Тема: «Музыкальная драматургия

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №3
имени. атамана М.И.Платова
г Новочеркасска Ростовской области
Урок музыки в 7-м классе по теме:
" Музыкальная драматургия- развитие
музыки. Светская и духовная музыка "
Подготовила: С.И.Мартынова учитель музыки
высшей квалификационной категории
Тема: «Музыкальная драматургия- развитие музыки. Светская и духовная музыка»
Цели:
образовательные:
-формирование мотивации к дальнейшему совершенствованию знаний о духовной
музыке, хоровых традициях, композиторах, писавших светскую и духовную музыку;
-создание условий для оптимизации творческих способностей учащихся;
развивающие:
- развитие творческого самовыражения и импровизации в доступных для детей формах в
вокально-хоровой работе;
- развитие исследовательских возможностей учащихся, вокально-хоровых навыков;
воспитательные:
-воспитание инициативного отношения к предлагаемым заданиям;
-осмысление музыки как искусства, отражающего общечеловеческие ценности;
-воспитание уважения к мировой музыкальной культуре; отзывчивости, способности к
сопереживанию;
Задача: показать особенности развития музыки в произведениях Баха, Березовского,
Чайковского, в народной и композиторской песнях.
Тип: урок-погружение.
Ход урока
Приветствие.
Учитель: Здравствуйте. Давайте вспомним, что такое «музыкальная драматургия».
Ученик: Это развитие, взаимодействие нескольких образов внутри одного произведения.
Учитель: Термин «музыкальная драматургия» применяют к музыкальному, сценическому,
театральному произведению: опере, балету, мюзиклу, оперетте. Однако термин
«музыкальная драматургия» используют и в инструментальной и в симфонической
музыке. Развитие музыкальных образов основано на:
- повторении,
- варьировании,
- контрасте.
На прошлом уроке мы остановились на «повторении» как одной из основ музыкального
развития. Все народные и композиторские песни построены так.
Учитель: Что делает повтор?
Ученик: Повторение подчеркивает сказанное, придает произведению новые оттенки.
Учитель: Для создания более яркого образа композиторы применяют измененное
повторение или варьирование. Например, в финале симфонии №4 Чайковского получает
вариационное развитие русская народная песня «Во поле береза стояла».
 Информация о П.И.Чайковском(1840-1893 гг.) Прокофьев Игорь
4 симфония написана в 1877 г., на следующий год была исполнена в Москве, через
2 года – в Париже. В этой симфонии главная мысль Чайковского о сближении
личности и народа. Сам композитор писал: «Если ты в самом себе не находишь
мотивов для радости, смотри на других людей. Иди в народ». Именно поэтому
Чайковский использовал мелодию р.н.п. «Во поле береза стояла» в симфонии.
Учитель: Давайте послушаем финал симфонии №4 Чайковского и скажите, что меняется
в мелодии русской народной песни.
Ученик: В музыке появляется праздничное гуляние, веселое настроение, прибавляется 4-я
доля.
Учитель: Важную роль в драматургическом развитии имеют секвенция и имитация. Это
такие способы развития музыкального материала. С этими терминами мы с вами
встречаемся впервые. Читаем в учебнике.
Учитель: Секвенция (следование, лат.) – это перемещение мотива, повторение
последовательности звуков на разной высоте.
На примере песни казачьей «Молодая-молода». Исполняют – Лиза Мирошникова,
Вячеслав Исаков и Ивахненко Анастасия.
Учитель: Имитация (подражание, лат.) - повторение темы или мотива в другом голосе
музыкального произведения. С имитацией мы встречаемся в многоголосных
произведениях И.С. Баха и М.С. Березовского.
 Информация о И.С.Бахе (1650-1725 гг.). Бороденко Ангелина.
Композитор, органист, капельмейстер. Если с высоты более чем 2-х столетий мы
глядим на музыку Баха, она кажется нам грандиозным фундаментом, на котором
основано все музыкальное творчество нашего мира. Своим учителем считали Баха
композиторы всех эпох и направлений.
Учитель: Бах писал музыку для клавесина, органа и хоровую церковную музыку.
Послушаем «Гавот» Баха в исполнении Гастищевой Полины. Это произведение относится
к светской музыке. Обратите внимание, какой способ музыкального развития использует
композитор в этой пьесе?
Ученик: Повторение.
Учитель: А теперь будем слушать духовную музыку, связанную с богослужением. Читаем
в учебнике о духовной музыке.
У католиков – это мессы, кантаты, реквиемы, страсти – это все хоралы в сопровождении
органа.
У православных – это литургия, всенощная, венчания, молебен, которые исполняют
певчие церковного хора a’capella.
Фуга – форма музыки, в которой главная тема проходит в нескольких голосах
поочередно. Звучит фуга в исполнении на клавесине.
Слушаем 1-ю часть «Kyrie, eleison!» из «Высокой мессы» И.-С. Баха
 Информация о М.С.Березовском (1745-1777 гг.) Антоненко Анастасия.
Березовский Максим Созонтович. Учился в Киеве, Петербурге и Италии. Среди всех
сочинений выделяется духовный концерт «Не отвержи мене во время старости». Форма
концерта, не связанная с формой церковных песнопений, давала композитору
возможность проявить свои творческие способности.Его называли русским Моцартом,
ведь он получил звание академика в Болонье.
Учитель: Слушаем 1-ю часть духовного концерта «Не отвержи мене во время старости»
Березовского М.С. Проникновенность мелодии этого концерта напоминает украинские
народные песни. Какой способ музыкального развития использует композитор в этом
произведении?
Домашнее задание: стр .84-89 читать. Выписать в тетрадь названия видов церковных
служб, связанной с музыкой в католической и православной церквях.
В завершении песня Л. Квинт «Здравствуй, мир».
Перед вами лист с заданием: заполнить таблицу и проверить ответы, обменявшись
соседом тетрадями
Композитор
Название
Березовский
Не отвержи мене во время
старости
Симфония №4
Высокая месса
Молодая-молода
Гавот
Здравствуй, мир
Чайковский
Бах
Русская народная песня
Бах
Л.Квинт
Учитель: Спасибо всем за работу на уроке.
Способ развития
музыки