Самоанализ урока по изобразительному искусству «Какого цвета снег?» Общие сведения об уроке: урок по изобразительному искусству в 6 классе по программе Кузина «Изобразительное искусство». Тип урока – комбинированный. Урок был посвящен и повторению пройденного материала, и изучению нового, и выполнялась практическая часть. Во время урока были продемонстрированы наглядные опыты с фонариком и цветными стеклами. Межпредметные связи использованные на уроке – литература, музыка, физика. ЦЕЛЬ УРОКА: 1. Оживить личные впечатления учащихся, связанные с восприятием зимней природы. 2. Научить писать зимний пейзаж в зависимости от освещения и того настроения, которое хотел передать ребенок в своей работе. Для данного урока я сформулировал следующие основные задачи: Обучающие: 1. Создать благоприятную психологическую атмосферу; 2. Научить детей анализировать литературное и художественное произведение, соотносить художественный текст и художественные средства картины; 3. Научить свободно выражать свои мысли и чувства на уроке, способствовать реализации ребенком своих ощущений чувств в материале по законам искусства; 4. Научить детей овладевать навыками изобразительного искусства; 5. Закреплять умение передавать пространство, перспективу; 6. Учить смешивать на палитре цвета для получения нужного оттенка. 7. Развивать цветовую зоркость и зрительную память. 8. Познакомить учащихся со свойствами цвета. Развивающие: 9. Научить ребят получать удовольствие от процесса творчества, от собственных, пусть даже маленьких открытий; 10. Развивать уверенность в своих силах и в себе; 11. Развивать желание учащихся узнавать по предмету новое. Воспитывающие: 12. Воспитывать у ребят любовь к природе, птицам, привлечь внимание детей к красоте зимней природы; 13. Воспитывать у ребят интерес к произведениям художников, их творчеству. 14. Формировать навыки коммуникативного характера. Основные методы и обучения, применяемые на уроке: - Словесный – для подготовки учащихся к активному и сознательному закреплению изученного; - Наглядный – метод презентации; - Практический – непосредственное выполнение рисунка Свой урок я начал с прослушивания мелодичной композиции на музыку Вивальди «Зима», цель которого – создание благоприятного психологического климата на уроке. Следующим этапом было отгадывание загадок, ответы на которые плавно подводили ребят с теме сегодняшнего урока. Основную часть урока я начал с повторения ранее пройденной темы – осенний пейзаж. Предложенные ребятам репродукции картин Левитана, на которых изображены противоположные по состоянию мотивы природы, а также два отрывка из стихотворения Пушкина должны были раскрыть учащимся идею о том, что состояние природы художник передает зрителям через соответствующий колорит. Следующим этапом урока, позволяющим раскрыть его тему, стал практический эксперимент с фонариком, цветными стеклами и белым листом бумаги. Он должен был объяснить на практическом примере, как изменяется цвет белого снега в зависимости от состояния освещения. Данный эксперимент , показ картин Левитана и чтение стихотворных отрывков Пушкина в совокупности объяснили ребятам, что цвет снега на картинах художников зависит от того эмоционального состояния пейзажа который хотел передать зрителям художник, так и от общего состояния природы (закат, лунная ночь, солнечный день). Далее учащимся были продемонстрированы репродукции картин известных русских художников, изображавших зиму. Каждая работа была в общих чертах проанализирована в контексте сегодняшней темы урока. Все неизвестные художники и названия их работ были записаны в альбомах. Национально-региональный компонент на уроке был представлен показом картин современных чувашских художников. Для повышения общей эрудиции учащихся в области изобразительного искусства был продемонстрирован видеоролик под музыкальное сопровождение с зимними пейзажами русских художников. Этот ролик также был призван сформировать у учащихся сопутствующий психологический комфорт. В контраст ему было предложено прослушать музыку Вивальди «Времена года. Зима», который, наоборот, вызывает тревожные чувства. Следующий этап - практический –выполнение живописной работы. Опыт прошлых уроков, особенно открытых, подсказывает, что некоторые ребята в таких случаях теряются, не могут сосредоточиться над своей будущей работой, не могут придумать мотив пейзажа. В этом случае я предложил видеокомпозицию из фотографий зимнего пейзажа, под соответствующую нейтральную музыкальную композицию Чайковского. В конце урока мы закрепили знания о том, от чего зависит цвет снега. Также повторили названия новых картин и их авторов. Т.к. урок был достаточно насыщенным по материалу, то соответственно мало времени оставалось на практическую часть, поэтому домашний заданием для учащихся было завершение зимнего пейзажа.