план-конспект музыкального занятия в

МДОУ «Детский сад №6 «Берёзка»
Красногвардейский район
Ставропольский край
С.С.Прокофьев.
Симфоническая сказка «Петя и волк»
План-конспект музыкального занятия в старшей группе
Подготовила
музыкальный руководитель, воспитатель
высшей категории
Миронова Нина Викторовна
п.Медвеженский
2010 год
Тема. С.С.Прокофьев. Симфоническая сказка «Петя и волк».
Программное обеспечение.
Музыкальный центр, аудиозапись сказки, набор открыток «Музыкальные
инструменты», фортепиано.
Программное содержание.
Формирование представлений детей о выразительных средствах музыки,
таких как тембр, регистр, динамика. Развитие способности сравнивать
звучание различных инструментов симфонического оркестра, умения
передавать в движении характер мелодии. Обогащение музыкальнослухового опыта детей, развитие воображения, фантазии, навыков активного
восприятия услышанного, расширение представлений об эмоциональнообразном содержании музыки, осознание чувств и настроений, которые
переданы композитором.
Примерный ход занятия.
Вид деятельности
Время
1.Организационный 5 мин.
момент, вводная
часть.
Краткое содержание и методика обучения
Метод музыкального обобщения.
Продолжение работы над темой «Сказка в
музыке».
Музыкальный руководитель. Ребята, мы
сегодня будем знакомиться с новой
музыкальной сказкой. Вспомните, с какими
музыкальными сказками мы уже
познакомились на музыкальных занятиях.
Дети. А.Туник «Бабушка рассказывает»;
И.Кошмина «Песенка дождя», «Песенка
колокольчика», «Путешествие по волнам»;
«Петрик-пастушок» и др.
Музыкальный руководитель. Хочу
представить вам сегодня новую –
симфоническую сказку «Петя и волк»,
созданную композитором Сергеем
Сергеевичем Прокофьевым, о смелом
мальчике Пете, который спасает своих друзей
от злого волка. Создавая это произведение,
композитор хотел научить детей любить и
понимать симфоническую музыку,
познакомить юных слушателей со звучанием
различных инструментов симфонического
оркестра, показать их возможности, и для
2.Слушание.
3.Музыкальноритмические
движения
4.Беседа
этого придумал незамысловатый сказочный
сюжет. Прокофьев предстаёт здесь мудрым
художником и остроумным, весёлым
сказочником.
15 мин. Наглядно-слуховой метод.
Дети слушают запись сказки.
Музыкальный руководитель. Надеюсь, вы
обратили внимание, слушая сказку, на то, что
для каждого героя сказки Прокофьев сочинил
яркую, своеобразную музыку. Она становится
ещё выразительнее оттого, что все
действующие лица этой сказки изображены в
оркестре своим инструментом: птичка –
флейтой, утка – гобоем, кошка – кларнетом в
низком регистре, дедушка – фаготом, волк –
аккордами трёх валторн, Петя – струнным
квартетом (две скрипки, альт и виолончель),
выстрелы охотников – литаврами и большим
барабаном. (В ходе объяснения педагог
показывает открытки с изображением
инструментов симфонического оркестра и
наигрывает на фортепиано музыкальные
темы персонажей.)
5 мин. Метод пластического интонирования.
Музыкальный руководитель. Музыка очень
живо изображает, словно рисует звучащими
красками, и беззаботное порхание щебечущей
птички, и походку неторопливо
переваливающейся утки, и мягкое, неспешное
скольжение крадущейся кошки, и грозный
рёв волка.
Предлагаю вам угадать, тема какого
персонажа звучит, затем изобразить с
помощью пластической импровизации его
характер.
(Дети подражают характеру и движениям
персонажей сказки, угадывая, чья
музыкальная тема звучит.)
5 мин. Словесный метод.
Музыкальный руководитель.
Скажите, ребята, какие чувства передаёт
музыка, о чём и как она рассказывает? Кто из
героев вам запомнился, понравился, звучание
каких инструментов привлекло внимание?
Дети. Музыка помогает показать характер
5.Заключительная
часть
2 мин.
героев. Мне понравилось, как спорили птичка
и утка. А мне понравилось, как бодро и
весело шагал Петя. Мне запомнилось, как
фагот изобразил походку и характер строгого
дедушки. А я даже немного испугался от
того, как зарычал волк.
Музыкальный руководитель. Ребята, а вы
заметили, как по-разному звучат
музыкальные характеристики героев в
процессе развития сюжета? Например, в
самом начале сказки птичку характеризует
лёгкая, порхающая мелодия на высоких
звуках, затем активная, резкая в споре с
уткой, тревожная при появлении кошки,
светлая и умиротворённая в конце
произведения. Меняется также характер
марша: вначале Петя радостно и задорно
шагает под бодрую музыку, а в конце марш
звучит по-другому, - как победное,
торжественное шествие героев.
Педагог подводит итог занятия, называя с
детьми произведение, которое слушали,
композитора, создавшего его, а также
музыкальные инструменты симфонического
оркестра, с которыми познакомились на
занятии. Предлагает на следующем занятии
посмотреть фильм, созданный по мотивам
сказки «Петя и волк».
Использованная литература
1.Бейдер Т.,Белобородова В., Тилевич А. Музыка: книга для третьего класса/
- М.: Музыка, 1974.
2.Журнал «Музыкальный руководитель» №6, 2004.
Интернет-ресурсы
http://mp3sort.com/