4-e заседание Комиссии по биоэтике Московского государственного университета имени М.В.Ломоносова 16 июня 2008 г., Биофак МГУ, ауд. 462 Время заседания: 17.00 – 19.00 Присутствовали: Марфенин Н.Н., Полетаева И,И., Л.П. Корзун, Брызгалина Е.В., Васильев Б.Д., Галушин В.М., Кошелев В.Б., Хмелёва Е.Н. и др. Повестка дня: 1. О необходимости кворума на заседаниях комиссии 2. Рассмотрение текста «Аналитической записки», составленной проф. Н.Н. Марфениным по материалам заседаний Комиссии весной 2008 года 3. Подготовка «Положения о Комиссии по биоэтике» к представлению в Ректорат МГУ. 4. Обсуждение дальнейшей работы Комиссии. 5. Сообщение проф. Л.П. Корзуна - демонстрация учебной компьютерной программы по анатомии амфибий и видеофильма по вскрытию млекопитающего По пунктам 1-4 Повестки дня были высказаны предложения: о повышении ответственности членов Комиссии (присутствие на заседаниях) (Н.Н. Марфенин), о внесении редакторской правки в текст «Аналитической записки» (В.М. Галушин), об уточнении формулировок «Положения о Комиссии» с позиции юриста (Е.Н. Хмелева). о завершению выработки позиции Комиссии о дифференцированном содержании практических занятий по физиологии. Обсуждение учебной компьютерной программы, продемонстрированной профессором Л.П. Корзуном, было сконцентрировано на двух различных аспектах проблемы: 1. Информативность использования продемонстрированных «продуктов» 2. Нужно ли ( и продуктивно ли) заменять реальную работу с живым материалом (вскрытие умерщвленного животного) такими демонстрациями. 3. По пункту 1 было единогласное решение о необходимости закупки такой программы, а также о необходимости определения режима ее использования в учебных целях (количество копий, время на освоение и т.д.). Можно полагать, что в такую программу можно включать значительно больше информации (в сотни раз превышающей объем знаний, даваемых на практикумах). 4. В то же время использование такого «продукта» не может заменить навыков работы с живым материалом. Каждому студенту необходимо определить для себя требуемую ему степень знакомства с предметом (либо только «продукт», либо «продукт»+практические навыки). При использовании в обучении только компьютерного «продукта» из учебного занятия исчезнет исследовательский подход, что, естественно, крайне нежелательно при подготовке специалиста с дипломом МГУ. 5. Отмечено, что при подготовке некоторых специалистов-биологов (например, при подготовке учителей средней школы) можно было бы ограничиться использованием таких компьютерных программ. 6. Комиссия (по согласованию со всеми зав. кафедрами биологического ф-та МГУ и с Ученым Советом) должна определить перечень специальностей, которые могут отказаться от использования живого материала в процессе учебы. О таком дифференцировании обучения следует давать информацию в Справочниках для поступающих в МГУ, а также при распределении студентов по кафедрам. 7. Было высказано предложение, что биологи, которые не считают для себя возможным обучаться с использованием живого материала, должны получать диплом, в котором будет содержаться соответствующая запись. 8. Использование компьютерных программ при обучении студентов-биологов может сократить число животных, которых приходится умерщвлять в учебных целях. 9. Отмечено, что тенденция «не использования живого материала» в процессе обучения может изменить методологические основы базы познания живого (нарушить полноту знаний студентов-биологов). Из этого следует, что при очень большой важности использования компьютерных обучающих программ их нельзя противопоставлять традиционной работе с живым материалом (формула «И-И», а не ИЛИ-ИЛИ). 10. Отмечено, что содержание продемонстрированного видеофильма о процессе вскрытия крысы в определенной степени контр-продуктивно и с биоэтической точки зрения обладает значительными недостатками. 11. Отмечено, что сведение проблем биоэтики к использованию или не использованию конечного числа рыб, амфибий и др. позвоночных в процессе обучения студентовбиологов может заслонить перспективу ухудшения качества биологического образования (постройка любой дороги уничтожает во много тысяч раз больше лягушек и других животных, чем их гибнет на практикумах). Студенты, не желающие работать с живым материалом на практикумах, спокойно относятся к этим фактам. Это, в свою очередь, подразумевает некоторую фальшь в подобной позиции и заставляет предполагать, что часто «биоэтические» соображения высказываются в случаях, когда налицо простая брезгливость и некоторая леность студента в отношении к учебному процессу. 12. Обсуждение было закончено предложением на первых заседаниях Комиссии в новом учебном году окончательно сформулировать рекомендации по дифференциации практикумов на биологическом факультете МГУ.