Картотека игр - Детский сад №1

Приложение 4
КАРТОТЕКА
развивающих игр с неречевыми звуками
Тук-тук-тук (Катаева А.А., Стребелева Е.А.)
Цель. Учить прислушиваться к неречевым звукам, вызывать внимание и
интерес к ним; показать, что неречевые звуки (стук) могут о чем-то
сообщать, предупреждать.
Оборудование. Кукла, мишка.
Ход игры. 1-й вариант. Дети сидят на стульях. Раздается стук в дверь.
Педагог прислушивается, прикладывает палец к губам, всем видом
показывает интерес к звуку. Стук повторяется, усиливается. Педагог встает,
идет к двери, открывает ее. Входит второй взрослый с куклой. Радостно:
«Кукла пришла! Это она стучала»,– говорит педагог. Кукла предлагает
вместе с детьми поплясать.
2-й вариант. Дети сидят так же. Раздается стук в дверь. За дверью
оказывается мишка. Педагог садится с ним в круг, где сидят дети, и
спрашивает, где он был. Мишка говорит, что он был на улице. Педагог
спрашивает, не замерз ли он – на улице холодно, а он без пальто, без шапки.
Мишка отвечает, что ему не бывает холодно – у него теплый мех. Педагог
предлагает детям по очереди потрогать мишку, погладить его. Мишка
обходит всех детей.
3-й вариант. Взрослый воспроизводит стук с разной силой. Кукла стучит
тихо, а мишка – громко. Дети отгадывают персонажа по силе звука.
Что гудит (Катаева А.А., Стребелева Е.А.)
Цель. Учить прислушиваться к неречевым звукам, вызывать внимание и
интерес к ним; показать, что неречевые звуки могут о чем-то сообщать,
предупреждать.
Оборудование. Машина грузовая или легковая, клаксон или какая-либо
дудка, имитирующая звук клаксона.
Ход игры. Проводится так же, но в конце детям предлагают повозить машину
и покатать в ней кукол.
После этого педагог спрашивает у детей, как они узнали, что за дверью чтото есть, и дети вспоминают, что они слышали сигналы машины.
Кто там (Катаева А.А., Стребелева Е.А.)
Цель. Учить прислушиваться к неречевым звукам, вызывать внимание и
интерес к ним; показать, что неречевые звуки (стук) могут о чем-то
сообщать, предупреждать
Оборудование. Колокольчик.
Ход игры. Дети сидят на стульях. За дверью раздается звон колокольчика.
Педагог спрашивает у детей, слышали ли они что-нибудь. Дети отвечают.
Звон повторяется. «Кто бы там мог быть? – спрашивает педагог – Давайте
спросим: «Кто там?» Дети хором спрашивают. За дверью отвечают: «Я» или
«Мы». Педагог открывает дверь и вводит гостя. Это может быть второй
взрослый или ребенок из соседней группы или несколько детей.
На чем играл зайка (Катаева А.А., Стребелева Е.А.)
Цель. Учить различать звучание двух резко различных инструментов
(барабана и гармони); продолжать развивать слуховое внимание.
Оборудование. Ширма или экран, игрушечный заяц (мишка, кукла), барабан,
детская гармошка.
Ход игры. Педагог показывает детям поочередно барабан и гармошку,
называет каждый из инструментов, показывает их звучание. Ставит оба
инструмента на стол и снова играет на барабане и на гармошке. Приходит
заяц (мишка, кукла) и говорит, что хочет тоже поиграть на барабане и на
гармошке, только он спрячется, а дети должны угадать, на чем он будет
играть. Педагог ставит на стол ширму, закрывает ею от детей зайца и
инструменты. Бьет по барабану, снимает ширму и спрашивает, на чем играл
заяц. Дети отвечают. Заяц снова стучит по барабану в присутствии детей. В
третий раз заяц играет за ширмой на гармошке.
Веселый петрушка (Катаева А.А., Стребелева Е.А.)
Цель. Продолжать вырабатывать отношение к звуку как значимому сигналу;
учить быстро реагировать на звук.
Оборудование. Разные музыкальные инструменты (барабан, бубен,
гармошка, дудочка, металлофон).
Ход игры. Дети сидят на стульях в ряд. Педагог говорит, что сейчас к детям
придет веселый петрушка. Он будет ударять в бубен (играть на гармошке,
дудочке и др.). Как только прозвучат звуки, надо быстро повернуться.
Раньше времени это делать нельзя. Педагог становится за спинами детей на
таком расстоянии, чтобы они, обернувшись, могли увидеть петрушку.
Педагог ударяет в бубен и быстро достает из-за спины петрушку. Петрушка
кланяется и снова прячется. Игра повторяется с другими инструментами.
Шагаем и танцуем (Катаева А.А., Стребелева Е.А.)
Цель. Различать звучание различных инструментов и действовать на каждое
звучание по-разному: под барабан – шагать, под гармонь – танцевать.
Оборудование. Барабан, гармонь.
Ход игры. 1-й вариант. Дети стоят в ряд, повернувшись к педагогу. Он стоит
около маленького стола, на нем лежат барабан и гармонь. Педагог объясняет
детям, что под барабан надо маршировать, а под гармошку можно танцевать.
Показывает, как это делать: берет в руки барабан, ударяет по нему и
одновременно шагает на месте; берет гармонь, играет и приплясывает. Затем
дети подражают действиям педагога: шагают под звуки барабана и пляшут
под гармонь.
2-й вариант. Дети действуют уже не по подражанию педагогу, а
самостоятельно. Педагог просит детей внимательно слушать: если он будет
играть на барабане, надо шагать, а если на гармони, то нужно плясать; с
окончанием звучания каждого инструмента следует прекращать движение.
Перед звучанием того или иного инструмента педагог делает паузы. Если
дети часто ошибаются или не знают, что надо делать, педагог вновь
переходит к подражанию, т. е. сам марширует и пляшет с детьми точно по
сигналам звучания барабана и гармони.
3-й вариант. Игра проводится так же, как и во втором варианте, но дети стоят
шеренгой спиной к педагогу и не видят, на чем играет педагог.
Клоуны (Катаева А.А., Стребелева Е.А.)
Цель. Различать более близкие по звучанию инструменты, осуществляя
выбор из двух – трех инструментов; развивать слухо-зрительное восприятие.
Оборудование. Детские музыкальные инструменты (гармонь, металлофон,
пианино), знакомые детям клоуны Ловкий и Неловкий.
Ход игры. На столе у педагога металлофон, гармонь, детское пианино
(рояль). Приходят клоуны, рассматривают инструменты. Ловкий
рассказывает Неловкому, как они называются, и одновременно
демонстрирует их звучание. Потом Ловкий предлагает поиграть.
Неловкий. А как?
Ловкий. Я буду играть. Ты угадаешь, на чем я играю: на металлофоне,
пианино или гармони.
Неловкий. А мне ребята помогут. (Обращаясь к детям.) Поможете?
Дети. Да!
(Неловкий встает спиной к Ловкому.)
Ловкий (играет на одном из инструментов). Всё!
Неловкий (поворачивается). Вот этот? (Указывает на другой инструмент.)
Дети. Нет!
Неловкий. Этот? (Указывает правильно.)
Дети. Да!
Неловкий (Ловкому). Вот! Видишь, мы угадали – ты играл на этом.
Ловкий. А как он называется?
Неловкий (спрашивает у детей). Как он называется?
(Дети называют инструмент.)
Игра повторяется 3–4 раза. При этом Ловкий может два раза подряд играть
на одном и том же инструменте. Этот момент клоуны обыгрывают: вначале
Неловкий путается, затем называет правильно. Потом отгадывает Ловкий. Он
выполняет задание всегда правильно.
Поймай меня (Катаева А.А., Стребелева Е.А.)
Цель. Учить по звуку определять направление в пространстве; продолжать
развивать слуховое внимание; действовать по звуковому сигналу.
Оборудование. Колокольчик, платочек.
Ход игры. Дети стоят в кругу, держатся за руки. В середине круга двое: один
с колокольчиком убегает, а другой должен поймать, ему завязывают платком
глаза. Педагог стоит вместе с детьми в центре круга и помогает обоим детям.
Ребенок с колокольчиком тихо, на носочках отходит от «ловишки» и,
остановившись, звенит колокольчиком. «Ловишка» идет на звук и старается
его поймать. По мере усвоения игры педагог не помогает детям, а лишь
следит за выполнением правил.
Кто играл (Катаева А.А., Стребелева Е.А.)
Цель. Та же, продолжать учить детей различать близкие по звучанию
инструменты; учить различать их на слух с закрытыми глазами; воспитывать
слуховое внимание.
Оборудование. Металлофон, гармонь и детское пианино или рояль, игрушки
(мишка, зайка, кукла), ширма или экран.
Ход игры. На столе у педагога сидят кукла, мишка и зайка. Перед каждым из
них свой инструмент: перед мишкой – гармонь, перед зайкой – металлофон,
кукла сидит за роялем. Педагог объясняет детям, что они будут угадывать,
кто играл – кукла, мишка или зайка. Для этого надо внимательно слушать.
Педагог руками куклы играет на рояле. Дети видят, как играет кукла, и
слышат звучание рояля. На вопрос: «Кто играл?» – они легко отвечают. На
другой вопрос: «На чем играла кукла?» – педагог уточняет ответ детей,
повторяя: «Наша кукла играла на рояле». Затем играют мишка и зайка,
педагог просит запомнить, что зайка играет на металлофоне, мишка играет на
гармони. После этого педагог закрывает игрушки ширмой. Теперь они
должны не только определить на слух звучание того или иного инструмента,
но и соотнести это звучание с той зверюшкой, которая играет на данном
инструменте. Сначала играет, например, мишка. Педагог спрашивает, кто это
играл, а дети отвечают. Каждый раз независимо от того, правильно они
ответили или нет, педагог снимает ширму, и мишка снова играет, чтобы дети
проверили точность своего ответа. Педагог уточняет ответ: «Мишка играл на
гармони». Вновь закрывает все ширмой и просит детей быть внимательными.
Звени, колокольчик (Катаева А.А., Стребелева Е.А.)
Цель. Учить по звуку определять направление в пространстве; продолжать
развивать слуховое внимание; действовать по звуковому сигналу.
Оборудование. Колокольчик с достаточно громким и приятным звучанием.
Ход игры. 1-й вариант. Дети гурьбой стоят около педагога. Педагог
показывает им колокольчик, просит послушать, как он звенит, дает детям
самим позвенеть. Потом предлагает поиграть: все должны закрыть глаза, а он
тихонько отойдет и позвенит колокольчиком. После этого дети должны
открыть глаза и бежать прямо к педагогу. Вначале педагог недалеко отходит
от детей и останавливается на видном месте, чтобы они могли проверить
правильность своих действий зрительно. В дальнейшем он отходит дальше и
становится так, чтобы дети не сразу могли его увидеть, а лишь тогда, когда
начнут двигаться в нужном направлении.
Взрослый прячется в углу комнаты или за дверью и продолжает (с
перерывами) звонить в колокольчик, пока все дети не подбегут к нему.
2-й вариант. В этом варианте прячется часть детей (3– 4), а остальные их
ищут. Один из тех детей, которые прячутся, держит колокольчик, но звонит
лишь тогда, когда все спрятались. Педагог руководит как теми, кто прячется,
помогая им находить новые направления, не останавливаться на одном и том
же месте, так и теми, кто ищет, следит, чтобы они не поворачивались раньше
времени, прислушивались к звону колокольчика, выбирая направление
движения. При повторении игры подгруппы меняются ролями.
3-й вариант. Прячется один ребенок, а другой его ищет. Остальные
наблюдают за их действиями.
Волшебные баночки
Цель. Учить дифференцировать неречевые звуки.
Оборудование. Одинаковые емкости с разным наполнением ( по 2 баночки: с
горохом, гречкой, гайками, пуговицами и т.п.).
Ход игры. Ребенок трясет баночки и находит пары баночек одинаковых по
звуку.
Игра «Скажи, что ты слышишь?»
Цель: развитие слухового восприятия, дифференциация неречевых звуков.
Оборудование: стаканы (с водой и пустой), баночки с крупами, фольга,
деревянные и металлические ложки, ширма.
Описание игры: Взрослый показывает и называет предметы, демонстрирует
их звучание. Взрослый за ширмой выполняет различные действия с
предметами (переливает воду, пересыпает крупу...). Ребёнок должен
определить, что он слышит (шуршание бумаги, звук льющейся воды и т.д.)
Игра «Скажи, что звучит?»
Цель: развитие слухового внимания, дифференциация неречевых звуков.
Оборудование: игрушки и предметы, которыми можно производить
характерные звуки (колокольчик, бубен, барабан, дудка, трещотка,
погремушка и т.д.)
Описание игры: взрослый знакомит ребенка с музыкальными
инструментами, играет на них, предлагает поиграть ребенку. Затем
предлагает малышу закрыть глаза и определить, на каком музыкальном
инструменте он играет.
Игра «Звуки-близнецы»
Цель: развитие слухового внимания, дифференциация неречевых звуков.
Оборудование: три пары одинаковых коробочек из-под фотопленки с разным
наполнением (по одной чайной ложке манки, гречки, гороха).
Описание игры: Взрослый ставит перед собой и перед ребенком по три
коробочки с разными наполнителями. Взрослый и ребенок по очереди гремят
своими коробочками, попарно ставят коробочки, которые гремят одинаково.
Затем взрослый перемешивает коробочки и предлагает ребенку найти
коробочки, которые гремят одинаково.
Игра «Угадай, кто кричит».
Цель: развитие слухового внимания, дифференциация неречевых звуков.
Оборудование: игрушки или картинки, изображающие знакомых ребёнку
домашних животных, магнитофон, запись голосов животных.
Описание игры: взрослый показывает приготовленные картинки или
игрушки, включив запись с голосами соответствующих животных. Затем
просит послушать и угадать, кто придёт к ним в гости. Взрослый включает
запись с голосами животных, меняя их порядок предъявления. Ребёнок
угадывает, кто это.
Игра «Поставь по порядку»
Цель: развитие слухового внимания, памяти, дифференциация неречевых
звуков.
Оборудование: ширма, музыкальные инструменты (от 2 до 5), картинки с
изображением этих инструментов.
Описание игры: Взрослый показывает музыкальные инструменты, играет на
них на глазах у ребенка, просит показать картинку с изображением этого
инструмента. Предлагает поиграть на них ребенку. Знакомит с правилами
игры: «Я буду играть, а ты внимательно слушай, какая игрушка звучит.
Покажи мне картинку со звучащей игрушкой. Положи картинку перед собой
на стол. Послушай внимательно, какая картинка звучит после первой. Найди
и положи картинку с её изображением. Определи, какая игрушка звучит
последней. Найди соответствующую картинку». Когда ребенок научится
выполнять задание правильно, усложнить задание, предложив разложить
инструменты в последовательности их звучания после окончания
прослушивания; увеличить количество звучащих инструментов.
Игра «Тихо - громко!»
Цель: развитие слухового восприятия, дифференциация звуков по силе
звучания.
Оборудование: музыкальные инструменты.
Взрослый играет на выбранном музыкальном инструменте то тихо, то
громко. Услышав громкое звучание инструмента, дети бегут. Услышав тихое
звучание, идут шагом. Взрослый может выбирать разные инструменты и
предлагать разные варианты движений.
Игра «Дятел»
Цель: развитие слухового восприятия, дифференциация ритмических
рисунков.
Оборудование: музыкальный треугольник, картинка с изображением весны.
Описание игры: Взрослый просит детей определить, какое время года
изображено на картинке, назвать признаки весны. Взрослый предлагает
детям повторить песенки весны. Взрослый отстукивает ритмы на
музыкальном треугольнике, а названный ребенок отхлопывает: /- /, / -//, //- //...
Игра «Прохлопай, как я»
Цель: развитие слухового восприятия, дифференциация ритмических
рисунков.
Оборудование: музыкальный треугольник.
Описание игры: 1-й вариант. Взрослый отстукивает ритмы на музыкальном
треугольнике, а названный ребенок отхлопывает: /- /, / -//, //- //...
2-й вариант. Взрослый отхлопывает ритмический рисунок, ребенок
повторяет.
Игра «Иди-беги».
Цель: развитие слухового восприятия, дифференциация звуков по силе
звучания.
Оборудование: бубен.
Описание игры: Взрослый стучит в бубен тихо, громко и очень громко.
Соответственно звучанию бубна ребёнок выполняет движения: под тихий
звук идёт на носочках, под громкий - шагом, под очень громкий- бежит.
Игра «Угадай, кто звенит?»
Цель: развитие слухового внимания.
Оборудование. Колокольчик
Описание игры: ребёнок поворачивается спиной к остальным детям. Один из
них (кому взрослый дает колокольчик) звенит колокольчиком. Тот должен
определить, кто звенел.
Игра «Большой, средний, маленький»
Описание игры: Взрослый выкладывает перед ребёнком трёх медведей
(картинки); большого, среднего и маленького. Затем рассказывает сказку Л.
Толстого «Три медведя» в сокращённом варианте, произнося
звукоподражания, то очень низким, то средним по высоте, то высоким
голосом. Ребёнок угадывает, кто из медведей «говорит».
Игра «АХ, ОХ и УХ»
Цель: развитие слухового внимания, дифференциация междометий по
интонации.
Оборудование: картинка с изображением врача, картинки-схемы,
изображающие эмоции (усталый – «ух», веселый – «ах», грустный – «ох»),
ширма.
Описание игры: взрослый предлагает детям помочь врачу определить по
настроению пациента, болеет он или здоров. Взрослый за ширмой
произносит междометия с разной интонацией, просит показать человека,
который так сказал и определить, болен он или здоров.
Игра «Где звенит?»
Цель: развитие слухового восприятия, ориентации в пространстве.
Материал: Колокольчик или погремушка.
Ход игры: У водящего колокольчик или погремушка. Детям предлагается
отвернуться и не смотреть, куда спрячется кто-то из их товарищей. Водящий
прячется в комнате или выходит за дверь и звонит. Дети по направлению
звука отыскивают водящего.
Игра «Угадай, где позвонили?»
Цель: развитие слухового восприятия; определение направления звука.
Материал: колокольчик (бубенчик, дудочка...).
Ход игры: Дети сидят группами в разных местах комнаты, в каждой группе
звучащий инструмент. Выбирается водящий. Ему предлагают закрыть глаза и
угадать, где позвонили, и показать направление рукой. Если ребенок угадал,
тот, кто звонил, занимает место водящего. Если нет, то водит снова, пока не
угадает.
Игра «Угадай, кто позвал».
Цель: развитие слухового внимания, дифференциация голосов по тембру.
Описание игры: водящий поворачивается спиной к детям. Кто-то из детей
подаёт голос заранее условленным образом (либо подражая животным, либо
называя изучаемый звук). Водящий угадывает, кто произносил.
Игра «Где постучали? «
Цель: развитие слухового восприятия, ориентации в пространстве.
Материал: палочка (колокольчик), стульчики, повязка.
Ход игры: Дети сидят на стульчиках. В середине круга - водящий с
завязанными глазами. Взрослый обходит круг за спинами детей и кому - то
из них даёт палочку. Ребёнок стучит ею об стул и прячет её за спину. Всё
дети говорят: «Пора!». Водящий должен найти палочку. Если он её находит,
то садится на место того, у кого была палочка, а тот идёт водить; а если не
находит, продолжает водить.
Игра «Кто что услышит?»
Цель: Развитие слухового восприятия, внимания, накопление словаря,
развитие связной речи.
Материал: ширма, разные звучащие предметы: звонок, молоток, трещотка,
труба...
Ход игры: Педагог за ширмой стучит молоточком; звенит в звонок, а дети
должны отгадать, каким предметом произведён звук. Звуки должны быть
ясные.
Игра «Принимаем гостей!»
Цель: развитие слухового внимания.
Материал: колпачок с бубенчиком для Петрушки, шапочки с ушками дли
Зайчика и Мишки, различные озвученные игрушки (погремушки, дудочки,
балалайка).
Ход игры: Взрослый объявляет детям, что к ним придут гости: Петрушка,
Зайка и Мишка. Трое детей за ширмой надевают шапочки. Педагог
предупреждает, что Мишка придёт с погремушкой, Петрушка - с барабаном,
а Зайка — с балалайкой. Малыши должны по звуку отгадать, какой гость
идёт. Когда все гости в сборе, дети встают в круг, а гости пляшут. Затем
выбираются новые гости и игра повторяется. Гости могут прийти с другими
игрушками.
Игра «Скажи, что звучит?»
Цель: развитие слухового внимания.
Материал: колокольчик, барабан, дудочка...
Ход игры:
Дети сидят на стульях полукругом. Педагог сначала знакомит их со
звучанием каждой игрушки, затем предлагает каждому по очереди
отвернуться и отгадать звучащий предмет. Для усложнения игры можно
ввести дополнительные муз. инструменты (треугольник, металлофон, бубен,
погремушку) или игрушки со звуковыми сигналами (неваляшка, паровоз...)
Игра «Жмурки с колокольчиком»
Цель: развитие слухового восприятия, ориентации в пространстве.
Материал: колокольчик, повязки.
1в. Играющие сидят на стульях по одной линии или полукругом. На
некотором расстоянии от них стоит ребёнок с колокольчиком. Одному из
детей завязывают глаза, он должен найти ребёнка с колокольчиком и
дотронуться до него. Тот же старается от водящего уйти (но не убежать!) и
при этом звонит.
2в. Несколько детей с завязанными глазами должны поймать водящего
с колокольчиком.
Игра «Продавец-покупатель»
Цель: развитие слухового восприятия, внимания, обогащение словаря,
формирование навыка фразовой речи.
Материал: коробки с горохом и различной крупой.
Ход игры:
Педагог, предварительно познакомив детей с продуктами, помещает
продукты в коробки, встряхивает и даёт возможность детям прислушаться к
издаваемому каждым коробком звуку.
Один ребёнок-продавец. Перед ним две коробки (затем число их
увеличивается до 4-5), в каждой разный вид продуктов, например, горох,
пшено, мука... Покупатель входит в магазин и здоровается, просит отпустить
ему крупу. Продавец предлагает найти её. Покупатель должен по слуху
определить, в какой коробке нужная ему крупа.
Игра «Узнай по звуку»
Цель: развитие слуховой памяти, фразовой речи.
Материал: различные игрушки, предметы (бумага, книжка, ложка, дудка,
ножницы, вода в стаканчике и пустой стакан).
Ход игры: Играющие сидят спиной к педагогу. Он производит шумы и звуки
разными предметами. Тот, кто догадался, чем ведущий производит шум,
поднимает руку и, не оборачиваясь, говорит об этом.
Шумы можно производить разные: бросить на пол ложку, мяч,
перелистывать книгу, мять бумагу, рвать её, переливать воду, мыть руки...
Тот, кто больше отгадает различных шумов, считается наиболее
внимательным и получает в награду фишки или звёздочки.
Игра «Угадай, что делать»
Цель: развитие слухового внимания, координации движений.
Оборудование: по два флажка каждому ребенку, тамбурин или бубен.
Ход игры: Дети сидят или стоят полукругом. У каждого в руках по два
флажка. Педагог громко ударяет в тамбурин, дети поднимают флажки вверх
и машут ими. Тамбурин звучит тихо, дети опускают флажки. Необходимо
следить за правильной посадкой детей и правильным выполнением
движений. Менять силу звука не более 4 раз, чтобы дети могли легко
выполнять движения.
«Запомни звук»
Цель: развитие слухового внимания, фразовой речи, обогащение словаря.
Материал: 4-5 предметов, например, металлическая коробка, стеклянная
банка, пластмассовый стаканчик, деревянная шкатулка...
Ход игры:
1 вариант.
С помощью карандаша взрослый вызывает звучание каждого предмета,
воспроизводит его многократно, пока ребёнок не уловит его звучаниехарактер звука. Начинается упражнение с двух контрастных звучаний при
зрительной опоре: о металл и дерево, позже добавляются 3-4 варианты
звучания. Затем только на слух предлагается определить, что звучит
(ребенок поворачивается спиной). Упражнение проводится до достижения
стойкой дифференциации звучаний.
2 вариант.
Перед ребёнком выставляются хорошо знакомые ему предметы:
карандаш, ножницы, чашка с водой, пустая чашка. Взрослый объясняет, что
только по слуху ребенку предстоит определить, что он услышит, и рассказать
о действиях взрослого как можно полнее. Затем ребёнок поворачивается
спиной к предметам, или они закрываются ширмой. Взрослый переливает
воду из одной чашки в другую, режет бумагу ножницами, рвёт её, мнёт,
стучит ножницами или карандашом о чашку ... После каждого действия
ребёнок должен рассказать о нём в силу своих речевых возможностей, но
максимально подробно. При значительных трудностях звучание повторяется
при зрительной опоре.
«Маленькие музыканты»
Цель: упражнять в воспроизведении ритмического рисунка.
Материал: музыкальный инструмент (бубен, погремушка, барабан,
пианино, аккордеон...).
Ход игры: Детям предлагается повторить - отхлопать, отстукать, сыграть на
муз. инструменте ритмический рисунок в порядке усложнения:
X
X; X
XX; XX
X; X
XX X; XX
X
XX
На пианино, дудочке, аккордеоне можно продлить звуки, поэтому
ритмический рисунок усложняется. Варианты могут быть разные, например:
х - короткий, X - длинный звуки.
X
X; х
X
х; хх
X
х; х
X
хх...
Игра «Узнай по звуку»
Цель: развитие слухового восприятия, внимания, фразовой речи.
Оборудование: различные игрушки и предметы (книжка, бумага, ложка,
дудки, барабан и т.п.).
Ход игры: Играющие садятся спиной к ведущему. Он производит шумы и
звуки разными предметами. Тот, кто догадывается, чем ведущий производит
шум, поднимает руку и, не оборачиваясь, говорит ему об этом.
Шумы можно производить разные: бросать на пол ложку, ластик, кусок
картона, булавку, мяч и т.п., ударять предмет о предмет, перелистывать
книгу, мять бумагу, рвать ее, разрывать материал, мыть руки, подметать,
строгать, резать и т.п.
Игра «Поставь по порядку»
Цель: развитие слухового внимания, памяти, дифференциация неречевых
звуков.
Оборудование: ширма, музыкальные инструменты (от 2 до 5), картинки с
изображением этих инструментов.
Описание игры: педагог показывает музыкальные инструменты, играет на
них на глазах у ребенка, просит показать картинку с изображением этого
инструмента. Предлагает поиграть на них ребенку. Знакомит с правилами
игры: «Я буду играть, а ты внимательно слушай, какая игрушка звучит.
Покажи мне картинку со звучащей игрушкой. Положи картинку перед собой
на стол. Послушай внимательно, какая картинка звучит после первой. Найди
и положи картинку с её изображением. Определи, какая игрушка звучит
последней. Найди соответствующую картинку». Когда ребенок научится
выполнять задание правильно, усложнить задание, предложив разложить
инструменты в последовательности их звучания после окончания
прослушивания; увеличить количество звучащих инструментов.
Игра «Угадай по звуку» (Алтухова)
Сядь ко мне спиной и не поворачивайся. Угадай, чем я буду создавать звуки
и шумы. (Можно бросать на пол разные предметы: ложку, ластик, кусок
картона, булавку, мяч и т. п.; можно руками бумагу мять, рвать ее,
перелистывать книгу, разрывать материал, потирать руки, ударять предметом
о предмет, расчесывать волосы, мыть руки, подметать, резать и т. д.)
Игра «Посидим в тишине» (Алтухова)
Собери предметы, которые при соприкосновении друг с другом звенят:
ложки, тарелки, металлические крышки. Положи их один на другой, затем
переложи 2-3 раза, стараясь произвести как можно меньше шума.
Игра «Волшебный сундучок» (Алтухова)
Послушай и угадай: что в коробке? (Может быть один или несколько
предметов в любом сочетании: теннисный мячик, деревянный шарик,
монеты, пуговицы, спичечный коробок и т. д.)
Игра «Морзянка» (Алтухова)
Слушай внимательно ритм, который я тебе простучу. Повтори. (С каждым
разом предлагается все более трудный ритмический рисунок).
Игра «Угадай, чей голосок» (Алтухова)
Я попробую звуками изобразить какой-то предмет: паровоз, машину,
самолет, свистящий чайник, собаку, кошку, курочку и т. п. А ты угадывай.
Если угадаешь — тебе водить.
Игра «Что это?» (Алтухова)
На магнитофонную кассету записаны звуки. Угадай, что именно.
а) В доме: журчание воды в ванной, тиканье часов, шипение и шкворчание
еды, жарящейся на сковороде, урчание холодильника, телефонный звонок,
гудение пылесоса, лай собаки, топот малыша, звонок в дверь, звон тарелок
(когда их кладут на стол, в мойку), скрип стула, стук закрывающейся двери,
позвякивание ложки в стакане, стук в дверь, щелчок выключателя.
б) Слушаем погоду: стук капель по стеклу, раскаты грома, вой ветра,
шуршание дождя и т. д.
в) Улица: гудок машины, хлопок закрывающейся дверцы автомобиля,
тарахтение грузовика, скрежет и визг тормозов, детский смех, звук
движущегося трамвая, звук пролетающего самолета, пение птиц.
г) Магазин: работает касса, катят контейнеры, позвякивание чашек в
кафетерии.
Игра «Приятно слушать этот звук?» (Алтухова)
Приятные звуки или нет: музыка классическая, популярная, автомобильные
гудки, звонок будильника, скрежет железа по стеклу, детский смех, кашель.
Игра «Что за машина?» (Алтухова)
Угадай, что за машина проехала по улице: легковая, автобус или грузовик? В
какую сторону?
Игра «Разведчик» (Алтухова)
Перенеси из одного угла комнаты в другой все звонкие предметы очень тихо.
Даже пол или обувь не должны скрипеть.