Теория и история социологии - Институт права
реклама
Федеральное агентство по образованию Владивостокский государственный университет экономики и сервиса ________________________________________________________ ТЕОРИЯ И ИСТОРИЯ СОЦИОЛОГИИ Учебная программа курса для студентов специальности 040101.65 «Социальная работа» Владивосток Издательство ВГУЭС 2010 ВВЕДЕНИЕ Актуальность введения дисциплины «Теория и история социологии» обусловлена необходимостью формирования у выпускников специальности 040101.65– «Социальная работа» совокупности интеллектуальных, личностных, поведенческих качеств, знаний, умений, которые позволяют выпускнику адекватно действовать на их основе в любых ситуациях, возникающих в сфере социальной, и/или научной, и/или профессиональной деятельности. Таким образом, основной причиной введения в учебный план специальности дисциплины «Теория и история социологии» является необходимость формирования у выпускников социально-технологических, исследовательских, организационноуправленческих и социально-проектных компетенций. Теория и история социологии как раздел социологии является интегративной, междисциплинарной наукой, в которой содержатся основы знаний целого ряда естественных, социальных и гуманитарных дисциплин. Она тесно связана и находится под влиянием естественных наук: математики, демографической, экономической и социальной статистики, информатики, которые помогают ей в исследовании всех сфер жизни общества и способствовали появлению самостоятельных направлений в социологии, таких как: социогеография, социомедицина, социобиология и т. д., которые помогают объяснять и прогнозировать события и процессы социальной среды. Плодотворна связь социологии с социальными науками: социологии и истории, социологии и социальной философии, социологии и экономики, социологии и социальной психологии, социологии и политологии, социологии и культурологии, социологии и социальной антропологии, и т. д. Теория и история социологии и история. Социология как наука об обществе включает в себя существенные формы и функции исторического знания, использует методологию и теорию исторической науки, методы и источники их изучения, исследует отечественную историографию, историю России как неотъемлемую часть всемирной истории, которая является фундаментальной базой истории социологии. Теория и история социологии и социальная философия. Социальная философия в социологии рассматривается как высший уровень теоретического обобщения социальных явлений и процессов, раскрывающий особенности философского взгляда на общество: исследование сущностного измерения общественной жизни через социальные факты, категории «социального», «социальной науки». Социальная философия послужила толчком к развитию социологии как науки, т. к. она отражала идеологию и интересы прогрессивных интеллектуальных сил общества, стремящихся к научному познанию мира и прогресса. 3 Теория и история социологии и социальная психология. Социальная психология междисциплинарной областью знаний. В ней общество рассматривается как механическое множество индивидуальных актов, исследуемых в психике, поведении и деятельности. Теория и история социологии и политология. Политология, изучаемая социологами, раскрывает роль и место политики в жизни современных обществ, политические отношения и процессы, политические организации и движения, социокультурные аспекты политики, мировую политику и международные отношения, национально-государственные интересы России в новой геополитической ситуации и т. д. Теория и история социологии и культурология. В культурологии раскрываются основные понятия культуры, культурные ценности, традиции и нормы; дается типологизация культур, социальных институтов культуры; уделяется внимание месту и роли России в мировой культуре и тенденциям культурной универсализации в современном мировом процессе и т. д. Теория и история социологии я и социальная антропология. Социальная антропология – родственная социологии дисциплина, рассматривает культуру как образ жизни человека и общества; миры человека и константы его существования, парадигмы социоантропологического познания, социоантропологического исследования и др. Теория и история социологии теснейшим образом связана и с другими общественными науками, изучающими отдельные сферы общественной жизни. Особенность изучения дисциплины состоит в том, что в процессе ее изучения предполагается ознакомление с содержание значительного числа социологических теорий. Теория и история социологии, в отличие от других гуманитарных дисциплин, помогает студентам сформировать представления о самых интересных и главных идеях социологии, системе взглядов на основные социальные проблемы. Структура данной дисциплины дает возможность целостно воспринять большой объем материала в перспективе исторического становления теории социологии. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования второго поколения по специальности 040101.65– Социальная работа предусматривает изучение дисциплины «Социология», но требованиями к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы подготовки специалиста при изучении дисциплины «Социология» предусмотрено выделение двух тематических блоков: «Теория и история социологии» и «Направления современной социологии». Поэтому учебным планом по специальности 040101.65– «Социальная работа» предусмотрено последовательное изу4 чение таких дисциплин как «Теория и история социологии» и «Направления современной социологии». Программа дисциплины «Теория и история социологии» составлена в соответствии с требованиями (федеральный компонент) к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки бакалавра и дипломированного специалиста по циклу «Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины» Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования второго поколения. Программа предназначена для студентов, изучающих социологию в качестве обязательной общеобразовательной гуманитарной дисциплины и обучающимся по специальности 040101.65– «Социальная работа». 1 ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ 1.1 Цель и задачи учебного курса Целью курса социологии является: 1) дать студентам глубокие знания теоретических основ и закономерностей функционирования социологической науки, выделяя ее специфику, раскрывая принципы соотношения методологии и методов социологического познания; 2) помочь овладеть этими знаниями во всем многообразии научных социологических направлений, школ и концепций, в том числе и русской социологической школы; 3) способствовать подготовке широко образованных, творческих и критически мыслящих специалистов, способных к анализу и прогнозированию сложных социальных проблем и овладению методикой проведения социологических исследований. Задачи курса предполагают изучение: 1) предыстории и социально-философских предпосылок социологии как науки; 2) социологического проекта О. Конта; 3) классических социологических теорий; 4) современных социологических теорий; 5) русской социологической мысли. 5 1.2 Перечень компетенций, приобретаемых при изучении дисциплины В процессе учебной деятельности студенты приобретают следующие профессиональные компетенции: когнитивные (понимание происходящего), социоинженерные и просветительские. В результате чего студенты должны: - иметь представление о возможностях применения социологических подходов и методов исследования к анализу проблем профессиональной сферы; - иметь высокую мотивацию и интерес к изучению социологических аспектов профессиональной деятельности; - сформировать побудительные мотивы к углубленному изучению социологических аспектов профессиональной деятельности; - иметь интеллектуально-познавательную потребность в изучении социологии; - сформировать собственный взгляд на роль и место социологического знания и возможности его применения в сфере профессиональной деятельности; - уметь использовать факты, полученные в ходе социологического исследования для принятия решения в сфере профессиональной деятельности; - избавиться от различного рода социальных предубеждений (таких как «все/всем известно» или наоборот – «ничего не известно» и т.п.); - научиться грамотно и четко выражать свою мысль при изложении социологических фактов, описании социологических явлений, процессов; - освоить научный стиль изложения результатов социологического исследования осуществленного в сфере профессиональной деятельности. К основным общим и социальным компетенциям, формируемым в процессе изучения дисциплины можно отнести умение быстро перенастроиться на новые программы, владеть базовыми умениями, общим уровнем культуры, способность к проектированию, планированию, исследовательские навыки, способность применять знания на практике, генерировать идеи, теоретическая и социальная толерантность, готовность к эмпатийному восприятию и т.д. В результате чего студенты должны: - иметь обобщенный учебно-познавательный интерес (познавательные интересы, не зависящие от внешних требований и выходящие за рамки изучаемого материала; ориентированные на общие, а не конкретные способы решения системы задач); 6 - быть способны к самостоятельной постановке новых учебных целей (самостоятельно формулировать новые познавательные цели без какой-либо стимуляции извне, познавательные цели выходят за пределы требований программы); - быть способны к обобщению учебных действий (опираться на принципы построения способов действия и решать новую задачу «с хода», выводя новый способ из этого принципа); - быть способны применять актуальный рефлексивный контроль (решая новую задачу самостоятельно обнаруживать ошибки, выраженные несоответствием типовой схемы и новых условий задачи. Самостоятельно вносить коррективы в схему, совершая действие безошибочно); - быть способны к актуально-адекватной прогностической оценке действий (приступая к решению новой задачи, моли бы самостоятельно оценить свои возможности в ее решении, учитывая возможное изменение известны ему способов действия). 1.3 Основные виды занятий и особенности их проведения Курс «Теория и история социологии» изучается в течение 4-го семестра и предусматривает для студентов, обучающихся на очной форме обучения, проведение лекционных занятий в объеме 16 часов и практических занятий в объеме 16 часов. Программой дисциплины предусмотрены чтение лекций, проведение практических занятий, выполнение практикума, подготовка и защита реферата, сдача коллоквиума. Лекционные занятия проводятся с использованием современного компьютерного оборудования. На лекции отводится время для закрепления пройденного материала и ответов на вопросы. Практические занятия проводятся в виде опроса, семинаров, групповых дискуссий, анализа практических случаев, кейс-методик, практикумов. Студенты получают темы для самостоятельной подготовки к семинарским занятиям, докладывают выполненные самостоятельно учебные задания на практических занятиях, представляют к защите реферат. В часы, отведенные для консультаций, студенты защищают результаты работы по выполнению практических заданий (практикума), представленных в учебном издании О.Н. Кошевой «Теория и история социологии: Практикум» (Владивосток, 2007), сдают коллоквиум по учебному изданию О.Н. Кошевой и О.И. Шестак «Социология: Хрестоматия» (Владивосток, 2008). 7 1.4 Виды контроля знаний студентов и их отчетности Текущий контроль осуществляется в форме проверочных работ и тестов по изученному теоретическому материалу. При неудовлетворительной оценке по тесту или проверочной работе студенты сдают их повторно. Промежуточный контроль составляют: отсутствие пропусков лекционных и семинарских занятий и положительные оценки за выполнение тестов и проверочных работ. Итоговый контроль осуществляется в форме экзамена – тестирования по теоретическому материалу. Для сдачи экзамена на положительную оценку студент должен: - посещать все занятия и выполнить все работ, предусмотренные программой дисциплины; - проявлять активность на занятиях; - иметь положительные оценки за текущие проверочные работы; - полно и глубоко владеть пройденным материалом; - свободно дискутировать на заданную тему; - уметь четко и ясно излагать ответы по вопросам самоподготовки. 1.5 Техническое и программное обеспечение дисциплины Для проведения лекционных и практических занятий необходима специализированная аудитория, оборудованная мультимедийным оборудованием для демонстрации презентационных материалов. 2 СОДЕРЖАНИЕ КУРСА 2.1 Перечень тем лекционных занятий Раздел 1. Предыстория и социально-философские предпосылки социологии как науки Тема 1. Социология как наука Специфика социологического видения мира. Понятия социальности и социального. Понятие «социальный факт». Социальные и социологические проблемы. Социологическое воображение. Социология в структуре гуманитарного знания. Структура социологического знания. Макро- и микросоциология. Основные функции социологии. Социология как научное знание и как предмет изучения. Место и роль социологии в подготовке современного специалиста. 8 Тема 2. Предыстория и социально-философские предпосылки социологии Предпосылки возникновения социологии: политические революции, промышленный переворот и подъем капитализма, урбанизация, изменения в религии, социальный утилитаризм. Шарль Фурье (1772 – 1837): идеи создания «социальной науки», этапы развития общественных систем (эдемизм, дикость, варварство, цивилизация и гармония); Клод Анри де Сен-Симон (1760 – 1825): идеи «социального физицизма» и «социальной физиологии»; утопический план создания рационального общественного строя как «промышленной системы». Раздел 2. Классическая западноевропейская и ранняя американская социология Тема 3. Социологический проект О. Конта. Классические социологические теории Огюст Конт (1798 – 1857) и его социологический проект: всеобщая классификация наук, «социальная физика», позитивный подход, основной закон общественного прогресса (закон трех стадий), «социальная статика» и «социальная динамика». Эмиль Дюркгейм (1858 – 1917): предмет социологии, работа «О разделении общественного труда», книга «Самоубийство». Теория Карла Маркса (1818 – 1883). Корни и природа учений Макса Вебера (1864 – 1920) и Георга Зиммеля (1858 – 1918). Истоки британской социологии: политическая экономия, амелиоризм и социальная эволюция. Герберт Спенсер (1820 – 1903) и его функционализм. Ранняя итальянская социология: Вильфредо Парето (1848 – 1923). Тема 4. Ранняя американская социологическая теория Ранняя американская социологическая теория: политика, социальные изменения и интеллектуальные течения, влияние Г. Спенсера. Лестер Франк Уорд (1841 – 1913): эволюционный принцип «telesis», борьба рас, чистая и прикладная социология. Уильям Грэхем Самнер (1840 – 1910): концепция социального дарвинизма; понятия «мы-группа», «онигруппа», «этноцентризм»; нормативные аспекты социальной жизни. Торстейн Веблен (1857 – 1929) основатель институционной политэкономии. Чикагская школа. Ранний этап развития социологии в Чикаго: Уильям Исаак Томас (1863 – 1947) и его работа «Польский крестьянин в Европе и Америке»; Роберт Парк (1864 – 1944) и его «концентрическая модель города»; Чарльз Хортон Кули и его концепция «зеркального Я»; 9 Джорж Герберт Мид (1861 – 1931) и его символический интеракционизм. Франклин Генри Гиддингс (1855 – 1931): научная школа Колумбийского университета; общество как физико-психологический организм; понятие сходства и возбуждения; законы и нормы коллективного поведения людей; «социализированный индивидуализм» и «социетаризм». Альбион Вудвери Смолл (1854 – 1926) – организатор социологической науки: роль социологии, предмет социологии. Раздел 3. Современные и новейшие социологические теории Тема 5. Социологическая теория XX в. Гарвардская социологическая школа: Питирим Сорокин (1889 – 1968), Толкот Парсонс (1902 – 1979), Джорж Хомманс (1910 – 1989). Развитие марксистской теории: Карл Мангейм (1893 – 1947) и социология знания. Франкфуртская школа социологии: Макс Хоркхаймер (1895 – 1973), Герберт Маркузе (1898 – 1979), Теодор Адорно (1903 – 1969). Структурный функционализм: расцвет и упадок. Функционализм Роберта Мертона (1910). Радикальная социология Чарльза Райта Миллса (1916 – 1962). Развитие теории конфликта: Ральф Дарендорф (1928). Возникновение теории социального обмена: Джорж Хоманс (1910) и Питер Блау (1918). Драматургический анализ: творчество Ирвинга Гофмана (1922 – 1982). Развитие социологии повседневности: феноменологическая социология Альфреда Щюца (1899 – 1959). Этнометодология Гарольда Гарфинкеля (1917). Феминистская теория. Структурализм и постструктурализм. Тема 6. Новейшие социологические теории Микро-макроинтеграция. Теория структурации Энтони Гидденса (1938). Теоретики агент-структурной зависимости: Пьер Бурдье (1930) и Юрген Хабермас (1929). Теоретический синтез. Теории современности и постсовременности. Поликультурная социальная теория. Постмодернистские и постпостмодернистские теории. Теории потребления. Раздел 4. Русская социологическая мысль Тема 7. Социология в России в XIX – начале ХХ века Становление, этапы эволюции и особенности российской социологии. Этико-психологическая (субъективная социология). Натуралистическая социология. Объективная социология. Экономичсекий материа10 лизм. Неокантианская социология. Христианская социология. Неопозитивистская ориентация в российской социологии. Тема 8. Советская и российская социология Периоды истории советской социологии: марксизм и советская социология 1920 – 1930-х гг.; 20 – 40-е гг. и социологические опыты; эмбриональный период развития социологии (1958 – 1965); золотые годы советской социологии (1965 – 1972); период поворота (1972 г.); период серости (сер. 1970-х гг.); период умеренного оживления (1976 г.); советская социология в период перестроечных перемен. Российская социология. 2.2 Перечень тем семинарских занятий Тема 1. Социология как наука 1. Объект и предмет социологии. Понятие «социального» в системе социологического знания. 2. Структура социологии, ее функции. 3. Проблема объективности социологии как науки. 4. Отношения социологии и здравого смысла. Социологическое воображение. 5. Социология и другие социогуманитарные науки. Тема 2. Предыстория и социально-философские предпосылки социологии 1. Предпосылки возникновения социологии. 2. Социальная наука Шарля Фурье. 3. Социальные воззрения Клода Анри де Сен-Симона. Тема 3. Социологический проект О.Конта. Классические социологические теории 1. Социологический проект Огюста Конта. 2. Классические функциональные теории (Эмиль Дюркгейм, Герберт Спенсер). 3. Классические конфликтологические теории (Карл Маркс, Макса Вебер, Георг Зиммель, Вильфредо Парето). Тема 4. Ранняя американская социологическая теория 1. Классики американской социологии (Лестер Франк Уорд, Уильям Грэхем Самнер, Торстейн Веблен). 11 2. Чикагская школа социологии (Уильям Исаак Томас, Роберт Парк, Чарльз Хортон Кули, Джорж Герберт Мид, Альбион Вудвери Смолл). 3. Научная школа Колумбийского университета (Франклин Генри Гиддингс). Тема 5. Социологическая теория XX в. 1. Гарвардская социологическая школа (Питирим Сорокин, Толкот Парсонс, Джорж Хомманс). 2. Теории конфликта Олвина Гоулднера и Ральфа Дарендорфа. 3. Неомарксистская теория Карла Мангейма и Франкфуртская школа социологии (Макс Хоркхаймер, Герберт Маркузе, Теодор Адорно). 4. Структурный функционализм (Роберта Мертона, Чарльза Райта Миллса). 5. Теории социального обмена Джорж Хоманса и Питера Блау. Драматургический анализ Ирвинга Гофмана. 6. Феноменологическая социология Альфреда Щюца. 7. Этнометодология Гарольда Гарфинкеля. 8. Феминистская теория. Структурализм и постструктурализм. Тема 6. Новейшие социологические теории 1. Теория структурации Энтони Гидденса. 2. Теоретики агент-структурной зависимости: Пьер Бурдье и Юрген Хабермас. 3. Теории современности и постсовременности. 4. Поликультурная социальная теория. 5. Постмодернистские и пост-постмодернистские теории. 6. Теории потребления. Тема 7. Социология в России в XIX – начале ХХ века 1. Становление, этапы эволюции и особенности российской социологии. 2. Основные школы и направления социологии в России в XIX – начале ХХ века (этико-психологическая (субъективная социология), натуралистическая социология, объективная социология, экономический материализм, неокантианская социология, христианская социология, неопозитивистская ориентация в российской социологии). Тема 8. Советская и российская социология 1. Периоды истории советской социологии и их основные характеристики. 2. Проблемы и перспективы становления социологического знания в современной России. 12 3. Возможности применения социологических теорий в сфере социальной работы. 3 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ КУРСА 3.1 Перечень и тематика самостоятельных работ студентов по дисциплине Перечень самостоятельных работ студентов по дисциплине: 1. реферат (общим объемом до 8-10 страниц); 2. практические упражнения и задания; 3. коллоквиум. Тематика рефератов, а также практические упражнения и задания по дисциплине представлены в учебном издании О.Н. Кошевой «Теория и история социологии: Практикум» (Владивосток,2007). Тематика коллоквиума определена учебным изданием О.Н. Кошевой и О.И. Шестак «Социология: Хрестоматия» (Владивосток, 2008). 3.2 Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов Рациональная организация самостоятельной работы студентов возможна только на основе систематической работы по темам учебной дисциплины. Реферат должен быть представлен на проверку не позднее 12-й учебной недели. К защите реферат предоставляется студентом не позднее 14-й учебной недели. Объем реферата не должен превышать 8-10 страниц. Структура и оформление реферата должны соответствовать требованиям СТО 1.005-2007 Общие требования к оформлению текстовой части выпускных квалификационных работ, курсовых работ (проектов), рефератов, контрольных работ, отчетов по практикам, лабораторным работам. Практические упражнения и задания выполняются в письменном виде и оформляются в соответствии с требованиями СТО 1.005–2007. Практические задания и упражнения по темам 1-4 должны быть сданы студентом на проверку не позднее 7-й учебной недели. Практические задания и упражнения по темам 5-8 должны быть сданы студентом на проверку не позднее 14-й учебной недели. Коллоквиум представляет собой беседу с преподавателем о содержании хрестоматийных текстов. На коллоквиум вынесены тексты 19 13 авторов. Коллоквиум проводится в часы, отведенные для проведения консультаций. Студентам необходимо еженедельно сдавать в форме коллоквиума работы не менее чем 2 авторов. Коллоквиум должен быть сдан не позднее 11-й учебной недели. 3.3 Рекомендации по работе с литературой Основным методом работы с литературой является ее чтение. Студенты обязаны ознакомиться с содержанием учебных пособий и практических руководств, рекомендованных в списке основной литературы. Дополнить свои знания и обогатить их поможет список дополнительной литературы, представленный ниже, в который вошли книги отечественных и зарубежных авторов, посвященные изучению вопросов социологии. В процессе изучения «Теории и истории социологии» необходимо овладеть теоретическими представлениями об основах и закономерностях функционирования социологической науки, ее специфике, методологических принципах, основных социологических направлениях, школах и концепциях, в том числе и русской социологической школы. Данные сведения достаточно полно представлены в следующих учебных пособиях: А.Б. Гофман « 7 лекций по истории социологии» (М., 2008), Г.Е. Зборовский «История социологии: учебник для студ. вузов» (М., 2007), «Классики социологии. Классические труды по теории общества» (М., 2007), «Развитие социологии в России (с момента зарождения до конца XX века): учебное пособие для вузов» (М., 2008), Дж. Ритцель «Современные социологические теории» (СПб., 2009). В учебном пособии А.Б. Гофмана рассматриваются основные принципы истории социологии; анализируются ключевые идеи, из которых сформировалась социология и благодаря которым предыстория этой дисциплины превратилась в ее историю; представлены интеллектуальные портреты некоторых классиков социологической мысли (Огюста Конта, Карла Маркса, Эмиля Дюркгейма, Вильфредо Парето) и отдельные направления социологического редукционизма (социальный дарвинизм и расово-антропологическая школа). В учебнике Г.Е. Збровского рассматривается процесс возникновения и развития социологической науки в рамках её классического и современного этапов – от 30-х гг. XIX в. до наших дней. Анализируются основные периоды, а в их рамках – парадигмы и направления социологической науки. Значительное внимание уделяется анализу творчества классиков мировой социологии XIX – XX вв.: О. Конта, Г. Спенсера, К. Маркса, М. Вебера, Г. Зиммеля, Э. Дюркгейма, В. Парето, П. Соро14 кина, Т. Парсонса, Р. Мертона и др. Особое место занимает изложение истории отечественной социологии второй половины XIX – XX вв. В антологии «Классики социологии. Классические труды по теории общества» представлены фундаментальные труды, трактующие предмет, методы и основные проблемы социологии. Основные направления в социологии XIX – XX вв. представлены именами, создавшими социологию как науку, от Э. Дюркгейма и М. Вебера до наших современников Ю. Хабермаса и Р. Даррендорфа. Представлены также основоположники русской социологической школы: Н. Кареев, П. Сорокин и другие. На диске содержатся 53 произведения, составляющие классику социологии, общим объемом 26000 страниц. Представленные авторы: Р. Арон, З. Бауман, П. Бергер, Ж. Бодрийяр, С.Н. Булгаков, М. Вебер, А.Б. Гофман, И. Гофман, Дж.К. Гэлбрейт, Н.Я. Данилевский, Р. Дарендорф, Э. Дюркгейм, Г. Зиммель, В. Зомбарт, Н.И. Кареев, Л. Козер, Г. Лебон, Т. Лукман, К. Мангейм, Г. Маркузе, Р. Мертон, Дж. Мид, Р. Миллс, А. Моль, М. Мосс, Т. Парсонс, В. Парето, П.А. Сорокин, Г. Спенсер, Ф. Теннис, Дж. Тернер, Э. Фромм, М. Фуко, М. Шелер, А. Шютц. В учебном пособии «Развитие социологии в России (с момента зарождения до конца XX века)» очень понятно, логично представлены основные этапы становления и развития социологии в России, выделены основные социологические школы, течения и направления, представлен анализ основных теорий и воззрений русских социологов и социальных философов. Книга Дж. Ритцеля – это книга о самых интересных и главных идеях в социологии, выдержавших проверку временем, и о системе взглядов на основные социальные проблемы. Автор умело расставляет акценты, анализируя представленные теории. Структура книги дает возможность целостно воспринять большой объем материала в перспективе исторического становления теории социологии. Биографические справки об авторах теорий делают книгу более энциклопедичной, «оживляют» и специальный контекст. В первой части издания представлен выборочный исторический обзор теорий и воззрений мыслителей, чье творчество подробно анализируется автором в последующих разделах. Предмет второй части – основные школы современной социологической теории в контексте широкого движения к теоретическому синтезу и попыток объединить микро- и макротеории. В третьей части рассматриваются два ведущих направления в современной социологической теории, касающиеся соотношения микро- и макросвязей. Заключительная, четвертая часть, посвящена изложению взглядов наиболее значительных теоретиков постмодернизма и тенденциям развития сегодняшней теории социологии. 15 3.4 Контрольные вопросы для самостоятельной оценки качества освоения дисциплины 1. Каков объект и предмет социологии? 2. Каковы критерии социология как научного знания? 3. Чем социологическое знание отличается от обыденного? 4. В чем заключается суть фундаментальных вопросов социологии? 5. Что обозначает понятие «социологическое воображение»? 6. На какие периоды делится история мировой социологии? Назовите основных представителей каждого этапа развития социологии. 7. Какую хронологию социологии вы могли бы предложить? 8. Каковы социально-исторические и теоретические предпосылки возникновения социологии? 9. В чем заключается вклад О. Конта в процесс возникновение социологии во Франции? 10. Почему социологию Г. Спенсера называют организмической? 11. Как бы вы охарактеризовали взгляды представителей первого и второго поколения французской социологической школы? 12. Охарактеризуйте два методологических принципа Э. Дюркгейма – натурализм и социологизм. 13. Как бы вы применили теорию механической и органической солидарности к описанию эволюции российского общества? 14. Какое влияние на советскую социологию оказал Э. Дюркгейм? 15. В чем заключается особенность социологических воззрений Э. Дюркгейма? 16. Каково содержание социологической теории К. Маркса? 17. Почему М. Вебер использовал понятие «понимающая социология»? 18. В чем суть социологических воззрений Г. Зиммеля? 19. Раскройте содержание книги Г. Зиммеля «Философии денег». 20. Какую роль в становлении общественных отношений, согласно Г. Зиммелю, играли деньги? 21. Что нового в понимание общественного труда внес марксизм? 22. Подберите научную литературу и охарактеризуйте следующие составные части социологического учения К. Маркса: учение об отчуждении труда, формальном и реальном подчинении труда капиталу, абстрактном и конкретном труде, социальных превращенных формах трудовой деятельности, трудовую теорию стоимости. 23. Почему марксистский вариант социологии именуют критической социологией? 24. Каковы истоки британской социологии: политическая экономия, амелиоризм и социальная эволюция. 16 25. В чем заключается вклад В. Парето в развитие итальянской социологии? 26. Каково влияние ранних американских социологических теорий на политику, социальные изменения и интеллектуальные течения? 27. Как можно оценить влияние Г. Спенсера на раннюю американскую социологию? 28. Раскройте содержание основных принципов методологии М. Вебера: 1) концепции идеального типа; 2) метода причинноследственного (каузального) объяснения; 3) принципа сопереживающего понимания мотивов поведения; 4) принципа отнесения к ценности. 29. Изложите сущность социологической теории капитализма М. Вебера. 30. Что означает тезис М. Вебера: рассматривать общественный институт и общество с точки зрения интересов индивида? 31. Как бы вы составили коллективный портрет немецких социологов XIX – начала XX века? 32. Почему нельзя говорить об институционализации социологии в первой половине XIX века? 33. Какие методологические новации обогатили социологическую мысль США в первой половине XX века? 34. Почему основателями американской социологии являлись священники? 35. Почему социология в ранний период выступала символом веры и инструментом социальных реформ? С какими именами вы бы связали утопический проект социологии? 36. В чем заключается суть социологичсеких воззрений Л. Уорда (эволюционный принцип «telesis», борьба рас, чистая и прикладная социология)? 37. Что такое теория телезиса Л. Уорда? Почему общество у него выступало царством телезиса, т.е. индивидуальной свободы, частного предпринимательства? 38. Каковы особенности концепции социального дарвинизма У. Самнера? 39. Опишите основные компоненты социологии культуры У. Самнера. Какую роль в ней играл дарвинизм? 40. Раскройте содержание двух центральных понятий социологического учения Ф. Гиддингса – сходства и возбуждения. 41. Какую роль в становлении американской социологии сыграл А. Смолл? 42. Как можно оценить вклад Т. Веблена в формирование институциональной социологии? 17 43. Что такое парадигма в социологии и почему с ее помощью пытаются классифицировать социологические учения? 44. С какими социологическими направлениями вы познакомились? Опишите их. 45. Чем различаются сциентистское и гуманистическое направления? 46. Охарактеризуйте структурно-функциональный подход в социологии и назовите его представителей? 47. Как утверждала социология свое право на существование в Германии, России и США? 48. В чем выражается принцип «открытого» поведения в бихевиоризме? 49. Охарактеризуйте роль Чикагской школы, ее тематику и представителей. 50. Каков вклад У. Томаса и Р. Парка в становление Чикагской школы социологии? 51. Чем обусловлена популярность социологии в американском обществе в середине XX века? Каково место социологии в российском обществе? 52. В чем заключается отличие концепции «зеркального Я» Ч. Кули от концепции «социального Я» Дж. Мида. 53. Каков вклад Ф. Гиддингса в становление научной школы Колумбийского университета? 54. Правомерно ли следующее высказывание: «А. Смолл – организатор социологической науки»? 55. Каков вклад П. Сорокина, Т. Парсонса, Дж. Хомманса в развитие и становление Гарвардской социологической школы? 56. В чем заключается суть социология знания К. Мангейма? 57. Назовите основных представителей Франкфуртской школы социологии? Каково содержание их авторских теорий? 58. В чем заключаются причины расцвета и упадка структурного функционализма? 59. В чем заключается особенность функционализма Р. Мертона? 60. В чем суть радикальной социологии Ч. Миллса? 61. Каково содержание теории конфликта Р. Дарендорфа? 62. Каков вклад Дж. Хоманса и П. Блау в возникновение теории социального обмена? 63. Каковы особенности драматургического анализа И. Гофмана? 64. Какие идеи лежат в основании драматургической социологии И. Гофмана? 65. В чем заключается суть феноменологической социологии А. Щюца? 18 66. В чем суть этнометодологии Г. Гарфинкеля? 67. Какими приемами исследования пользовались Г. Гарфинкель и другие представители этнометодологии? 68. Каково содержание феминистской теории? 69. Чем отличается структурализм от постструктурализма? 70. Каково содержание теории структурации Э. Гидденса? 71. Раскройте содержание, принципы символического интеракционизма и его роль в развитии современной социологии. 72. Что такое жизненный мир как ключевая категория феноменологической социологии? 73. Какие идеи лежат в основании школы «ультрадетальных эмпирических исследований»? 74. Каков вклад П. Бурдье и Ю. Хабермаса в развитие теории агентструктурной зависимости? 75. Каковы отличия теории современности от теории постсовременности? 76. В чем заключается содержание поликультурной социальной теории? 77. Кто представляет постмодернистские и постпостмодернистские теории? 78. Кто является основателем теорий потребления? 79. Почему лидерами студенческих беспорядков в конце 1960-х годов выступали студенты-социологи? 80. Почему в 1960-е годы в СССР и в США была во многом сходная социальная ситуация с точки зрения развития социологии? 81. Как вы поняли мысль Р. Миллса о том, что современная эпоха – это эпоха социологии? 82. В чем заключается двойственный статус социологии? 83. Охарактеризуйте позитивизм в социологии, этапы его развития, принципы и основных представителей. 84. Почему гуманистическая социология не ориентирована на количественные методы сбора данных? 85. Какие этапы можно выделить в процессе становления российской социологии? 86. В чем суть этико-психологической (субъективной) социологии П.Л. Лаврова? 87. В чем суть этико-психологической (субъективной) социологии Н.К. Михайловского? 88. Каков опыт систематизации этико-психологической (субъективной) социологии Н.И. Кареева? 89. Каковы особенности натуралистической социологии П.Ф. Лилиенфельда? 19 90. Как оценивал Л.И. Мечников влияние географических условий на процесс общественного ращвития? 91. В чем заключается суть социологической концепции Н.Я. Данилевского? 92. Кто представляет натуралистическую социологию в России? 93. Какова роль Е.В. де Роберти в истории социологии? 94. Каков опыт М.М. Ковалевского в плане систематизации объективной социологии? 95. Каков опыт Г.В. Плеханова в процессе систематизации экономического материализма? 96. В чем суть социальной теории В.И. Ульянова? 97. Каков опыт самоотрицания экономического материализма П.Б. Струве? 98. Каково содержание социологических воззрений М.И. ТуганБарановского? Представителем какого теоретического направления он является? 99. Кто представляет неокантианскую социологию в России? 100. Кто является представителем христианской социологии? 101. В чем суть идеи христианской социологии в социальной философии Н.А. Бердяева и С.Л. Франка? 102. Каково содержание интегральной социологии П.А. Сорокина? 103. Какие периоды истории советской социологии вы можете выделить? 4 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 4.1 Основная литература 1. Гофман А.Б. 7 лекций по истории социологии [Текст]: учебное пособие для вузов. / А. Б. Гофман. – 9-е изд. – М.: КДУ, 2008. – 240 с. 2. Зборовский Г.Е. История социологии: учебник для студ. вузов, обуч. по спец. 020300 «Социология». / Г. Е. Зборовский. – М.: Гардарики, 2007. – 608 с. 3. Классики социологии. Классические труды по теории общества / разраб., изд. и дизайн ДиректМедиа Паблишинг. – Электрон. дан. – М.: Некомедиа, 2007. – (Университетская библиотека). – Систем. требования: IBM PC 486 и выше, 16 MB RAM, CD-ROM, SVGA, Windows 95/98/ME/NT/XP/2000 + 1 CD-ROM. 4. Развитие социологии в России (с момента зарождения до конца XX века): учебное пособие для вузов. / под ред. Е. И. Кукушкиной. – М.: Высш. шк., 2008. – 456 с. 20 5. Ритцель Дж. Современные социологические теории. – СПб.: Питер, 2009. – 688 с. 4.2 Дополнительная литература 4.2.1 Монографии, учебная литература 1. Бабосов, Евгений Михайлович. Общая социология: учебное пособие для студ. вузов. / Е.М. Бабосов. – 3-е изд. – Минск: ТетраСистемс, 2006. – 640 с. 2. Бем, Сандра Липсиц. Линзы гендера. Трансформация взглядов на проблему неравенства полов [Текст] / С.Л. Бем; пер. с англ. Д. Викторовой. – М.: РОССПЭН, 2004. – 336 с. – (Гендерная коллекция. Зарубежная классика). 3. Бойков, Владимир Эрихович. Народ и власть [Текст]: результаты социологического мониторинга: 1999 – 2005 гг. / В.Э. Бойков; Рос. академия гос. службы при Президенте РФ. – М.: РАГС, 2006. – 174 с.: табл. 4. Волков, Юрий Григорьевич. Социология: учебник для студ. вузов. / Ю.Г. Волков; под ред. В.И. Добренькова. – М.: Дашков и К*, 2007. – 384 с. 5. Воронцов, Алексей Васильевич. История социологии. XIX – начало XX века [Текст]: учебное пособие: в 2-х ч. Ч. 1.: Западная социология / А.В. Воронцов, И.А. Громов. – М.: ВЛАДОС, 2005. – 423 с. – Список лит.: с. 418 – 423. 6. Гарфинкель, Гарольд. Исследования по этнометодологии: пер. с англ. / Г. Гарфинкель. – СПб.: Питер, 2007. – 335 с.: ил. – (Мастера социологии). 7. Гвишиани, Джермен Михайлович. Избранные труды по философии, социологии и системному анализу / Д.М. Гвишиани; [под ред. Ю.С. Попова, В.Н. Садовского, А.А. Сеитова]. – М.: Канон+, 2007. – 672 с.: ил. – (Философы России ХХ века). 8. Гидденс, Энтони. Социология [Текст]: учебник для вузов.: пер. с англ. / Э. Гидденс, К. Бердсолл. – 2-е изд., выполн. по 4-му англ. изд. – М.: Едиториал УРСС, 2005. – 632 с. – Пер. изд.: Sociology / A. Giddens, K. Birdsall, 4-th Ed., Fully Revised and Updated, Polity, 2001. 9. Голенкова, Зинаида Тихоновна. Общая социология [Текст]: учебное пособие для вузов. / З.Т. Голенкова, М.М. Акулич, В.Н. Кузнецов. – М.: Гардарики, 2005. – 474 с. 10. Горелов, Анатолий Алексеевич. Социология в вопросах и ответах [Текст]: учебное пособие [для студ. вузов]. / А.А. Горелов. – М.: Эксмо, 2005. – 320 с. – (Полный курс за три дня). 21 11. Джекобс, Джейн. Закат Америки: впереди Средневековье. / Д. Джекобсон; пер. с англ. и предисл. В.Л. Глазычева. – М.: Европа, 2007. – 264 с.: ил. – (Империи). 12. Добреньков, Владимир Иванович. Социология [Текст]: учебник для студ. вузов, обуч. по спец. социологии. / В.И. Добреньков, А.И. Кравченко; Моск. гос. ун-т им. М.В. Ломоносова. – М.: ИНФРА-М, 2005. – 624 с. – (Классический университетский учебник). 13. Долгоруков, Александр Михайлович. Практикум по общей социологии: учебное пособие для студ. вузов. / А.М. Долгоруков; под ред. Н.И. Лапина. – М.: Высш. шк., 2006. – 296 с. 14. Евразия. Люди и мифы [Текст]: [сборник статей из журнала «Вестник Евразии»]. / сост. и отв. ред. С. Панарин. – Улаанбаатар: Издво Вестник Евразии, 2005. – 479 с.: ил. – (Библиотека журнала «Вестник Евразии»). 15. Жаворонков, Александр Васильевич. Российское общество: потребление, коммуникация и принятие решений. 1967 – 2004 / А.В. Жаворонков. – М.: Вершина, 2007. – 576 с.: ил., табл. 16. Завалько, Григорий Алексеевич. Понятие «революция» в философии и общественных науках [Текст]: проблемы, идеи, концепции. / Г.А. Завалько. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: КомКнига, 2005. – 320 с. – (Размышляя о марксизме). – Библиогр.: с. 298 – 312 17. Зомбарт, Вернер Собрание сочинений: в 3 т. Т. 2: Торгаши и герои: раздумья патриота. Евреи и экономика / В. Зомбарт; пер. с нем. Д.В. Кузницын, А.П. Шурбелев. – СПб.: Владимир Даль, 2005. – 652 с. 18. Зомбарт, Вернер. Собрание сочинений: в 3 т. Т. 1: Буржуа: к истории духовного развития современного экономического человека: пер. с нем. / В. Зомбарт. – СПб.: Владимир Даль, 2005. – 636 с. 19. Зомбарт, Вернер. Собрание сочинений: в 3 т. Т. 3: Исследования по истории развития современного капитализма: Роскошь и капитализм. Война и капитализм / В. Зомбарт; пер. с нем. Д.В. Кузницын. – СПб.: Владимир Даль, 2008. – 478 с. 20. Ковалевский, Максим Максимович. Очерк происхождения и развития семьи и собственности / М.М. Ковалевский; пер. с фр. М. Иолшина. – 2-е изд., репр. воспроизв. [1890 г.] – М.: КомКнига, 2007. – 152 с. – (Из наследия мировой социологии). 21. Козлова, Оксана Николаевна. Социология: учебное пособие для студ. вузов. / О.Н. Козлова. – М.: Омега-Л, 2006. – 320 с.: ил. 22. Кравченко, Альберт Иванович. Социология в вопросах и ответах: учебное пособие [для студ., аспирантов и преподавателей вузов]. / А.И. Кравченко. – М.: Велби: Проспект, 2007. – 240 с. 22 23. Кравченко, Альберт Иванович. Социология: учебник для студ. вузов. / А.И. Кравченко. – 10-е изд. – М.: Академический Проект, 2006. – 512 с.: ил. – (Gaudeamus). 24. Кравченко, Альберт Иванович. Социология: учебник для студ. несоциол. спец. естественно-научных, техн. и гуманитар. вузов. / А.И. Кравченко, В.Ф. Анурин. – СПб.: Питер, 2007. – 432 с.: ил. 25. Кравченко, Сергей Александрович. Социология модерна и постмодерна в динамически меняющемся мире: монография. / С.А. Кравченко; Моск. гос. ин-т междунар. отношений (ун-т) МИД России. – М.: МГИМО-Университет, 2007. – 264 с. 26. Лапин, Николай Иванович. Общая социология: учебное пособие для студ. вузов. / Н.И. Лапин. – М.: Высш. шк., 2006. – 415 с. 27. Левада, Юрий. Ищем человека: социологические очерки, 2000 – 2005. / Ю. Левада. – М.: Новое изд-во, 2006. – 384 с. 28. Личностно-ориентированная социология [Текст] / пер. с англ. В.Ф. Анурина. – М.: Академический проект, 2004. – 608 с. – (Динамическая социология). 29. Мегрелидзе, Константин Романович. Основные проблемы социологии мышления / К.Р. Мегрелидзе; под ред. и с предисл. А.Т. Бочоришвили. – 3-е изд. – М.: ЛКИ, 2007. – 488 с. – (Из наследия мировой философской мысли: социальная философия). 30. Мид, Маргарет. Мужское и женское. Исследование полового вопроса в меняющемся мире [Текст]: пер. с англ. / М. Мид. – М.: РОССПЭН, 2004. – 416 с. – (Гендерная коллекция. Зарубежная классика). 31. Немецкая социология [Текст] / отв. ред. Р.П. Шпакова; [СанктПетербургский гос. ун-т]. – СПб.: Наука, 2003. – 562 с. 32. Нецветаев, Виктор Георгиевич. Социология: учебное пособие для студ. вузов. / В. Г. Нецветаев. – М.: Маркет ДС, 2007. – 232 с. – (Университетская серия). 33. Общая социология: учебное пособие для студ. вузов. / [авт.: А.Г. Эфендиев, Е.И. Кравченко, Г.В. Пушкарева и др.]; под общ. ред. А.Г. Эфендиева. – М.: ИНФРА-М, 2008. – 654 с. 34. Островская, Елена Александровна (мл.). Религиозная модель общества [Текст]: социологичесике аспекты институционализации традиционных религиозных идеологий: [монография]. / Е.А. Островская (мл.); Санкт-Петербургский гос. ун-т. – М.: Изд-во СПб. ун-та, 2005. – 377 с. 35. Павленок, Петр Денисович. Социология: учебное пособие для студ. вузов. / П.Д. Павленок, Л.И. Савинов. – 2-е изд. – М.: Дашков и К*, 2008. – 580 с. 23 36. Радаев, Вадим Валерьевич. Экономическая социология [Текст]: учебное пособие для вузов. / В.В. Радаев. – М.: ГУ ВШЭ, 2005. – 603 с. – (Учебники Высшей школы экономики). 37. Российская социология завтрашнего дня: сборник студ. работ. / [под ред. Г.В. Иванченко]; Гос. ун-т – Высш. школа экономики. – М.: ТЕИС, 2006. – 477 с. 38. Смехнова, Галина Петровна. Основы прикладной социологии: учебное пособие [для студ. вузов]. / Г.П. Смехнова. – М.: Вузовский учебник, 2008. – 240 с. 39. Соколова, Галина Николаевна. Современная западная социология: хрестоматия: учебное пособие для студ. вузов. / Г.Н. Соколова, Л.Г. Титаренко. – Минск: Тесей, 2008. – 520 с. 40. Сорокин, Питирим Александрович. Преступление и кара, подвиг и награда [Текст]: социологический этюд об основных формах общественного поведения и морали. / П.А. Сорокин; вступ. ст., сост. и примеч. В.В. Сапова. – М.: Астрель, 2006. – 618 с. 41. Сорокин, Питирим Александрович. Система социологии / П.А. Сорокин. – М.: Астрель, 2008. – 1008 с. – (Социальная мысль России). 42. Сорокин, Питирим Александрович. Социология революции / П.А. Сорокин; [вступ. ст. Ю.В. Яковца; предисл. И.Ф. Куроса, И.И. Лукинова, Т.И. Деревянкина; подгот. текста, сост. и коммент. В.В. Сапова]. – М.: Астрель, 2008. – 784 с. 43. Социологическая теория: история, современность, перспективы: Алманах журнала «Социологическое обозрение». / [ред. колл. С.П. Баньковская, В.С. Вахштайн, М.Г. Пугачева и др.]. – СПб.: Владимир Даль, 2008. – 831 с. 44. Социология [Текст]: хрестоматия. / [сост. О.И. Шестак, О.Н. Кошевая]; Владивосток. гос. ун-т экономики и сервиса. – Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2006. – 348 с. 45. Социология вещей: Сборник статей. / [авт.: Г. Зиммель, И. Гофман, Р. Харре и др.]; под ред. В. Вахштайна. – М.: Территория будущего, 2006. – 392 с. – (Университетская библиотека А. Погорельского). 46. Социология: история и современность: учебное пособие для студ. вузов. / Ю.Г. Волков, М.А. Гулиев, В.Н. Нечипуренко, С.И. Самыгин; отв. ред. Ю.Г. Волков. – 2-е изд. – Ростов н / Д: Феникс, 2007. – 668 с. 47. Социология: учебник для студ. вузов. / Ю.Г. Волков, В.И. Добреньков, В.Н. Нечипуренко, А.В. Попов. – 3-е изд. – М.: Гардарики, 2007. – 512 с.: ил. 24 48. Страусс, Ансельм. Основы качественного исследования: Обоснованная теория. Процедуры и техники. / А. Страусс, Д. Корбин; пер. с англ. и закл. ст. Т.С. Васильевой. – 2-е изд., стереотип. – М.: КомКнига, 2007. – 256 с. – Словарь: с. 251 – 254. – Бибилиогр.: с. 246 – 250. 49. Теория и методы в социальных науках [Текст]: учебник для гуманитарных вузов. / под ред. С.У. Ларсена; пер. с англ. А.В. Моткова. – М.: РОССПЭН, 2004. – 288 с. 50. Тощенко, Жан Терентьевич. Социология [Текст]: учебник для студ. вузов. / Ж.Т. Тощенко. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИДАНА, 2005. – 640 с. – (Cogito ergo sum). – Библиогр.: с. 600 – 634. 51. Феминистская критика и ревизия истории политической философии [Текст]: [сборник]. / сост. М.Л. Шенли, К. Пейтмен; пер. с англ. О.В. Дворкиной; под ред. Н.А. Блохиной; Ин-т социал. и гендерной политики. – М.: РОССПЭН, 2005. – 400 с. – (Гендерная коллекция. Зарубежная классика). – Пер. изд.: Feminist Interpretations and Political Theory / Ed. by M.L. Shanley and C. Pateman, Polity Press, 1991. 52. Фененко, Юрий Вячеславович. Социология: учебник для студ. вузов. / Ю.В. Фененко; Моск. гос. ин-т междунар. отношений (Ун-т), М-во иностр. дел РФ. – М.: Велби: Проспект, 2007. – 232 с.: ил. 53. Фицпатрик, Шейла. Повседневный сталинизм. Социальная история Советской России в 30-е годы: город / Ш. Фицпатрик; пер. с англ. Л.Ю. Пантиной. – 2-е изд. – М.: РОССПЭН, 2008. – 336 с. – (История сталинизма). 54. Фролов, Сергей Станиславович. Социология: учебник для студ. вузов. / С.С. Фролов. – М.: Гардарики, 2007. – 344 с. 55. Хабермас, Юрген. Диалектика секуляризации: о разуме и религии. / Ю. Хабермас, Бенедикт XVI (папа; Ратцингер Й.); пер. с нем. В. Витковского. – М.: Библейско-богословский ин-т св. апостола Андрея, 2006. – 112 с.: ил. – (Современное богословие). 56. Шарков, Феликс Изосимович. Социология: курс лекций: учебное пособие для студ. вузов. / Ф.И. Шарков, А.А. Родионов; Междунар. акад. бизнеса и управления. – 2-е изд.,стереотип. – М.: Экзамен, 2007. – 160 с. – (Курс лекций). 4.2.2 Интернет-ресурсы 1. Возникновение социологии и основные направления ее развития: http://sharh.freenet.uz/lib/vozn_son.htm 2. Институт социологии РАН Центр социологического образования Магистерская годичная программа <Master of Sociology> Тематический план: http://www.sociology.ru/centr/obrprog.html 3. История теоретической социологии (А.Ф. Филиппов): http://rc.msses.ru/rc/Its.htm 25 4. Социология (учебный курс): http://zakroma.narod.ru/soziolog2.htm 5. Мониторинг общественного мнения. Информация. Анализ. Информационный бюллетень Всероссийского центра изучения общественного мнения: http://www.nir.ru/socio/scipubl/wciom/monitor.htm 6. Российская Академия наук Институт социально-политических исследований: http://www.ispr.ras.ru/ispr.htm 7. Российские социологические журналы: http://www.nir.ru/socio/scipubl/nauchn.htm 8. Российский независимый институт социальных и национальных проблем: http://www.riisnp.ru/ 9. Санкт-Петербургский государственный университет. Факультет социологии: http://www.soc.pu.ru:8101/cp1251/home.html 10. Словари, энциклопедии, учебники по социологии: http://www.ispr.ras.ru/page9.htm 11. Русская социологическая литература с 1869 по 1922 гг. http://www.soc.pu.ru:8101/biblio/catalog.html 12. Социологическая библиотечка: http://sociology.extrim.ru/bibl.htm и http://www.nir.ru/socio/content/vsb.htm 13. Социологические исследования. Ежемесячный научный и общественно-политический журнал Российской Академии наук: http://www.nir.ru/socio/scipubl/socis.htm 14. Социологический журнал: http://www.nir.ru/socio/scipubl/socjour.htm 15. Социологический факультет МГУ: http://www.nir.ru/socio/ 16. Социология (С.С. Фролов): http://sociology.agava.ru/frolov.htm и http://sociology.agava.ru/f16.htm 17. Социология: http://sociology.agava.ru/ 18. Социология в России: http://kolibry.astroguru.com/01272034.htm 19. Теоретическая социология как наука: http://sociology.agava.ru/teor1.htm 20. Социология социально-культурной сферы и туризма: http://www.cdo.tpu.edu.ru/RAB_PROGR/coc_coc_kult.html 21. Социология: методология, методы, математические модели (4М): http://www.nir.ru/socio/scipubl/4M.htm 22. Фонд «Общественное мнение»: http://www.fom.ru/ 23. Центр Развития Общественных Отношений «Свобода и Прогресс»: http://www.aha.ru/~freebird/ 24. Центр социологических исследований МГУ им. М.В. Ломоносова (Opinio): http://www.nns.ru/tsentr/opinio.html 26 25. Центр Социологического и Экологического Анализа. Виртуальный Университет. Факультет Социологии. Курс «Основы социологии»: http://sharh.freenet.uz/sharh.htm 5 СЛОВАРЬ ОСНОВНЫХ ТЕРМИНОВ Абстракция (абстрактное) – форма познания, основанная на мысленном выделении существенных свойств и связей предмета и отвлечении от других, частных его свойств и связей; обшее понятие – результат процесса абстрагирования; синоним «мысленного», «понятийного». Акторы – субъекты социального действия. Аномня – беззаконие, отсутствие норм. Артефакт (от лат. artefaclum – искусственно сделанное) – предмет, изготовленный, сделанный человеком. Бихевиоризм – направление в методологии социальных наук первой половины XX века, представители которого считали, что предметом исследования должно выступать не сознание, а поведение, понимаемое как совокупность двигательных и сводимых к ним словесных и эмоциональных ответов (реакций) на воздействия (стимулы) внешней среды. Внутридисциплннарная матрица социологии – совокупность отраслевых направлений социологии, тематических областей и сфер, которые выделились в процессе дифференциации социологического знания и сегодня представляют сложную разветвленную систему. Географический детерминизм – признание того, что месторасположение страны, се природно-климатические условия, близость или отдаленность от морей и океанов и другие параметры определяют основные черты характера, образ жизни народа, его поведение и т.д. Гносеология – теория познания. Гуманитарные науки – философия, искусствознание, литературоведение. Гуманицизм – признание неустранимости человеческого воздействия на процесс познания, подчеркивание главенствующей роли ценностей и духовного начала, экзистенциального бытия человека и т.д. Динамика общества – любые изменения, переходы, процессы и т.п., которые затрагивают большие социальные группы и отражаются на социальной структуре либо социальной системе общества. Достижительная мотивация – ориентация человека на социальное продвижение, благополучие, карьеру, повышение творческой отдачи. Закон больших чисел – закон, гласящий, что совокупное действие большого числа случайных факторов приводит, при некоторых весьма общих условиях, к результату, почти не зависящему от случая. 27 Закономерность – мера вероятности наступления какого-то события или явления либо их взаимосвязи. Знание – (а) в широком смысле: любого рода информация; (б) в узком – информация, подтвержденная научными средствами. Индукция – умозаключение от фактов к некоторой гипотезе (общему утверждению). Интеракция – взаимодействие. Интерпретация – истолкование, объяснение. Интроспекция – самонаблюдение. Исследование – процесс научного изучения какого-либо объекта (предмета, явления – материального или идеального) с целью выявления его закономерностей. Исследовательские вопросы – гипотезы, построенные на основе сформулированных научных проблем. Исследовательский проект – концептуальный аппарат, процедуры сбора и анализа данных. Истина – отражение в сознании человека предметов и явлений такими, какими они существуют вне и независимо от познающего субъекта. Категориальный – высший, социально-философский, уровень знаний в социологии. Категории – наиболее общие и фундаментальные понятия, отражающие существенные, всеобщие свойства и отношения явлений действительности и познания. Количественная методология – идеология научного исследования, гипертрофирующая роль статистических и математических методов в социологии. Концептуализация – наделение или определение теоретического смысла слов и превращение их тем самым в понятия. Концептуальное (понятийное) определение предмета социологии – совокупность всех теоретических понятий, при помощи которых наука описывает реальные факты, объясняет и практически решает социальные проблемы. Метатеоретическое знание – философское знание, входящее в научную картину мира. Метафизика – философское учение о сверхчувственных (недоступных опыту) принципах бытия. Натурализм – понимание законов общества по аналогии с законами природы. Научная дисциплина – сложно организованное, многоуровневое знание, характеризующееся наличием собственного предмета, объекта, 28 методов и традиций; синоним отдельной науки (социология, экономика и др.). Научная картина мира (НКМ) в социологии – совокупность самых общих представлений, часто носящих философский характер, о том, как устроена и каким законам подчиняется социальная реальность, в которой существуют общество и образующие его индивиды. Научная проблема – теоретическое суждение, содержащее внутри себя противоречие, способное служить источником научной гипотезы (или серии гипотез), а также могущее быть конкретизировано на основе проведенного эмпирического исследования. Научная школа – совокупность последователей ведущего ученого или сторонников одного из методологических направлений; форма кооперации ученых и закрепление исследовательских традиций; разновидность парадигмы. Общая теория – совокупность социолого-философских категорий, структурно связанных между собой и описывающих общество в целом, его динамику, изменение человеческой цивилизации. Общность гипотезы – количество реальных явлений и объектов, на которых предположительно должна распространяться сфера ее действия. Объект исследования – в широком смысле носитель той или иной социальной проблемы, в узком – люди или объекты, способные дать социологу необходимую информацию. Объяснение – знание связи абстрактных объектов модели. Обыденная картина мира (ОКМ) – совокупность общих представлений о социальной реальности, которыми обладает простой человек (не спецалист). Отрасль социологии – совокупность специализированных в одной предметной области социологии исследований, например социология города, экономическая социология и др. Парадигма – единая система теоретических воззрений, методологических принципов, методических приемов и эмпирических результатов, разделяемых научным сообществом в рамках самостоятельной области знаний или теоретического подхода. Перспектива – это определенный способ понимания социальной реальности, угол зрения на устройство социальной вселенной. Поведенческие дисциплины – науки, изучающие поведение людей: психология, социальная психология, социология, экономика, политология, антропология. Позитивизм – социально-философское и социологическое направление (Конт, Спенсер, Милль и др.), характеризующееся стремлением исходить из «позитивного», т.е. данного, фактического, устойчивого, 29 несомненного, создать позитивную «социальную теорию», свободную от умозрительных метафизических объяснений, доказательную и общезначимую, основанную на методологии, свойственной естественным наукам. Познание – это отражение и воспроизведение действительности в мышлении субъекта, результатом которого является новое знание о мире. Поллстеры (pollsters) – социологи, специализирующиеся на массовых опросах избирателей. Прагматическая эпистемология – система методологии, центральными принципами которой выступали операционализм, квантификация и бихевиоризм (Дж. Ландберг). Предмет исследования – те стороны и свойства объекта, которые в наиболее полном виде выражают исследуемую проблему (скрывающееся в ней противоречие) и подлежат изучению. Предмет науки – выраженная в совокупности абстрактных понятий часть реальности, которую ученый делает объектом своего исследования; выражений в теоретической форме объект изучения; модель изучаемого объекта, созданная научным мышлением. Предмет социологии – это совокупность основных понятий и проблем, при помощи которых описывается социальная реальность и которые выступают темами эмпирических исследований. Прикладные исследования – маломасштабные и нерепрезентативные исследования, призванные изучить конкретную социальную проблему и разработать практические рекомендации для ее решения. Проблематизация – 1) процедура, означающая, что отдельный фрагмент теории или вся теория в целом могут быть опровергнуты новыми фактами; 2) процедура сомнения в положениях, которые до сих пор казались несомненными. Проблемное поле науки – тематическое поле науки, совокупность всех тем и проблем, изучаемых текущей, существующей в данный момент, наукой. Рациональное (логическое) познание – высшая ступень – осуществляется при помощи мышления и разума в форме суждений, умозаключений и понятий. Секулярный – независимый от церкви, светский. Символический интеракционизм – теоретико-методологическое направление, сосредоточивающееся на анализе социальных взаимодействий преимущественно в их символическом содержании. Сингулярное теоретическое образование – высказывание, состоящее из одного термина или понятия; отдельное слово. 30 Социальная гигиена – эмпирическое описание санитарных условий труда и быта городских промышленных рабочих, классификация социальных показателей здоровья населения на основе опросов, интервью и наблюдения с целью выработки практических рекомендаций для последующего проведения благотворительных социальных реформ. Социальная проблема – существующее в самой реальности, в окружающей нас жизни противоречивая ситуация, носящая массовый характер и затрагивающая интересы больших социальных групп либо социальных институтов. Социальная система – относительно жестко связанная совокупность основных элементов общества; совокупность социальных институтов. Социальная физика – эмпирические количественные исследования физических характеристик человека и установление статистических закономерностей общественных явлений с применением сложных математических процедур (понималась как теоретическая дисциплина). Социальная философия – философское исследование социальной жизни. Социальное взаимодействие – взаимодействие между двумя и более индивидами, в процессе которого передается социально значимая информация или осуществляются действия, ориентированные на другого. Социальное действие – это поведенческий акт (единица поведения), совершаемый социальным субъектом (представителем социальной группы) в данном месте и в данное время, ориентированное на другого человека. Социальное исследование – исследование., в котором социальные факты объясняются через несоциальные; междисциплинарное исследование; изучение одного случая (предприятия, общины, города, группы). Социальное развитие – прогрессивный сдвиг или изменение, накопление положительных качеств в системе, явлении, институте, обществе и др. Социальные институты – исторически сложившиеся, устойчивые формы организации совместной деятельности, регулируемой нормами, традициями, обычаями и направленной на удовлетворение фундаментальных потребностей общества. Социальные отношения – отношения между людьми как представителями больших социальных групп (классов, слоев, профессий, этносов и др.). Социальный процесс – серия случайных явлений, связанных между собой структурными или причинными (или, иначе, функциональными) зависимостями. 31 Социальный факт – это описание в терминах социологической теории тех событий, о которых накануне мы получили числовые характеристики. Социография (школа Ле Пле) – монографическое описание определенных территориальных или профессиональных общностей необязательно с применением количественных методов обработки данных, но с опорой на статистику и наблюдение, результаты которых обычно используются для анализа динамического (исторического) состояния объекта в различное время. Социологизм – утверждение специфичности и автономности социальной реальности, ее превосходства индивидами. Социологические перспективы – теоретико-методологические направления, идейные позиции в социологии, представляющие крупные единицы или блоки организации научного знания (феноменологическая социология, структурный функционализм, марксизм и др.); иногда – синоним направления в социологии. Социологическое исследование – исследование, где одни социальные явления объясняются при помощи других социальных явлений; изучение многих случаев, их статистическое обобщение и сравнение. Специальная теория – уровень знания, представляющий собой результат деятельности одного (редко – группы ученых) исследователя; логически связанная система теоретических утверждений, проверенных на опыте и описывающих узкий сегмент реальности. Специфицируемость гипотезы – число значений, которые принимает переменная или переменные, входящие в данную гипотезу; зависит от количества градаций каждой из переменных. Структурно-функциональный подход – теоретикометодологическое направление в социологии, исходящее из приоритета системного видения социальной реальности, установления ее структуры и изучения функциональной связи составляющих эту структуру элементов. Сфера действия гипотезы (область определения) – круг явлений или групп населения, на которые она распространяется. Сциентизм – абсолютизация роли науки в системе культуры, в духовной жизни общества; в качестве образца берутся естественные науки, математика. Телезис – целенаправленное, творческое воздействие людей на общественные явления (термин Л. Уорда). Тенденция – возможность тех или иных событий развиваться в данном направлении. Теология (богословие) – совокупность религиозных доктрин и учений о сущности и действии Бога. 32 Теоретическое знание – знание, лишь косвенно опирающееся на реальность, созданное из каких-либо абстрактных понятий. Технология сбора данных – методика и методы сбора данных, отвечающие на вопрос, «как получены данные», а сами данные представляют результат исследовательского поиска и отвечают на вопрос, «что получено в исследовании». Утилитаризм – принцип оценки всех явлений только с точки зрения их полезности, возможности служить средством для достижения какой-либо Фактор – причина, движущая сила какого-либо процесса, явления, определяющая его характер или отдельные черты. Факты – события, которые можно непосредственно (эмпирически) наблюдать. Феноменология – учение о формах сознания, у Э. Гуссерля – обнаружение изначального опыта сознания путем феноменологической редукции (эпохе), состоящей в исключении каких-либо утверждений о бытии и достижении последнего неразложимого единства сознания – интенциональности (т. е. направленности на предмет). Физикализм – убеждение в том, что социология должна использовать в своем анализе концептуальную схему, выработанную в современной физике (Дж. Ландберг). Функция – предназначение, значение, выполняемая роль. Хрематистика – денежное хозяйство у Аристотеля. Частные, или специальные, теории – обычно формализованные, логически компактные и конкретные модели социальных процессов. Чувственное познание – низшая ступень – осуществляется в форме ощущений, восприятии и представлений. Экстенсивное – расширительное, связанное с увеличением, сбором и распространением фактов. Экстенсивное определение предмета социологии – совокупность всех тем социологических исследований, которые в данный исторический момент предпринимаются научным сообществом. Эмпирические исследования – сравнительные, крупномасштабные, репрезентативные исследования, соответствующие самым строгим требованиям науки и способствующие приращению нового знания. Эмпирический факт – единичное суждение о конкретном событии. Эмпирическое знание – знание, полученное опытным путем. Этнометодология – направление в социологии, использующее методы этнографии и социальной антропологии. 33 Учебно-программное издание Кошевая Ольга Николаевна ТЕОРИЯ И ИСТОРИЯ СОЦИОЛОГИИ Учебная программа курса для студентов специальности 040101.65«Социальная работа» В авторской редакции Компьютерная верстка Н.А. Игнатьевой Лицензия на издательскую деятельность ИД № 03816 от 22.01.2001 Подписано в печать. Формат 6070/1/16. Бумага офсетная. Печать офсетная. Усл. печ. л. Уч.-изд. л. Тираж 100 экз. Заказ _____________________________________________________________ Издательство Владивостокского государственного университета экономики и сервиса 690600, Владивосток, ул. Гоголя, 41 Отпечатано в типографии ВГУЭС 690600, Владивосток, ул. Державина, 57 34
