ТЕСТ-КОНТРОЛЬ с ответами

ВОПРОСЫ К ТЕСТ-КОНТРОЛЮ
по «Анатомии, физиологии и патологии органов слуха, зрения и речи»
для студентов-заочников специальностей 050714 – «Олигофренопедагогика»,
и 050715 – «Логопедия»
1. Анатомо-физиологическое
понятие «анализатора».
1. Анатомо-физиологическое образование, способствующее
проведению нервного импульса по волокну
2. Система выбора правильного образа из представленных к опознанию
3. Алгоритм аналитических функций мозга
4. Анатомическое образование, способствующее передаче импульса
с афферентного волокна клетке
5. Совокупность анатомических образований, деятельность
которых определяет возникновение образа
2. Составные части
1. Раздражитель
2. Афферентно-эфферентный синапс
анализаторной
си- 3. Периферический отдел анализатора 4. Афферентные проводящие пути
стемы.
5. Корковый отдел анализатора
6. Эфферентные проводящие пути
3. В каких отделах головного 1. В коре височной доли
2. В коре затылочной доли
мозга располагаются ядра
3. В коре предцентральной извилины
слухового и зрительного ана- 4. В коре постцентральной извилины и левой теменной дольки
лизаторов?
5. В коре лобных долей обеих полушарий
4. Какой отдел головного мозга 1. Лобные доли больших полушарий
2. Мозжечок
отвечает за вербальные опе- 3. Кора левого полушария
4. Кора правого полушария
рации и речь?
5. Кора постцентральной извилины
5. Какой отдел головного мозга является 1. Кора левого полушария 2. Кора правого полушария
морфологической основой психических 3. Гипоталамус 4. Кора постцентральной извилины
функций человека и его разума?
5. Лобные доли полушарий
1. Период наивысшей дифференцировочной активности зародышевых листков эмбриона
2.
-то внешние или внутренние влияния могут нарушить
6. Что понимают структуру определённого органа или системы эмбриона
под «критически- 3. Врем
оды развития плода –
ми
периодами»
эмбриогенез, танатогенез и пр.
эмбриогенеза?
4. Периоды развития того или иного органа или системы плода
5. Периоды наивысшей чувствительности определённых органов или систем
развивающегося эмбриона к повреждающему воздействию генов, токсических
веществ, вирусов, излучения и других влияний
7. Что понима- 1. Мыслительная способность человека. 2. Это способность строить умозаключения
ют под «вер- 3. Степень развития высших психических функций – внимания, восприятия, памяти,
бальным инскорости формирования навыков и пр. 4. Это способность применять полученные
теллектом»?
знания на практике
5. Способность к логическому словесному обобщению
1. Это мыслительная способность человека
8. Что понимают 2. Это степень развития высших психических функций – внимания, восприятия,
под «невербальпамяти, скорости формирования навыков и пр.
ным
интеллек- 3. Это способность к логическому словесному обобщению
том»?
4. Это способность применять полученные знания на практике
5. Это совокупность умений индивида и его психофизиологических особенностей,
отражающихся в сенсомоторных показателях
1. Мыслительная способность человека, где главным инструментом
9. Что является ведущей ос- выступает слово, речь 2. Устойчивость динамического стереотипа
новой формирования вер- 3. Достаточный уровень освоения вербальной грамоты
бального интеллекта?
4. Достаточно высокий уровень сенсорной чувствительности
5. Скорость переработки сенсорной информации
1. Скорость формирования и устойчивость динамического стереотипа
10. Что является ведущей 2. Достаточный уровень освоения невербальной грамоты
основой формирования не- 3. Мыслительная способность человека
вербального интеллекта?
4. Уровень функционирования сенсорных систем человека
5. Способность применять полученные знания на практике
11. Что является факторами 1. Перенесенные воспалительные заболевания мозга и психические
риска отставания в умственном
заболевания (энцефалит, шизофрения, эпилепсия и др.)
развитии?
2. «Генетический груз»
3. Органические поражения головного мозга
4. Нарушения сенсорного восприятия, вызванные патологией ушей, глаз и речевого аппарата
5. Врождённые аномалии развития головного мозга
1
1. Уровень мышления с ярко выраженной конкретностью, «привязкой»
к определённому предмету или явлению
2. Уровень мышления, связанный с оперированием невербальными понятиями
3. Уровень мышления, основанный на безусловных врождённых рефлексах
4. Уровень мышления, основанный на оперировании понятиями, отражающими
наиболее существенные признаки предметов и явлений действительности
5. Уровень мышления, основанный на способности абстрагироваться
от конкретного образа с помощью словесных знаков
1. Сенсорные сигналы (форма, консистенция, цвет, запах, вкус и т. п.), поступающие
13. Что является от конкретного предмета
основой «допоня- 2. Система врождённых безусловных рефлексов ребёнка
тийного» мышле- 3. Словесные знаки, обозначающие свойства конкретного предмета или явления
ния?
4. Словесные знаки, отражающие набор существенных дифференциальных
признаков предмета или явления, формирующих понятие о нём
5. Словесная конструкция, позволяющая абстрагироваться от конкретного образа
(предмета, явления)
1. Словесные знаки, отражающие набор существенных дифференциальных
14. Что является
признаков предмета или явления, формирующих понятие о нём
основой
«поня- 2. Система врождённых условных рефлексов ребёнка
тийного» мышле- 3. Сенсорно-словесная конструкция, позволяющая абстрагироваться от конкретного
ния?
образа (предмета, явления)
4. Сенсорные сигналы (форма, консистенция, цвет, запах, вкус и т. п.), формирующие понятие о конкретном предмете или явлении
5. Словесные знаки, обозначающие свойства конкретного предмета или явления
1. Стойкое нарушение познавательной деятельности, возникающее вследствие
15. Что поорганического поражения головного мозга
нимается под 2. Нарушение познавательной деятельности, связанное с поражением или недоразви«умственной
тием
отсталостью»?
периферического отдела какого-либо анализатора
3. Врождённое или приобретенное в возрасте до 3 лет общее недоразвитие психики,
с преобладанием интеллектуальной недостаточности
4. Одна из разновидностей генетических аномалий развития
5. Последствия перенесенных воспалительных заболеваний и травм мозга и психических
заболеваний (энцефалита, шизофрении, эпилепсии и др.)
1. Стойкое нарушение познавательной деятельности, возникающее вследствие органическо16. Что пони- го
мается
под
поражения головного мозга
«отставанием
2. Нарушение познавательной деятельности, связанное с поражением или
в умственном
недоразвитием периферического отдела какого-либо анализатора
развитии»?
3. Врождённое или приобретенное в возрасте до 3 лет общее недоразвитие психики,
с преобладанием интеллектуальной недостаточности
4. Одна из разновидностей генетических аномалий развития
5. Последствия перенесенных воспалительных заболеваний мозга и психических
заболеваний (энцефалита, шизофрении, эпилепсии и др.)
1. Очаг возбуждения, возникающий в ответ на раздражение
17. Что понима- 2. Совокупность нервных элементов, проводящих возбуждение
ется под «нерв- 3. Место расположения синапсов тела клетки с дендритами и аксонами
ным центром»?
4. Совокупность нейронов, необходимых для осуществления определённого
рефлекса или регуляции той или иной функции
5. Место расположения синапсов дендритов с аксонами
ЗРЕНИЕ
18. Что является цен- 1. Затылочная доля коры больших полушарий 2. Оптическая система глаза
тральным и перифери- 3. Рецепторы сетчатки глаза
4. Окончания зрительного нерва
ческим отделами зри- 5. Переднецентральная извилина головного мозга
тельного анализатора?
6. Височная область коры полушарий головного мозга
19. Каково представитель- 1. Височной половины правого глаза
ство сетчатки в нервных во- 2. Височной половины левого глаза
локнах правого зрительного 3. Носовой половины правого глаза
тракта?
4. Носовой половины левого глаза
1. Возможность ощущать рельефное изображение предмета
12.
Сущность
«допонятийного»
и «понятийного»
мышления.
2
20. Какие преимущества даёт
бинокулярное зрение?
2. Возможность цветного восприятия мира
3. Ощущать глубину рассматриваемого изображения
4. Ощущать степень яркости изображения
5. Определять расстояние предмета от глаза
21. Какие подкорковые и стволовые 1. Латеральные коленчатые тела 2. Основание варолиевого моста
структуры относятся к центральному 3. Верхние холмы четверохолмия крыши среднего мозга
звену зрительного анализатора?
4. Подушка таламуса 5. Передние ножки варолиевого моста
22. В каких анализаторах скорость
1. Двигательном
2. Зрительном
3. Тактильном
адаптации наиболее высока?
4. Слуховом
5. Висцеральном
23. Какие корковые поля (по Бродману) обеспечивают функцию 1) 17
2) 18 и 19
3) 41
зрения и функцию пространственной ориентации?
4) 42
5) 18
6)17 и 19
24. Что понимается под «фо- 1. Сосок зрительного нерва 2. Зрительный пигмент колбочек (йодопсин)
торецепторами»?
3. Зрительный пигмент палочек (родопсин) 4. Палочки 5. Колбочки
1. Способность глаза приспосабливаться к восприятию света разной яркости
25. Что понимается под 2. Расширение границ периферического зрения
«адаптацией» и «акко- 3. Обеспечение чёткого изображения на сетчатке предмета, расположенного
модацией» глаза?
на разном удалении от глаза 4. Способность глаза видеть в темноте
5. Способность глаза создавать чёткое изображение на сетчатке
1. Способность ориентироваться в пространстве при недостаточной освещённости
26. Что понимают под 2. Расширение границ полей зрения в темноте
темновой и световой 3. Способность глаза на свету создавать чёткое изображение на сетчатке
адаптацией?
4. Способность цветового восприятия окружающего мира
5. Приспособление глаза к высокому уровню освещённости
27. Как называется место наилучше- 1. «Слепое пятно»
2. «Жёлтое пятно»
3. Хрусталик
го видения на сетчатке?
4. Центральная ямка
5. Сосок зрительного нерва
28. Какие среды относятся к опти- 1. Склера 2. Роговица 3. Радужка 4. Хрусталик
ческой системе глаза?
5. Водянистое вещество передней и задней камер глаза
6. Зрачок
7. Стекловидное тело
29. Какие цвета являются основ1. Красный
2. Серый
3. Зелёный
ными для глаза?
4. Жёлтый
5. Синий
30. Как называется приспособляемость 1. Острота зрения 2. Аккомодация
3. Рефракция
глаза к рассматриванию близких и уда4. Световая чувствительность глаза
лённых предметов?
5. Бинокулярное зрение
31. Что понимается под 1. Зрение, осуществляемое рецепторами «жёлтого пятна»
«центральным» и «перифе- 2. Зрение, осуществляемое соском зрительного нерва
рическим» («боковым») зре- 3. Зрение, осуществляемое рецепторами, лежащими за пределами
нием?
«жёлтого пятна» 4. Зрение, осуществляемое прямым взглядом
5. Зрение, осуществляемое боковым поворотом глаз
32. Что понимается под «цвето- 1. Светоощущение окружающего мира
2. Колбочками
вым зрением» и какими рецепто3. Восприятие окружающего мира в определённом цвете
рами оно осуществляется?
4. Палочками
5. Соском зрительного нерва
33. Что такое 1. Нарушение светового восприятия мира
2. Нарушение остроты зрения
«дальтонизм»?
3. Нарушение бинокулярного зрения
4. Нарушение цветового зрения
5. Нарушение функции преломляющих сред глаза
34. Чем определя- 1. Специфичностью колбочек к восприятию определённого цвета
ется осознанное 2. Степенью чувствительности фоторецепторов глаза
зрительное
вос- 3. Специфичностью зон сетчатки к восприятию определённого цвета
приятие цвета?
4. Интегративной функцией мозга 5. Степенью утомления зрительного анализатора
1. Степень световой чувствительности глаза
35. Что понима- 2. Способность ориентироваться в пространстве при недостаточной освещённости
ется
под 3. Способность глаза к видению в условиях очень высокой освещённости
«остротой зре- 4. Способность оптической системы глаза строить чёткое изображение на сетчатке
ния»?
5. Обеспечение чёткого изображения на сетчатке предмета, расположенного
на разном удалении от глаза
36. От чего за1. От разрешающей способности глаза 2. От степени удалённости объекта различения
висит острота
3. От степени утомления зрительного анализатора 4. От величины объекта различения
зрения?
5. От степени освещённости объекта различения
37. Чем измеряется
1. Ольфактометром 2. Аппаратом Рота
3. Таблицами Головина-Сивцева
острота зрения?
4. Полихроматическими таблицами Е. Б. Рабкина
5. Адаптометром
38. В каких единицах выража- 1. В децибеллах (дБ)
2. В герцах (Гц)
3. В диоптриях (D)
ется острота зрения?
4. В миллимикронах (мкм)
5. В единицах оптической плотности
39. Какие элементы сетчатки глаза обеспечи1. Палочки
2. Колбочки
3. Опсин
3
вают восприятие сумеречного света?
40. Какие элементы сетчатки глаза
обеспечивают восприятие дневного света?
4. Ретиналь
5. Витамин А
1. Палочки
2. Колбочки
3. Опсин
4. Ретиналь
5. Витамин А
41. Что является зрительным пигментом пало1. Родопсин 2. Йодопсин
3. Опсин
чек и колбочек?
4. Ретиналь
5. Витамин А
42. Недостаток какого вещества приводит к
1. Родопсин 2. Йодопсин
3. Опсин
развитию «куриной слепоты»?
4. Ретиналь
5. Витамин А
43. Что такое «ку1. Высокая степень близорукости 2. Высокая степень дальнозоркости
риная слепота»?
3. Отсутствие цветового зрения 4. Нарушение сумеречного зрения
5. Нарушения аккомодации хрусталика
1. Отодвигание книги от глаз при рассматривании
44. Какие внешние признаки 2. Приближение книги к глазам при рассматривании
позволяют заподозрить нали- 3. Сильное склонение головы при письме или рисовании
чие миопии у ребёнка?
4. Высокая острота зрения при рассматривании удалённых предметов
5. Прищуривание при рассматривании удалённых предметов
45. Какое нарушение 1. Изображение фокусируется за сетчаткой
2. Нарушение функции зрачка
рефракции приводит 3. Невозможность схождения лучей в одной точке вследствие неодинаковой кривизны
к развитию миопии?
хрусталика в различных его частях 4. Изображение фокусируется перед сетчаткой
5. Фокусирующая возможность одного глаза не соответствует таковой другого
46. Причины разви- 1. Неправильная посадка при чтении и письме
2. Плохое освещение
тия близорукости у
3. Чтение мелкого шрифта
4. Чтение лёжа
детей.
5. Увлечение чтением художественной литературы
1. Обусловленная чрезмерной силой преломляющего аппарата глаз
47. Что такое ре- 2. Обусловленная чрезмерной длиннотой переднезадней оси глаза
фракционная, осевая 3. Обусловленная относительной слабостью преломляющего аппарата глаз
и
комбинационная 4. Обусловленная относительной короткостью переднезадней оси глаза
близорукость?
5. Обусловленная чрезмерной длиннотой переднезадней оси глаза и чрезмерной силой рефракции
48. Каковы последствия 1. Развитие «спазма аккомодации» 2. Повышенная утомляемость глаз
3.
длительной миопиче- Развитие катаракты
4. Развитие содружественного расходящегося косоглазия
ской конвергенции?
5. Развитие бельма роговицы
6. Развитие глаукомы
49. Что является фак- 1. Чрезмерное напряжение аккомодации глаза, вызванное большой зрительной
торами риска развития нагрузкой
2. Наследственные особенности строения органа зрения
прогрессирующей
3. Расовая принадлежность индивидуума
4. Пол и возраст индивидуума
близорукости?
5. Региональные особенности инсоляции и питания
1. Отодвигание книги от глаз при рассматривании
50. Какие внешние признаки 2. Приближение книги к глазам при рассматривании
позволяют заподозрить наличие 3. Высокая острота зрения при рассматривании удалённых предметов
гиперметропии у человека?
4.Сильное склонение головы при письме или рисовании
5. Прищуривание при рассматривании удалённых предметов
51. Гиперметропия является
1. содружественного расходящегося косоглазия
фактором риска развития…
2. содружественного сходящегося косоглазия
3. глаукомы
4. катаракты
5. бельма роговицы
1. Обусловленная относительной слабостью преломляющего аппарата глаз
52. Что такое преломля- 2. Обусловленная чрезмерной длиннотностью переднезадней оси глаза
ющая, осевая и комби- 3. Обусловленная чрезмерной силой преломляющего аппарата глаз
национная
дальнозор- 4. Обусловленная относительной короткостью переднезадней оси глаза
кость?
5. Обусловленная относительной короткостью переднезадней оси глаза
и относительной слабостью его рефракции
1. Изображение фокусируется за сетчаткой 2. Нарушение функции зрачка
53. Какое нарушение ре- 3. Невозможность схождения лучей в одной точке вследствие неодинаковой
фракции приводит к разкривизны хрусталика в различных его частях
витию гиперметропии?
4. Фокусирующая возможность одного глаза не соответствует таковой другого
5. Изображение фокусируется перед сетчаткой
54. В чём проявляются явле- 1. Головная боль
2. Повышение внутриглазного давления
ния утомления глаз при ги- 3. Чувство давления в глазах 4. Тупая боль во лбу и около глаз
перметропии?
5. Нарушение восприятия текста при чтении
6. Слезотечение
7. Покраснение склер
55. Причины развития 1. Травма глаза
2. Сахарный диабет
3. Мезоморфный соматотип
катаракты у человека.
4. Патологическая наследственность 5. Альтернирующее косоглазие
6. Чрезмерная подверженность глаз ультрафиолетовому облучению
4
56. Какое нарушение
рефракции является
причиной
астигматизма?
1. Изображение фокусируется за сетчаткой
2. Нарушение функции зрачка
3. Невозможность схождения лучей в одной точке вследствие неодинаковой
кривизны хрусталика в различных его частях
4. Фокусирующая возможность одного глаза не соответствует таковой другого
5. Изображение фокусируется перед сетчаткой
57. Что такое «ам- 1. Отсутствие эффекта линзовой коррекции зрения, при отсутствии его
блиопия» и факторы
болезненной причины
2. Злоупотребление алкоголем или табаком
риска её развития?
3. Неравенство величин изображения одного и того же предмета на сетчатке
4. Искажение изображений на сетчатке
5. Патологическая наследственность
6. Недостаточная задействованность зрения
1. Когда косоглазие проявляется время от времени
58. Что понимают под «аль- 2. Когда «один глаз смотрит на нас, а другой – на Кавказ»
тернирующим» и «переме- 3. Когда косит то один, то другой глаз
жающим» косоглазием?
4. Косоглазие, вызванной семейной предрасположенностью к данному
дефекту зрения
5. Когда в акте зрения участвует только один глаз
1. Помутнение роговицы, вызванное её рубцовыми изменениями после ранения
59. Что такое «бель- или гнойно-воспалительного процесса
мо» и «катаракта» 2. Малые нарушения прозрачности роговицы, приводящие к нарушению
глаза?
рефракции глаза 3. Помутнение хрусталика, снижающее его прозрачность
4. Изменение формы хрусталика, вследствие травматического повреждения
его капсулы
5. Инфекционное поражение роговицы и конъюнктивы глаз
1. Чрезмерные зрительные нагрузки на глаз 2. Воспаления и дистрофии сетчатки
60. Причины первич- 3. Ушибы головы, резкое поднятие тяжестей
4. Сморщивание стекловидного тела
ной отслойки сетчат- 5. Воспалительные заболевания глаз
ки
6. Дегенерация сетчатки вследствие ишемии при высокой осевой близорукости
7. Первичные ретинопатии различной природы
1. Дегенерация сетчатки вследствие ишемии при высокой осевой близорукости
61. Причины вторич- 2. Сосудистые поражения сетчатки вследствие сопутствующих заболеваний (дианой отслойки сетчат- бет, токсикоз беременности и др.) 3. Воспалительные заболевания глаз
ки
4. Новообразования и проникающие ранения глаза
5. Сморщивание стекловидного тела 6. Воспаления и дистрофии сетчатки
7. Вторичные ретинопатии различной природы
1. Врождённая патология развития зрительного нерва
62. Причины атрофических 2. Гипоплазия и пигментация диска зрительного нерва
процессов в зрительном не- 3. Воспалительные и застойные явления в диске зрительного нерва
рве
4. Отравления метиловым спиртом, хинином
5. Вторичные ретинопатии различной природы
1. Ботулизм
2. Отравления метиловым спиртом, хинином
63. Наиболее частая причи- 3. Повышение внутричерепного давления
на застойного диска зри- 4. Сосудистые поражения сетчатки вследствие сопутствующих
тельного нерва
заболеваний (диабет, токсикоз беременности и др.)
5. Вторичные ретинопатии различной природы
64. Клиническая кар- 1. Мелькание мушек перед глазами 2. Расширение зрачков 3. Нистагм
тина атрофии соска 4. Почти полное отсутствие реакции зрачков на свет 5. Отсутствие реакции
зрительного нерва
слежения и фиксации взгляда («блуждающий взгляд»)
65. Ведущие признаки 1. Выпадение полей зрения
2. Возникновение фотопсий
поражения подкорково- 3. Зрительная агнозия
4. Полное отсутствие реакции зрачков на свет
корковых отделов зри5. Отсутствие реакции слежения и фиксации взгляда («блуждающий взгляд»)
тельного анализатора.
6. Зрительные галлюцинации
66. Последствия воздействия 1. Ожог и дистрофия сетчатки 2. Помутнение хрусталика
на глаз лазерных лучей.
3. Рубцовые изменения конъюнктивы
4. Эрозии и язвы роговицы 5. Развитие центральной скотомы
67. Последствия воз- 1. Развитие «тепловой» катаракты 2. Сужение полей зрения на белый и цветдействия на глаз ин- ные объекты 3. Хроническое воспаление склеры и конъюнктивы глаз
фракрасных лучей.
4. Эрозии и язвы роговицы
5. Ожог и дистрофия сетчатки
68. Последствия воздей- 1. Ожог сетчатки
2. Рубцовые изменения конъюнктивы
ствия на глаз ионизирующей 3. Эрозии и язвы роговицы
4. Помутнение хрусталика
радиации.
5. Снижение темновой адаптации
69.
Клинические 1. Снижение темновой адаптации 2. Центральная скотома 3. Светобоязнь
проявления ожога 4. Сужение полей зрения на белый и цветные объекты 5.Отёк жёлтого пятна
сетчатки.
6. Воспаление склеры и конъюнктивы глаз 7. Снижение остроты зрения
1. Происходят качественные изменения взаимоотношений сенсорных анали-
5
70. Как влияют слепота и
глубокие нарушения зрения
на развитие познавательной
деятельности?
заторов
2. Снижается количество получаемой информации
3. Возникают специфические особенности в процессе формирования
образов, понятий, речи и пр. 3. Познание становится более поверхностным, ограниченным 5. Нарушается словарно-семантическая сторона
речи, появляется
речевой «формализм»
СЛУХ
1. Способностью воспринимать музыку как основу эстетического
71. Чем определяется высовоспитания 2. «Сторожевым эффектом» слухового анализатора
кая значимость слухового 3. Способностью воспринимать членораздельную речь
анализатора?
4. Способностью трансформации слуховых образов в зрительные
5. Способностью трансформации зрительных образов в слуховые
72.
Последствия 1. Задержка нервно-психического развития
2. Развитие глухонемоты
нарушения слуха в 3. Резкое затруднение возможности общения в процессе трудовой и общественной
детстве.
деятельности
3. Дистрофия артикуляционного аппарата речи
5. Неадекватное отражение окружающей действительности
1. Задержка нервно-психического развития 2. Развитие глухонемоты
73. Последствия нарушения 3. Резкое затруднение возможности общения в процессе трудовой и обслуха во взрослом возрасте.
щественной деятельности 4.Расстройство речевой функции
5.
Дистрофия артикуляционного аппарата речи
74.
Причины 1. Родовая травма
2. Отсутствие голосового общения ребёнка с окружающими
врождённой
3. Воздействие на эмбрион тератогенных факторов в период закладки слухового анаглухоты.
лизатора (на 14-й неделе беременности)
4. Недоношенная беременность 5. Патологическая наследственность
75. Что является 1. Воздействие звуков высокой частоты 2. Воздействие чрезмерно сильных звуков
главной
угрозой 3. Длительность воздействия звука на слуховой аппарат
стойкого снижения 4. Воздействие разнонаправленных звуков 5. Воздействие импульсных звуков
слуха у детей?
76. Чем отличается 1. Речь нечёткая, смазанная из-за отсутствия слухового контроля
речь глухих детей, 2. Речь однообразная, неэмоциональная 3. Резкое обеднение словарного запаса
сохранивших
воз- 4. Нарушение ритмики речи из-за нарушений речевого дыхания
можность
речевого 5. Нарушения голосовой функции (неадекватная высота голоса, гнусавость,
общения?
неестественность тембра и др.) из-за отсутствия слухового контроля
77. Какие отклонения в психи- 1. Неустойчивость психики, раздражительность
2. Аутизм
ческой сфере характерны для 3. Склонность к эпилептическим припадкам 4. Заторможенность, замкнутость
детей с нарушениями слуха?
5. Развитие психических комплексов неполноценности
78. Что такое «бинауральный 1. Слух, осуществляемый обоими ушами 2. Определение силы звука
слух» и его назначение?
3. Восприятие звуков, поступающих одновременно с нескольких
направлений
4. Определение источника звука и его направления
5. Определение сверхмалых звуковых источников
1. Снижение остроты слуха при кратковременном воздействии на ухо
сильных звуков, восстанавливающееся через 10-15 с после его прекра79. Что такое «слуховая щения 2. Способность уха не воспринимать сверхсильные шумы
адаптация»,
«слуховое 3. Временное снижение слуховой чувствительности, связанное
утомление» и «слуховое пес развитием охранительного торможения в головном мозгу
реутомление»?
4. Не восстанавливающееся после кратковременного отдыха слу
ховое утомление, связанное с развитием запредельного
торможения в головном мозгу
5. Стойкая потеря слуха,
связанная с разрушением волоскового аппарата кортиева органа
Восприятие:
1. шёпота на расстоянии 1–3 м, разговорной речи – 4–6 м
80. Критерии значительной
2. шёпота на расстоянии 1 м, разговорной речи – 2–4 м
глубины нарушений слуха
3. шёпота на расстоянии не бол. 5–10 см от уха, разговорной речи – не более 2 метров
4. шёпота на расстоянии 6-8 м, разговорной речи – 8–10 м
5. шёпота на расстоянии 3–6 м, разговорной речи – 6–8 м
1. Снижение остроты слуха в силу каких-либо патологических
81. Что понимается под «дипроцессов в любом из отделов слухового анализатора
плакузией» и «паракузией» 2. Повышение остроты слуха при поражении лицевых нервов
как формами нарушения 3. Неодинаковое воспроизведение левым и правым ухом высоты звуслуха?
кового сигнала
4. Нарушение бинауральной функции уха
5. Улучшение остроты слуха в шумной обстановке
6
82. Группы причин 1. Нарушения проведения звука
2. Нарушения восприятия звука
развития гипоакузии
3. Ретрокохлеарные нарушения 4. Отосклероз 5. Болезнь Меньера
83. Физиологические и оптимальные пределы
1) 12-24 – 20000 Гц 2) 20 – 1000 Гц 3) 500- 8000 Гц
слухового восприятия частоты звука человеком.
4)10- 100000 Гц
5)1000-4000 Гц
84. Что является основными физическими 1. Сила (громкость) звука
2. Продолжительность
характеристиками звукового тона?
3. Импульсность
4. Постоянство
5. Тональность
85. Назначение 1. Определение направления звука
2. Модуляция (усиление) звука
наружного уха.
3. Защита слухового аппарата от механических повреждений
4. Эстетическое прикрытие слухового отверстия
5. Улавливание звуков
86. Назначение
1. Модуляция (усиление) звука
2. Гашение звуков чрезмерной силы
барабанной пе3. Выделение из звукового потока звуков воспринимаемой частоты
репонки.
4. Передача звуковых колебаний слуховым косточкам среднего уха
5. Защита полости среднего уха от внешнесредовых воздействий
87.
Роль 1. Трансформация воздушных колебаний большой амплитуды и относительно малой силы в
барабанной колебания ушной эндолимфы с относительно малой амплитудой, но большим давлением
перепонки и 2. Защита полости среднего уха от внешнесредовых воздействий
слуховых
3. Трансформация воздушных колебаний большой силы в колебания ушной
косточек.
эндолимфы незначительной силы, но большого давления
4. Механическая передача звукового давления на волосковый аппарат кортиева органа
5. Снижение травмирующего действия громкого звука
88. Где расположена и 1. В наружном ухе
2. В среднем ухе
3. Во внутреннем ухе
для чего предназначена 4. Для выравнивания барометрического давления перед и за барабанной
«евстахиева труба»?
перепонкой
5. Для передачи афферентного импульса в ЦНС
89. Какие из представленных элементов явля1. Преддверие
2. Лестница преддверия
ются элементами спирального канала улитки?
3. Спиральный орган
4. Базилярная пластинка
5. Барабанная лестница
90. Что является звуковоспри1. Барабанная перепонка 2. Слуховые косточки среднего уха
нимающим аппаратом уха?
3. Овальное окно на границе среднего и внутреннего уха
4. Кортиев орган
5. Евстахиева труба
91. Где находится 1. В стремечке среднего уха
2. В полукружных каналах внутреннего уха
кортиев орган?
3. В улитке внутреннего уха
4. В преддверии внутреннего уха
5. В костно-перепончатом лабиринте среднего уха
92. Что является 1. Слуховые волоски базилярной пластинки спирального органа улитки
собственно слу- 2. Фиброзные волоконца кортиева органа 3. Эндолимфа кортиева органа
ховыми рецепто4. Волосковые (биполярные) чувствительные клетки спирального узла
рами?
5. Перепончатый лабиринт кортиева органа
1. Дендритов биполярных (волосковых) клеток спирального узла
93. Из чего формируется 2. Аксонов биполярных клеток спирального узла
слуховая ветвь преддвер-но- 3. Дендритов ядер слухового анализатора в четверохолмии
улиткового нерва?
4. Аксонов ядер слухового анализатора в варолиевом мосту
5. Аксонов базилярной пластинки спирального органа улитки
94. Где располага- 1. В варолиевом мосту
2. В коре затылочной доли 3. В четверохолмии
ются ядра слухового 4. В гипоталамусе 5. В височной доле каждого полушария головного мозга
анализатора?
95. Где формиру- 1. В варолиевом мосту 2. В коре затылочной доли головного мозга 4. В коре мозжечка
ются
слуховые
4. В коре височных долей головного мозга 5. В ядрах четверохолмия
ощущения?
96. Какие корковые поля (по Бродману) представляют первичную 1) 17
2) 41
3) 18 и 19
и вторичную (ассоциативную) слуховую кору?
4) 42
5) 26
97.
Возможные 1. Повреждение волоскового аппарата кортиева органа 2. Неврит слухового нерва
причины наруше- 3. Нейромедиаторные нарушения передачи нервного импульса со слуховых волосков на
ний проведения биполярные клетки
4. Разрыв или потеря эластичности барабанной перепонки
звука
5. Накопление в ушном проходе серы или присутствие инородного тела
98.
Возможные 1. Повреждение волоскового аппарата кортиева органа 2. Отосклероз
причины наруше- 3. Нейромедиаторные нарушения передачи нервного импульса со слуховых воний восприятия лосков на биполярные клетки
4. Вторичный секреторный отит
звука
5. Неврит слухового нерва
6. Воспаления внутреннего уха (лабиринтиты)
7. Повышение давления эндолимфы на клетки кортиева органа (болезнь Меньера)
99. Возможные причины ре- 1. Неврит слухового нерва
2. Отосклероз
3. Опухоли мозга
трокохлеарных нарушений
4. Разрушение кортиева органа при остром лабиринтите
5. Повышение вязкости эндолимфы внутреннего уха
100. Что понимается 1. Нарушение передачи нервных импульсов по слуховому нерву, при сохранённом зву-
7
под
ретрокохлеарными нарушениями
слуха?
ковоспринимающем аппарате
2. Атрезия наружного слухового прохода
3. Нарушения звукопроводящего аппарата среднего уха
4. Нарушение деятельности корковых центров при сохранённом здоровье внутреннего и среднего уха. 5. Нарушение строения и функции кортиева органа
101. Какими грозными 1. Возможное распространение воспаления на мозговые оболочки
осложнениями
опасно 2. Развитие общего заражения крови (сепсиса)
воспаление среднего уха? 3. Переход воспаления на наружное ухо 4. Прободение барабанной перепонки
5. Возможный переход воспаления на внутреннее ухо
102. При каких заболеваниях 1. Острый гнойный и хронический отит
2. Отосклероз
уха возможно развитие пол- 3. Острый гнойный лабиринтит
4. Неврит слухового нерва
ной глухоты?
5. Разрыв или потеря эластичности барабанной перепонки
6. Воспаление тимпанально-косточкового аппарата
103. При каких заболеваниях 1. Острый гнойный и хронический отит
2. Отосклероз
уха возможно развитие стойко3. Острый гнойный лабиринтит
4. Неврит слухового нерва
го снижения слуха?
5. Вторичный (секреторный) отит 6. Болезнь Меньера
1. Нарушение функции звукопроводящих образований уха
2. Нарушение функции звуковоспринимающих образований уха
104. Что понимается под 3. Нарушение передачи информации из улитки в ЦНС
«сенсорной» тугоухостью?
4. Глухота, развивающаяся вследствие гнойного расплавления
кортиева органа при лабиринтите
1. Полная глухота, развивающаяся вследствие разрушения
барабанной перепонки
1. Нарушение функции звукопроводящих образований уха
2. Нарушение функции звуковоспринимающих образований уха
105. Что понимается под 3. Нарушение передачи информации из улитки в ЦНС
«кондуктивной»
тугоухо- 4. Глухота, развивающаяся вследствие гнойного расплавления
стью?
кортиева органа при лабиринтите
2. Полная глухота, развивающаяся вследствие разрушения
барабанной перепонки
1. Детские инфекции (корь, скарлатина, эпидемический паротит)
106. Причины развития сен- 2. Общие инфекции (грипп, сыпной тиф)
3. Отосклероз
сорной тугоухости
4. Лекарственные интоксикации (хинин, некоторые антибиотики,
сульфаниламиды)
5. Вторичный (секреторный) отит
6. Промышленные интоксикации (свинец, ртуть, марганец)
107. Причины раз- 1. Вторичный (секреторный) отит 2. Неврит слухового нерва 3. Отосклероз
вития кондуктив- 4. Интенсивное воздействие производственного шума и вибрации
ной тугоухости
5. Бытовые интоксикации (окись углерода, светильный газ)
РЕЧЬ
108. Функции речи 1. Коммуникативная 2. Мнестическая 3. Мыслительная 4. Защитная
у человека
5. Регулирующая
6. Управляющая
7. Контролирующая
1. понимаемая речь
2. речь, отражающая ощущения человека
109. «Сенсорная» речь –
3. «внутренняя» речь, составляющая основу мышления
это…
4. речь, отражающая сенсорное восприятие окружающего мира
5. произносимая вслух речь
1. понимаемая речь
2. речь, отражающая ощущения человека
110. «Экспрессивная» речь –
3. «внутренняя» речь, составляющая основу мышления
это…
4. речь, отражающая сенсорное восприятие окружающего мира
5. произносимая вслух речь
1. С корковыми проекциями зрительного, слухового и кожного анали111. С чем связано понимание заторов
2. С деятельностью коры левого полушария мозга
сенсорной речи?
3. С деятельностью лимбической системы мозга
4. С деятельностью центра понимания речи Вернике
5. С деятельностью лобных долей коры больших полушарий
1. Развитие экспрессивной речи происходит параллельно развитию
112. Как связано между со- сенсорной
2. Развиваются независимо друг от друга
бой становление сенсорной 3. Способность понимать речь развивается у ребёнка существенно
и экспрессивной речи при раньше, чем способность говорить
развитии речевой функции?
4. Развитие сенсорной речи зависит от психо-эмоционального состояния
ребёнка, а экспрессивной – от его словарного запаса
5. Становление и сенсорной, и экспрессивной речи зависит от полноты
словесного общения ребёнка с окружающими
113. Местоположение1. 1. В заднем отделе левой верхней височной извилины 2. В 18 и 19 корковых
8
центров Вернике и
Брока в коре больших полушарий
полях (по Бродману) 3. В коре заднецентральной извилины
лах второй и третьей лобной извилин левого полушария
доле коры больших полушарий
4. В задних отде5. В затылочной
114. Как называется корковый 1. Центр Брока
2. Теменная доля коры головного мозга
двигательный центр речи и 3. Верхние височные извилины левого полушария
4. Центр Верниего топография в головном ке
мозгу.
5. Задний отдел второй и третьей лобных извилин левого полушария
115. Чем обусловливается 1. Информацией, полученной от принятого речевого сигнала
функционирование центра 2. Внутренними побудительными причинами (мотивацией)
ТО ресссивной
речи 3. Сенсорной нагрузкой корковых проекций зрительного, слухового и
Брока?
кожного анализаторов
4. Деятельностью центра понимания речи
Вернике
5. Управляющей функцией лобных долей коры больших полушарий
116. Важнейшие функции 1. Интеграция раздражений 2. Торможение условных рефлексов
коры больших полушарий 3. Дифференцияция сходных раздражителей 4. Анализ раздражений
головного мозга
5. Синтез элементов возбуждения в комплексы
117. Этапы развития речи ре- 1. Довербальный
2. Вербальный
3. Лексико-грамматический
бёнка.
4. Возникновения речи 5. Развития речевого (языкового) общения
118. Возрастные интервалы 1. Первая половина первого года жизни
2. 1-2-й годы жизни
критических периодов форми- 2. Вторая половины первого – вторая половина второго года жизни ребёнрования речи.
ка
4. 3 года
5. 6-7 лет
1. Врождённая биологическая составляющая человека и других представителей
119. Что понимают под животного мира
2. Социальный продукт речевой способности
«звукопроизношением» 3. Обучение осознанному произнесению всей гаммы необходимых для освои «звукотворчеством»?
ения разговорной речи звуков 4. Филогенетически приобретённая человеком биологическая составляющая его бытия
5. Способность человека к внятному выговариванию отдельных звуков и слов
3. Возникновение понимания речи окружающих
120. Содержание второго этапа 4. Формирование способности к звуковому анализу и синтезу
становления речи ребёнка.
5. Появление первых вербализаций в виде лепета
6. Освоение лексико-грамматического строя речи
7. Развитие координации между дыханием, фонацией и артикуляцией,
обеспечивающей плавность речевого высказывания
1. Формирование способности к звуковому анализу и синтезу
121. Содержание третьего эта- 2. Реакция на слово лишь как на звуковой раздражитель
па становления речи ребёнка.
3. Возникновение понимания речи окружающих
4. Развитие координации между дыханием, фонацией и артикуляцией, обеспечивающей плавность речевого высказывания
5. Развитие лексико-грамматического строя речи
122. С чем связано вы- 1. Это периоды наиболее интенсивного развития тех или иных звеньев речевой
деление
критических системы 2. Это периоды наилучшего словотворчества 3. Это периоды попериодов
формирова- вышенной ранимости нервных механизмов речевой деятельности 4. Это пения речи ребёнка?
риоды повышенного риска развития речевых расстройств 5. Это периоды
наивысшей физиологической адаптации речеформирующих механизмов
1. Закладка основ коммуникативного поведения и повышенная
123. Содержание первого крипотребность в общении 2. Интенсивное развитие связной речи
тического периода формирова- 3. Наиболее интенсивное развитие корковых речевых зон, в частния речи ребёнка
ности, зоны Брока
4. Формирование предпосылок речи
5. Рассогласованность в работе ЦНС, приводящая к негативным из
менениям в поведении ребёнка
124. Содержание второго 1. Закладка основ коммуникативного поведения и повышенная потребность в общекритического
периода нии
2. Наиболее интенсивное развитие корковых речевых зон, в частформирования речи ре- ности, зоны Брока
3. Переход от ситуационной речи к контекстной
бёнка
4. Рассогласованность в работе ЦНС, приводящая к негативным изменениям в поведении ребёнка
5. Интенсивное развитие связной речи
125. Основные компоненты
1. Словарный запас 2. Звукопроизношение
3. Правописание
речевой системы.
4. Способность к запоминанию слов
5. Лексико-грамматический строй
126. Содержание третье- 1. Наиболее интенсивное развитие корковых речевых зон, в частности, зоны Брока
го критического периода 2. Переход от ситуационной речи к контекстной
9
формирования речи ребёнка
3. Резкое повышение нагрузки на ЦНС, связанной с контролем координационных
навыков письма
4. Резкое повышение нагрузки на тактильный и зрительный
анализатор
5. Начало развития письменной речи
127. Характер нарушений в нерв- 1. Развитие неврастенического синдрома
но-психической сфере ребёнка, 2. Повышается риск развития заикания, мутизма, отставаний
связанных с критическими периов речевом развитии
3. «Срывы» нервной деятельности
дами формирования речи
4. Изменения в поведения ребёнка – упрямство, негативизм и пр.
5. Повышается риск развития аутизма, дислалии, логоневроза
128.
Обсто- 1. Если ребёнок до 5-летнего возраста лишён человеческого окружения
ятельства раз- 2. Если с ребёнком в раннем детстве не проводятся занятия по развитию речи
вития
детей- 3. Если ребёнок не слышит в раннем возрасте речи взрослых (например, в семьях
«Маугли».
глухонемых)
4. При падении нормы «слышимой речи» ниже некоторого предела
(речевая сенсорная депривация)
5. Если ребёнок страдает выраженным нарушением зрения (зрительная сенсорная депривация)
129. Главное условие 1. Если взрослый при общении с ребёнком не предусматривает речевого ответа
возникновения
рази не настаивает на нём
2. Речевая сенсорная депривация
рыва между активной 3. Если с ребёнком в раннем детстве не проводятся занятия по развитию речи
и пассивной речью
4. Если ребёнок не слышит в раннем возрасте речи взрослых (например, в семьях
глухонемых) 5. При лишении ребёнка полноценной речевой коммуникации
1. Сохранная центральная нервная система
130. Условия формирования 2. Оптимальный уровень развития высшей нервной деятельности ребёнка
нормальной речи.
3. Наличие нормального слуха и зрения
4. Достаточный уровень речевого общения взрослых с ребёнком
5. Высокий уровень коммуникативности ребёнка
6. Нормальное развитие артикуляционного аппарата
1. Улавливание ребёнком звуков речи с определённого расстояния
131. Что понимают 2. Подражение ребёнка утрированным артикуляционным движениям при фиксапод «эхолалией»?
ции взгляда на лице говорящего
3. Многократное самостоятельное повторение ребёнком отдельных слогов и слов
4. Неосознанное повторение ребёнком звуков и отдельных слов вслед за говорящим
5. Пропевание ребёнком отдельных слов и коротких фраз
132. Что является основой раз- 1. Словарный запас человека
2. Фонематическая звуковая система
личения звуков речи?
3. Нормальное состояние артикуляционного аппарата
4. Хорошие слух и зрение
5. Громкость произнесения звуков речи
133. В чём проявляются ре- 1. Нарушение произношения звуков
2. Развитие рино- и дислалии
чевые нарушения при по- 3. Смешивание звуков по звонкости–глухости
4. Развитие мутизма
нижении слуха, возникшем 5. Смешивание звуков по мягкости–твёрдости 6. Развитие глухонемоты
до начала процесса разви- 7. Повторное неправильное произношение слов, при правильном
тия речи?
произношении один раз
1. Замедление темпов психического развития
134. Проявления влияния рече- 2. Замедление е темпов морфо-функционального развития
вых нарушений на развитие 3. Замедление развития гностических мыслительных процессов
психических функций ребёнка.
4. Аномальное развитие эмоционально-волевой сферы и характера
5. Аномальное развитие личности в целом
6. Нарушение развития восприятия, памяти, интеллекта
135. Проявления системно- 1. Позднее появление сенсорной речи
2. Выраженный аграмматизм
го нарушения речевой дея- 3. Мутизм
4. Позднее появление экспрессивной речи
тельности.
5. Резко ограниченный словарный запас
6. Афазия
7. Дефекты произношения и фонемообразования
136. Причины речевой патоло- 1. Неправильное предлежание плода
2. Узкий таз
гии, связанные с осложнениями 3. Недоношенная беременность
4. Преэклампсия и эклампсия
в родах.
5. Акушерские манипуляции в родах
137. Как называется нарушение про- 1. Дислексия
2. Дизартрия
3. Дислалия
цессов чтения и письма?
4. Дисграфия
5. Дисфония
1. Когда нарушается связь корковых речевых центров с артикуляционным
138. Какие органические аппаратом 2. Когда нарушается морфологическое развитие перифериречевые нарушения отно- ческого речевого аппарата
3. Когда поражается головной мозг
сятся к центральным и пе- 4. Когда нарушается связь сенсоров, участвующих в речевом обеспериферическим?
чении, с корковыми речевыми центрами
5. Когда нарушения речевой функции носят стойкий, необратимый характер
10
1. Вирусные заболеваниями матери во время беременности
2. Приём лекарственных препаратов во время беременности
3. Неправильное предлежание плода
4. Обвитие пуповиной
5. Воздействие на плод ионизирующей радиации, вибрации, алкоголя, никотина и наркотиков 6. Токсикозы первой половины беременности
140. Причины постна1. Недоношенная беременность
2. Переношенная беременность
тальной речевой пато3. Врождённые дефекты артикуляционного аппарата
логии (алалии).
4. Асфиксия (кислородное голодание) в родах
5. Родовая травма
1. Функциональная афазия центрально-коркового происхождения
141. Что такое «логоневроз» и 2. Органические нарушения речи центрально-коркового происхождения на
формы его проявления.
фоне сохранённой функции артикуляционного аппарата, зрения и слуха
3. Алалия
4. Анартрия
5. Дизартрия
142. Что понимают 1. Нарушения речи вследствие функциональных расстройств артикуляционного
под дизартрически- аппарата
2. Полная потеря речи функционального характера
ми
нарушениями 3. Органические нарушения речи центрально-коркового происхождения на фоне
речи?
сохранённой функции артикуляционного аппарата, зрения и слуха
4. Связанные с особенностями строения артикуляционного аппарата
5. Нарушение плавности речи, обусловленное судорогами мышц речевого аппарата
1. Нарушения речи вследствие функциональных расстройств артикуляционного
аппарата
2. Гнусавость звукопроизношения
143.
Что
такое 2. Органические нарушения речи центрально-коркового происхождения на фоне
«дислалия» и «ри- сохранённой функции артикуляционного аппарата, зрения и слуха
нолалия»?
3. Нарушения звукопроизношения, связанные с аномалиями артикуляционного аппарата
5. Нарушение звукопроизношения и тембра голоса, связанное с конкретным врождённым
дефектом строения артикуляционного аппарата (расщелиной нёба и пр.)
1. Нарушения звукопроизношения, связанные с аномалиями артикуляционного
144. Что понимают аппарата 2. Одна из форм логоневроза, проявляющаяся полной потерей речи
под «анартрией» и 3. Нарушения речи вследствие функциональных расстройств артикуляционного
«дизартрией»?
аппарата
4. Нарушение звукопроизношения и тембра голоса, связанное с конкретным врождённым дефектом строения артикуляционного аппарата (расщелиной нёба и пр.).
5. Нарушение плавности речи, обусловленное судорогами мышц речевого аппарата
145.
Какие
анализаторы 1. Зрительный
2. Лимбический
3. Тактильный
участвуют в речевом акте?
4. Слуховой
5. Двигательный
146. Что относится к голосо- 1. Нёбная занавеска
2. Язычок
3. Носоглотка
вому отделу речевого аппа- 4. Гортань с голосовыми связками
5. Надгортанник
рата?
147. Что понима- 1. Нарушение плавности речи, обусловленное судорогами мышц речевого аппарата
ется под «дисфо- 2. Нарушения звукопроизношения, связанные с аномалиями строения артикулянией» и «логоционного аппарата
3. Нарушение процессов восприятия письменной речи
неврозом»
4. Расстройство голосообразования (фонации) вследствие патологических
( аиканиием)?
изменений голосового аппарата
5. Частичная или полная утрата возможности пользоваться словами для выражения
мыслей и общения с окружающими
1. Чем лучше развита речь, тем выше уровень развития психических функций
148. Какова связь 2. В отсутствие речи ни моральные, ни эстетические, ни интеллектуальные
между развитием
чувства, даже в самом примитивном виде, не формируются
речи и высших 3. Речь и высшие психические функции развиваются независимо друг от друга
психических
4. В отсутствие речи существенно страдает развитие восприятия, мышления, памяти
функций челове- 5. Для становления речи ребенка необходимо нормальное созревание и функционика?
рование ЦНС, нормальное состояние высших психических процессов
6. Чем выше уровень развития психических функций, тем лучше развита речь
149. Что понима- 1. Продукт функционирования органов речи, филогенетически сложившихся и присущих
ется под «речью» любому Homo sapiens 2. Нейро-моторная стимуляция речедвигательного аппараи что является ос- та 3. Совокупность речевых (словесных) понятий, присущих той ограниченной попуновой её разви- ляции, в которой они сложились 4. Социальный продукт речевой способности
тия?
5. Повышение словарного запаса, формирование правильного грамматического строя
речи
150. Что понима- 1. Продукт функционирования органов речи, филогенетически сложившихся и приется под «язы- суком» как средщих любому Homo sapiens
2. Социальный продукт речевой способности
ством общения и 3. Совокупность речевых (словесных) понятий, присущих той ограниченной популяции, в
139. Причины пренатальной речевой патологии.
11
что является основой его развития?
которой они сложились 4. Нейро-моторная стимуляция речедвигательного аппарата
5. Свойство, развиваемое человеком на протяжении всего периода его онтогенетического
развития
6. Адекватное использование словарного запаса в мышлении и общении
с окружающими 7. Повышение словарного запаса, формирование правильного грамматического строя речи
1. Продукт функционирования органов речи, присущий любому Homo sapiens
151.
Что
такое 2. Сложный двигательный акт на основе кинестетических раздражений, исходя«речь» как физио- щих из речевой мускулатуры
логическое
поня- 3. Свойство, развиваемое Homo sapiens на протяжении всего периода его фило- и
тие?
онтогенетического развития
4. Совокупность речевых (словесных) понятий, присущих той ограниченной
популяции, в которой они сложились
5. Сложный двигательный акт, осуществляемый по механизму условнорефлекторной деятельности
152. Что относят к 1. Зрительные рецепторы сетчатки глаза
2. Волосковый аппарат кортиева оргасенсорному
ре- на
чедвигательному
3. Проприорецепторы мышц и сухожилий, участвующих в речевом акте
аппарату?
4. Черепно-мозговые нервы, иннервирующие все органы периферического
речевого аппарата
5. Барорецепторы глотки
153. Где располага- 1. В лобной, височной, теменной и затылочной долях обеих полушарий мозга
ются неспецифиче- 2. В лобной, височной, теменной и затылочной долях левого полушария мозга
ские корковые цен- 3. В лобной, височной, теменной и затылочной долях правого полушария
тры речи?
мозга
4. В заднем отделе левой верхней височной извилины
5. В заднем отделе второй и третьей лобных извилин левого полушария
154. Где располагают- 1. В заднем отделе левой верхней височной извилины
ся специфические кор- 2. В переднецентральной извилине левого полушария мозга
ковые центры речи 3. В нижнем сегменте левой затылочной доли
(Вернике и Брока)?
4. В заднем отделе второй и третьей лобных извилин левого полушария
5. В нижних отделах заднецентральной извилины левого полушария
155. Как проявляется 1. Человек разговаривает, но не понимает, что говорит
поражение
речевых 2. Человека понимает обращённую к нему речь, но не может произносить слова
центров Брока и Вер- 3. Человек теряет способность беглого разговора
нике?
4. Человек может говорить, но не понимает обращённую к нему речь
5. Человек не понимает обращённую к нему речь и не может говорить
156. Какую роль в 1. Является речеслуховой областью, осуществляющей процесс восприятия чужой
речевом акте играет речи
2. Обеспечивает ритм, темп и выразительность речи
теменная область 3. Является двигательной областью, участвующей в образовании собственной
коры мозга?
устной речи
4. Обеспечивает понимание чужой речи
5. Является зрительной областью, обеспечивающей усвоение письменной речи
1. Нижние лобные извилины левого полушария
157. Какие образования обеспе2. Верхние височные извилины левого полушария
чивают ритм, темп и вырази3. Теменная область коры головного мозга
тельность речи?
4. Затылочная доля коры головного мозга
5. Подкорковые узлы и ядра ствола головного мозга
1. Невозможность различения на слух фонем и слов, при сохранённой способности
158. Клиническое различать неречевые звуки (слышит, но не понимает)
проявление сен- 2. Нарушение анализа и синтеза двигательных раздражений, возникающих при произнесорной афазии.
сении звуков речи (понимает, но не говорит)
3. Выраженный логоневроз
4. Невозможность произнесения слов и фраз, при сохранении артикуляции,
не связанной с речевой деятельностью (жевание, глотание и т. д.)
5. Невозможность освоения лексико-грамматических основ речи
159. Какие черепно-моз-говые 1. Шейное сплетение 2. Тройничный нерв 3. Блуждающий нерв
нервы обеспечивают речевую 4. Ушно-височный нерв 5. Языкоглоточный нерв 6. Лицевой нерв
артикуляцию?
7. Подъязычный нерв
8. Симпатический нерв
160. Что является главным арти1. Носоглотка
2. Язык
3. Зубные альвеолы
куляционным органом речи?
4. Губы
5. Челюсти (верхняя и нижняя)
1. Невозможность различения на слух фонем и слов, при сохранённой
способности различать неречевые звуки (слышит, но не понимает)
161.
Клиническое 2. Нарушение анализа и синтеза двигательных раздражений, возникающих
проявление моторной
при произнесении звуков речи (понимает, но не говорит)
12
афазии.
3. Невозможность произнесения слов и фраз, при сохранении артикуляции,
не связанной с речевой деятельностью (жевание, глотание и т. д.)
4. Невозможность освоения письменной речи
5. Выраженный логоневроз
162. Что входит в дыхательный
1. Носоглотка
2. Надгортанник
3. Нёбная занавеска
отдел голосового аппарата?
4. Грудная клетка с лёгкими, бронхами и трахеей 5. Гортань
163. Какие из гортанных мышц 1. Перстне-щитовидные
2. Боковые перстне-черпаловидные
являются истинными голосовы- 3. Задние перстне-черпаловидные
4. Щито-черпаловидные
ми связками?
5. Поперечная черпаловидная
164. Какие из гортанных мышц яв- 1. Перстне-щитовидные
2. Боковые перстне-черпаловидные
ляются натягивающими голосовые 3. Задние перстне-черпаловидные
4. Щито-черпаловидные
связки?
5. Поперечная черпаловидная
165. Какие из гортанных 1. Перстне-щитовидные
2. Боковые перстне-черпаловидные
мышц сужают голосовую 3. Задние перстне-черпаловидные
4. Щито-черпаловидные
щель?
5. Поперечная черпаловидная
166. Какие из гортанных 1. Перстне-щитовидные
2. Боковые перстне-черпаловидные
мышц расширяют голосовую 3. Задние перстне-черпаловидные
4. Щито-черпаловидные
щель?
5. Поперечная черпаловидная
167. Что является составляющими артику- 1. Носоглотка
2. Язык
3. Губы
4. Гортань
ляционного отдела речевого аппарата?
5. Челюсти (верхняя и нижняя) 6. Твёрдое и мягкое нёбо
168. Какие из приведенных лице1. Мышца, поднимающая верхнюю губу
вых мышц участвуют в формиро- 2. Малая и большая скуловые мышцы
3. Височная мышца
вании звуков речи?
4. Подбородочно-язычная мышца
5. Круговая мышца рта
1. В 3 раза увеличивается объём вдыхаемого и выдыхаемого воздуха
169. Особенности 2. Резко увеличивается объём резервного воздуха в лёгких
речевого дыхания.
3. Выдох в 5-8 раз длиннее вдоха
4. Более короткий и глубокий вдох
5. В акт дыхания активно вовлекается диафрагма
6. Число дыхательных движений вдвое меньше, чем при обычном дыхании
7. Дыхание становится аритмичным и зависит от ритма речи
170. Что относится к речевым «ре- 1. Нёбная занавеска с уздечкой
2. Придаточные пазухи носа
зонаторам» и их назначение.
3. Надставная труба (глотка, ротовая и носовая полости)
4. Нижние дыхательные пути
5. Надгортанник
1. Образование речевых звуков 2. Формирование тембра голоса
171. Назначение надставной 3. Усиление речевых звуков
4. Обеспечение речевого дыхания
трубы речевого аппарата.
5. Обеспечение функционирования носоглоточного отдела
дыхательного и пищеварительного тракта
172. Какие отделы речевого аппарата 1. Придаточные пазухи носа
2. Голосовые связки
выполняют функции шумового и зву3. Надставная труба
4. Носоглотка
кового вибратора?
5. Нёбная занавеска
173. Какие заболевания сопровожда- 1. Хронический ларингит
2. Острый ларингит
ются стойким нарушением голосооб- 3. Доброкачественные и злокачественные опухоли гортани
разования?
4. Парезы и параличи гортанных мышц
5. «Ложный» и «истинный» круп
174.
В
чём 1. Ведущий симптом при остром ларингите – кашель и охриплость голоса, при крупе – «ласходство и от- ющий» кашель и затруднённое дыхание 2. Острый ларингит проявляется воспалением
личие «острого слизистой гортани, а круп – её отёком 3. И при крупе, и при ларингите в воспалительный
ларингита»
и процесс вовлекаются голосовые связки 4. И острый ларингит и «ложный» круп – забо«ложного кру- левания аллергического характера 5. И острый ларингит и «ложный» круп – забопа»?
левания воспалительного характера
175. Что относится к врож- 1. «Готическое» нёбо и укорочение мягкого нёба
дённой патологии артикуля- 2. Неврит лицевого нерва
3. Микро-, макро- и аглоссия
ционного аппарата?
4. Хронические заболевания зубочелюстного ряда (множественный
кариес, парадонтит и др.) 5. Щелевые дефекты верхней губы и нёба
176. Патология артикуляци- 1. Врождённое укорочение уздечки языка
онного аппарата, приводя- 2. Врождённое отсутствие язычка
3. Аномалии прикуса
щая к нарушению звукопро- 4. Неправильное строение зубов и зубного ряда
изношения.
5. Врождённое укорочение надгортанника
177. Что понимают под ада- 1. Первичное торможение в рецепторном звене
птацией
к действующему 2. Выработка наиболее адекватного ответа на воздействующий
раздражителю?
раздражитель
3. Снижение силы воздействующего раздражителя
4. Развитие запредельного торможения в корковом конце анализатора
13
5. Снижение чувствительности анализатора к постоянно
действующему раздражению под влиянием эфферентных
импульсов из ЦНС
178. В каких отделах головного мозга
1. В коре височной доли 2. В затылочной доле
располагаются ядра слухового и зри3. В предцентральной извилине 4. В коре левого полушательного анализаторов?
рия
5. В постцентральной извилине
14