий друг – этот тот, кто умеет поддержать
своего товарища, помочь ему в трудную минуту, он
всегда рядом и в радости, и в грусти.
- Посмотрите внимательно на скопление букв, кто из
вас разглядел в них маленьких друзей нашего кота
(Слайд 4).
НРГУТЯТАПКТ
- Давайте составим звуковую схему слова утята. Один
ученик работает у доски, а остальные в тетрадочках.
- Наши губы вытянулись в трубочку.
- Это гласный звук: воздух не встречает во
рту преграды, произносится голосом.
- Утята.
Составляет, рассуждая в слух:
в слове «утята» три слога: «у-», «тя-»,
«-та». Первый слог «у-» состоит из одного
гласного звука. На схеме обозначим слог
красным квадратиком.
Второй слог «тя-» слог слияния
согласного звука [т’] с гласным звуком
[а]. На схеме обозначим слог-слияние
прямоугольником.
Третий слог «-та». На схеме обозначим
слог-слияние прямоугольником.
Дети хором: «У-тя-та».
- А теперь давайте позовём это слово.
- Какой слог произносится с большей силой?
- А теперь назовите безударные слоги.
- Сколько всего звуков в слове?
- Вот видите ребята, какими вы стали умными.
Научились составлять схемы слов и их
анализировать.
V.
Электронная
физкультминутка для глаз
VI.
Самостоятельная работа с
самопроверкой по
эталону.
- Сейчас вам маленькие утята предлагают немножко
отдохнуть. Встаём из-за парт.
- Вам нужно будет следить глазками за движением
утят (Слайд 5, 6)
- С большей силой произносится слог
«тя».
- Безударные слоги «у» и «та».
- Пять.
Дети следят глазами за движением утят.
1 мин.
1.Работа в «Азбуке».
10 мин.
- А теперь давайте посмотрим в наш любимый
учебник. Он-тоже наш друг, как и Леопольд.
- Посмотрите на букву У.
Смотрят.
- Почему же она напечатана на красном фоне?
- Она гласная буква.
- Сравните заглавную и строчную буквы.
- Они одинаковые, но отличаются только
размером.
- Сравните её с буквой ы, которую мы изучали на - Буква ы бывает только строчной.
прошлом уроке.
- Почему?
- Заглавной буквы ы нет, так как нет слов,
которые начинались бы с заглавной буквы
ы.
- Ребята, посмотрите на эту картинку (Учитель её
показывает).
- Кто здесь изображён?
- Утята.
- Найдите на другой странице ещё картинку на Ищут.
которой изображены утята.
- Нашли.
- А кто ещё там изображён? Называем, одним словом.
- Какой звук в слове птицы мы слышим в конце
слова?
- Молодцы.
- А какие птицы изображены на картинке?
- Почему их называют домашними птицами?
- Правильно.
- Ребята, а известны ли вам птицы, изображённые на
картинке? Давайте назовём их.
- Догадались ли вы где здесь главный герой?
- А в кого он превратился в конце сказки вы помните?
- И так как же называется сказка и кто её автор? Кто
знает?
- Молодцы. Правильно.
- А сейчас назовите мне птиц в названии которых
звук [у] слышится в начале слова.
- Какой буквой обозначается звук [у] на письме?
- А сейчас давайте прочитаем стихотворение
Берестова про маленьких желтеньких утятах.
- А кто догадался почему автор называет утят
малютками?
- А сейчас давайте рассмотрим и сравним схемы
которые находятся под заглавной и строчной буквой
У.
- Итак какому слову соответствует первая схема?
- Назовите первый слог в этом слове.
- Как он образован?
- Какой слог произносится с большей силой?
- Да.
- Птицы.
- В конце слова мы слышим звук [ы].
- Домашние птицы.
- Люди занимаются их разведением,
ухаживают за ними, чтобы получить яйца,
мясо, перья, пух.
- Индюк, петух, гусь, утка, утята, утёнок.
- Да. Гадкий утёнок.
- В прекрасного белого лебедя.
- Ганс Христиан Андерсен «Гадкий
утёнок».
- Утка, утята, утёнок.
- Буквой У.
Читает ученик.
- Потому что они совсем маленькие.
- Слову куры.
- Слог «ку».
- Путём слияния согласного с гласным.
Это слог слияния.
- Слог «ку».
- Он ударный.
- Какой он?
- Подумайте и скажите какому слову соответствует
вторая схема?
- Назовите первый слог.
- Как он образован?
- Какой слог произносится с большей силой?
- Какой он?
- Итак кто же может сделать вывод. Как образуется
слог?
- Молодцы.
- А сейчас давайте ещё раз произнесём слово куры.
- Как вы думаете мягкость или твёрдость
предшествующего согласного звука обозначает буква
У.
- Правильно. Об этом нам говорит правило, которое
выделено жирным шрифтом (Учитель его читает).
- Ребята, каждый народ подмечал какие-то важные
вещи в жизни и составлял мудрые выражения. Они
называются пословицы.
- Вот послушайте одну из них: «Ученье-путь к
уменью». Как вы понимаете смысл этой пословицы.
- Слову утка.
- Слог «ут».
- Путём слияния гласного звука с
согласным.
- Слог «ут».
- Он ударный.
- Путём слияния согласного с гласным и с
помощью звуков.
Произносят.
Буква
У
обозначает
твёрдость
предшествующего согласного звука.
- Пословица говорит, что нужно хорошо
учиться и будешь всё уметь делать.
Перечисляют.
- А у нас кто-нибудь старается в учёбе? Можно ли
кого-нибудь назвать прилежным учеником?
- Ребята, а следующие пословицы, которые находятся
в самом низу страницы вы прочитаете дома с
родителями и выясните почему так говорят.
- Молодцы. Вы справились со всеми заданиями и кот
Леопольд дарит нам следующее правило: 3. Учи
себя разуму.
VІІ.
Рефлексия. Оценивание
Цель: подвести итог
проделанной работы на
уроке, оценить
полученный результат.
4 мин.
- Наш гость подарил нам действительно нужные
правила дружбы, они нам пригодятся.
- Вспомним, какие цели ставили в начале урока.
- Уметь выделять звук в слове, находить
слова с заданным звуком, различать звуки
и буквы, с помощью каких знаков
обозначается звук на письме, умение
составлять рассказ по картинке.
- Достигли ли мы этих целей?
- Достигли.
- С какой буквой познакомились?
- Познакомились с печатной заглавной и
строчной буквой У.
- Что узнали о звуке?
- Звук [у] гласный. Может быть ударным и
безударным. Может образовывать слог
путём слияния согласного с гласным (слог
слияния), с помощью звуков, с помощью
звука (утята, улитка, ау и т. д.).
- Что обозначает буква У мягкость или твёрдость - Буква У обозначает твёрдость
предшествующего согласного звука?
предшествующего согласного звука.
- Похлопайте в ладоши, кто доволен своей работой?
Хлопают.
- Кому за работу на уроке скажем: «Спасибо»?
- Оцените свою работу на уроке с помощью - Учителю.
сигнальных карточек «Светофор».
- Красный – вам было не интересно на уроке и вы
ничего не поняли.
- Зелёный цвет – вам было интересно и всё понятно.
Показывают сигнальные карточки.
- Посмотрите, для автомобиля кота Леопольда
зажегся зелёный сигнал.
- Это значит, что всё у него будет успешно и удачно
(Слайд 7).
- А вам он дарит правила, которые вы прочитаете
дома родным и вспомните наш урок.
1.
2.
3.
Улыбнись своему другу.
Помоги другу в трудную минуту.
Учи себя разуму.