О НЕКОТОРЫХ АСПЕКТАХ ПРЕПОДАВАНИЯ ИСТОРИИ

О НЕКОТОРЫХ АСПЕКТАХ ПРЕПОДАВАНИЯ ИСТОРИИ
ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ
Н.Т. Напсо, кандидат исторических наук
Ростовский государственный университет путей сообщения
филиал в г. Туапсе, Россия
В геополитических условиях России начала XXI века как никогда
востребован осознанный всеми гражданами общенациональный интерес и
нравственная основа, которые достигаются через возможности государства
и его институтов. В и этом может сыграть свою неоценимую роль
историческая память о Великой Отечественной войне как один из самых
мощных стимулов патриотических чувств социума.
Идеология российского государственного патриотизма как система
нравственно-духовных,
культурно-исторических
ценностей
и
геополитических реалий должна стать стратегией воспитания личности на
современном этапе.
Будущее России, а значит, и всех субъектов
Федерации зависит от мощного экономического и социального рывка в
XXI веке, что не представляется возможным без подготовки кадрового
интеллектуального потенциала через вузовскую систему образования.
В этом контексте выработка стратегии методологических основ
современной концепции воспитания молодежи является актуальной
государственной задачей. В ее основе, как нам представляется, должна
быть продуманная система возрождения научного мировоззрения,
духовно-нравственных приоритетов российской ментальности, таких ее
составляющих, как патриотизм, интернационализм, интерес к истории,
культуре, традициям своего Отечества.
Постановлением Правительства РФ от 16 февраля 2001 года № 122
утверждена Государственная программа «Патриотическое воспитание
граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы», в которой
констатируется постепенная утрата нашим обществом традиционно
патриотического сознания и ставятся задачи по формированию личности
— гражданина-патриота Родины, способного встать на защиту государственных интересов страны [1]. Вместе с тем, к сожалению, в таком
ответственном документе не нашлось места даже упоминанию о Великой
Отечественной войне в защиту социалистического Отечества. В
Постановлении указывается на необходимость создания учебников и
учебных пособий по патриотическому воспитанию на славных боевых и
трудовых традициях.
Новое государственно-патриотическое мировоззрение по нашему
представлению
должно
максимально
сочетать
специфические
национальные и культурные особенности России и ценности мировой
цивилизации, возрожденное состоятельное, дееспособное правовое
национальное российское государство и интересы безопасности других
государств, менталитет русской нации и богатство наследия других этносов.
Большие возможности для формирования нового государственнопатриотического мировоззрения, интернационализма, патриотизма и
духовности представляет изучение истории России в мировом сообществе
цивилизаций, однако на этот курс отводится парадоксально минимальное
количество часов - 36 лекционных и 36 семинарских в течение одного
семестра.* Складывается впечатление, что кто-то целенаправленно
заинтересован в подготовке специалиста-космополита, не помнящего
родства своего и национального не самоидентифицированного. Еще Федор
Михайлович Достоевский заметил: «Без высшей идеи не может
существовать ни человек, ни нация» [2].
Именно высшая школа, прежде всего университетское образование
и воспитание призваны подготовить творческую, социально активную, не
индифферентную личность россиянина и гражданина, который впитает в
себя общую систему национальных ценностей для возрождения
Российского государства и будет способен в перспективе развивать
высшую идею, поднимать престиж России в мировой цивилизации. Этому
способствует изучение истории Великой Отечественной войны, которая
содержит много интересного, поучительного и полезного для нашего
времени структурного кризиса, который вызвал попытки полностью
переписать ее, вытравить память о героях, дискредитировать всемирно
признанной подвиг советского народа, в силу конъюнктурных
соображений или в поисках сенсационности упрощенно, в черно-белых
красках показать неоднозначные многомерные, порой противоречивые
процессы жизни социума.
Попытки эти несостоятельны с точки зрения объективности и
исторической истины. Исторический процесс всегда явление сложное и
многогранное, особенно в кризисных, переломных, экстремальных
условиях. В военное время встречались малодушие и трусость,
предательство и измена, был приказ № 227 «Ни шагу назад» и штрафные
батальоны. Государственный режим в СССР, множившийся к 40-м годам
как авторитарный и тоталитарный, продолжал функционировать,
осуществляя репрессии, депортировать целые народы со своей
исторической Родины, 40% контингента ГУЛАГа отбывали наказания в
конце войны как совершившие «контрреволюционные преступления» [1].
Однако не только и не столько эти процессы определяли духовную жизнь
людей военного поколения. Самым глубоким и сильным источником
Победы, нравственным стержнем социума был патриотизм, исконно
присущая россиянам любовь к своему Отечеству, которая помогла не
только
выдержать
все
трудности
военного
лихолетья,
но
консолидироваться и победить.
На
лекционных
занятиях
акцентируется
внимание
на
многообразные формы выражения патриотизма и национального единства
*
Прим.: На изучение истории Великой Отечественной войны в технических Вузах отводится
4 часа, из них 2 лекционных и 2 семинарских.
народов СССР в годы войны, которые проявились во всех аспектах
жизнедеятельности советского социума.
Первое: участие всех этносов в вооруженной борьбе с фашизмом,
которая отличалась массовым героизмом и боевым сотрудничеством.
Второе:
массовый трудовой героизм рабочих,
крестьян
интеллигенции всех республик СССР, позволивший создать слаженное
военное хозяйство в ходе боевых действий, превратить восточные районы
СССР в могучий арсенал фронта и одержать экономическую победу над
Германией и ее сателлитами.
Третье: борьба патриотов всех национальностей на временно
оккупированной территории.
Четвертое: единство фронта и тыла, помощь, многоаспектной
материальная и моральная поддержка армии всеми народами СССР.
Пятое: беспримерная, не имеющая аналогов в мировой истории
бескорыстная помощь трудящихся союзных и автономные республик
страны
населению
прифронтовых
и
освобождении
районов,
пострадавших от военных действий и вражеской оккупации.
Контингент Красной Армии отражал многонациональный состав
советского общества и олицетворял собой национально единство народов
СССР. Десятки интернациональных по составу дивизий и бригад были
посланы на фронт трудящимися среднеазиатских республик, Сибири,
Урала, Дальнего Востока, Кавказа.
Представители более 100 наций и народностей СССР, 7 млн.
защитников Родины награждены орденами и медалями в годы Великой
Отечественной войны; 11 тыс. из них - представители более 60 наций
удостоены высокого звания Героя Советского Союза; 8 182 русских, 2 072
украинцев, 311 белорусов, 161 татарин, 108 евреев, 96 казахов, 91 грузин,
90 армян, 69 узбеков, 61 мордвин, 44 чуваша, 43 азербайджанца, 39
башкир, 32 осетина, 8 калмыков, 7 кабардинцев, 6 адыгейцев, 5 абхазов, 3
якута и представители многих других национальностей [1].
Американский историк Дж. Брэдли писал: «Сила России заложена
в укреплении союза ее народов, известного под названием Союз Советских
Социалистических республик (СССР) и возглавляемого ...сильным
правительством. ...В решающей степени ее сила выражена в любви
русских к своей Родине...» [3].
Ни один народ в Европе не мог обуздать гитлеровскую Германию,
превратившуюся во врага всего человечества – только народы Советского
Союза и его героическая армия.
«Человечеству никогда не забыть грандиозного героического
коллективного подвига народов Советского Союза, которые, встав во главе
антифашистской коалиции и всех антифашистских и демократических сил,
внесли главный вклад в дело победы над гитлеровским фашизмом» [3].
Ежегодно представляется уникальная возможность привлечь на
встречу со студентами ветеранов войны – носителей исторической памяти,
выборочно вернуться к некоторым апробированным формам работы по
воспитанию патриотизма, интернационализма, духовности, гордости за
свою историю и роль СССР в освобождении цивилизации от зловещей
свастики, нависшей над миром.
В студенческой аудитории идет поиск ответа на многие вопросы:
истоки идеологии фашизма, тоталитарные черты системы власти, феномен
ментальности советского общества, взаимодействие социума и власти,
коллаборационизм, российская эмиграция, ГУЛАГ и репрессии,
депортация народов, антифашистское движение Сопротивления, правда и
вымыслы о войне, то есть проблемы, наименее исследованные в силу
известных причин и наиболее дискутируемые сегодня в исторической
литературе, прессе, других источниках массовой информации.
На конкретно-историческом исследуются различные аспекты
факторов победы: любовь к Отчизне (определение патриотизма по
словарю В.Даля), ответственность за судьбу Державы, высокая планка
человеческой надежности, дружба, не ведавшая социальных или
этнических градаций, преданность идее защиты Родины, вера в победу,
беспримерные сила духа, мужество и терпение, единство фронта и тыла,
армии и народа и т.п.
Потенциальные возможности, заложенные в систему нашего
вузовского образования и воспитания, признанные во всем мире, сегодня
не реализуются в полной мере.
Процветание государства всегда являлось следствием подготовки
высококвалифицированных специалистов, а не наоборот, и об этом
свидетельствует мировой опыт. А посему, в основу современной
идеологии воспитания личности в вузе должна быть заложена
стратегическая идея подготовки специалистов, ориентированных на
воссоздание социально ориентированного, сильного, демократического
государства на основе мощной экономики, возрождение интеллектуального и
духовного потенциала общества. Решение этой задачи может стать
эффективным механизмом обеспечения национальной государственной
безопасности России в современных геополитических условиях.
Литература:
1. О Государственной программе «Патриотическое воспитание граждан
Российской Федерации на 2001-2005 гг.»// Российская газета, 2001, 12 марта.
2. Малышева Е.М. Нравственные уроки Великой Отечественной войны.
Гражданственность и патриотизм. // Вторая мировая и Великая
Отечественная война: проблемы социальной истории. Материалы
Международной научной конференции 28 -31 мая 2002 года. Майкоп,
2002. С.66.
3. Кондакова Н.И. Духовная жизнь России и Великая Отечественная война
1941-1945. М. 1995. – С. 10
4. Источники победы Советского народа в Великой Отечественной войне
1941-1945. М. 1975. – С. 197.
5. Величие подвига советского народа. М. 1985. С.210.