Хамзина Елена Александровна

ИГРЫ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ХАРАКТЕРА
ВО ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЕ
ПО ИНФОРМАТИКЕ
Хамзина Е. А.
Лицей № 153
(при Уфимском государственном авиационном техническом университете),
г. Уфа
pusik@rb.ru (дом.), licey@mail.rb.ru (раб.)
Уфимский лицей №153 был создан в 1991 году при Уфимском
государственном авиационном техническом университете. Дети учатся здесь
всего 2 года – в 10 и 11 классах, но за это короткое время успевают
приобщиться к вузовскому духу, чтобы потом органично влиться в
студенческое братство.
Прекрасная возможность для лицеистов блеснуть своей эрудицией в
компьютерной области – принять участие в брейн-ринге по информатике.
Брейн-ринги стали в лицее уже традицией и проводятся ежегодно, причем не
только по информатике, но и по другим предметам – по физике, по правилам
поведения в обществе (как мы более выспренно выражаемся, по этикету).
Частенько с такими мероприятиями мы выходим на уровень района, приглашая
команды из других школ. Нашу инициативу подхватили в городе и подобные
игры проводят в других школах.
Такую форму внеклассной работы предложила учитель информатики
нашего лицея Ломакина Людмила Фёдоровна. Здесь очень важно правильно
подобрать вопросы к игре, так как слишком легкие вопросы превращают игру в
соревнование на скорость нажимания на кнопку, а слишком трудные излишне
затягивают игру и увеличивают элемент случайности. Мы ввели небольшие
изменения в правила игры: каждая пара соревнующихся команд вначале
обменивается собственными вопросами, и за умело составленный вопрос либо
за верный ответ на вопрос соперников можно заработать очко. Кстати, в конце
игры жюри вручает специальный приз за лучший вопрос. За несколько лет мы
собрали уже целый банк вопросов, придуманных как учениками, так и
преподавателями, правда, с течением времени некоторые из них устаревают, но
ежегодно мы их обновляем, используя богатую компьютерными журналами
библиотеку УГАТУ. Еще один нюанс – раньше в жюри сидели преподаватели,
теперь, поскольку в игре участвуют только десятиклассники, судят их старшие
коллеги: ученики 11-х классов и бывшие лицеисты, ныне студенты вузов. Если
игроки остаются недовольны судейством, они заявляют: ”Ничего, в следующем
году, если попадем в жюри, мы так судить не будем!”
В качестве примера приведем несколько вопросов последнего брейнринга. Попробуйте за 1 минуту найти ответ на каждый из этих вопросов.
1. Какой программистский метод аналогичен удачной попытке
Мюнхгаузена вытащить себя за волосы из болота ?
2. Какое отношение имеют эти стихотворные строки к истории
вычислительной техники?:
Мне очень, очень жаль, что за повес Я ближних соблюдаю интерес,
Выходят замуж умные девицы.
Со мной такой ошибки не случится.
Но что же делать, если умный бес
Но вы, увы, супруги дам таких,
Ученым разговором тяготится?
Признайтесь – все под каблучком у них!
3. Почему программа для диктовки и голосового управления
компьютером на русском языке называется “Горыныч”?
Ответы привожу в перевернутом виде в конце статьи, чтобы не было
искушения сразу заглянуть в них.
Еще одна игра, впервые проведенная в этом году в лицее под
руководством Л.Ф.Ломакиной – “Колесо истории” (тема: история
вычислительной техники). Это своеобразный гибрид телепередач “Колесо
истории” и “О, счастливчик!”. Задаются вопросы вместе с 4 вариантами
ответов, среди которых нужно выбрать правильный, но при этом играет не один
человек, а несколько команд. Приведу пример одного из вопросов.
Причины упадка советской вычислительной техники
А) отсутсвие финансирования
С) утечка мозгов
В) копирование западных образцов
D) Карибский кризис
Правильный ответ приведен также в конце статьи.
Огромные возможности открылись перед лицеистами после выхода лицея
в Интернет через локальную сеть УГАТУ – здесь и викторины, и олимпиады, и
другие интересные мероприятия, например игра “Что? Где? Когда?” (одесский
и пермский проекты).
Немного подробнее про технологию проведения такой игры. Всё
происходит по электронной почте, то есть вначале команды из разных городов
регистрируются для участия, затем в назначенный день и час участникам
высылаются вопросы, и к концу дня нужно уже сформулировать и записать в
файл ответы, а затем послать его организаторам для проверки. Лицеистам очень
понравились вопросы, составленные организаторами игр из Одессы – не
слишком специальные, доступные для СООБРАЖЕНИЯ, а не для вспоминания
ранее прочитанного, со здоровой долей одесского юмора.
Ежегодно лицеисты участвуют также в телевикторинах по разным
школьным
предметам,
проводимым
Воронежским
государственным
университетом. Традиционно мы выбираем математику, физику, литературу и
русский язык, в этом году рискнули впервые выставить команду в
телевикторине по биологии. Выступаем, по нашему мнению, достаточно
успешно, в прошлом году заняли 2 место в телевикторине по математике, а
несколько лет назад – 2 место по русскому языку и литературе. Такие
мероприятия, достаточно длительные по времени и серьезные по содержанию,
приносят успех только в том случае, если правильно организована работа
команды, при этом хорошим организатором должен быть не только
преподаватель, курирующий команду, но и ученик-капитан. Кстати, не зря в
списке команды, кроме учителя-предметника, записан и учитель информатики,
поскольку для своевременного и качественного выполнения заданий
телевикторины необходимо умение уверенно работать в текстовых,
графических редакторах, в Интернет и т.д.
Всегда с большим интересом выступают лицеисты в сетевых олимпиадах
– в Винницкой олимпиаде по физике в прошлом учебном году, в Уральском
региональном турнире по программированию (Белорецк) в первой четверти
этого года. Но вот что нужно отметить – были учащиеся, прекрасно решающие
задачи по физике, но необходимость оформлять свои решения не на бумаге, а в
виде файлов с использованием рисунков, формул, схем выбила их с дистанции
уже в первом туре.
Сейчас у нас в проекте “Интеллектуальный бой” c одной из школ другого
района города, который мы намереваемся провести с использованием
электронной почты. В настоящий момент идут отборочные игры в лицее.
Технология игры пока не отработана, но в общих чертах схема такова:
происходит обмен команд вопросами из разных областей знания; команда,
задававшая вопрос, оценивает в баллах ответ соперников; отвечавшая команда
в свою очередь оценивает в баллах сам вопрос; затем по сумме баллов после
серии вопросов определяется победитель.
В классе у меня проходят такие игры, как “Золотая лихорадка” по одной
из тем курса информатики (выигрывает тот, кто последним назовет термин или
оператор на заданную тему, при этом особым почетом пользуется победивший
игрок, после которого я уже не могу добавить ни слова), игра “Угадай имя”
(играют 2 команды, на время вписывающие имена в блоке портретов деятелей в
области информатики и ВТ). Играем также в ролевые игры, такие как миниконференции, мини-олимпиады и мини-защиты проектов (собственных
программных разработок). В этих играх дети выступают в роли докладчиков,
оппонентов, судей, раскрываясь порой с неожиданной стороны. Так, не
слишком блещущие в программировании ученики могут оказаться
справедливыми судьями, великолепными докладчиками, дотошными
оппонентами, вызывая восторг и уважение одноклассников.
Ответы:
Причины упадка советской вычислительной техники: верный ответ В)
Список литературы
При подготовке статьи использовались материалы из разнообразных
компьютерных журналов : “Мир ПК”, “Hard’n’soft”, “Юный техник”, а также
собрание сочинений Дж.Г.Байрона (поэма “Дон Жуан”).