лекция для родителей - Раннее развитие подготовка к школе

ЛЕКЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ.
Развитие индивидуальных способов познания у детей.
Одним из наиболее частых педагогических просчетов, которые допускают взрослые,
является недостаточное внимание к индивидуальности ребенка. Главное правило
воспитания гласит: ЕСЛИ У РАЗНЫХ ДЕТЕЙ НАДО ВОСПИТЫВАТЬ ОДИНАКОВЫЕ
ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ КАЧЕСТВА, ДОБИТЬСЯ ГАРМОНИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ИХ
ЛИЧНОСТИ, ТО ЕСТО ДОСТИЧ ЕДИНОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЦЕЛИ, - НАДО С
КАЖДЫМ ОБРАЩАТЬСЯ НЕМНОГО ИНАЧЕ. На протяжении нашей жизни мы
познаем окружающий мир, используя различные виды информации. Исследователи
часто ссылаются на различные типы аудитории: визуальную, слуховую,
кинестетическую или тактильную, и как воспринимают информацию - глазами, ушами
или посредством осязания («зритель», «слушатель», «деятель»). Девочки предпочитают
слуховой способ познания, поскольку они более восприимчивы к звукам, у них шире
словарный запас и начинают говорить раньше мальчиков. У мальчиков наблюдается
точное визуальное восприятие, лучшая координация. Естественно существует множество
исключений из этого правила. Люди предпочитают один определенный и четко
выраженный способ познания.
Основные особенности «зрителя»
«Зрители» познают мир визуально, то есть при восприятии информации больше
полагаются на зрительные ощущения. Они быстро схватывают и запоминают такие
визуальные характеристики, как движение, цвет, форма, размеры. Зрители - дети любят
рассматривать картинки, им интереснее смотреть иллюстрации, чем слушать саму
сказку. Они быстро учатся рисовать, лепить, писать печатными буквами. В старшем
возрасте предпочитают настольные игры, охотно мастерят, моделируют, быстро
осваивают компьютер, любят видеоигры. Необходимо особое внимание уделять
развитию языковых навыков, коммуникабельности и общей физической координации.
Основные особенности «слушателя»
«Слушатели» познают мир, воспринимая звуки, голоса. Поскольку речь воспринимается
на слух, слушатели раньше, чем другие дети, начинают говорить и отличаются большим
словарным запасом. Они любят петь, рассказывать стихи, задают бесконечное
множество вопросов, правильно и хорошо говорят. Рано проявляется интерес к чтению,
легко запоминают указания учителя. Они могут отставать в развитии навыков, связанных
со зрительным и моторным восприятием.
Основные особенности «деятеля»
«Деятели» познают мир тактильным или кинестетическим способом, то есть путем
непосредственного прикосновения или движения. Такой способ получения информации
предполагает сильно развитую моторику, активное движение, а значит, активность
крупной мускулатуры. Предпочитают подвижные игры, любят игрушки на колесах.
Основные проблемы, с которыми дети - деятели сталкиваются уже в детском саду,
связаны с их неспособностью в течение длительного времени, сосредоточить свое
внимание на одном предмете, и оставаться в покое. Деятели эмоционально неустойчивы
гнев и радость чередуются с непостижимой быстротой.
У родителей и детей могут совпадать способы познания, а могут и не совпадать. Ричард
Рестак «Мозг: последний барьер», Лорин Брэдвей, Барбара Алберс «Ребенок от 0 до 3.
Как развивать врожденные способности».
Когда нужна дополнительная помощь.
Есть социальные трудности и проблемы в познании, которые родители не в состоянии
устранить самостоятельно. Они могут быть вызваны, потерей слуха, слабым зрением или
повышенным тонусом. Существует ряд симптомов или особенностей в поведении
ребенка, при проявлении которых, необходимо вмешательство специалиста.
РЕЧЬ.
1 год жизни - ребенок не реагирует на звук, не отзывается на свое имя.
2 год жизни - не произносит ни одного слова.
3 год жизни - не может составить простое предложение. С того момента, когда ребенок
начал говорить, его речь носит бессвязный характер. Часто повторяет слова и фразы,
моргает и заикается при произнесении отдельных слов.
МАКРОМАТОРНЫЕ НАВЫКИ
Ребенок пассивен, имеет пониженный мускульный тонус. В возрасте 1 года не может
сидеть без опоры, не умеет ползать, правильно чередовать движения рук и ног.
Научившись ходить, с трудом держит равновесие, часто падает, двигается неуклюже.
Чрезмерно активен, не способен контролировать движения, сконцентрировать внимание.
МИКРОМАТОРНЫЕ НАВЫКИ.
В 1 год жизни ребенок не в состоянии проследить взглядом за движущемся предметом,
не в состоянии установить зрительный контакт со всеми членами семьи.
БЛИД - ТЕСТ (для детей от 1 года до 3 лег).
Инструкция: Отметьте те характеристики, которые соответствуют поведению вашего
ребенка. Подведите итог. Скорее всего, Ваши ответы будут соответствовать одному или
двум способам познания. Больший результат покажет Вам способ познания, характерный
для Вашего ребенка.
1. Общение. Когда ребенок хочет сказать:
ЗРИТЕЛЬ:
маленький словарный запас
- использует в речи короткие предложения путает порядок слов
СЛУШАТЕЛЬ:
- обладает большим словарным запасом
составляет слова в предложения, которые легко понять
- ребенок любит поговорить ДЕЯТЕЛЬ:
- больше полагается на неречевые способы общения
- мало говорит
- говорит непонятно
2. Любимые игры и развлечения. Когда ребенок играет...
ЗРИТЕЛЬ:
охотно собирает пирамидки и играет с конструктором, любит играть в кубики
- с удовольствием рисует карандашом, мастерит из бумаги СЛУШАТЕЛЬ:
нравится, когда ему читают знает наизусть простейшие стихи любит слушать
пластинки
ДЕЯТЕЛЬ:
играет в песочнице и любит играть на свежем воздухе
- нравится вынимать вещи из шкафов и скидывать их с полок редко играет в игрушки
3. Моторные навыки. Когда ребенок движется... ЗРИТЕЛЬ:
- в игре предпочитает задействовать руки и пальцы
- нравится смотреть по сторонам, когда он катается на качелях СЛУШАТЕЛЬ:
во время игры предпочитает разговоры, а не движения недостаточно координирован
ДЕЯТЕЛЬ:
нравится лазать хорошо координирован.
4. Коммуникабельность. Когда мой ребенок в коллективе... ЗРИТЕЛЬ:
часто отходит в сторону, чтобы его не трогали
свои эмоции выражает при помощи мимики СЛУШАТЕЛЬ:
любит тесный контакт, но ему не нравится, когда до него дотрагиваются
свои эмоции выражает при помощи интонации ДЕЯТЕЛЬ:
- ребенку нравится, когда до него дотрагиваются эмоции выражает жестами
5. Эмоции. ЗРИТЕЛЬ:
не очень эмоционален
его, кажется, удивляют вспышки эмоций у других детей СЛУШАТЕЛЬ:
свои чувства выражает театрально
умеет описать свои ощущения (словами: весело, грустно) ДЕЯТЕЛЬ:
обидчив
подвержен частым сменам настроения.
6. Память. ЗРИТЕЛЬ:
помнит лица
запоминает правила игры, лучше после демонстрации СЛУШАТЕЛЬ:
- быстро пополняет словарный запас
достаточно один раз услышать слово или имя, готов его запомнить ДЕЯТЕЛЬ:
легко запоминает и повторяет увиденные действия правила игры запоминает, только
поиграв в игру.
ПРОГРАММА РАЗВИТИ МАЛЫШЕЙ.
(Петербургский институт раннего вмешательства)
американские психологи Ребека Фьюэлл, Патриция Вэдзи.
От 12 до 18 месяцев.
Вторую половину 2 года жизни отличает, растущее стремление ребенка
к самостоятельности.
РАЗВИВАЕМ ВОСПРИЯТИЕ ДВИЖЕНИЯ
1.Где это спрятано?
Попросите ребенка закрыть глаза, заведите будильник, спрячьте. По звуку определите,
где звонит.
2. Что за звук?
Вводите в обиход малыша различные издающие звуки предметы.
3. Новое на ощупь.
Игры с сыпучими продуктами, песком, водой и т.д.
4. В такт музыки.
Выполнять движения вместе с ребенком в такт музыки.
ВОСПИТАНИЕ ЗРИТЕЛЯ. '
В воспитании зрителя нужно включать музыку, занятия на свежем воздухе, а также
чередование различных видов деятельности. У ребенка должен быть выбор сложных
составных игрушек.
ВРСПИТАНИЕ СЛУШАТЕЛЯ
Нужны частые физические нагрузки в играх дома и в детском саду. Важно, чтобы
ребенок имел полную свободу самовыражения, чтобы ему позволяли дурачиться и
говорить громко.
ВОСПИТАНИЕ ДЕЯТЕЛЯ.
Необходимы простор и свобода для занятий активными и микро моторными играми,
терпеливый воспитатель, который был бы рядом с ним, занимался бы художественным
творчеством.
Методы закрепления и развития врожденных навыков у детей
разных типов.
РАЗВИТИЕ НАВЫКА ЗРИТЕЛЯ.
Оказание помощи ребенку в плане распознания, воспоминания, воспроизведении
зрительных образов в рисунках, картинках с использованием мелкой мускулатуры.
Ребенок, который отстает в этой области, впоследствии сталкивается с очевидными
трудностями в сложных играх, овладении карандашом, инструментами, столовыми
приборами Предлагайте ребенку игрушки типа мозаики.
РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ СЛУШАТЕЛЯ У ЗРИТЕЛЕЙ И ДЕЯТЕЛЕЙ
1.
Старайтесь разговаривать с ребенком
медленно,
используя короткие,
простые предложения.
2.
Исправляйте ребенка всякий раз, когда он произносит слово. Просто
повторяйте неправильно сказанное им слово или фразу
3. Поиграйте в кукольный театр, разговаривая между собой.
4. Отведите специальное место для чтения.
5.
Играйте с ребенком,в магазин, рассматривайте каталоги, обсуждайте с ребенком
товары.
6. Приобретите детский магнитофон с разноцветными кнопками.
7. Играйте в прятки, чтобы ребенок находил Вас по голосу.
8. Спрячьте конфету и предложите ребенку найти ее, следуя Вашим указаниям.
9. Детский телефон с яркими, цветными кнопками.
10. Беседуйте во время прогулок.
РАЗВИТИЕ НАВЫКА ДЕЯТЕЛЯ
Используйте разнообразные игрушки, предметы, с которыми ребенок бы мог заниматься.
Запишите его в гимнастическую группу.
РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ ДЕЯТЕЛЯ У СЛУШАТЕЛЯ И ЗРИТЕЛЯ.
1. Танцуйте вместе с ребенком под музыку.
2. Сделайте гимнастические снаряды.
3. Разыгрывайте каждый день пантомимы, сценки.