Методические рекомендации к блоку уроков 10-12

Методические рекомендации к блоку уроков 10-12.
Блок уроков 10-12 по курсу – открывает вторую четверть. Этот блок состоит из 3-х уроков как единый рассказ об окружающем мире
компьютеров и информации. Три урока связаны цепочкой понятий, реально вошедших в быт, повседневную жизнь и наш разговорный язык.
Ноутбуки, смартфоны, планшетники, компакт-диски, «флэшки», файлы… От интуитивного использования этих слов дети должны перейти к
смысловому их использованию и объяснению как терминов информатики.
Урок 10 – это первый урок после каникул. Благодаря этому уроку актуализируется весь блок тем первой четверти. Многообразие
компьютеров позволит провести естественную связь курса информатики с миром вокруг нас.
Компьютеры и космос – это часть ежедневных новостей, компьютер и медицинские приборы – это уже привычная ситуация для детей при
посещении врача…Не случайно к параграфу предложено исследование на реальном жизненном материале – это разговор с родителями о
том, какую роль в их работе играет компьютер, какие устройства им потребовалось освоить. И конечно в классе этот урок может стать
основой для совместного классного часа с родителями, профессия которых во многом связана с компьютерной техникой. Важно различать
компьютеры общего назначения (универсальные) и специальные компьютеры. Примером специальных компьютеров может быть и
компьютер, встроенный в бытовой прибор или в станок на заводе. Или в медицинский прибор. Специальный компьютер выполняет только
те функции, которые заложены в прибор, которым этот компьютер управляет. Урок можно начать с медиа рассказа из компьютерного
приложения, а затем перейти к обсуждению темы с использованием учебника.
Человечество передает знаний новым поколениям с помощью различных способов хранения информации. Какие новые безграничные
возможности поучило человечество с появлением компьютеров в сохранении и передачи знаний? Этот важнейший вопрос
информационной деятельности людей вынесен в центр урока 11.
Понятийный ряд этого урока охватывает названия практически всех устройств, уже знакомых детям из жизни: оптические диски, флэшпамять, винчестер. Однако у детей в рамках знакомства с этими терминами необходимо сформировать системный подход, показать связь
между элементами устройств.
Диск не работает без дисковода и без специальной программы, которая помогает считывать с него информацию. Такая триада должна быть
зафиксирована в итоге: носитель информации - устройство, работающее с носителем - программа, позволяющая работать с информацией на
носителей с помощью устройства.
Второй важный вывод – это понятие долговременной памяти, внешней памяти и съемного носителя. Возможность хранить информацию
без компьютера, обратиться к информации с помощью своего носителя на чужом компьютере или другом устройстве (видео приставке,
плеере ) позволяет людям записывать, хранить и передать огромные объемы информации. Важным практическим действием урока
является процесс работы учащихся с информацией, полученной с диска или флэш памяти. Если у вас есть неработающая флэш-память, то
используйте ее, чтобы показать детям, как она устроена. Микроплата является в ней носителем информации, сам корпус включает в себя
устройство, работающее с микроплатой, а в компьютере (или другом устройстве, куда подключается флэш-память) должна быть программа,
которая позволяет работать с этим устройством – записывать и считывать информацию.
Важно, чтобы ученики убедились, что устройства для хранения информации – это продукт инженерной работы людей, что данные
устройства постоянно совершенствуются. Можно пройти небольшой исторический экскурс. Так сама идея хранить информацию на дисках
родилась очень давно – это музыкальные шарманки, шкатулки, в которых металлические диски с отверстиями использовались для
воспроизведения записанной на них мелодии с помощью механического устройства с молоточками. Потом появились грампластинки, а с
появлением компьютеров - современные диски для хранения информации. Все они отличаются материалом, из которого сделаны,
способом перенесения на них информации. Скоростью работы с ними устройств, которые считывают с них информацию…
Урок 12 – это кульминация темы. Урок открывает ученикам дверь в мир информации в компьютере. Чтобы работать с информацией, нужно
знать правила и команды управления информационным хранилищем на компьютерном диске.
Важнейшие понятия этого урока – папка и файл - позволят освоить эти правила. Важно подвести к этим понятием естественным путем,
используя аналоги бумажной работы. Отдельные страницы, листы, собранные скоросшивателем в единый информационный продукт – это
файл. Все дети также пользуются канцелярскими товарами – скоросшивателем или пластиковым пакетом – файлом, для хранения в нем
листов с записями по какой-то одной теме. Примером большого файла может служить тетрадь, книга.
А вот много разных файлов можно собрать в большую папку по какому-то признаку. Например. стопка тетрадей одного класса на столе
учителя может быть размещена им в специальной ячейке в шкафу в учительской или в бумажной папке для хранения. Так что понятие
«папка» – это ячейка или место хранения файлов. Важно, что папка может быть пустой. Или внутри одной папки (в нашем примере – полке
в шкафу) – может размещаться несколько папок. Например в полке для 3-Б класса может храниться папка с тетрадми по математике, папка с
тетрадями по русскому языку и еще папка с рисунками класса.
Примером может служить и стеллаж дома, и камера хранения в магазине…
Таким образом вся информация на компьютерном носителе информации структурирована. Ячейки для наполнения этой структуры – папки,
а сама информация записана в файлах. В каждую папку можно складывать информацию одного вида.
Например – дома у нас в шкафу есть полка для книг, другая полка - для игрушек, третья полка - для фотографий. В таком шкафу легко искать
нужную информацию. Вывод о том, что компьютер управляет информационным хранилищем, выбирая по команде пользователя нужную
папку и нужный файл в этой папке.
Ясно, что для этого понадобится задать имя папке и файлам. Итогом урока станет овладение детьми правилами записи имени файла и
имени папки и понимание, в чем их отличие.
Понимание видов представления информации на компьютере поможет легко перейти к понятию типа файла. Опора на понимание схемы
позволит закрепить понятия структуры папок на диске, особенно вложенной папки.
Очень важно, чтобы урок постоянно был поддержан экраном компьютера, на котором будут выложены папки. При входе в папку с пмощью
учителя дети должны видеть файлы с названиями, которые предложены в учебнике.
Это сможет сделать как сам учитель, так и использование детьми электронного приложения к уроку.
Все уроки перемежаются интеллектуальной разминкой и физкультминутками. Интеллектуальная разминка может проходить и в форме
подвижной игры (например, управление движением ученика, играющего роль робота, по шагам по заданным командам)
Урок
№ п/п
Кол-во
часов
Тема урока (параграф в учебнике)
Рабочая
тетрадь
Работа с учебником или электронным
учебником
У
ЭУ
10-15 минут
Т
Интеллектуа
льная
разминка
Задания для
работы с
компакт диском
«Мир
Информатики»,
Программным
обеспечением и
веб-ресурсами
К
И
физкультминутк
а
Ф
10 минут
5 минут
10-15 минут
1-2 минуты
§ 10.
Урок 8
1.4, 3.10, 4.5, 4.6,
4.8
Для осанки и
зрения
Глава 2. Хранение информации в
компьютере. Управление
компьютером
10
1
§ 10. Компьютеры вокруг нас. Урокобобщение
11
1
§ 11. Устройства долговременного
хранения информации
§11.
Урок9-10
3.5, 3.6
Для осанки
12
1
§ 12. Файлы – способ хранения
информации на компьютере
§ 12.
Урок 9-10
3.7
Комплекс на
повторение
«Рабочий стол»
Таймер урока
Чередование видов деятельности
К - Ф -У -Т - И
У-К - Ф - И -Т
Ф-К - Ф - У-Т - И
Схема урока 10
Схема урока 11
Схема урока 12
Поминутное соответствие
10+2+(10+10)+10
10+10+2+10+10
1+10+1+(10+10)+ 10
Результаты уроков
У
§ 10.
Компьюте
ры вокруг
нас. Урокобобщени
ЭУ
Иметь представление о различных
модификациях компьютерных
устройств, окружающих нас в быту,
учебе.
Т
Демонстрирова
ть
использование
технических
терминов по
И
Применять
полученные
понятия в
устной речи.
Устно
К
Самостоятельно
воспринимать
учебный
материал по
Ф
По памяти
выполнять
упражнения для
глаз и рук
е
Иметь общее представление о разном
назначении компьютеров.
Уметь в речи рассказывать о
некоторых профессиях с
использованием в них работы
человека с компьютерными
устройствами (компьютер на кассе в
магазине, компьютер на рабочем
столе учителя, компьютер в
поликлинике, в банке, в фотоателье…)
§ 11.
Устройств
а
долговре
менного
хранения
информац
ии
Различать разные типы устройств для
хранения информации с помощью
компьютера.
Формулировать отличия
долговременной памяти компьютера
от оперативной памяти
Приводить примеры бытовых
устройств, в которых используются
теме (ноутбук,
планшетный
компьютер,
смартфон).
Уметь
различать из
предложенног
о описания
компьютеры
общего и
специального
назначения.
Объяснять
связь между
диском,
дисководом,
программой
для работы с
диском.
Приводить
примеры с
решать
задачи на
тему.
Рассуждать
о
возможност
и
автоматизац
ии труда и
управления
устройствам
и с
помощью
компьютеро
в
Самостоятел
ьно решать
задачи и
объяснять
решение.
Убедительно
подтвержда
ть
правильност
теме.
Отвечать на
вопросы по теме
Формулировать
выводы.
Использовать
материал по
теме в
рассуждениях,
заданиях и
работе в
рабочей тетради
Следовать за
ходом медиа
урока,
реагировать на
интерактивные
задания,
оценивать
результат своих
действий.
Применятть
упражнения для
глаз
И рук
оптические диски, DVD, флэш-память.
использование
м понятий
долговременно
го хранения
информации.
ь решения
Освоить работу с
компакт диском,
предложенным
учителем.
Правильно
находить папку
и фалы на
схеме
Устно
решать
задачи по
теме
Выделять из
предложенног
о набора
записей имен
папок и файлов
правильные
Объяснять
ошибочные
решения,
исправлять
ошибку
устно
Самостоятельно
управлять
работой с медиа
уроком в
интерактивном
режиме на
компьютере
Формировать
имя файла с
Выстраивать
ход решения
Проводит
аналогию с
картой памяти
в мобильном
телефоне.
§ 12.
Файлы –
способ
хранения
информац
ии на
компьюте
ре
Демонстрировать знание структуры
информации на компьютерном диске.
Правильно различать понятия папки и
файла.
Объяснять происхождение понятий
папка (ячейка или место для хранения
файлов) и файл (информация
определенного типа, которая
сохраняется на диске под
определенным именем)
Строить речь с использованием
Отвечать на
вопросы после
прослушивания
темы
Самостоятельно
без подсказки
выполнять
упражнения для
глаз и осанки
понятий папки и файла.
учетом типа
представления
информации в
нем
Следовать
ходу
решения по
правилам