Школа-студия, начало

Выбор темы
Бытовой и сценический, испокон веков исполняемый народом, недавно
созданный автором, характерный, бальный, спортивный, классический,
эстрадный танец - един в своей природе и задаче средствами музыкальнопластической образности, жить с человеком и выражать его чувства, мысли,
мечты и надежды. Природа танца - отличающая его от других искусств и,
вместе с тем, роднящая с разными его видами (Уральская В. Природа танца.
М., Сов. Россия, 1981).
Освоить язык танца, этой сложной пластической системы, можно,
только обучаясь этому.
Обучались искусству исполнения танца всегда. Старшее поколение,
знавшее ритуальные и календарные танцы, передавало их молодежи как
часть культуры, быта, жизни своего народа. Освоение определенных танцев
так же, как и просто умение танцевать традиционные для народов танцы,
входило в стихийную систему воспитания. Существует немало описаний
того, как старшие посвящали детей в тайны своего мастерства.
Естественно, что технически усложненная лексика сценических танцев,
разнообразие авторских произведений привели к необходимости осваивать
танцевальную школу и более длительное время, и в более организованной
системе. В современной образовательной традиции это, прежде всего
хореографическая школа.
Школа - это сумма традиций, накопившихся знаний, умений и методик,
их передача из поколения в поколение. Важнейшей и принципиальной
составной школы выступает сам процесс обучения. И здесь слово «школа»
звучит уже в другом, более узком смысле - как учебное заведение.
Учреждение, где обучаются как основам искусства, так и профессиональным
тонкостям (в данном случае хореографическому искусству).
Более подвижная форма подготовки исполнителя для художественных
хореографических коллективов — студия. Основная особенность студии - ее
существование при определенном коллективе, вместе с ним раннее
приобщение участников образовательного процесса к его традициям и
самобытному репертуару, т. е. непосредственная подчиненность учебного
процесса творческой жизни ансамбля. Наличие подобного подразделения своеобразного резерва кадров - создает перспективу жизни ансамбля, так как
обеспечивает живую традицию.
Воспитание и развитие детей всегда было одной из генеральных линий
развития общества, в любой социально - экономической ситуации для
страны. Задача страны и государства в области развития детей,
подрастающего поколения и при установке того же государства - дать
педагогам специалистам возможность конкретной деятельности, право
разрабатывать,
предлагать
и
осуществлять
новые
программы,
организационные формы.
Современная образовательная ситуация характеризуется тем, что
специалистам и специализированным учреждениям (т.ч. дополнительного
образования), которые обеспечивают и организуют процесс воспитания и
развития детей, дается право предлагать варианты организационных форм и
в соответствии с ними выстраивать содержательную работу.
В результате анализа работы учреждений дополнительного
образования, опыта других образовательных учреждений, развития
хореографического обучения в городе, регионе, я решил предложить и
попробовать на практике вариант смежной организационной формы хореографическая школа - студия.
Опираясь на академические, фундаментальные знания, на новые
изыскания в области возрастной педагогике, психологии, медицины, и
большой опыт хореографической деятельности, воспитания и обучения детей
хореографии, именно на любительском уровне необходимо учесть, помимо
базового уровня обучения, возможность реализации творческих
способностей детей в активной культурно-ориентировочной деятельности
(студии). Таким образом, выстраивается наиболее органичная форма,
сочетающая два направления:
ШКОЛА – овладение основами азбуки танца (классического, народносценического, историко-бытового, современного бального танца и свободной
пластики).
СТУДИЯ – реализация полученных знаний, умений в танцевальной
практике (художественно-концертной деятельности).
ШКОЛА – СТУДИЯ – смежная форма организации образовательного и
воспитательного процесса в области хореографии, и на наш взгляд, является
наиболее органичной и целесообразной.
Новизна подхода заключается в том, что мы определяем
образовательную
деятельность
учреждения,
соблюдая
точную
последовательность каждой ступени, к преемственность, систематичность и
непрерывность хореографической подготовки одновременно решая проблему
разрыва в хореографическом образовании (особенно дл тех детей, которые в
последствии
выбирают
хореографию
своей
профессионально
деятельностью).
Цель Школы-студии – готовить не хореографа – профессионала (хотя не
исключено). Одна из главных задач – знакомится с личностью ребенка,
пробуждая в нем инициативу, развивая в нем активность и
самостоятельность, а также развивая и углубляя социальные силы его
личности с раннего возраста, привлекая его к овладению основами
хореографического искусства.
Отличительная особенность ШКОЛЫ - СТУДИИ
ПРОСТО для себя (никогда не помешает);
СЛОЖНО – исполнитель в «Театре танца»;
ОЧЕНЬ СЛОЖНО – будущая профессия.
АКТУАЛЬНОСТЬ ХОРЕОГРАФИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
В детском и юношеском возрасте большое значение придается
художественному и эстетическому воспитанию человека, т. е.
педагогическому использованию реализации прямой связи между
эмоциональностью, активностью чувственных форм воспитания человека и
его мыслительной деятельностью.
Современная психолого-педагогическая наука располагает данными о
том, что искусство развивает у детей не только «специфическую», т. е.
художественную способность, что само по себе уже важно, но и «всеобщую»
универсальную человеческую способность, которая, будучи развитой,
реализуется в любой сфере человеческой деятельности, в поведении и науке,
и в политике, и в быту, и в непосредственном труде. (Э. И. Ильенков - «О
специфике искусства, вопросы этики»).
Усиление внимания к чувственному познанию, образному восприятию,
языку искусства, образному мышлению способствует развитию у детей
мотивации к осмысленной деятельности, гармоничности и реализации
творческого потенциала. Культурная деятельность формирует черты
внутреннего мира детей, оказывает воздействие на другие виды деятельности
(учебную, трудовую, общественную), связывая их все воедино, и тем самым
способствует целостному развитию личности.
Искусство хореографии, помимо общекультурных традиций,
возрождает утерянные образы национальной самобытности каждого народа,
совмещая различные национальные традиции в эстетике танца, сохраняя и
транслируя общие этические, мировоззренческие установки.
Хореография как синтетический вид искусства оказывает комплексное
воздействие на физическую и духовную культуру человека. Обучение
хореографии направлено на решение комплекса задач: физического,
нравственного, художественно-эстетического воспитания. Занятие танцем
совершенствует двигательный аппарат, укрепляет нервную систему,
формирует навыки коллективного общения, повышает общую культуру,
развивает абстрактное мышление, фантазию, способствует раскрытию
индивидуальности, создает атмосферу для самовыражения и самореализации
личности, а также раскрытие творческого потенциала.
Хореографическая
деятельность
характеризуется
созданием
общекультурных ценностей, направлена на их сохранение, распространение,
усвоение. Она ориентирована на формирование социально значимых качеств
и свойств личности посредством ее обогащения знанием, навыками,
умениями в рамках учебных знаний, в системе соответствующих институтов
(театра, филармонии, выставочного зала, библиотеки и пр.), а также
самостоятельно.
Многонациональный состав города Ханты-Мансийска, отсутствие
интегрирующей основы для поддержания лучших народных традиций,
удаленность от крупных культурных центров - все это круг проблем,
решаемых или частично решаемых в процессе художественно –
эстетического образования.
Способствуя полноценной социализации ребенка, хореографическое
воспитание и обучение с раннего возраста частично решает проблему
компенсации внешних условий северного города, оказывающих негативное
воздействие на физическое развитие молодого организма. Малоподвижный
образ жизни, отсутствие положительных эмоций от состояния собственного
физического облика, обусловливающие многочисленные нарушения опорнодвигательного аппарата (искривление позвоночника, плоскостопие),
заболевания органов дыхания (возникающие зачастую вследствие
неправильной постановки дыхания) и другие отклонения от норм
физического развития, компенсируются в процессе тщательно продуманных
систематических занятий хореографией. Занятия танцем развивают
физические качества: вырабатывают правильную осанку, посадку головы,
походку, силу, ловкость, координацию движений; устраняет физические
недостатки. Танец развивает ассоциативное мышление, пробуждает
фантазию и побуждает к творчеству, Содержание учебных занятий по
хореографии создает условия для самореализации личности, раскрытия ее
творческого потенциала.
Овладев базовым содержанием хореографического образования (или
освоив минимум учебного материала, но имея желания участвовать в
коллективной или индивидуальной творческой деятельности), учащиеся
получают возможность выбора последующего хореографического
содержания (классического, народно-сценического, бального танца, а также
многообразных видов современной хореографии).
Школа - студия дает возможность сочетать учебную деятельность с
исполнительской, обеспечивая при этом активное представление творческого
опыта воспитанников в постановке отдельных хореографических номеров,
накопление репертуара и реализации его в танцевальной практике.
В этом отношении несомненный практический интерес представляет
Концепция Школы-студии танца «Реверанс».
Опираясь на учебный процесс и сферу дополнительного образования,
Школа-студия охватывает:
• всех детей, подростков, старшеклассников, имеющих различный
уровень интеллектуальных и художественно - творческих способностей,
вырабатывая у них умение самоутверждаться, самореализовываться на
практических и теоретических занятиях хореографией
• все возрастные этапы культурно-художественной социализации детей
средствами хореографического образования: от раннего возраста до периода
социальной зрелости.
В рамках деятельности Школы-студии предполагается создать условия
для активного раскрытия индивидуальных задатков и способностей ребенка в
определенном виде деятельности, организовать творческие коллективы,
способные вести концертную деятельность.
Деятельность Школы-студии ориентирует учащихся на:
• Участие в формировании городской культуры, воспитание творческой
личности дошкольников и школьников.
Школа-студия позволит через приобщение дошкольников и
школьников к художественной культуре общества преодолеть разрыв
процессов образования и культуры. Система учебно-воспитательного
процесса Школы-студии позволит ввести детей в область реальной живой
культуры – прежде всего в качестве активных участников художественного
творчества (а также повышение культуры зрителя, слушателя).
Человек становится культурным только с развитием творческой
индивидуальности. Это становится возможным через приобщение
подрастающего поколения к активным формам реализации культурных
смыслов.
• Получение дополнительного образования и профессиональное
самоопределение одаренных детей.
При наличии в городе Школы-студии учащимся предоставляется
возможность реализация своих профессиональных устремлений на базе
приобретенных знаний, умений, навыков, а также перспектива продолжения
профессионального образования в средних профессиональных учебных
заведениях культуры и искусства.
• Воздействие на социум через активные формы, приобщение к
искусству (концертная деятельность).
Целенаправленная базовая хореографическая подготовка в Школестудии, с учетом модифицированного (обновленного, подстроенного,
переработанного учебного плана школы-студии) дает возможность создания
творческих коллективов – танцевальных ансамблей, способных вести
концертную деятельность, как в городе, так и за его пределами.
Развитие профессиональных направлений детского творчества в
области хореографии повысит культурный уровень исполнительской и
зрительской аудитории.
Все вышеперечисленное укладывается в систему задач, решаемых в
сфере дополнительного образования: обеспечение необходимых условий для
личностного
развития,
укрепления
здоровья,
профессионального
самоопределения и творческого труда; адаптация детей к жизни в обществе;
формирование общей культуры; организация содержательного досуга.
Реализация в рамках дополнительного образования хореографического
направления предполагает художественно-эстетическое развитие, извлечение
воспитывающей силы из этого вида искусства.
Мы считаем, что наши доступные ценообразование, изящное средство и
инструкция качества предоставляемых образовательных услуг будут
пользоваться спросом у жителей г. Ханты-Мансийска.
Школа - студия со времени открытия - (10.03.2009г) пользуется
спросом на рынке образовательных услуг. Это подтверждается
существующим списком воспитанников/ учащихся и записью на 2010-2011
учебный год (158 человек).
директор ШСТ "Реверанс"
г. Ханты-Мансийск, 2010г.
Сергей Соловей